中学历史教师素质初探
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师作为中学教师中的一员，需要具备一定的专业知识和教育素养，以能够有效地教导学生历史知识，并培养学生的历史思维和历史素养。
下面我们就再论中学历史教师应该具备的素质进行探讨。
中学历史教师应该具备扎实的历史学科知识。
作为历史教师，他们需要深入了解中国和世界历史的基本知识，包括历史事件、历史人物、历史文化等。
只有具备扎实的历史学科知识，才能够准确地教导学生历史知识，引导学生深入理解历史，从而培养学生对历史的兴趣和热爱。
历史教师需要不断学习，及时更新自己的历史知识，以跟上时代的步伐，提升自己的教学水平。
中学历史教师应该具备良好的综合素质。
历史教师不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备较强的人文素养和人格魅力。
他们需要有一颗爱学生、爱教育的心，能够真诚对待每一个学生，关心学生的成长和学习，激发学生的学习兴趣。
历史教师还需要具备较强的沟通能力和表达能力，能够清晰地讲解历史知识，引导学生进行历史思考。
历史教师还需要具备较强的组织能力和管理能力，能够合理安排教学计划，有效管理教学过程，确保教学质量。
中学历史教师应该具备创新性和实践能力。
随着时代的不断变迁，历史教学的方式和方法也在不断更新和改进。
历史教师需要有创新的意识，能够不断探索历史教学的新方法和新途径，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
历史教师还需要具备实践能力，能够根据学生的实际情况，针对性地进行教学设计，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
只有具备创新性和实践能力，才能够更好地推动历史教学的发展，引领学生认识历史，掌握历史。
中学历史教师应该具备求实和严谨的工作作风。
历史教师需要以严谨的态度对待历史教学，认真备课、批改作业，及时纠正学生的错误，确保教学内容的准确性和完整性。
历史教师还需要积极倡导求实的学风，鼓励学生踏实勤奋，培养学生的独立思考和扎实学习的能力。
只有具备求实和严谨的工作作风，才能够培养出一批具有较高历史素养的学生，为社会和国家的发展做出贡献。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质历史是一门重要的学科，它不仅仅是一种记忆过去的知识，更是一种对过去经验的反思和理解。
而中学历史教师作为历史学科的传承者和引领者，应该具备一定的素质和能力，才能更好地教授学生，让学生对历史有更深刻的理解和认识。
在前文中我们已经谈到了一些中学历史教师应该具备的素质，但是在实际教学中，我们发现还有一些重要的素质是非常重要的，这就是我们今天要谈论的内容。
一个优秀的中学历史教师应该具备扎实的历史知识。
历史是一门极为深厚的学科，历史的知识是非常广泛而复杂的，一个历史教师如果没有充分的历史知识，是无法很好地教导学生的。
他对历史的了解应该是全面和深入的，能够对各个历史时期和事件有清晰而完整的认识。
这不仅需要对教科书的内容有深刻的了解，更需要独立阅读和研究历史文献，了解不同历史学派的观点和研究成果，才能够在课堂上有深刻而丰富的讲解。
只有具备扎实的历史知识，才能够为学生提供更加深刻和完整的历史知识，引导他们正确地理解历史事件和角色。
而这是一个中学历史教师应该具备的首要素质。
一个中学历史教师还需要具备启发能力。
启发能力指教师能够帮助学生主动地思考问题，发掘历史知识中的疑惑，引导学生超越课本，去探求历史的深层内涵和意义。
一位优秀的中学历史教师应该能够引导学生做出对历史事件和人物有深刻见解和分析，而不仅仅是简单重复教科书上的知识。
这需要教师具备丰富的教学经验和对学生的深入观察，能够根据学生的不同情况，采取不同的启发方法。
只有教师具备启发能力，学生才会在历史学科的学习中，产生积极的思考和思维，形成对历史的深刻理解。
一个中学历史教师还需要具备创新能力。
历史是一门活的学科，历史的发展和变迁是无穷无尽的，历史教师不仅需要对历史的知识有深刻的理解，更需要敢于挑战传统教学模式，不断寻求新的教学理念和方法。
一个好的历史教师应该能够不拘一格，根据学生的不同情况，去尝试不同的教学方法和手段，使历史教学更具有吸引力和趣味性。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质随着教育的发展，中学历史学科也越来越受到人们的重视。
