工程测量课程设计概论
工程测量课程设计
全野外数字测图法
利用全站仪、GPS-RTK等测量设 备，在野外直接采集地形特征点 的三维坐标，通过数据传输、处 理、编辑等步骤，生成数字地形
图。
摄影测量法
利用航空或地面摄影技术，获取 地面的影像资料，通过解析或数 字摄影测量处理，提取地形特征
信息，生成数字地形图。
地图数字化法
将已有的纸质地形图通过扫描仪 等设备转化为数字图像，再利用 专门的软件对图像进行矢量化处 理，提取地形特征信息，生成数
04
控制测量
控制测量的概念与分类
控制测量的定义
控制测量是工程测量中的一项重要内容，旨在建立和维护一个具有统一坐标系统 和高程系统的控制网，为后续的地形测量、施工放样等提供基准。
控制测量的分类
根据测量目的和精度要求，控制测量可分为平面控制测量和高程控制测量。平面 控制测量主要确定控制点的平面位置，而高程控制测量则确定控制点的高程。
实践能力提升
通过课程实验和课程设计，我提高了自己的实践能力和动手能力，能够独立完成一些基本的测量任务，并具备了一定 的团队协作和沟通能力。
学习态度与方法
我认为自己在课程学习过程中态度认真、方法得当，能够积极参与课堂讨论和实验活动，及时完成课后 作业和课程设计任务。
对未来学习的建议
深入学习专业知识
建议继续深入学习工程测量学 的相关知识，包括高级测量技 术、精密工程测量、变形监测 与数据处理等，以提升自己的 专业素养和综合能力。
道路中线测设实践
在校园内选择一条道路，进行中线测设实践，包括控制点的布设、中线点的测量和道路中 线的绘制等。
数据处理与精度分析
对测量数据进行处理，包括数据检查、平差计算和精度分析等，评估道路中线测设的精度 和可靠性。同时，结合道路设计参数和要求，对道路中线进行合理性分析和优化调整。
《工程测量基本技能》课程标准
《工程测量基本技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类专业必修的一门专业类平台课程，是一门实践性较强的专业课程，其主要任务是让建筑工程类各专业学生掌握工程测量的基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为相关专业后续课程学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑工程类专业测量基础知识的学习和职业精神的培养。
1.依据建筑工程专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校建筑工程专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出测量基础能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及建筑工程类从业人员岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（中级）中涉及的测量基础知识和职业操守，兼顾职业道德、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以角度、距离、高程、坐标的基本测量方法为主线，设置模块和教学单元，将职业岗位所需要的理论知识、专业技能与职业素养有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，整体考虑教学单元间的层次梯度、逻辑结构，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握测量技术的基础知识，能熟练使用常规测量仪器，掌握测量基本要素的测定及测设方法，树立良好的职业道德、敬业精神和责任意识。
1.掌握测量工作的基本测序与原则，熟悉水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器的构造及各部件的作用，掌握相关仪器正确的操作步骤。
2.掌握水准测量的原理，以及三、四等水准路线的观测程序及计算方法，能进行闭合水准路线测量及水准测量成果整理。
3.掌握角度测量的原理，以及水平角、竖直角观测方法和数据处理方法。
4.了解全站仪距离测量、坐标测量的基本原理，掌握用全站仪进行距离、坐标测量及放样的方法。
《测绘学概论》课程标准
《测绘学概论》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《测绘学概论》是高职类工程测量技术专业的公共基础课程。
