1.7《认识一袋空气》课件
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最新科教版小学一年级科学下册《认识一袋空气》同步课件
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
木块 有颜色 有气味 粗糙 较重 方形 不透明 不流动
可见
水 无色 无味 —— 较重 无固定形状 透明 流动
可见
空气
无色 无味 —— 较轻 无固定形状 透明 流动 不可见
小结
在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？ 可以用哪些词汇描述它们的特征 ？
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
认识一袋空气
我们用过哪些研究方法？ 比较
看
掂
闻
我们学过哪些描述物体特征的科学词汇 ？
颜色
气味
轻重
形状
是否透明
玻璃杯中有什么？
空气
空气是什么样的？
怎样研究空气？
怎样收集空气呢？
你能用塑料袋收集 空气吗？
比较空气 、水、木块
特征
物体
颜色
气味
粗糙程度
轻重
形状
是否透明
是否流动
是否可见
班级记录单
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
木块 有颜色 有气味 粗糙 较重 方形 不透明 不流动
可见
水 无色 无味 —— 较重 无固定形状 透明 流动
可见
空气
无色 无味 —— 较轻 无固定形状 透明 流动 不可见
小结
在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？ 可以用哪些词汇描述它们的特征 ？
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
认识一袋空气
我们用过哪些研究方法？ 比较
看
掂
闻
我们学过哪些描述物体特征的科学词汇 ？
颜色
气味
轻重
形状
是否透明
玻璃杯中有什么？
空气
空气是什么样的？
怎样研究空气？
怎样收集空气呢？
你能用塑料袋收集 空气吗？
比较空气 、水、木块
特征
物体
颜色
气味
粗糙程度
轻重
形状
是否透明
是否流动
是否可见
班级记录单
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
教科版小学科学一年级下册课件：1.7认识一袋空气公开课(新教材)
教科版小学科学一年级下册
说一说：我们学过哪些研究物Fra bibliotek的方法？鼻溴
眼看
耳闻
嘴尝
手摸（掂、捏）
人体感官
物体的特征记录单
物体 特征
颜色 气味 轻重 形状 是否透明 是否流动
水
无色 无味 较重 无固定形状 透明 流动
木块
有颜色 有气味 较重 有形状 不透明 不流动
空气
看不见，摸不着， 不香不臭没味道， 说它宝贵到处有， 动物植物离不了。
答案： 空气
活动一：
用老师提供的实验材料试着抓一袋空气。
实验材料
塑料袋
活动二：
（1）以小组为单位，仔细观察组长手中的这一袋空气， 互相说一说空气是什么样子的？
（2）用牙签在袋子的一角扎一个小洞，像图中这样挤压 塑料袋，互相说一说你的感受。
牙签
活动三：比较空气 、水、木块
物体的特征记录单
物体 特征
节能减排从我做起！
关心空气和水的“健康”，就是 关注地球和我们的健康。
qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa
•九 年 级 下 册 人教道 德与法 治教学 计划 • • 一、指导思想： • 以课程改革为导向，以育人为目的，以 新的课 程标准 为轴心 ，着力 从学生 成长， 发展与 生活实 际出发 ，从学 生思想 品德发 展的现 状、问 题和需 要出发 ，教育 学生做 负责任 的公民 ，学生 有意义 的生活 ，从而 培养出 一代“ 四有” 新人。 • 二、学生情况分析： •这一届学生在七八年级的时候，他们 的道德 与法治 我都上 过，所 以我对 他们是 比较熟 悉的。 这一届 学生的 学习也 是很不 平衡的 ，尖子 生有， 但不多 ，中等 生较少 ，后进 生占了 大部分 。