让课堂绽放创新之花演讲稿
课堂模式创新报告会发言稿
课堂模式创新报告会发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能在这里与大家分享关于课堂模式创新的主题。
近年来，随着教育领域的不断发展和进步，课堂模式的创新变得愈发重要。
传统的课堂模式，讲师教学、学生被动听讲的情景已经不能完全满足现代学生的需求。
因此，我们需要思考如何创新课堂模式，提高教学的效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
课堂模式创新是指在传统的教学基础之上，运用现代科技手段、教学理念、教学手段等多方面的创新方法，改变传统课堂的教学方式和学生的学习方式，使教学更加高效、有趣和有益。
下面，我将围绕课堂模式创新的几个方面进行详细阐述和分享。
首先，现代科技在课堂模式创新中起到了重要的作用。
随着信息技术的快速发展，各类智能设备和在线教育平台的出现，教师在教学过程中可以更好地利用科技手段，使教学资源更加丰富多样。
例如，教师可以利用多媒体设备展示课件，通过动画、图片、视频等形式生动形象地讲解知识点，激发学生的学习兴趣和注意力；同时，学生也可以利用电子设备进行互动学习，通过在线学习平台进行作业提交、讨论和答疑。
科技手段的运用可以有效地提高教学效果，使学生更加积极主动地参与到学习中来，帮助学生更好地掌握知识。
其次，教学理念的创新是课堂模式创新的重要组成部分。
传统的课堂教学模式注重教师的灌输和学生的被动接收，并更加注重知识的传授。
而现代的课堂教学模式更加注重培养学生的综合能力和创新思维。
例如，采用项目制学习的方式，让学生通过实际的项目实践来学习知识，培养学生的动手能力和团队合作精神；采用探究式学习的方式，引导学生主动探索和发现知识，培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
这些新的教学理念的引入，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习的效果和质量。
再次，教学手段的创新对于课堂模式创新来说也是非常重要的。
教学手段的创新可以使教学过程更加多样化和灵活化，满足学生个体化的学习需求。
例如，采用小组讨论的形式，让学生在小组内进行交流和合作，促进学生的互动和思维碰撞；采用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，从不同的视角思考问题，培养学生的思辨能力和表达能力。
让创新之花在课堂上尽情绽放
让创新之花在课堂上尽情绽放21世纪是一个充满活力与创造的新世纪，要培养与时代发展相适应的人才，就必须加强对学生的创新意识和创造能力的培养。
要让学生在课堂上倾情展示、尽情交流，师生双方共同发掘创新的潜能，使课堂洋溢生命的激情，充满快乐，绽放出绚丽的个性之花，成为舒展个体生命灵性的舞台。
就应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。
数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，使学生作为一个极富独创性的主体来参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。
分析教育哲学主义认为：教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。
“天地君亲师”这一论调已经到需要重新界定它的真正含义的时候，在打破教师“铁饭碗”的同时，别忘了教师的“特权”影响，它严重阻碍了现代的课堂教学改革。
一方面，教师作为领导者，他仅仅是作为学习者团体的一个平等的成员，是“平等中的首席”，教师要从外在于学生情景转向与情景共存。
在共同的教学情景中，教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活动。
引导学生积极参与数学课堂教学的全过程，是整体的，有机的，全面的，而不是只让学生参与练习、回答问题等局部过程。
这有利于师与生、生与生之间的多向交流，取长补短。
