四个愿望。

四个愿望。

一、创设情境，激趣导入。

1.师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？（想）他的
名字叫米佳。

佳这个字读作jia，请同学们拼读两遍。

那如果要你们现在记住这个字，你会用什么办法记住它？谁来说一说。

（指名说）用换部首的方法来识记，区别“蛙”“娃”）。

2.师：很棒，记住了这个字，我们就可以很快地记住我们这位新朋友的名字了。

米佳啊，他是一个活泼可爱的孩子，今天他要跟大家说说他的四个愿望（板书），同学们，你们知道什么是愿望吗？（生：愿望指的就是特别希望做到的事情）
3.师：是啊，“愿望”呀，就是一个人特别想要做到的事情。

那你有自己的愿
望吗？谁能说说自己的愿望是什么吗？（每次考试都考100分；我希望妈妈不要那么辛苦）大家的愿望都很美好，老师真心地希望你们的每一个愿望都能够实现。

4.那同学们，看了这个题目，你们想知道什么？（米佳的四个愿望分别是什么？
四个愿望实现了吗？）
二、初读课文，整体感知
1、师：是啊，米佳的这四个愿望分别是什么呢？既然同学们这么想知道，那就请同学们打开书本111页，请同学们自己坐在座位上小声地读一读这篇课文，边读边圈出你不认识的字。

2、生：读圈生字。

3、查字典识字。

师：大部分同学都读完了，刚才老师观察了一下，发现大部分同学读书的时候都养成了一边读书一边字的好习惯。

那我们圈出了不认识的字怎么办呢？（生：可以查字典）对了，我们可以借助我们的小老师，字典。

既然要查字典，我们就来比一比谁查字典又快又准，敢不敢来比一比。

很好，同学们都很有勇气，既然是比赛，就有比赛规则。

现在请同学们认真听好比赛规则。

1、同桌分工合作查屏幕上的生字“溜、逐、缤、纷、郊”；2、查完后把音节完整抄在书本112页；3、时间是120秒。

等一下老师说开始就开始计时，五个字都查好了就举手告诉老师，准备好了吗？预备开始。

很棒，大部分同学已经完全掌
握查字典的方法了。

4、师：谁来说说这些字的音节。

（生拼读，师出示音节）全班拼读两遍。

5、师：那现在如果把拼音去掉，把生字放入词语中，你们认识吗？生齐读词语。

三、精读课文，自主探究，体验情感
1、既然认识了生字宝宝，就请同学们再把课文读一读，但是这一次读书可是有不同的要求，首先要读准字音，读通课文，做到不加字不漏字不改字，按标点符号停顿。

其次边读边找一找米佳的四个愿望分别是什么呢？找到了用直线把有关的句子画下来。

（生自读课文，师巡视）反馈。

交流描写米佳四个愿望的句子。

据交流出示：
①“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”
②“春天真美，我希望永远是春天！”
③“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”
④“秋天比任何季节都好！”
2、米佳在说这四个愿望的时候，心情是怎样的呢？（开心）谁来学一学小米佳，想一想他当时是怎么说这四个愿望的？（生试读）对了，要读出米佳当时开心、愉快的语气来。

请同学们自己轻声读读这四句句子，并在课文中找一找描写米佳心情的词语，把它圈出来。

3、师：你们找到的是哪些词语？交流并使关键词变红：高兴兴高采烈满意兴奋。

4、这四个词语都能够说明米佳现在的心情非常的开心。

那你还知道哪些词语也可以来表示人的心情非常的开心、高兴的？
5、出示词语：欣喜若狂、心花怒放、喜眉笑眼、喜上眉梢、喜出望外、喜形于色、乐不可支、喜笑颜开、欢欣鼓舞。

小老师带读，齐读好词。

6、师：这些都是我们平时在阅读的过程会遇到的词语。

我们在平时的阅读中，要适当的积累这些好词好句，等到平时写话的时候，我们才可以用上，像米佳一样写出美美的句子。

比如在平时我们会写他对父亲说：“秋天比任何季节都好！”但在这篇课文中是怎么写的呢？他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”哪一句更好？兴奋地更准确地描写了米佳当时的心情。