很多 学生学 习目的 不明确 ，学习 态度不 端正， 学习兴 趣不高 ，整体 综合素 质不高 。 •指导思想 •让学生巩固初中阶段道德与法治课程 中重要 的内容 知识点 ，学生 能够灵 活的应 用和理 解所学 的知识 ，学会 考试的 一些方 法和技 巧，有 效的提 高学生 中考考 试的学 习成绩 。教研 组教师 精诚合 作、取 长补短 、资源 共享、 注重实 效，以 集体的 力量确 保学科 优势。 • 四、主要措施： • 1、认真备课、上课，提高课堂的趣味性 ，充分 调动学 生学习 的兴趣 。 • 2、开展丰富多彩的活动，通过切近于学 生生活 的主题 与形式 来引领 学生生 活，促 进学生 品德发 展。 • 3、创设情景，引领学生积极自主地感悟 人生的 意义， 提升对 自我、 他人、 社会的 认识， 逐步形 成正确 的世界 观、人 生观、 价值观 和基本 的善、 恶、是 、非观 念，学 做负责 任的公 民。 • 4、将正确的价值观引导蕴涵鲜活的生活 主题之 中，注 重课内 课外相 结合， 鼓励学 生在实 践的矛 盾冲突 中积极 探究和 体验， 落实为 学生的 道德践 行，促 进思想 品德的 形成与 发展。 • 5、突出以学生生活实际为主，促进学生 思想品 德自主 、健康 发展。 • • 一、指导思想： • 以课程改革为导向，以育人为目的，以 新的课 程标准 为轴心 ，着力 从学生 成长， 发展与 生活实 际出发 ，从学 生思想 品德发 展的现 状、问 题和需 要出发 ，教育 学生做 负责任 的公民 ，学生 有意义 的生活 ，从而 培养出 一代“ 四有” 新人。 • 二、学生情况分析： •这一届学生在七八年级的时候，他们 的道德 与法治 我都上 过，所 以我对 他们是 比较熟 悉的。 这一届 学生的 学习也 是很不 平衡的 ，尖子 生有， 但不多 ，中等 生较少 ，后进 生占了 大部分 。很多 学生学 习目的 不明确 ，学习 态度不 端正， 学习兴 趣不高 ，整体 综合素 质不高 。 •指导思想 •让学生巩固初中阶段道德与法治课程 中重要 的内容 知识点 ，学生 能够灵 活的应 用和理 解所学 的知识 ，学会 考试的 一些方 法和技 巧，有 效的提 高学生 中考考 试的学 习成绩 。教研 组教师 精诚合 作、取 长补短 、资源 共享、 注重实 效，以 集体的 力量确 保学科 优势。 • 四、主要措施： • 1、认真备课、上课，提高课堂的趣味性 ，充分 调动学 生学习 的兴趣 。 • 2、开展丰富多彩的活动，通过切近于学 生生活 的主题 与形式 来引领 学生生 活，促 进学生 品德发 展。 • 3、创设情景，引领学生积极自主地感悟 人生的 意义， 提升对 自我、 他人、 社会的 认识， 逐步形 成正确 的世界 观、人 生观、 价值观 和基本 的善、 恶、是 、非观 念，学 做负责 任的公 民。 • 4、将正确的价值观引导蕴涵鲜活的生活 主题之 中，注 重课内 课外相 结合， 鼓励学 生在实 践的矛 盾冲突 中积极 探究和 体验， 落实为 学生的 道德践 行，促 进思想 品德的 形成与 发展。 • 5、突出以学生生活实际为主，促进学生 思想品 德自主 、健康 发展。 • • 一、指导思想： • 以课程改革为导向，以育人为目的，以 新的课 程标准 为轴心 ，着力 从学生 成长， 发展与 生活实 际出发 ，从学 生思想 品德发 展的现 状、问 题和需 要出发 ，教育 学生做 负责任 的公民 ，学生 有意义 的生活 ，从而 培养出 一代“ 四有” 新人。 • 二、学生情况分析： •这一届学生在七八年级的时候，他们 的道德 与法治 我都上 过，所 以我对 他们是 比较熟 悉的。 这一届 学生的 学习也 是很不 平衡的 ，尖子 生有， 但不多 ，中等 生较少 ，后进 生占了 大部分 。很多 学生学 习目的 不明确 ，学习 态度不 端正， 学习兴 趣不高 ，整体 综合素 质不高 。 •指导思想 •让学生巩固初中阶段道德与法治课程 中重要 的内容 知识点 ，学生 能够灵 活的应 用和理 解所学 的知识 ，学会 考试的 一些方 法和技 巧，有 效的提 高学生 中考考 试的学 习成绩 。教研 组教师 精诚合 作、取 长补短 、资源 共享、 注重实 效，以 集体的 力量确 保学科 优势。 • 四、主要措施： • 1、认真备课、上课，提高课堂的趣味性 ，充分 调动学 生学习 的兴趣 。 • 2、开展丰富多彩的活动，通过切近于学 生生活 的主题 与形式 来引领 学生生 活，促 进学生 品德发 展。 • 3、创设情景，引领学生积极自主地感悟 人生的 意义， 提升对 自我、 他人、 社会的 认识， 逐步形 成正确 的世界 观、人 生观、 价值观 和基本 的善、 恶、是 、非观 念，学 做负责 任的公 民。 • 4、将正确的价值观引导蕴涵鲜活的生活 主题之 中，注 重课内 课外相 结合， 鼓励学 生在实 践的矛 盾冲突 中积极 探究和 体验， 落实为 学生的 道德践 行，促 进思想 品德的 形成与 发展。 • 5、突出以学生生活实际为主，促进学生 思想品 德自主 、健康 发展。
一年级下册科学课件17认识一袋空气 教科版
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
回顾总结
（1）在本单元中，我们从哪些方面认识了我们周围 的物体？
颜色、形状、气味、轻重、是否透明、是否流动、光 滑或粗糙等。
（2）我们可以用哪些科学词汇或短语来描述我们周 围物体的特征？
像小木块一类的物体可以用哪些词汇描述？ 像水一类的物体可以用哪些词汇描述？ 像空气一类的物体还可以用哪些词汇描述？
空气没有气味。
⑤听一听（从袋中喷出气流）
能听到“呼呼”的声音，说明空气 在流动。
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
探索2：与水和木块比一比。
对比观察
①在本单元，我们专门研究过的一种物体是什么？ ②大家还记得水有哪些特征吗？ ③我们是从哪些方面描述水的特征的？ ④研究水的时候，我们是把水与哪些物体进行比较的？ ⑤你能把空气和水、小木块进行对比观察，看看它们有 哪些相同和不同吗？
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
A
B
C
③关于空气的形状，下列说法正确的是（ C ）。
A.空气没有形状
B.空气只有装在袋子里才有形状
C.空气没有固定的形状
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
综合探究
在完成“认识一袋空气”的探究活动后，明明记录了空气的特征和观察这些特征用到的 方法，请你帮他完成下面的表格。（从备选项中选择代号填写）
空气 无色 无味 —— 较轻 无固定形状 透明 流动 不可见
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
一年级下册科学课件-1.7 认识一袋空气 -教科版 18张
一年级下册教科版2017课标版
认识一袋空气
我们用过哪些研究方法？
看
摸、捏
闻
我们学过哪些描述物体特征的 科学词汇？ 颜色 气味 轻重
形状 是否透明
我们想一想用什 么办法可以把它 “逮”住呢？
你能用塑料袋收 集空气吗？
我们“逮”到了空气，你将怎样用 学过的方法去观察空气的特征？
看颜色 形状 是否透明
用鼻子闻
摸一摸 捏一捏
你能把空气与水和木块， 再进行比较研究吗？看一看它 们有哪些相同点和不同点。
研究步骤： 第一步：收集空气 第二步：收集水 第三步：收集木块 第四步：收集到的空气、水、木块进行比较 第五步：得出结论，组长完成班级记录卡
研究时注意事项： 1.组员既要分工合作、又要互相合作 2.研究时动作要轻轻地、声音要小声 3.观察到的结果汇报给组长
认识一袋空气（班级记录表）
特征
物体
颜色
气味
粗糙程度
轻重
形状
木块 有颜色 有气味
粗糙 较重 方形
是否透明 是否流动 是否可见
不透明 不流动 可见
水 无色
空气 无色
无味 ——无味 ——较重较轻无固定形 无固定形状 状
透明
透明
流动
流动
可见
不可见
看了上面图片后， 我们该怎么做？
这节课我们学 到什么？
谢谢大家！
认识一袋空气
我们用过哪些研究方法？
看
摸、捏
闻
我们学过哪些描述物体特征的 科学词汇？ 颜色 气味 轻重
形状 是否透明
我们想一想用什 么办法可以把它 “逮”住呢？
你能用塑料袋收 集空气吗？
我们“逮”到了空气，你将怎样用 学过的方法去观察空气的特征？
