创新让童诗之花绽放异彩(精)
(完整版)金波儿童诗选
英国儿歌一则——选自《英国初期儿歌集》若是全部的海变为一个海，那会是多大的一个海呀！若是全部的树变为一棵树，那会是多大的一棵树呀！若是全部的斧子变为一把斧子，那会是多大的一把斧子呀！若是全部的人变为一个人，那会是多大的一个人呀！若是让这个大人拿起这把大斧，砍倒这棵大树，让它掉进大海里，那会溅起多大的一片浪花呀！《就我一个人的时候》美国爱·格林菲尔就我一个人的时候,闭起眼睛 ,我真快活 ,我是双胞胎 ,我是小酒窝儿 ,我是玩具库房 ,我是动人的歌儿,我是吱吱叫的松鼠,我是一面铜锣 ,我是棕色的面包皮,我是树枝变为了红色,反正 ,我想是什么，就是什么,我愿做什么，就能做什么,可是 ,一张开眼睛 ,唉!我还是我。
作业：亲子共读下边两首主题周边的抒怀童诗。
我国现代诗人朱湘的诗作以讲究乐律著称，这首《摇篮歌》的韵律分外柔美，感情也是温婉动人，是艺术上乘的小孩诗作。
沙蕾的《乖乖地睡》充满对孩子温馨的抚爱，是一首想象奇特的抒怀诗，超自然的想象让诗歌绽放异彩。
用最温柔的声音给孩子读这两首诗吧，不发问不要求字字理解，不灌输成人的思想，就让孩子静静地倾听，沉醉在作品恬美、静谧的境界中金波小孩诗选星星和花我最喜爱夏季——满地的鲜花：这里一朵，那边一朵，真比天上的星星还多。
到了夜晚，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一颗，那边一颗，又比地上的花儿还多！小鹿花的影，叶的影，给你披一件斑斓的彩衣。
你站在那边，和无边的丛林交融在一起。
可是你还像一株飞跑的小树，高昂着你枝枝丫丫的角，闪进密密的大丛林里。
一会儿和这棵树，一会儿和那棵树，讲话着春季的信息。
红蜻蜓低低地飞，你这红蜻蜓，你扔掉了什么？飞得这样低，飞得这样低。
草坪里，铺着嫩绿。
花丛里，漫着香气。
湖面上，闪着涟漪。
红蜻蜓，你扔掉了什么？是被晒干的露水，还是雨天的记忆？你也许没有找到你扔掉的东西，你飞得倦了，伏在我家的篱笆上，静静地休息。
春的信息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，期望了整整一个冬季，你看，春季已经抵达！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，各处有春季的欢笑。
关于创新文案幼儿园
关于创新文案幼儿园1. 创新文案幼儿园，发掘孩子们的无限潜能！2. 在创新文案幼儿园，每个孩子都是一颗闪亮的星星！3. 用创新的观念，引领孩子们的未来！4. 创新文案幼儿园，培养孩子们的创造力和实践能力！5. 在创新文案幼儿园，我们相信每个孩子都是独一无二的。
6. 开启孩子的奇思妙想，在创新文案幼儿园！7. 创新文案幼儿园，以事实证明孩子们的无限可能。
8. 给孩子一个充满创新的早教环境，在创新文案幼儿园！9. 在创新文案幼儿园，孩子们的每一天都是一个新的起点。
10. 创新教育，为孩子们开启无限可能，创新文案幼儿园。
11. 在创新文案幼儿园，我们注重培养孩子的创新思维和解决问题的能力。
12. 创新文案幼儿园，为孩子们提供多样化的学习资源和活动经历。
13. 开启孩子想象力之门，在创新文案幼儿园！14. 创新文案幼儿园，创建一个富有创意和启发的学习环境。
15. 在创新文案幼儿园，我们相信孩子们是改变世界的未来。
16. 创新文案幼儿园，为孩子们提供一个充满正能量和成就感的学习场所。
