诗歌鉴赏之比较鉴赏
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古典诗歌之比较鉴赏
• 答案： • 相同点：两句都表现了诗人抗金救国、建 功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感。 • 不同点：此句抒发了诗人对自己不被理解的慨 叹突出了诗人烈士暮年壮心不已的悲凉心境；诗句 着重表达了诗人壮志未酬却已年事已高的伤感
比较点：同一诗人抒写相似内容所表达不同感情 的比较
示例三 （2022全国乙卷）阅读下面两首唐诗，完成第14—15题。
5.比较不同诗歌描写同一对象的手法（2005年浙江卷） • 《齐安郡中偶题》杜牧和《暮热游荷池上》杨万里 • 问题：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的 形象？
6.比较不同诗人描写同一情境所表达的不同思想感情 （2005年天津卷）
《湖州歌（其六）》汪元量 问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘 尽，千古风流人物”表达的不同情感.
示例五 阅读诗歌，回答下面问题
柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
垂柳 唐彦谦 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？ 楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。 前人评价这两首诗，说前者表达的是“迟暮之伤， 沉沦之痛，触物皆悲”，后者表达则是“咏柳而贬美 人”，请指出这两首诗在表达技巧上的共同点和不同 点，并简要分析。
古典诗词比较鉴赏小结
• 一、内容： • 1.意象内涵、作用、表达技巧的比较； • 2.同一内容不同思想感情的比较；
3.同一诗歌不同版本的不同用语 二、学习方法 • 1.认真审题，找准比较点，按要求回答。 • 2.熟知课本，用诗歌知识正确理解。 • 3.规范答题。
比较点：多角度比较
（3）情景角度：高诗寓情于景，和平宁谧和思
乡之情蕴含在“雪净”、“牧马”、“月明”、“羌笛”、“梅 花”的意象中。李诗写景兼抒情，前三句写景、写声， 后一句抒情。
古诗比较鉴赏
古诗比较鉴赏诗歌鉴赏之比较鉴赏①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度比较鉴赏基本原则：整体把握，求同存异，辨同析异。
方法：求“同”关键词；求“异”关键词比较思想情感：借助意象，品味意境，体味情感。
方法：整体把握，求同存异1、求“同”关键词：方法：整体把握，求同辨异。
2、存“异”关键词：比较表达技巧方法：整体把握，求同存异，求同析异。
方法：分清类别，解析诗句，明确效果。
意象的比较提问变体①两诗为什么都写到某一个相同的形象？②某一相同形象在两诗中的寓意有何不同？③某一相同形象在两首诗歌中的写法有何不同？④同一艺术手法在两首诗歌中艺术效果有何不同？3、解题要领①没有明确给出比较点的，请找准比较点。
②抓住关键词句，进行分析。
③同时兼顾两首诗歌，对两首诗歌的鉴赏并重。
情感的比较手法的比较语言的比较诗与画（意境）的比较解题要领①要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。
②结合题意，找准比较鉴赏点（相同点和不同点）求同存异型提问变体①两诗为什么都写到某一个相同的形象？②某一相同形象在两诗中的寓意有何不同？③某一相同形象在两首诗歌中的写法有何不同？④同一艺术手法在两首诗歌中艺术效果有何不同？解题要领①没有明确给出比较点的，请找准比较点。
②抓住关键词句，进行分析。
③同时兼顾两首诗歌，对两首诗歌的鉴赏并重。
优劣评价型提问变体①你是否同意（某一观点）？②诗中哪句（字）更妙？③哪个版本更好？此外，还有一种命题形式，就是对比赏析同一首诗歌中的不同诗句（或不同意象）的不同特点，或者把某一锤炼过的诗句与另一版本（或未经锤炼之前）的诗句作比较，赏析其高下异同。
这类命题广泛而又灵活。
但是，万变不离其宗，实际上还是第四种题型的变体。
解题要领①正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，则可自由选择。
②比较鉴赏时应有所偏重，可采用正反对比的方式进行鉴赏，得出“一有一无”的结论。
小结: 以积累深厚的鉴赏知识为基础，规范作答，有条不紊：（1）紧扣要求。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之比较阅读+课件
前诗运用了××手法(具体分析)，表现出诗人的××，抒发了 ××的情感；后诗则用了××手法(具体分析)，表现出诗人的 ××，抒发了××的情感。
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
2.比较手法
（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。
课堂小结
借助支架明诗意 审准题目辨异同 句式一致规范答 比较之中见真章
作业布置
进行学习过程的自我评价。
学习目标
我能掌握比较鉴赏题的解题思路
A
我能通过不同角度理解诗歌
A
我能明白命题者的意图，精准审题
A
我能规范答题，体现比较思维
A
等级
B
C
B
C
B
C
B
C
翻译：你不必为取哪条道而犹豫，因为太阳就是你的“路标”，有 日在天，而长安即在日下。（反用典故）
2.比较手法
本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排 遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（6分）
①送别杜少府时,诗人说“海内存知己,天涯若比邻”,直抒胸臆,诗 人和杜少府虽然各自天涯,距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。 诗人借此来排遣与杜少府离别的愁绪。 ②送别唐少府时，诗人说“去去如何道?长安在日边”化用典故,将 对唐少府的不舍化为劝勉,劝勉唐少府要以太阳边的长安为目标,为 了心中的理想抱负而奋斗。诗人借此排遣心中离愁的苦闷。
4—3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的 情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出 自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形 式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释 提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式 表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏 和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审 美品位。