看颜色 形状 是否透明
用鼻子闻
摸一摸 捏一捏
你能把空气与水和木块， 再进行比较研究吗？看一看它 们有哪些相同点和不同点。
研究步骤： 第一步：收集空气 第二步：收集水 第三步：收集木块 第四步：收集到的空气、水、木块进行比较 第五步：得出结论，组长完成班级记录卡
研究时注意事项： 1.组员既要分工合作、又要互相合作 2.研究时动作要轻轻地、声音要小声 3.观察到的结果汇报给组长
认识一袋空气（班级记录表）
特征
物体
颜色
气味
粗糙程度
轻重
形状
木块 有颜色 有气味
粗糙 较重 方形
是否透明 是否流动 是否可见
不透明 不流动 可见
水 无色
空气 无色
无味 ——无味 ——较重较轻无固定形 无固定形状 状
透明
透明
流动
流动
可见
不可见
看了上面图片后， 我们该怎么做？
这节课我们学 到什么？
谢谢大家！
科教版一年级下册科学第一单元7、认识一袋空气
是否透明 是否流动 是否可见
班级记录单
木块 有颜色 有气味 粗糙 较重 方形
水 无色 无味 —— 较重 无固定形状
不透明 不流动
可见
透明 流动 可见
空气 无色 无味
—— 较轻
无固定形状 透明 流动
不可见
把空气的特点找出来，在下面的括号里画”√
空气是能看见 的。（ ）
空气是看不见 的。（ ）
空气是没有味 道的。（ ）
空气是有味道 的。（ ）
空气是有颜色 的。（ ）
空气是没有颜 色的。（ ）
一种东西围着我， 看不见来摸不着， 没有颜色没味道， 你若想要离开它， 肯定马上活不了。
一年级下册聚焦Fra bibliotek我们用过哪些研究方法？ 比较
看
掂
闻
我们学过哪些描述物体特征的 科学词汇 ？
颜色
气味
轻重
形状
是否透明
怎样收集空气呢？
你能用塑料袋收集 空气吗？
可以用什么感官来观察空气？
看一看
闻一闻
摸一摸
空气有什么特征？ 我们是怎么知道的？
物体 特征
颜色 气味 粗糙程度 轻重 形状
班级记录单
木块 有颜色 有气味 粗糙 较重 方形
水 无色 无味 —— 较重 无固定形状
不透明 不流动
可见
透明 流动 可见
空气 无色 无味
—— 较轻
无固定形状 透明 流动
不可见
把空气的特点找出来，在下面的括号里画”√
空气是能看见 的。（ ）
空气是看不见 的。（ ）
空气是没有味 道的。（ ）
空气是有味道 的。（ ）
空气是有颜色 的。（ ）
空气是没有颜 色的。（ ）
一种东西围着我， 看不见来摸不着， 没有颜色没味道， 你若想要离开它， 肯定马上活不了。
一年级下册聚焦Fra bibliotek我们用过哪些研究方法？ 比较
看
掂
闻
我们学过哪些描述物体特征的 科学词汇 ？
颜色
气味
轻重
形状
是否透明
怎样收集空气呢？
你能用塑料袋收集 空气吗？
可以用什么感官来观察空气？
看一看
闻一闻
摸一摸
空气有什么特征？ 我们是怎么知道的？
物体 特征
颜色 气味 粗糙程度 轻重 形状
1.7《认识一袋空气》课件
研究方法
看 闻 摸 称重
图 颜色
描述物体特征
形状 气味 粗糙程度 黏度 是否透明
轻重
探索：描述物体的特征 聚焦问题
空气是什么样的？
用本单元学 过的方法认 识它吧！
探索：研究空气的特征
怎样用学过的方 法去观察空气的 特征？
研究方法
看 闻 摸 称重
图 颜色
描述物体特征
形状是否固定 是否有气味 摸得到吗 是否透明
businessideaproduct教科版一年级下册第一单元第7课认识一袋空气聚焦问题研究方法图描述物体特征看闻摸称重颜色形状是否透明气味粗糙程度黏度轻重本单元我们学过哪些方法研究物体的哪些特征
教科版一年级下册第一单元第7课
认识一袋空气
Business idea Product
聚焦问题
本单元我们学过哪 些方法研究物体的 哪些特征？
轻重
探索：研究空气的特征
1
收集一袋空气，观察它是什么样的。
用袋子收集。
探索：研究空气的特征
1
收集一袋空气，观察它是什么样的。
袋中的空气 吹向自己。
探索：研究是否流动？
是否有固定形状？
用袋子分别装 水、木块。
探索：研究空气的特征
在第1课的记录 表中填上空气 的特征！
3
描述并记录。
剪下最后一页的 词汇，粘在表中 的相应位置。
轻重
研讨：探讨研究空气的方法及其特征
我会汇报 空气有什么特征？
我们是怎么 知道的？
轻重