本课程目的是使学生在接受专业教育之前了解测绘学有哪些主要内容，要学习哪些理论和技术，它有怎样的学科地位和社会作用，对测绘学有个概括性的了解，激发学生对测绘专业的学习热情，树立学习测绘专业的信心，为今后的专业学习从思想认识上打下稳固的基础。
三、设计思路以项目教学为中心的课程实施。
一是教学组织项目化，将课程内容分为11大模块；二是教学方法的运用上强调启发引导法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用，提高学生对大测绘方向的兴趣爱好；三是建立考核体系，采取教师、学生共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。
四、课程培养目标通过本课程的学习，让同学们了解测绘学的范围和内容，使学生了解测绘科学的发展和应用情况，了解以后要学习的主要专业课程内容，提高学生学习测绘专业知识的兴趣。
同时培养好同学良好的职业道德和团结协作与人沟通的能力。
具体从下述3个方面展开表述：1．专业能力：（1）能说出测绘学所涉及的所有的方向。
（2）能说出测绘学各个分支方向的相关概念。
（3）能说出测绘学各个分支的应用。
（4）能说出测绘学各个分支的发展和展望。
（5）理解测绘学各个分支方向中的部分方法。
2．方法能力：（1）培养学生遇到问题会进行主动思考并寻求方法解决问题的能力。
（2）培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力。
3．社会能力：（1）培养学生不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；（2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；（3）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神。
工程测量授课方案
工程测量授课方案一、教学目标1. 理论学习：让学生了解工程测量的基本概念、原理和方法，掌握测量仪器的使用和维护。
2. 实践操作：培养学生进行实地测量和数据处理的能力，提高其分析和解决问题的能力。
3. 创新意识：激发学生对工程测量领域的兴趣，培养其创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 工程测量基本概念：测量的定义、分类和作用，测量误差的来源和控制。
2. 测量仪器的使用：测距仪、水准仪、全站仪等测量仪器的结构、原理和使用方法。
3. 实地测量方法：平面测量、高程测量、建筑测量等实地测量方法和技术。
4. 数据处理与分析：测量数据的处理、分析和绘图，熟练使用测量软件进行数据处理和结果输出。
三、教学方法1. 理论教学：讲授与案例分析相结合，引导学生掌握基本概念和原理。
2. 实验操作：利用校内或外实地进行实验操作，提高学生的实践能力。
3. 讨论交流：鼓励学生在课堂上发表观点，并进行小组讨论和交流。
4. 课程设计：组织学生进行相关测量课程设计，培养其创新意识。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用投影仪、实物模型等多媒体手段进行理论讲授。
2. 实验室教学：利用实验室设备进行实验操作和数据处理。
3. 课外实习：组织学生到工地或测绘机构进行实地实习，增加实践经验。
4. 互联网资源：引导学生利用网络资源进行学习和交流，拓展视野。
五、教学评价1. 学生表现：通过期中、期末考核、实验操作和课程设计等方式，对学生进行综合评价。
2. 学生参与：鼓励学生在课堂上积极表达，多组织讨论交流，加强学生参与度。
3. 教学效果：定期对教学效果进行评估和调整，提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：结合《工程测量》教材进行教学，辅以相关参考书籍和文献。
2. 实验室设备：利用校内实验室设备进行实验操作。
3. 互联网资源：利用网络平台进行教学资源共享和学习交流。
4. 实习基地：与测绘单位或工程公司合作，提供实地实习基地。
七、教学安排1. 每周3课时，分为理论教学和实验操作两部分。
《测量学》课程标准
《测量学》课程标准一、课程性质本课程是工程测量专业必修的一门专业基础平台课程，是在测量技术基础、控制测量、测量平差、工程概论与识图等课程基础上，开设的理论和实践相结合的核心课程。