17. 培养孩子的创新思维，打造未来的领导者，创新文案幼儿园。
18. 在创新文案幼儿园，孩子们能够解锁他们的创造力和想象力。
19. 创新文案幼儿园，让孩子们独立思考和积极表达。
20. 在创新文案幼儿园，我们培养孩子们的好奇心和探索精神。
21. 创新文案幼儿园，以游戏活动促进孩子们的学习和成长。
22. 在创新文案幼儿园，我们通过创新的教学方法激发孩子们的学习兴趣。
23. 创新文案幼儿园，为孩子们提供一个多元发展的学习环境。
24. 在创新文案幼儿园，每个孩子都是一个独特的宝贝。
25. 创新文案幼儿园，培养孩子们解决实际问题的能力和创造力。
26. 在创新文案幼儿园，孩子们的想象力可以自由飞翔！。
关于科学创新的儿歌
关于科学创新的儿歌科学创新儿歌
科学创新，好玩又好奇，
大家一起来探索奥秘。
小小发明家，大大的梦想，
让世界更美好。
从小发现，大问题解决，
创新的思维在我们心中闪耀。
勇敢尝试，不怕失败，
因为失败是成功的铺垫。
用科学的眼光，看未来的可能，
创造新的机器，改变生活的角度。
科学创新，无限可能，
让我们一起点燃希望的火花。
世界有不同的挑战等着我们，
用创新的力量，迎接挑战的激流。
抱团取暖，携手前行，
科学创新，让我们共同成长。
科学创新，不分年纪,
大人小孩一起开创新纪元。
用心探索，用知识追求，
科学的力量，让我们更坚强。
让我们努力，用智慧思考，
培养创新的能力，让未来更美好。
科学创新，是我们的希望，
让我们用行动去探索未知。
科学创新，无穷乐趣，
开拓思维，展示自己的潜力。
小小科学家，大大的世界，
通过创新，我们一起飞翔。
【诗歌】五彩童话 儿童诗
【诗歌】五彩童话儿童诗五颜六色的童话世界，
在你的梦里翩翩起舞。
翻开一页五彩书卷，
欢乐的音符眼前飞舞。
红色的玫瑰，绽放着夏日的热情，
放飞着无尽的浪漫情感。
蓝色的天空，洁白的云朵飘荡，
小鸟儿在枝头唱起欢快的歌谣。
黄色的太阳笑着闪亮的光芒，
点亮一片快乐的火焰。
绿色的草地上蹦跳的小兔，
追逐着蝴蝶，欢乐地竞赛。
紫色的薰衣草散发着香气，
让人们忘却烦恼的纠缠。
粉色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，
给生活增添美丽的画面。
五颜六色的梦境，
幸福的故事不停的展开。
小朋友们笑着唱起快乐的歌曲，
一起跳起欢快的舞蹈。
儿童诗歌中融入了五彩童话，
给人们带来了无限的想象。
让我们一起进入这个世界，感受无尽的童年的乐章。
《新编儿童诗100首》之欧阳科创编
中国儿童诗――美丽的大自欧阳科创编 2021.02.05然2、冬天（马云超）大地的脸又脏又黑，落叶给它洗脸搓坏了指头。
落叶不干了，换成白雪给大地洗脸，白雪的手冻在大地的脸上拿不下来了。
3、雪（马云超）转眼大地铺上了羊毛毯这么冷的天是谁正在天空剪羊毛呢4、会飞的叶子（钱万成）说都怕冬天说冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵小诗谁都说冬天难看孤孤单单没有绿意小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子5、雪花的快乐（徐志摩）假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。
6、冰凌花（马云超）玻璃窗像一个大花园，开出许多冰凌花，我要摘下一朵送给春天。
妈妈说不要这样傻，爸爸说不要这样呆。
他们的话我当成了耳边风。