高考语文诗歌鉴赏《比较鉴赏》
3.技巧角度——手法技巧比较 在对表达技巧的考查中,对表现手法的考查居多,有的没有点明表现手法, 需要考生辨别相关手法;有的点明了表现手法,但要求结合作品分析、比较。
4.思想情感——内容感情的比较 本角度往往考查不同诗歌描写相同内容所表达的思想感情的比较和同一 诗人抒写相似内容所表达的思想感情的比较。读懂诗词,理解内容、把握 情感是前提。
备考•关键能力
比较鉴赏要注意“四角度” 1.形象角度——意境意象的比较 这个角度往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比较。一般来 说,意象是起点,意境是终点。比较鉴赏时要注意:披“象”入“意”,由“象”至 “境”。
2.语言角度——炼字炼句的比较 语言比较鉴赏题主要分微观语言比较题和整体风格比较题两类。其中“字 词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题”在单首诗歌内对字、词、句 进行比较。对于不同诗歌语言风格的比较也屡有考查。整体风格比较题 主要是对诗歌、诗人的整体风貌进行考查。
高考语文诗歌鉴赏《比较鉴赏》
高考语文
பைடு நூலகம்
比较鉴赏
题点•必备知识
古代诗歌的鉴赏题目中,比较鉴赏题更有利于考查思辨能力和比较分析能 力。命题者往往选取两首主题、风格、题材、体裁、作者等方面相同或 相近的诗歌进行比较。其比较点往往是两首诗歌的相同点或相异点。 古代诗歌比较鉴赏题表面看来较难把握,实则有规律可循,都是从诗歌的形 象(意象、意境)、语言、表达技巧和情感方面设置题目。
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之比较鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之比较鉴赏01 考点解读在核心素养的指引下，为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力，越来越多地采用比较阅读的形式来命题。
命题要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。
比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴别和运用能力，靠机械重复的记忆，不能应对新的题型。
02 考查方式诗歌比较鉴赏的命题方式通常有：1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？2、甲诗和乙诗抒情方式和书法的情感有何不同？3、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。
4、同是送别诗，两首诗都采用了借景抒情的手法，但该手法的运用却有差别，试结合具体诗句比较其不同之处。
03 技巧点拨【提分妙招】如何在解题过程中保持清晰的思路，以减少失误,赢得高分，可以从以下几个方面入手：首先，了解诗歌对比阅读的选材。
题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
其次，了解命题角度。
从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。
第三，多角度比较。
从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。
可以分为“同中求异”和“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。
【应对策略】应对策略主要有以下几个方面；一、读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较答题应该不难。
怎样才能把一首诗读懂读通呢?应该是先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。
其次读注解。
最后读诗句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以验证。
读诗句时先把它当作古文来读，再把它当作古诗来读，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。
二、辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”:"知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同;“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
2023届高考语文二轮复习专项：诗歌鉴赏之比较鉴赏课件31张
4.甲乙两诗都是咏史诗，说说二者在语言表达上有何 异同？
甲诗语言含蓄深沉，(叙)通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和 斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于 景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体 现了咏史诗的特色，(析)抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。乙 诗巧妙地借用了典故、双关、暗示等手法，融深沉的感叹与嘲讽于华语丽 辞与景物描写之中，使诗歌风格显得深沉委婉，富有深意。
2
1.简要分析乙诗“西园公子名无忌，南国佳人号莫愁”一句运用了怎
3
样的表现手法。
这句巧用典故，语涉双关，诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢靡之意寄寓在曹丕 和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；诗人用传说中善歌 少女的名字，讽喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花”的沉痛，也 是用典。诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关； 诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
情。 例：《征人怨》。
诗歌类型及解说
7