其任务是培养学生具备在工程建设的不同阶段完成各项工程测量的能力，为后续从事工程测量员工作奠定基础。
二、学时与学分94学时，6学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，注重核心素养的培养，突出必备品格和关键能力，兼顾中高职衔接，高度融合职业技能的学习和职业精神的培养。
1.依据“江苏省中等职业教育工程测量专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出工程施工测量工作岗位所必须的能力，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养，确定本课程目标。
2.根据“江苏省中等职业教育工程测量专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，着眼于学生的职业发展与能力提升，确定本课程内容。
3.对工程测量课程所必需习得的知识和技能进行整体梳理，依照典型工程施工测量任务，兼顾不同工程的特殊性，结合学生的学习特点和技能成长规律，建构教学模块和教学单元，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握工程测量的基本理论和方法，能够独立从事建筑工程测量、地下工程施工测量、线路测量等常见工程测量项目，并能在一定的指导下从事其他工程测量项目。
1.理解工程测量中的基本原理、基本概念和基本知识；掌握工程测量中专门仪器的特性和使用方法；掌握施工放样的方法。
2.能正确完成建筑、线路、桥梁、地下、水下工程的测量工作。
3.具有根据工程项目的特点，布设施工控制网的能力。
4.能正确处理工程测量数据，对出现的问题进行快速的分析、改正，并且能进行资料整理。
5.培养学生踏实肯干，吃苦耐劳、实事求是、一丝不苟、爱岗敬业，团结协作的职业精神。
工程测量第二版教学设计
工程测量第二版教学设计1. 简介本教学设计是针对《工程测量》第二版课程设计的，旨在通过精心的教学设计，提高学生在工程测量领域相关知识的掌握和实践能力。
本教学设计将分为四部分，包括：教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
2. 教学目标通过本教学设计，学生应能够掌握以下知识：1.理解工程测量的基本概念和原理；2.熟悉测量仪器的种类、使用方法及技巧；3.掌握常见的测量方法和技术；4.能够独立进行工程测量，并正确处理和分析测量数据；5.具备一定的工程测量实践能力。
3. 教学内容3.1 基本概念和原理1.工程测量的基本概念和发展历程；2.认识工程测量的基本原理，包括误差的来源、控制和处理；3.掌握常见的测量单位和基准面。
3.2 测量仪器和技术1.测量仪器的种类及其使用方法；2.了解测线、测角、测高、测量曲线等技术；3.掌握常见的高程测量方法和修正。
3.3 工程测量实践1.学生自主进行实地测量和绘图，例如:平面图及高程图；2.对实测的数据进行分析和处理，包括数据的加工、处理和评价；3.学生尝试解决实际工程测量中出现的问题。
4. 教学方法4.1 教学组织形式本课程采用理论教学与实验实践相结合的教学模式，注重学生主体性和实践性。
教学内容以课堂讲授、实验实践、问题解答和小组讨论等多种形式组合展开。
4.2 教学手段和技术1.采用多媒体教学手段，通过PPT、视频等方式展示理论知识；2.配备适当的测量仪器和设备，提供实地实验课程；3.设计互动式教学实践，让学生尝试解决实际问题；4.引导学生在小组内进行合作学习，增强学生间的交流与合作能力。
5. 教学评价5.1 教学成果评价教学成果评价是指通过对学生实践表现的观察、实验数据的分析和小组讨论的总结等多种方式来评估学生的学习情况。
5.2 评价方式1.采用百分制打分方式，以学生的测量实践与报告为主要评价依据；2.设计测验考查学生掌握理论知识的深度和广度；3.基于实际工程问题，开展实践性课程，并对学生的实践表现进行评估；4.设计问题解决环节，引导学生独立思考和解决问题的能力；5.以学生互评+教师评定的方式评价学生的团队协作能力。
(完整版)测绘学概论工程测量学_张正禄
测绘界的院士知多少
夏坚白、王之卓、方 俊 陈永龄、陈俊勇、刘先琳 李德仁、宁津生、刘经南 许厚泽、魏子卿、王家耀 王任享、高 俊、张祖勋
什麽是工程测量？
一个例子
什么 是 工程 测量 ？
以 隧道 工程 为例 ：
什么 是 工 程 测 量 ？ 以 隧道 工程 为例 ：
工程测量学在测绘学中的 定位和研究应用领域
