高二生物光合作用复习提纲
高中生物光合作用知识要点总结
高中生物光合作用知识要点总结高中生物光合作用知识要点总结光合作用是生物最基本的物质代谢和能量代谢，是所有生物直接或间接的物质和能量来源，光合作用的知识点也是高中生物的重点。
下面是店铺为大家整理的高中生物必备知识，希望对大家有用!高中生物光合作用知识一、光合作用的概念、反应式及其过程1.概念及其反应式光合作用是指绿色通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
总反应式：CO2+H2O───→(CH2O)+O2反应式的书写应注意以下几点：(1)光合作用有水分解，尽管反应式中生成物一方没有写出水，但实际有水生成;(2)“─→”不能写成“=”。
对光合作用的概念与反应式应该从光合作用的场所——叶绿体、条件——光能、原料——二氧化碳和水、产物——糖类等有机物和氧气来掌握。
2.光合作用的过程①光反应阶段：a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─→ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3;;b、C3化合物的还原：2 C3+[H]+ATP→(CH2O)+ C5复习光合作用过程，应注意：一是光合作用两个阶段的划分依据——是否需要光能;二是应理清两个反应阶段在场所、条件、原料、结果、本质上的区别与联系(下表)。
二、光合作用的意义1.生物进化方面：一是光合作用产生的O2为需氧型生物的出现提供了可能;二是O2在一定条件下形成的臭氧(O3)吸收紫外线，减弱太阳辐射对生物的影响为水生生物到达陆地提供了可能;三是光合作用产生的大量有机物为较高级异养型生物的出现提供了可能。
2.现实意义：提高光合作用效率，解决粮食短缺问题。
主要应满足光合作用所需条件，内部条件——植物所需的各种矿质元素、光合作用的面积(适当密植)，外部条件——充足的原料(CO2和H2O)、适宜的光照、较长的光合作用时间。
高中生物基础知识生态工程的实例和发展前景1、生态工程的.实例分析类型主要原理注意问题农村综合发展型生态工程物质循环再生原理、整体性原理、物种多样性原理①核心：沼气工程②优点：农林牧副渔全面发展；开发可更新资源，减少环境污染小流域综合治理整体性原理、协调与平衡原①“综合”表现在同时考虑到生态效益和经济效益生态工程理、工程学原理②不同气候带、不同自然条件和不同经济发展水平的地区，生态工程模式应各具特色大区域生态系统恢复工程物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理工程建设中应注意的问题：①考虑树种生态适应性问题，种植适宜品种②考虑树种多样性，保证防护林体系稳定③不同地区应根据当地情况采取不同策略湿地生态恢复工程协调与平衡原理、整体性原理主要措施：退耕还林主要困难：解决迁出湖区居民的生计问题矿区废弃地的生态恢复工程系统学和工程学原理①种植耐旱的灌木、草和树②确定合理载牧量③改良表土城市环境生态工程协调与平衡原理、整体性原理①解决大气污染措施：禁止使用有铅汽油②水污染：减少或禁止污水排放，进行污水净化2、生态工程的发展前景(1)“生物圈2号”生态工程实验启示：使人类认识到与自然和谐共处的重要性，深化了我们对自然规律的认识，即自然界给人类提供的生命支持服务是无价之宝。
高考生物总复习：光合作用复习
• 4、实验步骤：
1、 提取色素 ： • （1）称取绿叶； • （2）剪碎； • （3）研磨：加入少许SiO2、CaCO3和
10mL无水乙醇，迅速、充分研磨； • （4）过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布； • （5）收集滤液，及时用棉塞将试管口塞严。
• 2、 制备滤纸条 ： （1）长与宽略小于试管，在一端剪去两角； （2）在距剪去两角的一端1cm处画铅笔线。
生植物，即b<b′，c<c′。因此当图中光照大于c点
所对应的强度时，提高光照强度对阳生植物更有利。
（2）自身叶面积指数、叶片生长状况对光能利用 能力不同，如下图
由甲图知，无论是栽培农作物，还是植树、养花，种植的密 度都应当合理。由乙图知，农作物、果树管理后期适当摘除 老叶、残叶及茎叶，以降低细胞呼吸消耗有机物。
• 3、 画滤液细线 ： （1）沿铅笔线画一条直且均匀的滤液细线； （2）干燥后，再画一两次。
• 4、 色素分离 ：
将滤液条插入有3mL层析液的试管中， 有滤液细线的一端朝下。 • 5、 观察结果 ：
滤纸条上色素带有四条，如图。
5、讨论题：
（1）滤纸条上的滤液细线，为什么不能触及层析液？
答：滤纸条上的滤液细线如触及层析液，滤纸上的叶绿 体色素就会溶解在层析液中，实验就会失败。
后，光合作用速率不再增加
续表
图 1 中 A 点表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时
分析 的 CO2 浓度，即 CO2 补偿点；图 2 中的 A′点表示 进行光合作用所需 CO2 的最低浓度
图 1 和图 2 中的 B 和 B′点都表示 CO2 饱和点
在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农 应用
能准确判断出水绵细胞中释放氧的部位。
高中生物一轮复习专题6 光合作用(讲解部分)
呼吸速率> 光合速率
光合速率= 呼吸速率
光合速率> 呼吸速率
细胞质基质、线 粒体、叶绿体
从外界吸收O2,向 外界排出CO2
与外界不发生气 体交换
从外界吸收CO2, 向外界释放O2— —此时植物可更 新空气
