1.7认识一袋空气
最新教科版一年级下册科学：1.7《认识一袋空气》教案 教学设计
第7课认识一袋空气【教学过程】一、聚焦问题1.引导学生回顾本单元学习到的研究方法，比如，利用眼睛、鼻子、手或借助一些简单的工具对比观察；还要引导学生回顾本单元用来描述物体特征的科学词汇。
教师要把这些方法和词汇用图或关键词呈现在黑板上。
2.接着,提出本节课的探究问题：“空气是什么样的？”学生根据已有经验可能会说“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”等。
二、探索活动：研究空气的特征1.提出问题“怎样用学过的方法去观察空气的特征？”引导学生说出自己的想法。
他们可能会说，“用手摸一摸、捏一捏”,“用眼睛看颜色、形状、是否透明”,“用鼻子闻”，还可能说，“用天平去称一称轻重”，教师要把这些方法以图或关键词的形式呈现在黑板上。
2.接着,教师指导2位学生合作演示如何收集空气。
然后,让学生阅读“探索”部分的两组图，学习具体的观察方法。
3.阅读后，让学生补充之前没有提到的研究方法。
比如，用耳朵听空气流动的声音、将空气分别和水、木块进行比较，重点关注流动性、是否有固定的形状等特征。
4.强调在探究时，学生要两两配合，按照教科书中的操作方法去观察这袋空气。
5.示范记录空气特征的方法：将活动手册后的词汇剪下后（可放在课前准备好），贴在第一课的表格中，比如把“无色”贴在“颜色”一栏中。
6.分发材料，分小组探究。
教师需指导学生收集好空气后扎紧塑料口袋，边实验边记录空气特征。
三、研讨活动：探讨研究空气的方法及其特征1.先组织学生开展小组内讨论,引导他们在描述空气的特征的同时,说出是通过什么方法观察到特征的。
比如，“用眼睛观察空气是透明的，无色的，跟水是一样的”“跟水对比,可以看见水流动，袋子打开,空气就跑了,也是流动的”等。
2.小组讨论结束后，提出班级讨论问题：“空气有什么特征？我们是怎么知道的？”学生可能会说，“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。
过程中，教师把学生用到的科学词汇或短语记录在班级记录表中。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》-教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、比较、操作等方法，认识空气，理解空气的存在及其在我们生活中的作用。
教科书通过引导学生观察一袋空气，激发学生的探究欲望，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二. 学情分析一年级的学生在生活中对空气有了初步的认知，知道空气的存在，但对其性质、作用等还没有深入的理解。
学生具有好奇心，喜欢动手操作，通过观察、实验等方法可以进一步引导学生认识空气。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作等方法认识空气，了解空气的存在及其在我们生活中的作用。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
3.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
四. 教学重难点1.空气的存在及其作用。
2.观察、操作等方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气，引导学生发现空气的特性。
2.实验法：通过实验让学生了解空气的作用。
3.讨论法：引导学生交流对空气的认识，培养学生合作探究的精神。
六. 教学准备1.准备一袋空气，用于展示。
2.准备实验材料，如气球、水等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一袋空气，引导学生观察，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过课件介绍空气的存在及其在我们生活中的作用，让学生对空气有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，如吹气球、用水代替空气等，让学生亲身体验空气的作用。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考，巩固所学知识。
如：空气在哪里？空气有什么作用？5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：除了我们生活中的空气，还有其他的空气吗？让学生发挥想象力，拓展知识面。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导学生热爱科学、保护空气。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：观察周围的空气，记录下空气的存在及其作用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，便于学生理解和记忆。
小学科学一年级高效课堂资料1.7认识一袋空气
小学科学一年级高效课堂资料《认识一袋空气》教学设计【教材简析】《认识一袋空气》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第7课。
这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。
本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。
主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。
教科书共3页，分为3个部分。
1.聚焦。
教科书用问题的方式，提示学生根据之前学习的方法研究另一类物体——1袋空气的特征，这里只是建立初步的认识，即用已经学过的研究方法探究“空气是什么样的”。
2.探索。
主要包含3个活动。
（1）用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。
（2）将这袋空气与水和木块进行比较，发现相同点和不同点。
（3）描述并记录空气的特征。
通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
3.研讨。
这个环节主要是组织学生说说自己是如何通过实验发现空气特征的。
教学时，教师不仅要组织学生交流观察到的空气特征，还要说出观察的方法。
这是在培养学生将实验中的现象转化为证据，再用证据支持自己观点的能力。
此外，教科书还呈现了两个总结性的问题。
一是让学生总结可以从哪些方面认识物体的特征的；二是给出描述不同物体特征的词汇。
教学时，教师可以让学生看看从第1课沿用至本课的表格，重点关注不同类别的物体具有的不同典型特征。
如果时间允许，教师还可以让学生回顾一下认识物体特征的方法，包括利用感官充分观察、对比观察、借助工具（简易天平、放大镜）观察等。
【学情分析】通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。
他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。