测绘是一个普通而广泛的职业
德国：巴伐利亚州有8000人在测绘 部门工作，全国平均每1000人中就 有一人在测绘部门工作
比利时王子洛朗娶的平民美女克莱 尔.库布斯是一名土地测量员
与测绘有关的名人知多少？
林肯、华盛顿、拿破伦、赫鲁晓夫、勃 列日涅夫作过测量员
李瑞环是工民建专业
吴邦国的父亲是军测教授 温家宝是地质测量和找矿专业
工程测量学在测绘学中的定位和 研究应用领域
工程测量学内容的划分
工程测量常用的技术
工程测量学的发展概况及展望
工程测量学与相邻学科和课程的 关系
工程测量的实例和照片
测绘是一个古老而现代的学科
测绘是一级学科 测绘是高科技学科 测绘属于信息学科 测绘下设三个国家级重点学科
形监测、机理解释和预报 工程测量专用仪器的研制与应用 与研究对象有关的信息系统的建立和应用等
上述内容归纳为以下几个方面： 1．工程测量中的地形图测绘
1:1万至1:10万的国家地形图系列 ；1:2000～1:5000的局部性或带状地形图 ； 1:500，1:1000乃至更大比例尺的地形图、竣工图或专题图 ；水下（含江、河、 库、湖、海等）地形测绘和各种纵横断面图。
定义三：工程测量学是研究地球空间（包括地面、地下、水下、 空中）中具体几何实体的测量描绘和抽象几何实体的测 设实现的理论、方法和技术的一门应用性学科。
建筑工程测量概论
1、大地体：设想有一个不受风浪和潮汐影响的静止的海水面， 向陆地和岛屿延伸，形成一个封闭的形体，此封闭的形体称 为大地体。
大地体即可近似代表地球的形状和大小
配合最佳的参考椭球 体
大地体
1．2 测量工作的基准面和基准线
一、地球的形状和大小
2、参考椭球体： 我国采用的参数为： 长半径：a=6378.14km 短半径：b=6356.755km 扁率：a=1/298.257 当在局部地区测量时可将地球看成是一个圆球，平均半径为6371km。
2．对高程的影响 ——即使距离很短也要顾及地球曲率的影响。
1.4 测量工作概述
测量目的 ——— 确定点的坐标和高程 测量方法 ——— 观测已知与待定点之间几何位置关系
参看教材9页—图1.15 测量手段 ———
1、角度测量： 2、距离测量： 3、高差测量：
一．测量的基本工作 ——测角、量边、测高差
•外业：为了确定地面点的位置，必须在室外进行测角、量距和测高程等工作，称为外业； •内业：在室内进行计算和绘图等工作，称为内业。 •点位关系是测量上要研究的基本关系。 •测角、量距和测高程是测量的基本工作； •测、算、绘是筑工程测量的任务。 • 2、测量工作的基准面和基准线。 • 3、点位的表示方法。 • 4、重力、铅垂线、水平线、水平面、水准面、大地水准面、绝对高程、相对高程、高差、经度、纬
测量距离
水准仪
经 纬 仪 测 竖 直 角 +距 离 测 量
经纬仪
竹尺，皮尺，链尺，钢尺
光学测距仪 电磁波测距仪
二、测量的单位
1、长度单位 • 英制单位：
海里、码、 英尺、英寸 • 公制单位：
公里、米、分米、厘米、毫米
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工程测量学课程设计报告学院：资源学院专业：测绘工程班级：测绘xxxx姓名：xxxx学号： 1105xxxx2014年6月23日至 2014年6月30日(一) 课程设计介绍1、课程设计的目的课程设计是课程学习后的一个学术性实践环节，将采取理论联系实际的方法,针对具体的工程项目进行设计，从而加深学生对工程测量学基本理论的理解，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，是对课程理论的综合和补充，对加深课程理论的理解和应用具有重要意义。
2、课程设计的任务：（1）课程设计安排在本课程学习结束之后的进行。
（2）通过课程设计，培养学生运用本课程基本理论知识和技能，分析和解决课程范围内的实际工程问题的能力，加深对课程理论的理解与应用。
（3）在指导老师的指导下，要求每个学生独立完成本课程设计的全部内容。
3、课程设计的基本要求工程测量学课程设计要求每一个学生必须遵守课程设计的具体项目的要求，独立完成设计内容，并按时上交设计报告。
在学习知识、培养能力的过程中，树立严谨、求实、勤奋、进取的良好学风。
课程设计前学生应认真复习教材有关内容和《工程测量学》课程设计大纲与课程设计指导书，务必弄清基本概念和本次课程设计的目的、要求及应注意的事项，以保证按质、按量、按时完成设计任务。