我撮口对花园吹气——春天来喽！春天来喽！那最大的一朵冰凌花裂嘴笑了，嘴呀，一直裂到耳丫。
7、初春（殷常青）一枚嫩芽在泥土中快活地叫着脱去冬天的衣衫一枚嫩芽带动成群的嫩芽快活地摇晃着脑袋风，在一片摇晃中在一片叫喊声中把春天扶出了地面8、春天（冯辉岳）大花猫，躲在屋顶上，一边洗脸，一边晒太阳。
小花猫，蹲在园子里，一边赏花，一边吃东西。
大花猫说：春天好温暖。
小花猫说，春天花儿香。
9、春天在哪里（陈伯吹）春天在哪里？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。
春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
10、花籽（马云超）我往花盆里埋下两粒花籽，过了几天，跑出两颗小草。
我说：站住！你回去捎个信儿，让花朵来向我报到！11、春天被卖光了（杜荣深）春天是一匹，世界上最美丽的彩布，燕子是个卖布郎。
他随身带着一把剪刀，每天忙碌地东飞飞，西剪剪，把春天一寸寸卖光了。
12、夏夜的湖（黄盈）湖里一定有个“懒孩子”太阳刚落夜风徐来他就早早摊开满是褶皱的睡毯湖里一定有个“坏孩子”月亮游湖星星掌灯他却暗中挑拨鱼、蛙无理取闹13、秋天的信（林武宪）秋天要给大家写信用叶子当信纸让风当邮差偷懒的邮差每到一个地方就把信一抛有的信，落在松树头顶上有的信，掉在青蛙身边赶路的雁，也衔了一页回家池塘里，草丛中到处都有秋天的信动物们急忙准备过冬14、太阳（马云超）天上的太阳，被白云相中了，织成了彩霞。
儿童诗歌写作指导
儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。
学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云云是，走动的鞋子。
走过高山，走过大海，走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。
云给它盖被，风在摇着它。
小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。
讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。
全省第二届浙江移动校讯通杯
一等奖作品
论文标题
作者姓名
作者单位
浅析“云学习”时代信息技术教学策略
魏宁
嘉兴第五高级中学
思品社会学科与信息技术整合实践中的几点思考
许正亚
海宁市许村中学
信息“有容”丹青“乃大”————论小学生书画社团在信息化环境中的平台建设
倪俊杰
桐乡市凤鸣高级中学
浅谈信息技术在低段语文课中的有效运用
沈群亚
海宁盐仓学校小学部
现代教育技术提供探究性的学习环境
陈绍飞
嘉善第二高级中学
信息课堂中“电子教室软件”的使用浅谈
沈建刚
嘉兴王店镇中心小学
“境”中行——小学英语情境教学中多媒体的有效运用
徐亚萍
海宁市袁花镇中心小学
中职计算机网络技术专业项目工作室建设实践与研究
顾能华
嘉善县姚庄中学
QQ为新农村小学高段学生习作构筑广阔的空间
李国英
嘉兴市南湖区七星镇中心小学
给物理课堂插上飞翔的翅膀——从多媒体技术应用谈有效教学
高峰
桐乡市凤鸣高级中学
随风潜入“课”润“课”细无声”
范萍
嘉善县第五中学
让学生成为课堂的贡献者
鲍洪芳
嘉兴市塘汇实验学校
高中信息技术课堂作业布置与评价策略研究
嘉兴市秀洲区王店镇中心小学