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二、两种环境中植物光合速析
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CO2含量是C5→C3的主要限定条件,CO2含量增加时C3含量升高,C5含量降 低。光照强度是C3→C5的主要限定条件,光照减弱时,C3→C5减慢,C5含量减少, C3含量增加。
条件
C3含量
C5含量 [H]和ATP含量 (CH2O)合成量 模型分析
光照由强到弱,CO2 增加 供应不变
减少 减少
AB段:无光照植物只进行呼吸作用 BC段:温度降低,呼吸作用减弱 CD段:4时后微弱光照,但光合速率<呼吸速率 D点:CO2浓度达到最高,此时光合速率=呼吸速率 DH段:光合速率>呼吸速率,其中FG段表示光合 作用“午休”现象 H点:光照减弱,光合速率降低,光合速率=呼吸速率,CO2浓 度达到最低 HI段:光照继续减弱,光合速率减小,甚至为0。24时CO2浓 度较0时低,说明经过一昼夜植物积累了有机物
(CH2O)+O2 。
二、影响光合作用的因素 1.光合作用强度 (1)含义:植物在单位时间内通过光合作用制造的糖类的数量。 (2)指标:单位时间内原料的消耗量或产物的生成量。
2.影响光合作用的因素
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三、光合作用和化能合成作用的比较
项目 区别
能量
光合作用 光能
化能合成作用
无机物氧化放出的能 量
2.实验步骤
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高中生物第二轮复习光合作用和呼吸作用
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
(3)实验预期和结论： ①红叶组与绿叶组相比，若红叶组着重观察的那条色 素带________，则假设成立；否则，假设不成立。 ②若同学们比较结果发现，除绿色的色素带变窄甚至 缺失外，其他色素带的宽窄没有改变。你认为该种叶片变 红最可能的原因与叶片细胞内________中的色素有关，实 验中未检出的原因是________________________。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
思考：(1)产生ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：光反应阶段。 (2)为各种生命活动提供的ATP最多的阶段是什么阶段？ 答案：细胞有氧呼吸阶段Ⅲ。
3．以气体变化探究光合作用与呼吸作用的关系 (1)不同状态下植物的代谢特点及相对强度的关系
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
3．细胞代谢是生物体进行各项生命活动的基础 (1)当同化作用大于异化作用时生物体才能正常生长发育； (2)激素与神经系统是通过改变细胞代谢而实现调节的； (3)遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的； (4)生物与无机环境间物质和能量的变换是以细胞代谢为基础的。
1.光合作用和有氧呼吸的物质转 变过程
2.光照强度、CO2浓度等环境 因素影响光合作用的曲线分析
3.酵母菌的呼吸方式及探究实验 中有氧与无氧条件的控制方法
细胞呼吸
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
细胞质基质
线粒体基质
线粒体内膜
丙酮酸 [H]
高中生物光合作用知识点总结
高中生物光合作用知识点总结光合作用是植物和一些蓝藻细菌的重要生物过程，通过光合作用，它们能够利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）和氧气。
这个过程对于维持生物圈的能量平衡和氧气的释放至关重要。
下面是一个关于高中生物光合作用知识点的详细总结：1.光合作用的反应方程式：光合作用的反应方程式是6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2、这个方程式表示光合作用过程中发生的化学反应，其中光合作用将碳（CO2）和水（H2O）转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气（O2）。
2.光合作用的两个主要阶段：光合作用可以分为光反应和暗反应两个主要阶段。
光反应发生在叶绿体的内膜系统中，需要阳光作为能量源将水分解产生氧气、电子和氢离子。
暗反应发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的能量和产物二次反应，将二氧化碳还原为葡萄糖。
3.光反应：光反应发生在叶绿体的叶绿体内膜系统中的光合色素中。
光反应主要包括两个过程：光能的吸收和电子传递链。
光能通过叶绿体内膜上的叶绿素吸收，并转化为激发态的电子。
这些激发态的电子将通过一系列的电子传递链，产生能量和极性梯度，最终使得水分子在内膜中被分解成氧气、电子和氢离子。
4.暗反应：暗反应发生在叶绿体基质中，利用光反应产生的能量和产物二次反应。
暗反应的关键是卡尔文循环或称光合作用固定路径。
卡尔文循环包括碳的固定、中间产物的生成和再生三个步骤。
在这个过程中，二氧化碳和氢离子通过一系列的酶反应被转化成有机物质，最终形成葡萄糖。
