一个因数中间有0的乘法教案
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
一个因数中间有0的乘法教案教学设计
一个因数中间有0的乘法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握整数乘法的计算法则，特别是当一个因数中间有0时的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学学习的兴趣，培养合作和探究的精神。
二、教学内容：1. 整数乘法的计算法则。
2. 一个因数中间有0的乘法计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：整数乘法的计算法则，一个因数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：一个因数中间有0的乘法计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘法计算过程。
2. 采用归纳总结法，让学生在实践中总结乘法计算法则。
3. 采用小组合作探究法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数乘法的基本知识，引出本节课的主题——一个因数中间有0的乘法。
2. 讲解与演示：讲解整数乘法的计算法则，并通过实物、图片等引导学生直观地理解。
重点讲解一个因数中间有0的乘法计算方法，让学生在实践中感受和理解。
3. 练习与讨论：布置一些相关的练习题，让学生独立完成。
组织小组讨论，引导学生相互交流解题心得，共同解决问题。
4. 总结与反思：让学生总结本节课所学的知识，特别是一个因数中间有0的乘法计算方法。
教师进行点评和补充。
5. 作业布置：布置一些有关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习与作业：检查学生完成的练习和作业，评价学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、解决问题等方面。
六、教学设计：1. 设计意图：通过具体案例，让学生理解一个因数中间有0的乘法计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 教学步骤：（1）讲解整数乘法的计算法则。
（2）展示一个因数中间有0的乘法案例，引导学生观察和思考。
（3）让学生尝试解释和证明案例中的计算过程。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标：知识与技能：1. 知道0和任何数相乘都得0.2. 掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过思考，计算，分析等方法能掌握0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
情感,，态度与价值观：在教学过程中，培养学生参与数学活动的兴趣。
重点：0和任何数相乘都得0，一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：会进行独立计算。
课型：新课课时：1课时教学方法：讲授法,练习法，讨论法教学手段：课件，黑板教学过程：一：导入新课师：同学们，好！今天我们班来了几个猴子，它们想跟我们一起学习数学。
你们同意吗？（同意）课件出示教材第66页第4题。
二，教学例4.师：你们观察一下这个，上有什么？生：（7只小猴子和7个盘子。
）师：你们想一想盘子里原来有什么？生：桃子。
师：7只小猴子把盘子里的桃子都吃光了，7个盘子里都没有桃子，也就是说每个盘子里桃子的个数都是0。
7个盘子里还有多少个桃子？学生举手回答，老师扮演。
方法一：0+0+0+0+0+0+0=0(个)方法二：0×7=0（个）或7×0=0（个）想一想：0×3=？，9×0=？。
0×0=？小结：0和任何数相乘都得0。
三，教学例5课件出示教材第67页第5题。
问：这个问题怎么解决？生：用乘法算，列式为604×8 或8×604.问：怎么计算？方法一：估一估，600×8=4800，应该比4800人多一些。
方法二：列竖式计算604×84832小结：因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法完全相同，计算时从个位算起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，必须加进位。
《一个因数中间有0的乘法》教学设计
《一个因数中间有0的乘法》教学设计《一个因数中间有0的乘法》教学设计1教学目的：1、使学生驾驭0和任何数相乘都得0。
2、使学生驾驭第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学过程：一、故事导入1、幻灯放映故事：王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来打算祝寿，仙女们到蟠桃园去只望见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来禀报王母娘娘。
2、师谈话：这七个仙女原委摘到了多少个仙桃呢?这就是我们今日要学习的有关0的乘法，板书课题。