有利于使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，促进学生的创新思维。
学生在探索中出现这样或那样的问题错误是难免的，也是允许的，不要一棍子打死，要一分为二的看待，少些“小人之心”。
多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许，少一些打击和嘲讽，“好学生是夸出来的”，每个人都渴望得到别人的赏识，学生更是如此。
良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。
教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。
课堂教学创新发言稿
课堂教学创新发言稿亲爱的教师和同学们：大家好！首先，我感到非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于课堂教学创新的话题。
课堂教学作为我们学习和教学的核心，不断的创新将使其更加生动、有趣，进而提高学生的学习效果。
在当今信息爆炸的时代，我们面临着巨大的知识增长和变化。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，而对于教师而言，如何把握好这个“创新”的度成为关键。
首先，我们可以尝试运用多媒体技术，通过投影仪、电脑、音响等设备，将教学材料进行多媒体展示。
这不仅可以加深学生对知识的印象，还能激发学生的学习兴趣，使教学过程更加生动、具有互动性。
其次，我们可以引入教学游戏的概念。
通过游戏形式的教学，让学生以主动参与的方式掌握知识。
例如，我们可以设计一些小组竞赛，让学生在竞争中学习并培养合作精神。
这种方式不仅提高了学生的学习积极性和参与度，还加强了学生与教师之间的互动。
第三，我们可以推行“翻转课堂”教学模式。
这种模式是指学生在课上接触和学习一部分知识，然后在课后进行深入理解和巩固。
这样的做法可以培养学生的独立思考和解决问题的能力，使课堂时间更加高效利用。
除此之外，我们还可以通过合作学习的方式进行课堂教学创新。
合作学习是指学生在小组中共同学习和合作解决问题，互相交流和讨论。
通过合作学习，学生可以在互相激励和帮助下更好地理解和消化知识，培养团队合作的精神，提高学习效果。
最后，我想说的是，教学创新的关键在于教师的创新能力和意识。
只有不断学习和掌握最新的教学思想和方法，才能够让课堂教学更加生动有趣，并真正实现教育的目标。
亲爱的教师和同学们，通过我们的努力和创新，让我们的课堂变得更加丰富多彩，让学生们在学习中享受到快乐和成长。
让我们携手共进，共同创造一个富有创新和活力的教育环境。
谢谢大家！。
让语文课堂绽放创新之花
詹学想。教《 》到 发生象如学 月读 望，
在你的眼 中， 你觉得月亮像 什么？先 自己 练说 ， 同桌互说 ， 再 然后指名 交流。 学生发
有 己 主 ，是 着 师 定 备 小 甥 “亮 眼 ”，启 学 ： 自 的 见不 跟 设 的 外 说月 像 睛时我 发 生
思路 走 ， 时我 们教 师就 应该及 时调整 自 这 己的教 学思路 ， 大大方方地顺 着学生的问
・
孥 尘仆 ｊ辅 导 ：
教学透视
让 语文 课 堂绽放 创 之 花 新
江苏省连云港市灌云县实验小学 李 霞
ｌ ｌ
《 语文新课程标准》指 出：现代社会 “
生仔细观察 后从课题 处发现 问题 毒 学生纷 纷提 问： 司马 迁是什 么样 的人 ？“ 发愤 ” 是 什 么意思？《 史记》 是一部什么样 的书？司
在 词 、 、 的训 练 中 ， 辟创 旬 段 篇 开
改革课堂教学 ， 培养学生的创新意识
ｉ 和创新能力 ， 我认 为可以从以下几个方面
ｋ 去探索
一
创新的天地ｅ
扫 路 人 》 课 ， 对 扫 路 人 的 一 句话 “ 一 针 不 累 。 累 ， 每 天 早 晨 扫 上 山 ， 晚 扫 下 不 我 傍 山 ， 一 程 ， 一 程 ， 把 好 山好 水 看 一 扫 歇 再
程 ” 生 绕 路 “ 不 ”行 譬 江 岸 ，个 绿 字 可 ； 学 换 。学 围 扫 人 累 累进 质 南 ” “ ” 就 以 ｌ 生 这 导 并展开 了争论 ， 各抒 已见： 的认为 累” 有 ， 词语 学 通 “ 、、 、 、， 词 生 过到 入吹 过 满等 的 ，