5.光合色素：光合色素是叶绿体细胞中一类负责吸收光能并参与光合作用的生物分子。
其中最重要的是叶绿素，特别是叶绿素a。
叶绿素a能够吸收蓝光和红光，而反射绿光，因此植物呈现绿色。
其他的光合色素如叶黄素（吸收蓝光和绿光），类胡萝卜素（吸收蓝光和紫外线）等也参与光合作用。
6.光合作用的调节：光合作用的速率通过一系列的调节机制来控制，以适应不同环境条件下的能量需求。
主要的调节机制包括光强、温度、二氧化碳浓度、水分等因素的影响。
高二生物第三章 第5节 光合作用浙江版必修1知识精讲
高二生物第三章第5节光合作用某某版必修1【本讲教育信息】一、教学内容光合作用1. 自养、异养两类生物。
2. 光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物。
3. 色素的种类、颜色和吸收光谱。
4. 光反应的过程及光系统的作用。
5. 碳反应的过程。
6. 分析外界因素对光合速率的影响。
7. 比较细胞呼吸和光合作用的异同。
二、教学重、难点：光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物光反应的过程及光系统的作用碳反应的过程三、全面突破知识点1：自养、异养生物思考：绿色植物是怎样获得各种营养物质的？一般把能以二氧化碳和水为原料，合成有机物质，供给其自身生长、发育和繁殖所需的物质和能量的生物都称为自养生物。
绿色植物是通过光合作用自身合成有机物的，所以绿色植物是自养生物。
思考：人和动物是怎样获得各种营养物质的？人和动物、营腐生或寄生生活的真菌、大多数种类的细菌都是依靠摄取外界环境中的有机物来获得各种营养物质的，这样的生物都称为异养生物。
知识点2：光合作用的概念及光合作用的发现1. 光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O合成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
2. 光合作用的发现（1）17世纪比利时海尔蒙特柳苗栽培实验公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德曾经提出，植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。
这一观点长期被奉为经典，直到17世纪初布鲁塞尔的医生Van Helmont做了一个简单而有意义的实验，才把这个观点推翻了。
Van Helmont将一株2.3kg重的小柳树种在重90.8 kg的干土中，用雨水浇灌5年，小柳树长成重76.7kg的植株，而土壤重量只比实验开始时减少57g。
他由此得出结论，即植物是从水中取得生长所需的物质的。
现在看来，他只说对了一半。
结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来自于水。
（2）1771年，英，普里斯特利的实验结论：植物可以更新空气。
（3）1779年，荷，英根豪斯的实验结论1：只有在光下，植物才能更新空气。
光合作用知识点归纳总结
光合作用知识点归纳总结
光合作用知识点归纳总结
1.光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
2.光合作用的探究历程
(1)萨克斯的实验
①过程:
②证明:植物光合作用产生了淀粉。
(2)思格尔曼的实验
①过程:在同等条件下,将水绵放在黑暗、局部照光和曝光的条件下进行自身对照实验,观察好氧性细菌的分布。
②证明:氧气是由叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
(3)鲁宾和卡门的'实验
①方法:同位素标记法。
②过程:利用氧的同位素
分别标记
,在相同的条件下,向一组植物提供
（实验组）,向另一组提供
（对照组）进行实验,检测释放的氧气中18O的存在情况。
③证明:光合作用释放的氧气来自水。
(4)卡尔文的实验
①方法:同位素标记法。
②过程:用
供小球藻进行光合作用,然后追踪检测其放射性。
③证明:CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,即卡尔文循环。
3.光合作用的过程
(1)光合作用的反应式
(2)光合作用的光反应和暗反应过程
(3)光合作用一细胞呼吸的比较。
高中生物总复习-光合作用
生物易错点（生物）【光合作用】先来个要背的，色素的作用：吸收传递转化。
光合呼吸的具体过程在此省略，影响光合作用的因素也省略；我们接下来就直接进入光合呼吸常见图像的整理。
（这个是多年做题得来的经验，一般教辅上不会归纳这些知识的。
）{1}类正弦函数图像适用背景：密闭玻璃罩里的绿色植物（感觉这个图画的比较奇怪，二氧化碳浓度还能是负的，它的意思应该是和初始玻璃罩内二氧化碳浓度相比较的浓度）ＡＢ段（０－２时）：凌晨时分，植物只进行呼吸作用，放出二氧化碳。
ＢＣ段（２－６时）（按照我们老师的说法是２－５时）：植物仍然只进行呼吸作用，不同的是温度降低，呼吸速率减慢。
ＣＤ段（６－８时）：太阳升起，植物开始进行光合作用，但尚未达到光补偿点。
生物易错点（生物）Ｄ点：植物达到光补偿点，即光合作用强度等于呼吸作用强度。
接下来二氧化碳浓度就开始降低了。
ＤＥ段（８－１１时）：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物开始有净积累量。
ＥＦ段（１１－１４时）：午休阶段。
温度过高，为防止蒸腾失水，气孔关闭，胞间二氧化碳增大，吸收二氧化碳含量减少，暗反应速率下降，进而总（净）光合速率下降。