二、探究体验1、教学例5。
（1）要知道刚才仙女们一共摘回多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，老师板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（2）用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?（3）学生回答后，老师板书：0×7＝0 7×0＝02、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝（1）指名说一说算式表示的意义，然后说出结果。
（2）生视察归纳小结：0和任何数相乘都得0。
（3）开火车口答p83页做一做。
3、教学例6（1）出示情景图，生视察思索：从图上你看到了什么？（2）生汇报沟通，找出图中信息并提出问题，师板书。
（3）指名说一说怎样列式计算？（4）指名板演，试列竖式计算，余生齐练。
（5）集体汇报沟通，订正。
（6）你还能怎样计算？学生探讨后汇报沟通。
三、实践应用1、完成p84页“做一做”。
2、完成练习五中的第1题。
（1）让学生独立用竖式计算，老师进行个别辅导。
（2）集体订正，指名让一两个学生说说是怎样计算的。
四、全课总结1、通过今日的学习，你学到了什么新的学问？2、师总结。
教后反思：《一个因数中间有0的乘法》教学设计2教学目标1、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。
2、知道0和任何数相乘都得0的结论。
3、培育学生初步地类推迁移的数学思想。
学情分析:在日常的计算课教学时，学生已驾驭了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的学问和阅历自主探究计算方法，重视小组的合作与沟通，因此学生的理解实力、自学实力和合作实力正渐渐提高，良好的自主学习正渐渐养成。
数学教案：一个因数中间有零的笔算乘法因数中有0的笔算乘法
数学教案：一个因数中间有零的笔算乘法因数中有0的笔算乘法一、教学目标1.让学生掌握一个因数中间有零的笔算乘法法则。
2.让学生能够熟练运用法则进行计算。
3.培养学生的计算能力和细心观察的习惯。
二、教学重点与难点重点：一个因数中间有零的笔算乘法法则。
难点：运用法则进行计算时，注意数位对齐和进位。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前已经学习了两位数乘以两位数的笔算乘法，那么如果其中一个因数中间有一个零，我们应该怎么计算呢？今天我们就来学习一下这个内容。
2.讲解与示范师：我们来看一个例子：23乘以104。
我们可以先忽略中间的零，把它看作是23乘以104，然后按照两位数乘以两位数的法则进行计算。
（1）计算23乘以4，得到92，把2写在个位上，9写在十位上。
（2）计算23乘以0，得到0，把0写在十位上。
（3）计算23乘以1，得到23，把3写在百位上，2写在千位上。
师：我们把中间的零补上，得到23乘以104的结果为2392。
3.练习与讨论师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些题目。
大家要注意，计算过程中要细心，注意数位对齐和进位。
（1）计算35乘以106。
（2）计算57乘以208。
（3）计算12乘以305。
师：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么问题？如果有，可以提出来，我们一起讨论。
5.巩固与拓展（1）计算45乘以107。
（2）计算39乘以604。
（3）计算18乘以703。
师：同学们，你们在计算过程中有没有发现，当一个因数中间有多个零时，我们也可以用这个规律来计算。
6.课堂小结师：通过本节课的学习，我们掌握了一个因数中间有零的笔算乘法法则。
希望大家在今后的学习中，能够运用这个法则，提高计算速度和准确性。
四、课后作业1.计算：25乘以108。
2.计算：36乘以507。
3.计算：48乘以603。
五、教学反思重难点补充：1.重点：一个因数中间有零的笔算乘法法则师：同学们，我们之前学的两位数乘法，如果遇到一个因数中间有个零，比如23乘以104，这个零其实是不参与计算的，我们可以先把它看作23乘以104，然后正常计算，再把零放回正确的位置。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗一个因数中间有0乘法一、设计思想《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在“探究新知”这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题、并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
二、教材分析一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
教材中先讲0和任何数相乘都得0。
这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。
对于0乘非零自然数，可以用乘法的意义来解释，即表示几个0的和。