，
理 由是扫路人年 岁已高， 再加上 山峰 高而
生插上 了想 象的 翅膀 ，￣ － 了丰 富的想 Ｔ ｒ 象。通过 想象说话 ， 有效地培养 了学 生的 想象创新能 力。
让语文课堂创新之花绽放
让语文课堂创新之花绽放打开新教材，扑面而来的是一股股清新的生活气息，按耐不住的是一种探究的欲望。
她是新课程理念的载体，体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；由“教本”变为学生的“学本”；由单向接受性学习变为自主、合作、探究性学习。
因为新课标突出强调创新精神和实践能力的培养，而这需要通过学生具体探究活动来实现，所以在教学中我积极探索新型教法，设法培养学生创新意识和能力，让语文课堂创新之花绽放。
一、创设民主氛围，激发创新意识教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，树立为科技进步做贡献的志向。
创新意识不能只靠教师的讲述来启发。
在课堂上，教师要注意知情结合，创设一种宽松和谐的教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，在无忧无虑的心境下开展认知活动。
只有在这种氛围中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。
同时，要精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。
二、尊重学生个体，培养创新能力美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。
通过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的交流，培养独立思考、商讨问题、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
通过课内外结合的教学形式，拓展学生的知识面。
在课堂教学中，教师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不需要什么标准答案。
只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定和表扬，以提高他们的创新积极性。
从我做起让创新之花开满科研国旗下讲话稿
从我做起让创新之花开满科研国旗下讲话稿尊敬的各位领导、各位老师和同学们：大家好！我感到非常荣幸能在这个特别的时刻，为大家做一次讲话。
今天我想和大家分享一些关于创新的想法和方法，并呼吁大家从自己做起，让创新之花在科研国旗下开放盛放。
当今世界变化迅速，科技的飞速发展给我们带来了无限的机遇和挑战。
作为科研工作者，我们肩负着推动科学进步和创新发展的使命。
唯有不断创新，才能在竞争激烈的时代中立于不败之地。
创新并不是遥不可及的梦想，而是每个人都可以实现的目标。
首先，我们要保持对新知识的求知欲和好奇心。
在学校里，我们研究各种科目，接触各种知识，但我们不能仅满足于书本上的知识，要主动去了解前沿的科技动态，关注最新的研究成果。
我们可以通过阅读学术论文、参加学术讲座以及进行实验和实践，来不断扩展自己的视野和知识面。
其次，我们要培养创新的思维方式和方法论。
创新不仅仅是一种技能，更是一种思维方式。
要敢于提出自己的想法，勇于质疑现有的观念和方法。
在实践中，我们可以尝试不同的解决方案，不断改进和完善。
同时，我们也需要与他人进行合作和交流，相互借鉴和启发，以达到更好的成果。
最后，创新需要勇气和毅力。
创新之路并不平坦，会遇到各种困难和挫折。
但我们不能轻易放弃，要坚持不懈地追求自己的目标。
正如古人所说：“浪花淘尽英雄，是非成败事关心。
"我相信，在座的每一位同学都有创新的潜力，都能够成为科研的先锋。
让我们从我做起，勇敢地追求创新，为科研事业的繁荣发展贡献力量。
让创新之花在科研国旗下开满，为我们的国家和社会带来更多的荣耀！谢谢大家！。
让创新之花在语文课堂中绽放