作为中学历史学科的教师，他们不仅要有扎实的历史学科知识，还要具备一系列的素质。
在本文中，我将探讨中学历史教师应该具备的素质。
首先，中学历史教师应该具备扎实的历史学科知识。
历史学科有着丰富的内容和广泛的涉猎领域，要求教师具有广博的学科知识和较强的学科素养，才能够深入解读历史事件的背后，理解历史的发展规律，为学生提供正确的历史知识，并引导学生形成积极的历史观。
其次，中学历史教师应该具备一定的教学技能。
教育教学是一门实践性的学科，教师需要具备一定的教学技能，能够选取合适的教材、科学规划教学内容和方法、注重学生的交流与思辨能力，使学生能够感性认识历史、理性思考问题，掌握基本的历史观念和方法，提高历史学科的学习效果。
另外，中学历史教师应该具备较强的沟通能力和人际交往能力。
教师与学生之间是一种特殊的人际关系，沟通良好的教师更容易取得学生的信任，激发他们的学习热情，帮助学生克服困难，快速进步。
另外，沟通良好的教师也更容易与家长、其他教师、校领导等人建立良好的合作关系，共同照顾学生的发展，为学生提供更好的教育环境。
此外，中学历史教师应该具备跨学科能力。
历史学科与文学、哲学、政治、经济、地理等学科相互关联，因此，教师也应该具备这些学科的知识和思维能力，才能够给学生更深刻的历史解读和启示，从而促进学生的综合素质提升。
最后，中学历史教师还应该具备较强的社会责任感和实践创新能力。
教师所教授的不仅仅是历史知识，更包括历史思维、文化价值观等方面的东西，并对学生的成长起到潜移默化的影响。
教师应该认识到自身是学生成长道路上的引路人，应该在教学过程中质疑和鉴定教材内容，对教学进行不断探索、改进，注重培养学生的创新思维和实践能力。
总之，中学历史教师不仅要有扎实的学科知识，还需要具备教学技能、沟通能力、跨学科能力、社会责任感和实践创新能力等一系列的素质。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师在教学中不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备一定的教育教学理论素养和教师职业道德素养。
下面将从知识水平、教育教学理论素养、教师职业道德素养三个方面谈论中学历史教师应具备的素质。
中学历史教师还需要不断学习和更新历史知识。
尤其是在信息时代，历史知识在不断更新和补充，教师需要保持对最新历史知识的关注和学习，提高自己的学科素养。
只有不断提高自身的历史知识水平，才能更好地引导学生认识历史、探究历史。
二、教育教学理论素养中学历史教师还需要具备一定的教育教学理论素养。
教育教学理论是指对教育、教学实践进行研究的理论，包括教育学、心理学、教学法等方面的知识。
教师需要了解教育教学理论，掌握有效的教学方法和手段，以提高教学效果。
教育教学理论素养不仅包括对教学方法的熟悉和运用，更需要教师具备灵活的教学策略和方法。
历史学科较为抽象和复杂，中学历史教师需要根据学生的实际情况和学习特点，采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
只有具备了教育教学理论素养，教师才能更好地引导学生学习历史，激发学生对历史的兴趣和热爱。
中学历史教师还需要关注学生的心理健康和成长。
教育心理学涉及对学生心理发展规律的研究，教师需要关注学生的心理变化和发展需求，合理设置教学目标和策略，帮助学生树立正确的历史观和人生观，培养学生的综合素质。
教师职业道德还包括严谨的治学态度和教学态度。
教师需要以严谨的治学态度对待历史学科，对历史知识和相关理论进行批判性思考和分析，不断提高自身的学术造诣。
教师还需要以严谨的教学态度对待教学工作，对教学内容、方法和结果进行深入思考和反思，不断完善教学，提高教学效果。
教师还需要具备团队合作精神和自我管理能力。
中学历史教师常常需要与学校其他教师和家长协作，共同关注学生的成长和学习。
教师需要具备良好的沟通能力和团队协作精神，与他人形成良好的互动和关系，为学生创设良好的学习环境和条件。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师是中学历史教学的重要人员，其承担着肩负启发学生思维和促进学生成长成才的重任。
一个好的历史教师必须具备多方面的素质，不仅要擅长历史知识，还应具有广泛的知识视野、较高的教学能力、良好的职业道德、敏锐的观察力和判断力等等。
本文将针对中学历史教师应该具备的素质加以分析和阐述。