例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。
“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。
对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。
对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。
这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。
例5首先呈现了一幅极富情趣的主题图：七仙女向王母娘娘汇报说，仙桃都被孙悟空吃光了，一个大仙桃也没摘到。
由此引出小精灵问：“一共摘了多少个仙桃？”的问题。
然后通过加法和乘法的计算，得出0和任何数相乘都得0的结论。
例6教学因数中间有0的乘法。
这里教材也呈现出了一幅有趣的主题画，老寿星因为天天到公园散步所以才会长寿。
他每天都要在环境优美、空气清新的公园里步行3圈，从而引出了问题：你能算出老寿星每天要步行多少米吗？鼓励学生参加体育锻炼。
教材出示了学生的两种算法，既可互相对照，又体现多种算法。
一个因数中间有0的乘法3教案文档
一个因数中间有0的乘法课型新授课教学目标1 知道0和任何数相乘得0 。
2 理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确进行计算。
3 培养学生类推迁移的思想。
重点难点1 掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
2 初步理解0和任何数相乘都得0道理教法学法先学后教，当堂训练。
教学用具口算卡片、课件、小黑板。
教学流程一导课1 导课，板书课题。
（约2分钟）2 出示自学目标（约1分钟）①知道0和任何数相乘得0②理解一个因数中间有零的乘法道理，能正确进行计算。
③初步培养类推迁移的数学思想。
④养成认真书写和计算的良好习惯。
二学生自学自学指导一•课本第83页例5•时间约2分钟•认真看书，想一想•5×0 0×9•0＋5 9＋0•5×0 0×9 分别表示什么意义？•你发现了什么规律•0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同自学指导二•课本第84页例6•时间约2分钟•认真看书，想一想•1、计算准确值前先估算有什么好处？•2、•508•× 2 3•1524•因数十位上的0怎么乘的，积的十位上为什么写2？2 学生自学师巡视（约5——7分钟）（看完后出示检测题）①0×3 5×0 0×93×0 0＋5 9＋0② 101×4 305×2 206×73 检查自学效果（约5分钟）提问生板书4 引导学生讨论、更正、师点拨（约5分钟）三师教（约3分钟）四当堂训练（约13分钟）1、列竖式203×2 607×4 108×7305×9 403×6 704×52、一头野牛体重605千克，一头大象的体重等于7头牛的体重。
这头大象体重是多少千克？3、一桶花生油105元，买8桶这样的油需要多少元？4、思维训练你能很快说出下面两个算式中那个得数大吗？1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋01×2×3×4×5×6×7×8×9×0五板书设计一个因数中间有0的乘法0和任何数相乘得0一个因数中间有0的乘法课型新授课教学目标1 知道0和任何数相乘得0 。
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一个因数中间有0的乘法
河南省滑县王庄镇丁堤口中心小学陈宝安课型新授课
教学目标
1 知道0和任何数相乘得0 。
2 理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确进行计算。
3 培养学生类推迁移的思想。
重点难点
1 掌握0和任何数相乘得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
2 初步理解0和任何数相乘都得0道理
教法学法
先学后教，当堂训练。
教学用具
口算卡片、课件、小黑板。
教学流程
一导课
1 导课，板书课题。
（约2分钟）
2 出示自学目标（约1分钟）
①知道0和任何数相乘得0
②理解一个因数中间有零的乘法道理，能正确进行计算。
二学生自学
1 指导自学（约1分钟）
认真看教材第83——84页；用3分钟看完；做老师布置的检测题
2 学生自学师巡视（约5——7分钟）
（看完后出检测题）
①0×3 5×0 0×9
3×0 0＋5 9＋0
② 101×4 305×2 206×7
3 检查自学效果（约5分钟）
提问生板书
4 引导学生讨论、更正、师点拨（约5分钟）
三师教（约3分钟）
四当堂训练（约13分钟）
1、列竖式
203×2 607×4 108×7
305×9 403×6 704×5
2、一头野牛体重605千克，一头大象的体重等于7头牛的体重。
这头大象体重是多少千克？
3、一桶花生油105元，买8桶这样的油需要多少元？
4、思维训练
你能很快说出下面两个算式中那个得数大吗？
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
五板书设计
一个因数中间有0的乘法
0和任何数相乘得0。