纪录片剪辑大纲
《纪录片制作》教学大纲
纪录片制作Documentary一、课程基本信息学时：64学分：4考核方式：本课程为考查课程，成绩考核分为平时作业和结课作品两部分，其中平时考核成绩占课程总成绩的20%,结课作品成绩占课程总成绩的80%。
整个教学过程由授课与平时作业组成。
中文简介：《纪录片制作》主要讲授纪录片制作流程以及制作方法。
该课程将帮助和指导学生了解纪录片的历史，中国纪录片的现状，纪录片的概念，认识纪录片的规律，纪录片的美学风格，纪录片不同的创作观念和风格式样，学习和把握纪录片的创作方法，为日后进入电视媒体打下牢固的基础。
纪录片创作的形式和风格是多种多样的,本课程的教学着重讲述和探讨创作业务的有关问题，侧重于操作性。
课程系统地介绍了纪录片的基本理论概念和从大众传播的角度解读当今纪实的文化现象，从历史的角度介绍了各时期纪录片的流派和演进历程。
通过对纪录片基本特征的介绍，具体讲解了基本特征在实际拍摄中的发展及运用。
介绍了诸如前期主题创作、中期拍摄及后期剪辑的技巧及方式的基本问题。
课程着重强调采用纪实的理念来创作影视作品，把经过时间考验而证明正确的纪实理念和当前的影视文化现象结合起来，以有效地对其进行解读和辨析。
通过本课程的学习，让学生了解、掌握纪录片创意与选题、纪录片的采访、拍摄与编导等方面的知识。
学生应对与纪录片创作密切联系的若干基本学术性问题有所了解和认识，作为专业知识的的一个重要组成部分，学生对理论基础的通晓程度不仅关系到其对专业的研修和今后的发展空间，也将直接影响其创作实践。
二、教学目的与要求通过本课程的学习，应使学生学会使用纪实的创作理念和手段。
从事纪实类电视节目的创作。
掌握纪实电视节目创作的基本方法、过程、原则、常用技巧，使学生初步具备纪实电视节目的创作能力。
学生能够对纪录片的基本理论与拍摄方式有系统的了解和掌握，培养学生具有明锐的观察能力和运用手段表达思想感情的能力。
通过对纪录片的理论、发展脉络的研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对纪录片相关拍摄知识的掌握和应用，以便解决纪录片拍摄中的问题。
《影视剪辑》课程教学大纲
《影视剪辑》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标:
通过本课程学习，使学生了解影视剪辑的历史和发展、画面组接的剪接点和逻辑技巧；
通过本课程学习，使学生在素材和剧本的基础上，深化或重建叙事逻辑，运用蒙太奇思维构建影视时空；
3.通过本课程学习，使学生掌握粗剪、精剪流程，熟练进行整体故事搭建到精细化画面组建的工作流程；
4.通过本课程学习，培养学生熟练运用视听节奏，制作富有感染力的影视作品；
5.通过本课程学习，培养学生掌握剪辑软件final cutpro的菜单、命令、技巧以及软件的运行逻辑，能够熟练的进行工作。
课程目标对毕业要求的支撑关系表注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L
代表课程目标对毕业要求的低支撑。
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
影视剪辑
影视剪辑思维与技巧
2.主要参考书
剪辑的语法
电影摄影创作问题。
细看纪录片策划大纲