拨开迷雾找本质——利用信息技术挖掘“空间与图形”教学本质的实践与思考
沈水红
海宁市丁桥镇中心小学
因势利导有效提升学生的网络文化意识
俞小湖
嘉兴秀洲区油车港镇中心小学
解决低效教学行为的策略研究
夏军伟
海盐县向阳小学
儿童诗大全
儿童诗大全本文是关于儿童诗大全，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
儿童诗——《渔火》夜静悄悄的河水是一个乖孩子听月亮妈妈的话睡觉了渔夫点亮了渔火河水就像睁开了眼睛在说着梦话儿童诗——《小童话》在云彩的南面,那遥远的地方,有一群树叶说:我们想像花一样开放。
有一群花朵说:我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说:我么想像树一样成长。
儿童诗——《虫和鸟》把妈妈洗好的袜子一只只夹在绳子上绳子就变成了一只多足虫在阳光中爬来爬去我把姐姐洗好的小手帕一只只夹在绳子上绳子就变成一群白鹭鸶在微风中飞舞。
儿童诗——《送给盲婆婆的蝈蝈》乐颠颠地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。
歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐呜的欢歌。
儿童诗——《窗前，一株紫丁香》路已脚尖儿走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您作伴。
您听，您听，绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您解除一天疲倦。
儿童诗——《湖滩上，有一对天鹅》蓝天上飞着一对雪白的天鹅;湖心里飘着两片美丽的云朵。
云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵，轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。
天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么?护鸟的孩子格格地笑了，天鹅跟着唱起儿童诗——《快乐的鸟儿》鸟孩子树公公，树婆婆，从早到晚乐呵呵。
他们的孩子最美丽，蓝、绿、花、白、红、黄、褐。
他们的孩子最活泼，飞来飞去唱着歌。
千千万万鸟孩子，最爱树公公、树婆婆。
大雁蓝天召开运动会，大雁表演团体操：排一字，笔笔直;排人字，呱呱叫。
儿童诗——《发光的鸟巢》荷塘_儿童诗歌呱呱，咯咯，荷塘里青蛙好多。
我想逮住一个，青蛙一只只逃脱。
水花溅满荷叶，留下银珠颗颗。
我去抓水珠，水珠立刻滑落，哦，它们不属于我。
我静静地看着水珠，我美美地看着翠荷，瞧鱼儿游来游去，听青蛙快活地唱歌。
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“创新”让童诗之花绽放异彩——小学童诗创作教学策略初探作者：浙江省平湖市新埭镇向阳河小学王永娟在作文教学中，一般都要求写出新意，写童诗除了要有童趣外，更贵在有新意，童诗要想用寥寥数语抓住读者，必须有不同凡响的语句。
意大利诗人塔索曾说过:“谁配享受‘创造者'的称号,唯有上帝与诗人”。
在指导写诗的实践中笔者发现学生诗作内容陈腐人云亦云的的居多，自己创新的很少，所以鲜有闪亮的诗句，读来味同嚼蜡，要想用极短的篇幅，极短的诗句使人有眼前一亮的感觉，达到以少胜多的效果，笔者认为很有必要从引导孩子品读闪耀着创新思维之光的中外经典童诗入手，启发学生创新思维上，来寻找有新意的童诗内容这一种行之有效的教学方法。