闺怨诗：闺怨诗属于汉族古典诗歌，主要集中在唐代 这一时期，其中又有特别的一类称为闺怨诗。闺怨诗 主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游 子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。 一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争 的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门 在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感； 三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的 怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
山水田园诗：古代汉族诗歌之 一。源于南北朝的谢灵运和晋 代陶渊明，以唐代王维、孟浩 然；宋代杨万里为代表。诗人 们以山水田园为审美对象，把 细腻的笔触投向静谧的山林， 悠闲的田野，创造出一种田园 牧歌式的生活，借以表达对现 实的不满，对宁静平和生活的
甲诗语言含蓄深沉，(叙)通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和 斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于 景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体 现了咏史诗的特色，(析)抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。乙 诗巧妙地借用了典故、双关、暗示等手法，融深沉的感叹与嘲讽于华语丽 辞与景物描写之中，使诗歌风格显得深沉委婉，富有深意。
2
1.简要分析乙诗“西园公子名无忌，南国佳人号莫愁”一句运用了怎
3
样的表现手法。
这句巧用典故，语涉双关，诗人把讽喻唐末王孙贵族生活奢靡之意寄寓在曹丕 和信陵君这些历史上值得称道的风流人物身上，这是用典；诗人用传说中善歌 少女的名字，讽喻浮华女子不解国事艰难，深寓“隔江犹唱后庭花”的沉痛，也 是用典。诗人不把“无忌”作专名看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关； 诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。
情。 例：《征人怨》。
诗歌类型及解说
7
闺怨诗：闺怨诗属于汉族古典诗歌，主要集中在唐代 这一时期，其中又有特别的一类称为闺怨诗。闺怨诗 主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游 子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。 一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争 的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门 在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感； 三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的 怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
山水田园诗：古代汉族诗歌之 一。源于南北朝的谢灵运和晋 代陶渊明，以唐代王维、孟浩 然；宋代杨万里为代表。诗人 们以山水田园为审美对象，把 细腻的笔触投向静谧的山林， 悠闲的田野，创造出一种田园 牧歌式的生活，借以表达对现 实的不满，对宁静平和生活的
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课件
（1）《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处?（2分) （2）《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？〔2分) （3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
“（4分）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
教学目标： 1、学习做诗歌比较鉴赏类题解题 思路与应对
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
诗歌比较鉴赏题的设题角度
从大方面看，比较阅读题一般从 “求同”、“求异”两个方面来设 计问题
从小方面看，可以从诗歌的体裁、 题材、形象、语言、感情、思想内 容、表现技巧等方面设题。
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
策略。 2、通过诗歌比较鉴赏，了解古代诗歌的艺术
特点和思想内容。 3、培养学生对诗歌的阅读兴趣，在诗歌中得
到艺术熏陶。
教学重点：比较鉴赏点的选择、确定，明确 比较方向。
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
比较阅读具体可以从以下几角度设置题目
方法：整体把握，求同存异。
阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)
江宁夹口三首(其三) 舟下建溪
宋·王安石
宋·方惟深
落帆江口月黄昏， 客航收浦月黄昏，
小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死 ，
野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，
系船应有去年痕。 系舟犹有去年痕。
(1)两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意 基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围? 表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏 析。(4分)
“（4分）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
教学目标： 1、学习做诗歌比较鉴赏类题解题 思路与应对
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
诗歌比较鉴赏题的设题角度
从大方面看，比较阅读题一般从 “求同”、“求异”两个方面来设 计问题
从小方面看，可以从诗歌的体裁、 题材、形象、语言、感情、思想内 容、表现技巧等方面设题。
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