[重点]细看纪录片策划大纲一、片名:《纪录片》二、时间:5——8分钟三、主题思想:通过记录某个摄像小组拍摄纪录片的过程，将纪录片创作中的友谊，欢笑，沮丧，矛盾，团结反映出来。
突出团结就是力量和友情无价这一主题思想。
四、拍摄对象:柏天旸纪录片拍摄小组，宋兵兵纪录片拍摄小组(预备)五、小组成员:谭凯吴冲潘恒煜徐煜栋万佳王新茹张海燕六、人员调度暂行如下:后期:吴冲负责策划:全体拍摄:潘恒煜负责，全体参加(每次摄像至少有两人参与)解说员:万佳、王新茹负责录音:谭凯负责场记:谁有时间谁干，只要不与摄像冲突注.以上人员安排只是主要负责这一块的，并不是说只干这一块七、形式及风格:电视诗歌散文(优雅，活力，积极向上)八、纪录片结构:由以前的时空顺序形式向时空交错形式转变;由闭封结构向开放式结构转变; 由单一视点向复合视点转变，将故事分为几个板块，用小标题将各个板块连在一起，不同的板块之间形成内在的联系，如烦恼，矛盾，友谊等，以便共同表达主题。
电视纪录片的叙事结构如果一味地记录和呈现, 则如同流水账, 让人乏味。
电视纪录片应该根据创作者的表达思想,灵活地运用疏密详略等繁简之法, 使叙事结构获得活泼多姿、波澜起伏的审美意义。
内容的详略、情意的疏密、细节的使用等, 都会使电视纪录片形成疏密相间、疏中有密、密中带疏的结构格局, 获得难以言表的感染力。
电视纪录片不能一味地一种步调, 比如, 如果电视纪录片总是松松垮垮, 平平淡淡, 则会让人厌烦感到沉闷; 如果电视纪录片一味地紧锣密鼓、剑拔弩张, 则让人心理紧张负荷过重。
因此, 电视纪录片应该有张有弛, 疏密相间, 使受众在紧凑、在变化中寻找到电视纪录片的美感和意义。
九、拍摄准备:(一)前期准备:1.查看相关资料，集思广益，弄懂拍摄什么，怎样拍摄。
2.写出不可缺少的镜头，将所需的效果注明。
场景一:柏天旸小组讨论的镜头(后期不超过一分钟)拍摄时间不限制，但镜头语言要到位，要客观的揭示问题所在，这要求摄像人员必需有思想。
纪录片大纲格式范文
纪录片大纲格式范文一、主题。
探索校园美食，展现校园饮食文化背后的故事，以及美食对学生和教职工生活的影响。
二、拍摄目的。
1. 记录校园美食文化，让更多人了解校园里丰富多彩的饮食。
2. 反映美食在校园生活中的特殊地位，比如它是如何成为学生们课余生活的慰藉、如何在忙碌的教学工作中给教职工加油打气的。
三、人物。
1. 食堂大厨张师傅。
一位在学校食堂工作了20多年的资深大厨。
他手艺精湛，对每一道菜都充满热情，把学生们当成自己的孩子一样对待，总是想着法儿给大家做可口又营养的饭菜。
2. 小吃街摊主李姐。
在校园外小吃街卖煎饼果子已经5年了。
她的煎饼果子是学生们的最爱，她为人热情，总能记住同学们的喜好，加什么料、饼要多脆都一清二楚。
3. 大一新生小王。
刚从外地来到这所学校，对校园里的一切美食都充满好奇，是个十足的“小吃货”。
他每天都在探索新的美食，并且通过美食结交新朋友。
四、拍摄地点。
1. 学校食堂：包括各个窗口、后厨操作间等。
2. 校园外小吃街：不同的小吃摊位。
3. 校园内的一些角落，如操场边、图书馆附近，学生们经常在这里享用外带美食。
五、镜头1：校园美食之旅开启。
时长：0:00 0:30。
景别：全景。
画面：清晨，阳光洒在校园的大道上，学生们陆陆续续走向食堂。
镜头随着人流移动，最后聚焦在食堂门口的招牌上。