(二) 支漳河区段工程测量设计方案设计1、工程概况1.1 地理概况测区为邯市南湖公园附近的支漳河河段，支漳河位于邯郸县东部，其最近点，在县政府驻地南偏东一公里处。
测区位于东经114°17′～114°21′、北纬36°41′～36°44′。
支漳河于1957年开挖，因原系漳河支流故道，故称支漳河。
河水自西南流向东北，上连南湖，贯穿东湖，下接广府湿地；河道自然弯曲，河岸两旁花草盈盈，意境优雅。
支漳河市内段从南湖至规划中的东湖全长为１４．９公里，占地面积６０００亩。
“支漳河治理工程主要对该段河道进行清淤疏浚、堤防加固、梯级拦蓄。
”支漳河综合治理工程现已开工建设，届时将成为我市城市内最大最美的生态景观河流。
测区位置如图1-11.2 气候情况测区属暖温带大陆性季风气候，四季分明。
春季风多干旱，夏季炎热多雨，秋季温和凉爽，冬季寒冷干燥，年平均气温13.5℃，最冷月份（一月）平均气温-2.3℃，极端最低气温-19℃，最热月份（七月）平均气温26.9℃，极端最高气温42.5℃，全年无霜期200天，年日照2557小时。
邯郸6/7月份干热，最高气温一般都在35℃，8月份潮湿闷热，气温也可达35℃左右，九月秋高气爽。
冬季干冷，春季多风沙天气，属于典型的大陆型季风气候。
1.3 交通状况测区东临京珠高速南连接线，西至南湖的中华南大街，北傍张庄桥村；测区南部不远处有规划中的机场路。
省级公路与县乡公路纵横交错，四通八达，形成便利的交通网。
1.4 作业方便程度测区距离市区比较近，进行测量工作时交通很方便。
测区地势较为单一，通行便利，又区内视野开阔、地表土壤层厚且实，整体选点，布点及埋设标石方便；测区内河流为支漳河，水位较深，对我们进行测绘工作时的安全有一定的影响。
2、已有测绘成果及设计规范2.1 已有测绘成果（1）测区内有国家二等水准点各3个（2）国家二等三角测量控制点各3个2.2 设计规范2.2.1 坐标系统及投影带平面坐标系统：采用1980年国家坐标系统高程坐标系统：采用1956年黄海高程系统投影带的选择：采用高斯-克吕格3°带投影，中央子午线为114°。
2.2.2 设计规范（1）《全球定位系统（GPS）测量规范》GB\T 18314-2009（2）《城市测量规范》（CJJ8—99）（3）《工程测量规范》（GB-50026-2007）（4）ZB A75001《测绘技术设计规定》（5）《国家三、四等水准测量规范》GB12898-91（6）《泵站施工规范》（7）《水闸施工规范》3、勘查并进行导线网的设计、选点及埋石3.1 导线网的布设应符合下列规定(1) 导线网用作测区的首级控制时，应布设成环形网，且宜联测2 个已知方向。
(2) 加密网可采用单一附合导线或结点导线网形式。
(3) 结点间或结点与已知点间的导线段宜布设成直伸形状，相邻边长不宜相差过大，网内不同环节上的点也不宜相距过近。
3.2 导线点位的选定，应符合下列规定(1) 观测站(即接收天线安置点)应远离大功率的无线电发射台和高压输电线，以避免其周围磁场对GPS卫星信号的干扰。
接收机天线与其距离一般不得小于200m；(2) 观测站附近不应有大面积的水域或对电磁波反射(或吸收)强烈的物体，以减弱多路径效应的影响；(3) 观测站应设在易于安置接收设备的地方，且视野开阔。
在视场内周围障碍物的高度角，一般应大于10°～15°，以减弱对流层折射的影响；(4) 观测站应选在交通方便的地方，并且便于用其它测量手段联测和扩展；(5) 对于基线较长的GPS网，还应考虑观测站附近具有良好的通讯设施(电话与电报、邮电)和电力供应，以供观测站之间的联络和设备用电；(6) 点位选定后(包括方位点)，均应按规定绘制点位注记，其主要内容应包括点位及点位略图，点位的交通情况以及选点情况等。
3.3 埋石说明(1)首级网(D级GPS网)建立永久性的测量标志。
(2)标石是GPS点永久性的点位标志，标石中心应嵌入中心标志，中心标志代表三角点的中心位置。
(3)建造的觇标必须标形端正，标心和圆筒应与铅垂线平行，结构牢固；内架与基板结构密合；基面平整；内外架无接触。
觇标的圆筒中心、回光台中心、标石中心应位于同一铅垂线上，其最大偏离以标石中心的铅垂线为准，不得超过0.1m。
(4)应在橹柱的适当位置用色漆注明三角点的点名、等级、建造单位、建造年月；无外架的墩标，则用红漆写在仪器墩向南的侧面上。
(5)造标埋石时要将点之记的点位说明，标石断面图的相关高度和有关数据填注清楚。
4).标石材料：标石应用混凝土灌制，或用相同规格的花岗石、青石等坚硬石料代替。
5).标石埋设要求：(1)盐碱地区埋设混凝土标石，须加涂沥青，以防腐蚀。