在平时的教学实践中，笔者根据几种创新思维的方法与童诗创作进行有机的嫁接，把各种创新思维方法引入童诗教学的实践中，形成了几种新的童诗教学策略。
一、求异思维让童诗之花亮丽缤纷在童诗教学中笔者始终坚持以求异思维训练来克服孩子的从众心理，突破已有的思维定势，思维习惯和以往的思维成果，大张旗鼓地鼓励孩子有不同于他人的新想法，让他们思维的火花绽放得更绚丽多姿，让他的童诗创作更亮丽缤纷。
在具体的教学中我又把它归分为三种方法。
（一）异想天开法“异想天开”原来是用以批评一些漫无边际的胡思乱想，但用以阻止儿童那些大胆设想、丰富想象，则是不应该的。
写诗儿童必须具有丰富的想象力，敢于突破思维禁区，想前人所未想，发前人所未发。
在看谢尔.希尔弗斯坦《阁楼上的光》这本书的时候，发现作者始终怀着一颗未泯的童心，敢于突破常规思维，想象夸张另类，新颖奇特，同样孩子的创造力是无穷的，作为老师要做好的就是，引导并和他们一起去开发那块丰硕的沃土！笔者向孩子们介绍这本书，首先给孩子们赏读《吊床》，“奶奶送来了吊床，/老天公公送来了清风扬，/我想舒舒服服躺上吊床——/现在，谁去把树挪过来？”读完后孩子纷纷说出自己的感受：生1：“他真厉害，连树都想挪动！”生2：“这个小孩把树当做了他的一样玩具了，他以为自己是在童话世界里了！”是啊！这种异想天开的想法让人感觉到的是：一位自以为无所不能的小皇帝，颐指气使地随便对人发号司令，这样虽看来是无理蛮横的要求却透露孩子的率性与大胆。
尤其让人大跌眼镜的是在《不擦盘子的高招》一诗中孩子竟然为了避免擦盘子想出了“就故意掉一个在地上——/也许他们就再不会/让你去把盘子擦亮”这样的馊主意。
让孩子用心感悟说出自己的感受。
一生说：平时我也有这样的想法，可是我不敢做的。
一生说：我那小弟弟只要一不称心就摔碗。
儿童这样的大胆、率性行为一反我们平时所教导的谨小慎微，乖巧听话。
虽然那是一个顽劣的馊主意却闪烁着孩子的狡黠与真实，充满了浓浓的童趣与童真。
又在《作业机》一诗中异想天开幻想出现世界上最完美的机器——作业机：“只要把作业放进去，/再投进一角硬币，/按下按钮，等上十秒，/你的作业就会出来，/又干净，又整齐。
……”在我国的著名儿童诗人高洪波写的诗中也发现了这样的写法有异曲同工之妙。
我引导孩子去体会和感悟，如在《袋鼠》“看见动物园里的袋鼠/我简直挪不动脚步/小袋鼠的快活/让我十分羡慕//我真盼妈妈/也变成一只袋鼠/把我装进育儿袋/该有多么舒服。
”在给孩子介绍了中外经典诗作中如此异想天开，但又充满儿童情趣的诗作时孩子们的思维被打开了，于是孩子的许多奇思妙想纷至沓来，生1：我想上天宫去漫游，生2：我想遨游大海，生3：我想到地府闯一闯。
……然后在此基础上想象成诗。
化身为神仙写到天宫漫游，“我飞上太阳看见太阳很红很红／就咬了太阳一口……”/把太阳当做红苹果了，真是胆大包天。
可同学王应敏上天宫却是为了大家，诗中写道：“……一定要练好本领/好为气象台/捕捉一对/真真正正的雷公和电母/让他们随时随地/听我们的吩咐……”在诗中孩子那一种雄奇的想象，想落天外的大胆，人定胜天的雄心壮志充溢诗中，又如周帆同学对天宫的感受也不同一般，在《星星》一诗中对星星的比喻也是新颖奇特，不落窠臼，令人惊叹这一神来之笔，“……星星像什么/爸爸说/像月亮公公扔在天边的烟头……”有上天的还有入海的，如“我来到海边／在爬山／爬呀爬呀／终于爬到山顶／突然山游动起来／哦，原来是骑在蓝鲸的背上！……／”骑着大蓝鲸到海上旅行，真惊险刺激！竟然还有入地的呢！那可是胆大孩子。