那你能照样子也来说一说吗？老师可能怎样对明明说？提示可以加上神态或者动作的词语。

（指名说）对
了，那如果老师两个词语让你选择，你会选择哪一个词语？严厉地。

为什么？（因为老师说的话是批评的）也就是说我们加词语的时候不能随意加，必须得体会人物当时的心情和语气。

照样子说一说。

例：他对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
老师对明明说：“你做事可不能粗心大意呀！”（兴高采烈地严厉地）
（提示：在“说”前面加上表示神态或动作的词语。

）
7、那在这篇课文里，米佳一连许下了四个愿望，可见米佳的心情是多么愉悦啊。

这么愉悦的心情说明米佳对一年四季充满着怎样的感情呢？（喜欢、喜爱）那我们在带着喜欢的心情读一读这四句话。

（每个小组读一句）师生合作读，指导读出语气。

8、是啊，从米佳的这四个愿望，我们可以看出米佳对春夏秋冬的喜爱。

那同学们你们想过吗？春夏秋冬到底有什么特别之处让米佳这么迷恋，这么喜欢？我们课文里有没有交代？
9、请同学们再快速地读一下课文，找出米佳四个愿望的原因，并用波浪形画出来。

因为冬天可以和同伴打雪仗、溜冰，所以米佳愿永远是冬天！
因为春天可以追逐五彩缤纷的蝴蝶，所以米佳希望永远是春天！
因为夏天可以到郊外捉小鱼、采蘑菇，所以米佳巴不得永远是夏天！
因为秋天果实累累，所以秋天比任何季节都好！
10、知道了米佳的四个愿望，以及他许四个愿望的原因，那你能把下面的句子补充完整吗？
说话练习：
冬天，米佳_______________，__________说：“____________________！”
（有何活动）（怎样地）
春天，米佳_______________，__________说：“____________________！”
夏天，米佳_______________，__________说：“____________________！”
秋天，___（景色如何）_______，米佳_________说：“____________________！”
11、师小结：我们说米佳的这四个愿望都有一个共同特点，都是表达了对一年四季的喜爱之情，都表达了自己愉悦的心情。

可是如果眼力好的同学就会发现米佳在语言表达上各有不同。

比如当他要表达心情好的时候，他就连续用了四个不同的词语，他们分别是高兴、兴高采烈、满意、兴奋。

同样，当米佳在表达愿望的时候，他说的话是不是一模一样呢？不是，我愿……我希望……我巴不得……还有呢，秋天比任何季节都好！
四、积累语言，学以致用
1、“秋天比任何季节都好！”这是米佳的第四个愿望，但是这句话说完整了吗？秋天比任何季节都好，这句话只是在夸奖秋天的好，有没有说出米佳的愿望来？那你能不能帮米佳完整地说出第四个愿望？（学生仿照前三个愿望帮米佳说出第四个愿望。

）
2、补充说话：
秋天比任何季节都好，_______________________！
（请同学用不同的句子来说一说。

先自言自语。

答案预设：我愿永远是秋天、我希望永远是秋天、我巴不得秋天永远不过去、要是永远都是秋天，那该多好啊……）
3、师：真聪明！说明同学们都掌握了用不同的表达方法来表示同一个意思。

4、总结：一年有四个季节，各有各的特点，那是大自然送给我们最美好的礼物，如果你们喜欢，就让我们再次带着这份喜爱之情读一读。

分角色朗读。

5、那同学们，你们最喜欢什么季节？你们也来说说你们的理由。

句式：我喜欢__________，因为__________________________。

因为______________________________，所以我喜欢_________________。

6、师：学习了这篇课文，我希望同学们在平时阅读的时候可以多积累好词好句，在说话的时候可以向小米佳学习多用几种语言来表达。

这节课就上到这里，下课。

板书设计：
4．四个愿望
我愿永远是冬天
我希望永远是春天
我巴不得夏天永远不过去
秋天比任何季节都好，________________。