引 导学 生仔 细 观 察 图画 ，重 点观 察 罗丹 动 作 、 表 情 及 他 朋友 茨 威格 的 表 情 。接 着 ， 引导 学 生找 出 课 文 中描 写 相 关 动 作 和 神 态 的 句 子 来 读 读 。 最 后 ， 学生 尝 试 用 自己的 话来 说说 茨 威格 几 乎 被 让 罗 丹遗 忘 的 内心 想 法 。 学生 通 过 观察 图画 ， 读 阅 课 文 ， 象 情 境 ， 头 脑 里 浮 现 出 一 幅 幅生 动 的 想 在 画面， 从而 进 一步 体 会 到 罗丹 对 美 的执 着 追求 和 全 神贯 注 的优 秀 品质 。 通过探究『 生的精 读 和 想 象 ， 学生 的 创 新思 维 得 到 了锻 炼 。
．
画 面 ， 学 生 通 过 短 短 的 六 个 字 想 象 到 “ 人 经 让 诗
过 了 崇 山峻 岭 ， 过 了 大 河 小 川 ， 过 了山 海 关 经 经
外 ， 过 了军 营 的 帐 篷 ， 经 过 了许 许 多 多 的 地 经 还
发 学 生 的智 力 ，把 学生 心 灵 深 处 的 闪光 点 发 掘 出 来 。 么 ， 何 在语 文课 堂 上培 养 学生 的 那 如 创 新 思维 呢 ？
这 就 不难 理 解 为 什 么越 往 高 年 级 主 动质 疑 和 发 言 的 学 生就 越 少 ， 是 值得 我们 深 刻反 思 的现 象 。所 以 ， 们 首 这 我 先 要 做 的剧 ｆ 孩 子的 天性 ， 护学 生 的好 奇 心 。 保 其次 ， 要培 养 学 生 的批 判 精 神和 批 判 意 识 。 如 果好 奇 心 是儿 童 的天 性 使 然 ，那 么在 保 护 儿童 天 性 的 同 时 ， 应 该随 着 年级 的 递 升 进 一步 培 养 其批 判和 质 疑 的精 神 。 其实 ， 批判 和 质 疑在 我 们 的 课 堂 中无 处 不 在 。老 师 在 学 生 心 目中有 神 圣 的 地 位 ， 其 是 小 学 阶 段 ， 师 的 话 有 尤 老 时就 像 “ 旨”小 学 生 性命 是从 。面 对学 生 的单 纯 天真 ， 圣 ， 我们 做老 师 的绝 不 能陶 醉在 “ 一言九 鼎 ” 满足 感 中 。在 的 求 知 的 过 程 中 ， 们 要 放 下 老 师 的 架子 ， 学 生 敢 于挑 我 让
让创新之花在数学课堂上绽放
一
系生活实际提 问“ 你知道车轮为什么做成圆形 ， 为 什么不做成方形 ？” 从而调动学生学习、 探索的激
、
创设 和谐 的师 生关 系 。 优化 创新 环境
平等 、 和谐的课堂气氛与师生关系， 有助于创 情 。又例如， 教 ‘ 完全平方公式” 教师首先设 时， 新思维的培养 ， 有助于激发学生的创新的欲望。 为 计问题情景， 如计算 １９ 的结果 ， ９ 看谁算得快。学 此， 首先， 教师要 以平等的态度与学生交往 ， 尊重 生用笔算， 老师用公式 口算， 学生发现不如老师算 就 激 学生的人格， 关心热爱每一位学生。发扬 民主， 乐 得 快 ， 产生 凝 问 ， 起 了学 生 探 求 知 识 的 兴趣 。 于倾听学生的意见与建议，使学生感到你既是他 这 时教师 因势利 导引导学生观察 ，９ 以写成 １９ 可 们 的老 师 ， 是他 们 的知心 朋 友 。这样 ， 生关 系 （ｏ～ １ｚ 又 师 ２ ０ ） 的形式 ，当我们学习 了完全平方公式
ａ
求 值 比较 复杂 。
总之 ，创新 思维 能 力的培 养 是一项 长 期艰 巨 如仔细观察这两个方程的结构特征 ，就会发现可 的任 务 ， 是一 朝一 夕就 能奏 效 的 ， 不 需要 我们 在教 以重新 构建 一个 一元 二次 方程 ，再 用一 元二 次方 学实 践中 ， 断 探索 教育 规律 和 思维发 展 的规律 ， 不 程 的根 与系 数的关 系求 解 。 敢 于 改 革 ， 于创 新 ， 课 堂 上解 放 学 生 的“ ” 勇 在 脑 ， 解： 已知 的两 个方程 可分 别变 形为 ： 让他 们 敢想 ； 放 学 生 的“口 ”让他 们 敢 问； 放 解 ， 解
＋ｂ ：一 ｌ
ａ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让课堂绽放创新之花演讲稿尊敬的各位领导、老师大家好!