“在夜深人静的晚上／我左执一柄利剑，右持一张驱鬼符／飘然进地府……”手持利剑只身闯地府俨然是一位孤胆英雄，却只是为了看看鬼长什么样。
这些孩子的想法浪漫新奇，还有的想法贴近现实一些的，如王路易同学写下了“……什么时候/爸妈带着我这把锁/去锁上我家的烦心事呢? ……”锁的常规用法也被孩子打破了。
（二）反弹琵琶法我们许多人的思维多有惰性，这种惰性形成一种思维定势。
这样的思维写出的童诗容易充满陈词滥调，若从相反的角度看世间万事万物，往往就是新颖独到的见解，是为“反弹琵琶”。
例如高洪波的诗集中，有许多立意新奇的诗篇，就是运用了许多逆反思维，既新颖奇特，充满童趣，又立意高远，会激发出孩子们不少可贵的想象。
我给孩子们找来了如：《大灰狼，别怕》、《我喜欢你，狐狸》等经典诗作，《大灰狼，别怕》为大灰狼翻案的作品中，充满了智慧的力量与思想者的气度，当然，还有可贵的孩子气。
“……大灰狼，别怕，/我知道，那全是童话。
/其实，你没那么坏，/本领也没那么大！……”的确，现实世界中的大灰狼，其实真的没有童话故事中那么坏，本领也没有那么大！诗人打破了常规的思维方式，从求异思维的角度,运用一分为二的辩证观点对事物作出科学的分析，这是值得孩子们仿效的。
《我喜欢你，狐狸》，“我喜欢你狐狸/你是一只小狐狸/聪明有心计，/从乌鸦嘴里骗肉吃/多么可爱的主意！……”替童话《乌鸦和狐狸》中的狐狸鸣不平，也富有新意。
以上是两首非常活泼、充满调皮性格的儿童诗。
诵读时，笔者引导学生用自己喜欢的方式，极其自然地表现诗的风格。
充分展示儿童的叛逆天性！在感受了经典童诗后，笔者对孩子进行了逆向思维的训练，以《雪》这一常见的题目为例子，按常规思维它是美的化身因为它晶莹、洁白无瑕，纯洁高尚，滋润万物，具有温暖大地的奉献精神，大多数孩子把她想象成洁白的天使，可爱的精灵，高贵的公主。
笔者引导孩子们反其意而想：他凭借风势耀武扬威，不可一世，穷凶极恶。
由此有孩子把它想象成一个骑在人民头上作威作福不可一世的小皇帝。
所到之处，雪压冰封，冷酷无情，千山枯寂，万木萧条。
由此在孩子们笔下雪就是：“你这个专干坏事的大魔头，害得小鸟找不到食物，回不了家，你还冻坏了小猫小狗的小脚丫，你怎忍心压弯小树的腰？……”这样一引导孩子的思维就宽了，就会诞生有新意的诗作了。
因此只要潜下心来静思默想，大胆思维与放飞想象，才能爆发出智慧闪亮的思维火花，写出让人耳目一新又充满童趣的好诗来！（三）荒诞夸张法谢尔.希尔弗斯坦的《体检》一诗极尽荒诞夸张之能事，读来让人瞠目结舌，细细想来又觉是在情理之中，此诗是在极力表现孩子的顽皮天性，“/我到医生那里体检，/他把手伸进我的嗓子眼儿，/拽出来一只鞋子 /和一只小玩具船，/揪出一只冰刀，/外加一个车坐垫。
/他说：“你吃饭的时候 /一定要小心一点儿。
”在引导孩子写诗时让孩子从自己的生活感受出发再进行夸张生发出去。
把一些生活中常见的事物或现象进行极力夸张。
蚊子——战斗英雄，侵略楷模，害怕的我——小老鼠，发怒的我——大狮子，抽烟——烟囱冒烟，哭声、呼噜——打雷。
由此思维的火花成诗。
例如潘燕同学的《蚊子》一诗夸张地写出了自己在生活中的亲身体会：对蚊子的深恶痛绝，却又无能为力的无奈之语。