ＦＧ段（１４－１８时）：午休解除。
净光合速率上升。
Ｇ点：植物达到光补偿点。
ＧＨ点（１８－２０时）：温度降低，光照减弱，呼吸作用强于光合作用。
ＨＩ点（２０－２４时）：光照彻底消失，二氧化碳浓度加速上升。
{2}甲图：作为两种植物的比较，在此侧重谈阴生植物的特点，阳生植物特点对比可推出。
阴生植物适合于弱光环境。
在一定的弱光条件下（不能太弱），阴生植物生长的会比阳生植物更好。
在群落演替的过程中，当高大的乔木逐渐成为优势种，光照被抢夺时，自然选择了一部分耐受弱光的植物。
阴生植物的叶片肥厚，叶绿体大、多，光合作用的效率更高，因而光补偿点也更靠前了。
还有一个原因是无光照时，阴生植物呼吸作用强度比阳生植物弱。
阴生植物光饱和点较低，这也可以看作是自然选择的一个结果。
提高光照利用率：阴生植物和阳生植物间种套作。
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高二生物光合作用复习提纲
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二生物光合作用复习提纲》的内容，具体内容：光合作用(Photosynthesis)，即光能合成作用，是指含有叶绿体绿色植物、动物和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和碳反应(旧称暗反应)，利用光合色素，将二氧化碳(或硫化氢)...
光合作用(Photosynthesis)，即光能合成作用，是指含有叶绿体绿色植物、动物和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和碳反应(旧称暗反应)，利用光合色素，将二氧化碳(或硫化氢)和水转化为有机物，并释放出氧气(或氢气)的生化过程。
名词：
1、光合作用：发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(储存能量的有机物和氧气)。
语句：
1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。
第一组相植物提
供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。
光合作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)
3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5
5、光反应与暗反应的区别与联系：①场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。
②条件：光反应需要光、叶绿素等色素、酶，暗反应需要许多有关的酶。
③物质变化：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。
④能量变化：光反应中光能ATP 中活跃的化学能，在暗反应中ATP中活跃的化学能CH2O中稳定的化学能。
⑤联系：光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂，ATP为暗反应的进行提供了能量，暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。
6、光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。
②维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。
③对生物的进化具有重要作用。
总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
7、影响光合作用的因素：有光照(包括光照的强度、光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度(主要影响酶的作用)和水等。
这些因素中任何一种的改变
都将影响光合作用过程。
如：在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。
再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。
当低温时暗反应中(CH2O)的产量会减少，主要由于低温会抑制酶的活性;适当提高温度能提高暗反应中(CH2O)的产量，主要由于提高了暗反应中酶的活性。
8、光合作用过程可以分为两个阶段,即光反应和暗反应。
前者的进行必须在光下才能进行，并随着光照强度的增加而增强，后者有光、无光都可以进行。
暗反应需要光反应提供能量和[H]，在较弱光照下生长的植物，其光反应进行较慢，故当提高二氧化碳浓度时，光合作用速率并没有随之增加。
光照增强，蒸腾作用随之增加，从而避免叶片的灼伤，但炎热夏天的中午光照过强时，为了防止植物体内水分过度散失，通过植物进行适应性的调节，气孔关闭。
虽然光反应产生了足够的ATP和[H]，但是气孔关闭，CO2进入叶肉细胞叶绿体中的分子数减少，影响了暗反应中葡萄糖的产生。
9、在光合作用中一些考点：a、由强光变成弱光时，[产生的H]、ATP数量减少，此时C3还原过程减弱，而CO2仍在短时间内被一定程度的固定，因而C3含量上升，C5含量下降，(CH2O)的合成率也降低。
b、CO2浓度降低时，CO2固定减弱，因而产生的C3数量减少，C5的消耗量降低，而细胞的C3仍被还原，同时再生，因而此时，C3含量降低，C5含量上升。