无固定形状
√ √ ×
单元总结
总结
我们可以从哪些方面认识物体的特征？ 可以用到哪些词汇？
谢谢！ 我们是怎样观察物体的？
一年级下科学1-7《认识一袋空气》 (1)
有颜色 无色
气味 有气味 无味
粗糙程度 粗糙
∕
轻重 形状
较重
较重
方形 无固定形状 ？
是否明 不透明
透明
是否流动 ×
……
……
√ ……
说一说
• 空气有什么特征？ • 无色、无味、透明、很
轻、气体 • 我们是怎么知道的？
说一说
• 我们可以从哪些方面认识 物体的特征？
• 可以用到哪些词汇？
教科版一年级下册第一单元第课
7.认识一袋空气
说一说 我们用过哪些研究方法？
看 闻摸 ……
说一说 我们用过哪些研究方法？
比较
说一说
描述物体特征的科学词汇 有哪些？
说一说 空气是什么样的？
做一做
• 收集一袋空气
做一做
• 观察空气是什么样的
……
做一做
• 与水和木块比一比
记一记
《活动手册》 第1页
最新科教版小学一年级科学下册《认识一袋空气》教学课件
感谢各位领导的参与，望批评
四、
指正，提出您的宝贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
认识一袋空气
我们用过哪些研究方法？ 比较
看
掂
闻
我们学过哪些描述物体特征的科学词汇 ？
颜色
气味轻重形状Fra bibliotek是否透明
玻璃杯中有什么？
空气
空气是什么样的？
怎样研究空气？
怎样收集空气呢？
你能用塑料袋收集 空气吗？
比较空气 、水、木块
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
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教科版一年级下册第一单元第7课
认识一袋空气
Business idea Product
聚焦问题
本单元我们学过哪 些方法研究物体的 哪些特征？
研究方法
看 闻 摸 称重
图 颜色
描述物体特征
形状 气味 粗糙程度 黏度 是否透明
轻重
探索：描述物体的特征 聚焦问题
空气是什么样的？
用本单元学 过的方法认 识它吧！
2
与水和木块比一比。
是否流动？
是否有固定形状？
用袋子分别装 水、木块。
探索：研究空气的特征
在第1课的记录 表中填上空气 的特征！
3
描述并记录。
剪下最后一页的 词汇，粘在表中 的相应位置。
轻重
研讨：探讨研究空气的方法及其特征
我会汇报 空气有什么特征？
我们是怎么 知道的？
轻重
无固定形状
√ √ ×
单元总结
探索：研究空气的特征
怎样用学过的方 法去观察空气的 特征？
研究方法
看 闻 摸 称重
图 颜色
描述物体特征
形状是否固定 是否有气味 摸得到吗 是否透明
轻重
探索：研究空气的特征
1
收集一袋空气，观察它是什么样的。
用袋子收集。
探索：研究空气的特征
1
收集一袋空气，观察它是什么样的。
袋中的空气 吹向自己。
探索：研究空识物体的特征？ 可以用到哪些词汇？
谢谢！ 我们是怎样观察物体的？
认识一袋空气
Business idea Product
聚焦问题
本单元我们学过哪 些方法研究物体的 哪些特征？
研究方法
看 闻 摸 称重
图 颜色
描述物体特征
形状 气味 粗糙程度 黏度 是否透明
轻重
探索：描述物体的特征 聚焦问题
空气是什么样的？
用本单元学 过的方法认 识它吧！
2
与水和木块比一比。
是否流动？
是否有固定形状？
用袋子分别装 水、木块。
探索：研究空气的特征
在第1课的记录 表中填上空气 的特征！
3
描述并记录。
剪下最后一页的 词汇，粘在表中 的相应位置。
轻重
研讨：探讨研究空气的方法及其特征
我会汇报 空气有什么特征？
我们是怎么 知道的？
轻重
无固定形状
√ √ ×
单元总结
探索：研究空气的特征
怎样用学过的方 法去观察空气的 特征？
研究方法
看 闻 摸 称重
图 颜色
描述物体特征
形状是否固定 是否有气味 摸得到吗 是否透明
轻重
探索：研究空气的特征
1
收集一袋空气，观察它是什么样的。
用袋子收集。
探索：研究空气的特征
1
收集一袋空气，观察它是什么样的。
袋中的空气 吹向自己。
探索：研究空识物体的特征？ 可以用到哪些词汇？
谢谢！ 我们是怎样观察物体的？