策略。 2、通过诗歌比较鉴赏，了解古代诗歌的艺术
特点和思想内容。 3、培养学生对诗歌的阅读兴趣，在诗歌中得
到艺术熏陶。
教学重点：比较鉴赏点的选择、确定，明确 比较方向。
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏完美课 件（优 秀课件 ）
比较阅读具体可以从以下几角度设置题目
方法：整体把握，求同存异。
阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)
江宁夹口三首(其三) 舟下建溪
宋·王安石
宋·方惟深
落帆江口月黄昏， 客航收浦月黄昏，
小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死 ，
野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，
系船应有去年痕。 系舟犹有去年痕。
(1)两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意 基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围? 表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏 析。(4分)
诗歌鉴赏之比较鉴赏古代诗歌
[解题建模] 1．解题角度 (1)分析意象的寓意，首先要做的是把握全诗的情感，在诗歌主 题的统摄下，把握诗人情感和诗中景物的内在关系。 (2)诗人情感决定、影响着诗人对意象的选择和描绘，意象又凝 聚、表现着情感。不要单就景物谈景物，那样可能会南辕北辙。 2．答题模板 这两首诗都写了××意象(形象)；前者侧重写了××，抒发了 ××的情感，而后者则着重写了××，抒发了××的情感。
与杜牧《清明》(“清明时节雨纷纷”)一诗相比，本诗所描写的 清明景物有何不同？请简要分析。
______________________________________________________ ______________________________________________________
[跟踪热身] 1．阅读下面这首诗歌，完成共夸。 白下③有山皆绕郭，清明无客不思家。 卞侯墓④下迷芳草，卢女⑤门前映落花。 喜得故人同待诏，拟沽春酒醉京华。
【注】 ①杏酪：传统习俗，在寒食三日作醴酪，又煮粳米及 麦为酪，捣杏仁作粥。②分香：宫廷按例分给宫女香粉、香囊等饰 品。③白下：金陵。④卞侯墓：卞侯即晋朝的卞壸，他曾任尚书令， 忠恪勤事，后来在讨伐苏峻的叛乱中战死，被埋葬于白下。⑤卢女： 即莫愁，古代善歌貌美的女子。
题型二 对语言的比较鉴赏 [题型解读]
词语比较赏析题本质上同一般的词语赏析题一样，看该词是否 造境、写景、表情，是否传神等。但既然是比较赏析，一定要选好 比较点，如联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表现作 者情感上进行比较，看谁更能准确表达诗人当时的情感；从表达特 点上进行比较，看谁更生动形象；从结构特点上进行比较，看谁更 能使结构浑然一体、更能起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、 说充分。语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比较题两 类。其中对“字词句”型的微观语言比较题的考查主要通过“炼字 题”在单首诗歌内进行比较。但对于不同诗歌语言风格的比较却屡 有考查。风格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言的。
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答案： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，
突出了烈士暮年壮心不已的心境。
②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已
年老鬓衰的悲愤情怀。
整理ppt
8
比较表达技巧
方法：整体把握，求同存异，求同析异。 方法：分清类别，解析诗句，明确效果。
整理ppt
9
福建卷10．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 与夏十二登岳阳楼 李白
步骤二：解析诗句。
“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，更新
颖。
步整骤理pp三t ：总结。
11
小 结 诗歌鉴赏比较原则
整体把握，求同存异，辨同析异。
比较思想情感
借助意象，品味意境，体味情感。
比较表达技巧
分清类别，解析诗句，明确效果。
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12
课堂练兵
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13
浙江卷16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）
(1)两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意 基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围? 表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏 析。(4分)
整理ppt
5
1、求“同”关键词：
客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等
答案：
“月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定 下了基本色调。步骤一：总论。
整理ppt
14
齐安郡中偶题 杜牧 暮热游荷池上 杨万里
两竿落日溪桥上，
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披披襟拦拦得一西风。
多少绿荷相倚恨 ，
荷花入暮犹愁愁热，
一时回回首背 西风。
低低面深藏藏碧伞中。
1、比较表现手法 求“同”关键词 拟人 2、比较情感 存“异”关键词－－ 回首 背 低 藏
答案：都采用拟人的表现手法。步骤一
寓政治失意的孤愤。而诗中那在山青水绿之
处自遣自歌、独往独来的“渔翁”，则含有
几分自况的意味。主人公独来独往，突现出
一种孤芳自赏的情绪，“不见人”、“回看
天际”等语，又都流露出几分孤寂情怀。
“汲清湘”而“燃楚竹”则有超凡绝俗的感
觉，象征着诗中人孤高整理p的pt 品格。
17
渔翁 柳宗元
渔翁夜傍西岩宿, 晓汲清湘燃楚竹. 烟销日出不见人, 欸乃一声山水绿. 回看天际下中流, 岩上无心云相逐.