教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案
教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源，同时也培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析学生在生活中已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对其性质和作用了解不多。
学生的好奇心强，喜欢动手操作，通过实验活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.培养学生观察、操作、实验的能力，提高他们的实践能力。
四. 教学重难点1.空气的性质2.空气的作用3.实验操作的技巧五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.每个学生准备一个袋子，用来收集空气。
2.准备一些实验器材，如显微镜、放大镜等。
3.准备一些关于空气的图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道空气吗？空气有什么作用？从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示图片、资料等方式，让学生了解空气的性质和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用袋子收集空气，观察空气的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结空气的性质和作用，教师点评。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解空气污染的原因和危害，讨论如何保护空气。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用袋子收集家里的空气，观察其性质，并和家长讨论如何保护空气。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出空气的性质和作用。
通过本节课的教学，学生对空气的性质和作用有了更深入的了解，实验活动也激发了他们的学习兴趣。
1.7《认识一袋空气》(教案)一年级下册科学教科版
1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。
二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。
在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。
另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。
此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。
（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。
1.7认识一袋空气2023-2024学年一年级下册科学同步教案(教科版)
1.7 认识一袋空气2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）一、教学内容2023-2024学年一年级下册科学同步教案（教科版）教学内容：1.7 认识一袋空气教学目标：1. 让学生通过实验活动，了解空气的特征和性质。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 引导学生认识到空气对人类生活的重要性。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的科学探究能力。
通过观察、实验和分析，学生能够了解空气的特征和性质，从而培养他们的问题解决能力。
2. 培养学生的创新思维。
在实验活动中，学生可以尝试不同的方法来探究空气，从而培养他们的创新思维。
3. 培养学生的合作精神。
在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成实验任务，从而培养他们的合作精神。
4. 培养学生的环保意识。
通过学习空气的重要性，学生可以意识到保护环境的重要性，从而培养他们的环保意识。
5. 培养学生的社会责任感。
学生可以了解到空气对人类生活的影响，从而培养他们的社会责任感。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经对自然界中的物质有了初步的了解，知道了固体、液体和气体的基本概念。
此外，学生可能已经通过观察和实验了解了空气的存在和一些基本性质，如空气可以占据空间、没有固定形状和体积等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对周围的世界充满好奇，对科学实验和观察活动充满兴趣。
他们在观察和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过亲身体验来学习。
在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图像和实际操作来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气的性质和特征时可能遇到困难，因为空气是一种无色无味的气体，无法直接看到或摸到。
此外，学生可能对空气的重要性缺乏认识，难以理解空气对人类生活的影响。
在实验活动中，学生可能需要一些指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并理解实验结果。
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案
教科版科学一年级下册1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的观察能力、操作能力及实验能力。
教科书通过引导学生观察一袋空气的外观、重量以及通过简单的实验来感受空气的存在和性质，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对周围的事物充满好奇，他们已经能够通过观察、操作来了解一些简单的科学现象。
但对于空气这种无色无味的物质，他们可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种活动，让学生能够直观地感受到空气的存在和性质。
三. 教学目标1.让学生了解空气的存在和性质。
2.培养学生观察、操作、实验的能力。
3.培养学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.空气的存在和性质。
2.如何通过观察、操作、实验来了解空气。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察一袋空气的外观、重量等。
2.实验法：通过简单的实验来感受空气的存在和性质。
3.操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备一袋空气，让学生观察。