今天我演讲的题目是：让课堂绽放创新之花
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响中华民族能否自立于世界之林，能否站在科学技术的制高点。
古希腊哲人普鲁塔戈曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
时代在呼唤创新式人才，课改将提倡创建开放式课堂！
树立开放教学理念，培养学生创新意识。
开放式课堂教学，要促使学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力，培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。
我在教《石钟山记》时，通过文中苏东坡探究石钟山命名原因时，黑夜驾舟寻访石钟山，大胆否定前人假说，探访自己认为的石钟山命名原因这一事；让学生感受到苏轼不拘泥于前人，永远创新探索的高尚人格，为学生日后发挥创新能力备下深厚的人格底蕴。
创造良好的教学氛围，激发创新精神。
开放式课堂中，学生在无拘无束的学习空间，任思维纵横千里，任情感涌动激荡，发出绮丽的创新火花。
在教学《项链》一课时，我鼓励学生课下阅读文章，画出“玛蒂尔德”的命运曲线，上课时评比。
学生主动熟悉课
本，查找与课本内容有关的知识。
上课时，学生们根据自己的理解争先恐后到黑板上来画曲线，相互修改，积极发言，画出的曲线不仅符合教学要求，而且许多的讲解有创意让人惊喜。
开放教学过程，让学生成为学习的主人。
开放式的课堂是师生互动，心灵对话的舞台。
在这里，老师不再是“老师”而是“朋友”，是“导演”。
师生在这里共同学习，共同交流，用心灵去编织课堂，用心灵与文本对话，用心灵去感悟文本，用心灵去超越课堂，思维在对话中碰撞，智慧在对话中生成，心在对话中放飞……
爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要。
”疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。
我在教〈雨巷〉这首诗时，"撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。
/她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；....学生质疑:“作者为什么要提到丁香？”于是我展示了美丽素雅的丁香花图片，提供与丁香有关的诗句——“丁香空结雨中愁”，学生品味出丁香情结--美丽、高洁、愁怨。
经过探讨，学生发现，作者原来是用丁香这个意象来表达愁情。
当评析作者，即丁香先生的形象时，有一名学生说“作者对时局很失望，忧愁即是代表。
”这个回答片面，当时我没有直接否定他的回答，
而是鼓励他和其他同学一起分析文章，让他在分析中认识错误。
最后学生发现到，丁香姑娘已经消逝了，作者还在雨巷中徘徊，仍希望飘过丁香姑娘，可见作者有对理想幻灭的失望，更有地理想的执著追求。
可见作者有对理想幻灭的失望，更有地理想的执著追求。
这样做，不仅使他提高了自学能力，更重要的是保护了学生的创新意识，以后仍敢于发表见解。
这样的课堂充满生命的气息，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合，学生的探究精神、创新能力的潜意识得到了开发。
创设开放性的练习。
在这里，学生打破了书本的局限，发展自己求新求变的创新思维，发扬敢疑、敢想的创新精神。
在这里，教师变成了探险队长、突围队长，打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识。
我在教〈装在套子里的人〉时，课后给学生留的思考是：“主人公—别里科夫如果结婚，生活会是如何呢？”一石激起千层浪，学生展开想象，佳作迭出。
在这里，课本只是学生学习的工具，学生会走出文本，超越文本，走出课堂，走向生活，走向社会，走向大自然。
这样的课堂，多了一些轻松，多了几分幽默，多了一些欢声笑语，多了几许神采飞扬。
拥有理想的课堂，将会拥有辉煌的人生，将会享受教育的诗意。
朋友们，让我们一起努力吧！撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，永不懈怠我们的
追求。
我深信，终有一天，我们会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。
最后，我用著名教育学家、创新教育的先驱者陶行知先生的《创造宣言》来结束我今天的演讲：“处处是创造之天地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
备注：演讲稿来自辽宁的网友，我应邀与之共同探讨演讲的技巧。