台词：“朋友们！今天咱就开启一场超酷的校园美食之旅，跟着我，保证让你流口水！”音乐/音效：轻快的校园背景音乐，夹杂着学生们的欢声笑语和食堂里传来的锅碗瓢盆碰撞声。
六、镜头2：食堂大厨的一天。
时长：0:30 2:00。
景别：中景/近景切换。
画面。
中景：张师傅早早来到食堂后厨，穿上工作服，戴上厨师帽，开始检查食材。
近景：张师傅熟练地切菜、配菜，一边切一边和旁边的小工聊天，说今天要给孩子们做一道特别的红烧肉。
特写：张师傅把切好的肉块放入锅中，锅里顿时响起“滋滋”的声音，肉在油里翻滚，颜色逐渐变得金黄。
台词。
张师傅：“咱这食堂啊，就得让孩子们吃得好，吃得健康。
纪录片创作教学大纲
纪录片创作教学大纲纪录片创作教学大纲一、课程简介纪录片创作是一门讲述如何运用影像语言记录真实事件的课程。
通过学习，学生将了解纪录片的创作技巧、制作流程以及行业发展趋势。
二、课程目标1、掌握纪录片的基本概念、特点及分类；2、熟悉纪录片创作流程，包括选题、策划、拍摄、剪辑等环节；3、学习运用影像语言记录真实事件，提高叙事能力和画面感；4、了解行业发展趋势，提高市场竞争力。
三、课程内容1、纪录片概述1、纪录片的定义及特点；2、纪录片的分类及发展历程。
2、纪录片创作流程1、选题策划；2、拍摄前的准备工作；3、现场拍摄技巧；4、后期剪辑流程。
3、纪录片创作技巧1、如何选择主题和人物；2、如何构建故事情节；3、如何处理采访和访谈；4、如何把握真实与艺术的关系。
4、纪录片制作软件及应用1、视频编辑软件介绍；2、剪辑软件的基本操作；3、特效与配乐的应用。
5、纪录片市场现状与未来发展1、市场趋势分析；2、成功案例解析；3、个人创作规划与市场对接。
四、课程安排1、理论授课：每周2小时，共计36小时；2、实践操作：每周4小时，共计72小时；3、影片观摩与讨论：每周1小时，共计18小时。
五、评估与考核1、出勤率；2、作业完成情况；3、期中考试；4、期末考试。
六、教师团队1、资深纪录片导演；2、专业摄像师；3、经验丰富的剪辑师。
七、教学资源1、教室及设备：提供投影仪、音响设备、拍摄器材等；2、教学材料：提供相关影片、教材、参考书籍等。
八、实践机会1、学校或社团组织的拍摄活动；2、参与校外实际项目；3、参观纪录片制作公司或机构。
九、课程特色1、注重实践操作，让学生在实践中掌握技巧；2、提供丰富的影片观摩与讨论机会，提高学生的鉴赏能力；3、教师团队具有丰富的行业经验和专业知识，为学生提供全方位指导；4、关注行业发展趋势，及时调整教学内容和形式，让学生紧跟市场发展。
十、对学生要求1、对纪录片创作有浓厚兴趣，愿意投入时间和精力；2、具备一定的影像感知能力和叙事能力；3、能够积极参与课堂讨论和团队合作，具备沟通协调能力。
纪录片分镜头脚本教学提纲
纪录片《明天更漫长》——分镜头脚本
镜头
拍摄内容
台词
一
字幕标题明天更漫长
音乐<over my head> sum41
二
3个不同镜头表现车手刘鑫玩车画面
三
一个小全景画面总体表现玩车镜头镜头切换机会在前方拍摄出自行车急速前进的镜头紧接着机位偏侧前方自行车的前进方向跟速度之后全景表现整个自行车运动的流程
十一
人物特写。小春休息的空档跟我们谈了现在的感悟，以及对生活的期望。作为一名人民警察，小春每日的工作比较忙碌，肩负的责任经常让他变得成熟内敛。在谈话结尾他陷入幸福的遐想。
字幕：他，陷入了幸福的遐想。后来我们来到张衡垚的工作室，他总是很前卫，几年不见，也不知道他到底在忙些什么