2.准备一些实验材料，如气球、水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一袋空气，引导学生观察空气的外观、重量等，激发学生对空气的好奇心。
2.呈现（5分钟）教师通过实验，让学生直观地感受到空气的存在和性质。
例如，用气球吹空气，让学生看到气球的膨胀；用水的吸入实验，让学生看到空气的流动。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，让学生回答关于空气的知识。
学生之间相互讨论，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：空气在我们的生活中有什么作用？学生自由发言，拓展对空气的认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调空气的存在和性质。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用气球吹空气，观察气球的膨胀，并和家长分享空气的知识。
教科版小学科学一年级下册课件：1.7认识一袋空气精品课件【新教材】
•（2）正确的态度:未来，无论在何处、走向何方，我们都需要努力奋斗，实现自己的人生价值价值。
•6、我们应该怎样畅想未来？
•①需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣，人类的梦想相结合。
•②激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断反思自己，全面规划有意义的人生。
•③既需要对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地的行动。
无固定形状
√ √ ×
单元总结
总结
我们可以从哪些方面认识物体的特征？ 可以用到哪些词汇？
下课啦！ 我们是怎样观察物体的？
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•第七课 从这里出发
•1、初中三年来，我们都收获了什么？（P81）
•①在学海中泛舟，掌握越来越多的知识。
•（2）要求:
•①学会反思，总结成功的经验和失败的教训，每天都在进步。
•②在学习和探索的道路上，逐渐认识自己，现自己的长处，挖掘自己的潜能，实现自我超越。
•3、为什么过程与结果同样重要？（P83）
•①过程中的种种经历，都是我们成长的重要积累，也是人生的宝贵财富。
•②在过程中所获得的体验与感悟，才是真正有意义的学习收获。
•4、站在人生的十字路口，我们应怎样择？（P84）
•①要理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标和方向。
•②要系好人生的第一粒扣子，自觉践行社会主义核心价值观，用勤劳和汗水开辟人生和事业的美好前程。
•5、中毕业后，我们将面对哪些选择？我们应怎样正确面对这些选择？（P85）
•（1）面临的选择:也许我们会进入更高一级学校，也许我们会步入社会，开始新的旅程。未来，无论身在何处、走向何方，我们都需要努力奋斗，实现自己的人生
【科学】教科版科学一年级下册1.7认识一袋空气-教学设计
教科版科学一年级下册1.7认识一袋空气-教学设计一、内容概述前面课程已经研究了固体（小木块等）、液体（水等）的特征，学生对研究物体特征的方法和描述词汇都有了一定的认识和理解。
本课内容是在此基础上，运用已有的经验和方法，对空气进行观察，研究空气的特征。
二、教学准备1.下载美丽科学资源《认识一袋空气》、《你同意吗》教学素材。
2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。
三、教学建议1.课堂引入，展示《认识一袋空气》视频（大约5分钟）这节课的研究对象是什么呢？教师可以通过展示《认识一袋空气》实验视频，调动学生的好奇心和积极性。
包裹了充气袋的鸡蛋掉在桌面上完好无损，于是很自然地会好奇充气袋里有什么（教师也可以准备一个实物充气袋，用于课堂展示）。
接着引出这节课的研究对象——空气，教师可以提问学生，“你知道空气吗？说说你对空气的认识”，以此了解学生对空气的已有认知。
2.回顾本单元学习中用到的研究方法和科学词汇（大约5分钟）如何研究空气？教师带领学生一起回顾本单元学过的研究方法和描述物体特征的科学词汇。
接着提出本课的探索任务，怎样用学过的方法去观察空气的特征。
3.课堂活动：收集一袋空气，观察描述它的特征（大约20分钟）学生分组进行课堂活动，结合活动手册观察并记录。
1.用透明塑料袋收集一袋空气，观察它是什么样的，你能看见空气吗？2.打开袋子，让袋中的空气吹向自己，你能感受到它吗？它会流动吗？3.比一比袋子里的空气和袋子里的水的异同，把它们都倒入杯中，有什么发现？空气、水、木块有什么不同？4.展示《你同意吗》视频，思考讨论，总结空气的特征（大约10分钟）课堂活动结束后，展示《你同意吗》视频。
学生需要通过仔细聆听视频中不同人物对空气的描述，结合本节课掌握的知识，对视频中传达的信息的正误作出自己的判断。
其中1号信息的核心为空气充满了我们生活的空间，2号的核心为空气看不见摸不着，3号的信息核心为空气具有各种气味（这显然是不对的，空气本身并没有味道）。
一年级下册科学课件-1.7《认识一袋空气》｜ 全国通用 (共9张PPT)
水 无色 无味 —— 较重 无固定形状 透明
空气 无色 无味 —— 较轻 无固定形状
颜色 气味 粗糙程度 轻重 形状 是否透明
透明
流动 不可见
是否流动
是否可见
不流动
可见
流动
可见
小
结
在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？ 可以用哪些词汇描述它们的特征 ？
认识一袋空气
我们用过哪些研究方法？比较 Nhomakorabea看
掂
闻
我们学过哪些描述物体特征的 科学词汇 ？
颜色 气味
轻重 形状
是否透明
空气
玻璃杯中有什么？
空气是什么样的？
怎样研究空气？
怎样收集空气呢？ 你能用塑料袋收集 空气吗？
比较空气 、水、木块
班级记录单
特征 物体
木块 有颜色 有气味 粗糙 较重 方形 不透明
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探索：研究空气的特征
2 与水和木块比一比。
是否流动？ 是否有固定形状？
探索：研究空气的日
无 无 / 不固定 / 是 是 是 /
单元总结
总结 我们可以从哪些方面认识物体的特征？ 可以用到哪些词汇？
我们是怎样观察物体的？ 谢谢！
教科版一年级下册第一单元第7课
认识一袋空气
Business idea
Product
聚焦问题
研究方法
图
看
闻
摸 称重
本单元我们学过哪 些方法研究物体的
哪些特征？
描述物体特征
颜色
形状
是否透明
气味
粗糙程度 轻重
黏度
杯子里有什么？
空气
聚探焦索问：题描述物体的特征
空气是什么样的？
用本单元学 过的方法认 识它吧！
探索：研究空气的特征
研究方法
图
看
闻
摸 称重
怎样用学过的方 法去观察空气的
特征？
描述物体特征 颜色 形状是否固定 是否透明
是否有气味
摸得到吗 轻重
• 空气在空中怎么研究？ • 有没有什么方法能把空气逮住？
探索：研究空气的特征
1 收集一袋空气，观察它是什么样的。
用袋子收集。
探索：研究空气的特征
1 收集一袋空气，观察它是什么样的。