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳 而作此诗。
（1）诗中的"雁引愁心去"一句，有的版本写作"雁 别秋江去"。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）
整理ppt
10
与夏十二登岳阳楼 李白
诗歌鉴赏之比较鉴赏
醴陵市第五中学
主讲: 瞿明斓
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1
诗歌鉴赏之比较鉴赏
考纲回顾：鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧
②评价文学作品的思想内容和作 者的观点态度
整理ppt
2
比较鉴赏基本原则
整体把握，求同存异，辨同析异。
方法： 求“同”关键词；求“异”关键词
整理ppt
3
比较思想情感
相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（3分）
相同点：
不同点：
整理ppt
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比较 情感 异同
①“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死” ②“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”
1、求“同”关键词：自许；鬓虽残、衰鬓斑
答案：词 立句业和和诗壮句志都未表酬现、了理诗想人落抗空金的报伤国感、之建情功。
2、存“异”关键词：谁知、心未死；空、衰、斑
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
（1）诗中的"雁引愁心去"一句，有的版本写作"雁别秋 江去"。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）
答案：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李
白流放遇赦的高兴心情。步骤一：总起。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君 山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
客船、“无灯”、野(小)店、半死枫树等，这 一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一 种凄迷、萧索、沉寂的氛围。
步骤二：归纳意象，品味意境。
表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
步骤三：体味情感
方法：借助意象，品味意境，体味情感。
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方法：整体把握，求同辨异。
北京卷12．阅读下面这首词，完成①-③题（7分）
1、诗中的“渔翁”有诗人自况的意味，这 一形象寄托了诗人怎样的情怀？
2、诗的末两句，苏东坡认为“虽不必亦可”
（即：此二句删去也可以），你是否同
意他的看法，为什么？
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渔翁 柳宗元
渔翁夜傍西岩宿, 晓汲清湘燃楚竹. 烟销日出不见人, 欸乃一声山水绿. 回看天际下中流, 岩上无心云相逐.
此篇作于永州。作者寄情山水的同时，略
结尾两句是全诗的一段余音，渔翁已乘舟“下中
齐安郡中偶题
暮热游荷池上
杜牧
杨万里
两竿落日溪桥上，
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，
荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。
低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是_______傍__晚_______时刻的景色， 均以荷与_________西__风_为诗歌的主要意象。（2分）
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象？ 请指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作 简要分析。（4分）
借助意象，品味意境，体味情感。
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4
方法：整体把握，求同存异。
辽宁卷17．阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)
江宁夹口三首(其三) 舟下建溪
Hale Waihona Puke 宋·王安石宋·方惟深
落帆江口月黄昏， 客航收浦月黄昏，
小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死 ，
野店无灯欲闭门。 倒出岸沙枫半死，
系船应有去年痕。 系舟犹有去年痕。
夜游宫 记梦寄师伯浑①
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想 关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。 自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
注释：①师伯浑，陆游的友人。
③、词中"自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死"
与陆游《书愤》中"塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑"
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含
有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨步低骤沉二。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，
似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱
喜悦之情，基调活泼有趣。步骤三
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渔翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿, 晓汲清湘燃楚竹. 烟销日出不见人, 欸乃一声山水绿. 回看天际下中流, 岩上无心云相逐.