十二
场景穿插开封龙亭附近的环境
字幕：恰逢今天是嵇春阳的生日，笔者拿起电话邀约晚上聚餐。出乎意料的是这次竟然大家竟然都来齐了，一起奔赴往日里熟悉的小饭馆……
音乐：李志《你离开了南京，从此没有人和我
十三
人物特写。窑子面对镜头谈毕业后的奋斗拼搏跟现在算稳定后的发展现况。
字幕：张衡垚211毕业现从事建筑装饰行业
十四
十五
十六
十七
人物特写。画面出现乐队的贝斯手李苏同的谈话，与我们回忆了在校的生活并交代了现如今的实习生活。一个青涩的刚出校门的大学生的感在昏黄路灯下行走，大家说说笑笑。镜头跟随。
到熟悉的饭馆大家举杯祝贺，出现字幕：大家互相寒暄，虽然是多年的朋友，初时仍显得有些生疏。酒过三巡，大家红着脸相互搀扶说不醉不归，像回到了从前。可是明天呢？明天还要继续，明天更漫长……
画面切换夜晚和白天的车辆行进，忙碌的人群。每个人都在为明天奋斗！
画面再次出现乐队照片墙碎片的效
《影视剪辑》课程教学大纲
并且结合实践提高独立制作的能力。同时深入提高学生的审美修养，提
高画面组接水平，使得作品具有一定的深度和广度。
1
（一）影视剪辑概述（3 学时）
教学要求
了解：什么是剪辑
理解：剪辑的诞生、理解剪辑的重要性
掌握：剪辑的发展阶段、早期的大师与流派
问题与思考：
1． 剪辑在影视制作流程中的地位？
2．如何理解影视剪辑的重要性？
（六）影视剪辑的类型与结构（3 学时）
教学要求 了解：叙事剪辑和表现剪辑的概念 理解：叙事剪辑和表现剪辑的特性和依据、动作剪接、声音剪接、
情绪剪接、节奏剪接 掌握：叙事剪辑的镜头结构方式、变现剪辑的结构形式、影视作品
的结构形式
问题与思考： 1．什么是叙事剪辑？叙事剪辑的内在依据是什么？ 2．理解动作剪接、声音剪接、情绪剪接、节奏剪接 3．叙事剪辑有哪几种结构方式？ 4、什么是表现剪辑？有什么特性和功能？ 5、表现剪辑的结构形态？ 6、影视作品有哪些不同形式的结构？
（七）影视剪辑节奏（3 学时）
教学要求
3
了解：节奏的含义、影响节奏的叙事因素 理解：理解影视片节奏的重要意义 掌握：掌握决定影视片节奏的主要因素和影视片节奏的剪辑方法以 及内在节奏与外在节奏的统一及处理节奏变化的手段。
问题与思考： 1. 如何理解影视节奏的构成？ 2. 影视节奏有哪些表现形式？ 3. 影响影视节奏的因素有哪些？试举例分析。 4. 如何理解内在节奏和外在节奏的统一？影视节奏和镜头长短有
3．电影剪辑发展史与电影发展史的关系？
4、分析卢米埃尔兄弟、梅里爱、鲍特等在剪辑实践和理论方面的
课
贡献与关系。
程
5、观看《出神入化：电影剪辑的魔力》
内
（二）非线性剪辑（3 学时）
纪录片拍摄大纲
纪录片拍摄大纲
《XX纪录片大纲》
一，纪录片主题
1.主旨：透过XXX纪录片，展现XX社会发展史
2.主题：综述XX社会现状，反映XX社会的新型发展
二，纪录片内容
1.预告片：
（1）简述主题，以及本片要讲述的核心内容；
（2）介绍主要的视觉和情绪元素；
2.第一部分：历史回顾
（1）回顾并叙述XX社会发展史；
（2）介绍XX社会发展过程中重要的人物及其在社会发展上的重要贡献；
3.第二部分：社会新生
（1）介绍XX社会的新型经济发展模型，以及它与传统模式的区别；（2）介绍XX社会的社会阶层划分，以及新的社会构成元素；
4.结尾：
（1）总结全篇，充分调动观众的视觉和情绪；
（2）重提主题，给出社会发展史的深刻分析。