在诗中她写道：“你那嘴上的武器/实在是厉害/叫我佩服不已呀!/蚊子呀蚊子/我还想睡觉/你饶了我吧!/我可没心思/和你单挑”在另一位同学王路易的心里却由于不同的情感体验而变成了几种截然不同的角色“做错事的时候我觉得/我是一只小老鼠/我躲着人偷偷摸摸地过着日子//生气的时候我觉得/我是一头发怒的狮子/人人都躲着我小心翼翼地过日子/ ……”二、相关思维让童诗之花摇曳多姿相关思维就是把有些看似毫无关联，但有时可以通过多层次的联想将他们扯到一块来的思维方法。
笔者把它这种思维方法运用到童诗教学中来，姑且把这种教学法称为奇妙组合法。
笔者在教学中曾多次运用了把不同事物奇妙组合的方法让孩子写诗，运用有趣的奇妙组合法，将孩子熟知的，却并无任何联系的事物或人物进行巧妙而大胆的组合。
通过童心联想让两个看起来毫不相关的物体搭上钩，让它们走在一起，这个过程也是一种比较有效的思维训练，常常会激发并创作出新鲜的诗句。
例1:树叶——小溪，好像是两个毫不相干的事物。
但在富于幻想的儿童眼里，它们好像存在着某种关联。
如何进行合理的想象，并将他们连接起来？我们可以从他们都会发出声音进行联想；也可以从他们带给人的美好感觉连在一起，也可以从他们的运动展开联想，甚至可以抛开这些共性的东西，由第三者介入，把他们有趣地连在一起……联想之一：树叶的歌声/ 从林间/ 飘落下来// 小溪的歌/ 从深深的山间/ 流淌出来// 在山脚/ 他们的歌相会了。
联想之二：树叶，那风儿吹拂过的沙沙声、那可爱的身影，小溪那哗哗的歌声，奔跑的身姿，都在给人们展示一种快乐，一种幸福。
联想之三：树叶儿沐浴在太阳下，把绿色的梦送上蓝天旅游。
天空中调皮的小鸟衔着树叶儿的梦儿自由地飞翔在小溪上……。
然后笔者再出示几组不相关的事物如：小鸭和苹果，笔记本和电灯，扇子和乒乓板这些看似毫不相干的物。
让想象唤起沉睡在孩子心底的经验和感觉，想象他们之间的联系，当孩子们学会了这般思索后，闪亮的诗句便如泉水，从心头汩汩流出。
三、发散思维让童诗之花轻舞飞扬就是举一反三的思维，他的特点，是从某一点为中心向四方像车轮中辐条状扩散，它是典型的开放性思维。
采用这种开放性思维在指导童诗教学中，笔者曾运用过扩词成诗法和散珠结串法。
（一）扩词成诗法例如：中心词：小鸟，扩词：给孩子们出示一个中心词小鸟，引导他们可以从各种不同的感觉扩词，比如：色彩：纯洁的天使、比如声音：大树的知音，比如运动：快乐的天使，春天的信使；也可以是秋天的预言家、等等。
成诗：由一个感觉点扩展成诗或将几个新感觉点组合成一首小诗，比如：张婷燕的《鸟儿的家》“家是一棵树./爸爸是树干,/撑起一片葱茏./妈妈是树叶,/带来无数生机。
/我是快乐的鸟儿，/在枝叶间跳跃。
/有了树儿，/小鸟，就有了/绿色的家，/有了小鸟，/大树就有了美妙的歌。
”由中心词扩写成诗，是训练我们多角度思考词义，寻找感觉（即写诗灵感）的有效途径。
（二）散珠结串法这种方法可以独自完成也可以集体组合完成，先由老师挑几个能勾起人许多意象的词语，如树、春天、母爱、、友谊、家、微笑等，用你说一句我说一句以散珠结串的方法把他串联成诗。
如大家对母爱体验很深，赵贵君这一组的同学你一言，我一语集体创作写下了《母爱》一诗，“母爱是什么/是风雨交加中送伞的身影/是我病床边那张温柔的脸庞/是我犯错时高高扬起的手掌/是我出门时的千嘱咐万叮咛/还是我书桌上奶茶的那一抹久久的香浓/还是……”只要我们教师经常这样有意识地训练孩子，让他们养成各种多角度思维习惯，一首首漂亮的小诗就会在孩子们的笔端流出，让他们感到写诗不是不可攀登的美好愿望，只要用心去思考，不时就会有怒放在眼前的闪亮的诗的浪花。