(2)在泥土松软、地下水位较高的地区或沼泽地区埋设标石时，除应尽量选择好埋石地点以外，应在盘石下边浇灌混凝土底层。
(3)埋石时，须使各层标石的标志中心严格在同一铅垂线上，其偏差不大于3mm。
并用钢尺量取各层标石面间的垂直距离，填记于点之记的标石断面图中，结果取至厘米。
每个三角点均埋设混凝土标石。
标石尺寸为顶部12 ´12厘米，底部为20 ´20厘米，高60-80厘米。
如图2-1要求。
在本次实习中，由于经费和条件限制，控制点只好采用埋木桩，如图所示：6）布网根据测区的地形情况和通视情况，遵循选点的要求以及网形结构，选择了十个控制点，构成网形结构见图3。
3.4 精度要求导线测量表4-1等级型号测角中误差（″）测距中误差（mm）测距相对中误差（mm）方位角闭合差（″）导线全长相对闭合差三等2″级 1.8 20 1/150000 3.6≤1/55000 3.5 观测方法GPS静态观测1.确定每台接收机观测的测站，开机时间，换站情况。
2.观测组按调度表规定的时间进行作业，保证同步观测同一卫星组。
3.每时段开机前，作业员量取天线高，并及时记录测站名、年月日、时段号、天线高等信息。
关机后再量取一次天线高作校核，两次量取天线高互差不得大于3mm，取平均值作为最后结果，若互差超限，应查明原因，提出处理意见，记入测量手簿。
4、高程控制测量4.1 高程控制方案由于地区地势较平坦，高程控制测量采用三等水准测量。
点位布置方案同平面控制测量点位布置相同4.2 仪器、等级、方法仪器：DS1水准仪，双面水准尺一对，尺垫2个。
等级：国家三等水准方法：双面尺法4.3 观测技术要求水准测量要求表2表34.4 注意事项：①观测前应认真按要求检验水准仪和水准尺；②仪器应安置在土质坚实处，并踩实三角架；③前后视距应尽可能相等；④每次读数前要消除视差，只有当符合水准气泡居中后才能读数；⑤每站应当场计算，检查符合要求后，才能通知观测者搬站。
4.5 数据处理（1）计算高差闭合差fh（2）计算容许高差闭合差fh容（3）闭合差调整（4）计算改正后高差（5）推算各待定点高程5、地形图测量5.1仪器设备全站仪（科利达KTS-440R全站仪：测角精度为2″，测距精度为5mm+2ppm）花杆：2m，在野外进行数据采集，利用南方Cass7.0成图系统作图。
5.2测量方法1）采用全站仪配合电脑对界址点、地物点、碎部点进行测量并绘制草图。
地物点相对于邻近图根点的点位中误差没有大于±10cm。
为了确保定向的准确，防止因输入的控制点座标或点号有误，或其他原因造成整站成果作废，已进行坐标检查和高程检查，距离和高程检查偏差大于3.0cm。
2）用全站仪施测界址点、地物点时，距离测量一次读数，。
3）地形图测绘的基本内容是“居民地、独立地物、垣栅、道路、水系、植被等各项地物、地貌要素，以及各类控制点，地理名称注记等。
高程注记点每图幅格均注10个以上，高程已注到厘米。
等高线等高距间隔设置为0.5米，等高线已尽量修改为平滑曲线，图层为默认图层。
以上作业方法均参照《1：500，1：1000，1：2000地形图图式》制图规范6、横纵断面测量6.1横断面横断面图水平比例1：500。
制横断面图的方法一般都是先绘制出地面线，然后根据中桩填挖高度将地面线套入标准填挖方断面绘制成图。
三维坐标断面法测量数据根据记录形式不同，可以用不同的方法处理。
①、用仪器记录：数据传入电脑后转换为Excel格式，用公式 (（X1-X2）2+(Y1-Y2)2)^0.5计算出中桩到每个变坡点的距离，左边的距离设置为负数，右边的距离设置为正数，中桩距离为0，在数据后面一格里输入对应的高程，然后用公式（a1&”,”&b1）将该断面所有的点转换为“a,b”形式后，直接复制到AutoCAD图形界面点击多线段，回车后地面线就绘制完成，然后，标注桩号。
②、用表格记录：可以记录为坐标和高程形式，也可以记录为距离和高程形式，如果用坐标记录时，将数据输入Excel表格进行处理后用AutoCAD绘图，用距离记录时可以直接将数据输入AutoCAD绘图。
6.2纵断面（1）里程编排：以中华南大桥作为0+000里程桩，自西向东依次间隔50米增加里程桩（2）测量断面：河底中心断面；左堤面断面；左堤顶断面；右堤面断面；右堤顶断面以河岸左水位线为河底高程比例1:1007、土方计算7.1断面面积计算①公式法：断面形状一般为多边形，利用可编程计算器,根据公式以式(1)为数学模型，建立计算程序，可以方便、快捷地得到断面面积。
②cass中查询面积法：利用面积查询命令，查询出填方面积、挖方面积并做记录。