首先，中学历史教师应具备扎实的历史基础知识。
对于历史教学而言，教师对历史内容的熟悉是十分必要的，只有具有扎实的基础知识，才能让学生在接受历史教育的过程中，得到真正的启迪和教育。
在这方面，历史教师应具备系统学习历史知识的能力，全面了解史料和史学方面的知识，从而建立起自己的比较完整的历史知识结构。
其次，中学历史教师应该具备广泛的知识视野。
现代社会的知识割裂越来越严重，如果教师只停留在狭隘的专业领域，那么往往会陷入到“碎片化教学”的状况，这对于历史教育来说是非常危险的。
因此，教师应该具有广泛的知识视野，能够多角度、多维度地审视历史事件，将其置于宏观的历史大背景之下，以丰富的知识背景和宽广的视野为学生提供更好的历史教育服务。
第三，中学历史教师应该具有高水平的教学能力。
优秀的历史教师不仅需要知识丰富，更要擅长教育教导，善于将自己所学到的知识融入到课堂教学当中，让学生在教师的引导下，自主地学习和探究历史的本质和内涵。
身为历史教师，除了要了解教育教学的方法技巧，更要有深厚的文化内涵和发掘潜能的能力，使学生在历史教育中能够充分发掘自己的潜能，为自己的未来打好基础。
第四，中学历史教师还应该具备良好的职业道德和道德修养。
教育教学是一门崇高而神圣的事业，一个好的历史教师必须始终坚守良好的职业道德和教学准则，秉持公正、客观、善良、真实的原则，严格自己，言行如一，不断自我完善，不断提升自己的教学水平。
最后，中学历史教师应该具有敏锐的观察力和判断力。
在教育教学过程中，历史教师需要对学生的思维、态度和行为进行准确、全面的观察和分析，了解学生的学习和成长状况，发现和解决学生所存在的问题和矛盾，及时进行调整和补课。
优秀初中历史教师的特质与素养
优秀初中历史教师的特质与素养初中历史教师在教育教学工作中扮演着重要的角色，他们肩负着培养学生对历史的兴趣和理解能力的责任。
优秀初中历史教师应具备一定的特质与素养，才能更好地完成教学任务和影响学生的成长。
本文将探讨优秀初中历史教师的特质与素养。
一、知识面广博作为历史教师，首先要求其具备广博的知识面。
历史学科包罗万象，内容繁杂，只有对各个时期、各个领域的历史都有较为深入的了解，才能在教学中做到举一反三，使学生能够全面了解历史的脉络和发展。
因此，优秀初中历史教师应不断充实自己的知识储备，提高自己的学识水平。
二、严谨的学术态度优秀的初中历史教师应具备严谨的学术态度。
历史学科需要严谨的思维和科学的分析能力，教师应对历史事件进行深入研究和分析，不断更新自己的观念，并能够客观公正地传授历史知识，不带有个人主观色彩。
同时，优秀的历史教师还应注重教学方法的创新，通过生动的案例和故事讲述，激发学生的兴趣，培养他们的分析和判断能力。
三、善于引导学生优秀的历史教师要善于引导学生，培养他们主动获取历史知识的能力。
历史学科不仅仅只有理论知识，还有丰富的文化传统和历史故事。
教师应引导学生去探索历史，了解历史背后的世界，唤起他们对历史的兴趣。
通过开展实地考察、历史研究等活动，激发学生主动学习的热情，培养他们的历史思维和独立思考能力。
四、丰富的教学经验优秀的初中历史教师应具备丰富的教学经验。
通过多年的教学实践，教师能够逐渐积累教学经验，丰富自己的教学内容和方法。
他们可以根据学生的实际情况，选择合适的教学手段和教材，提供多样化的学习资源，以满足学生的不同需求。
此外，经验丰富的教师还能更好地处理教学中的问题和学生之间的关系，保持良好的教学秩序。
五、良好的沟通能力优秀的初中历史教师应具备良好的沟通能力。
历史教学是一个互动的过程，教师需要与学生进行良好的互动，了解他们的学情和需求。
教师应注重与学生的沟通，了解学生的学习动机和困惑，及时解答学生的疑问，疏导学生的情绪，建立师生之间的信任和友好关系。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质历史是人类社会发展的一面镜子，它不仅是人们了解过去的重要途径，还能够帮助我们更好地理解当今社会和未来的发展。
而中学历史教师是承担了向学生传授这些重要知识的角色，他们不仅需要掌握历史知识，更需要具备一定的素质来完成这项重要的工作。
本文将就中学历史教师应该具备的素质作出阐述。
一、具备坚实的历史知识储备作为中学历史教师，首先必须具备扎实的历史知识储备，不能靠背诵。
还需要对历史事件和人物有深入的理解，能够在教学中让学生认识到历史事件的关联性和后果。
另外还要通过自主学习的方式不断补充、更新自己的历史知识，以便更好地贡献于教学和学生。
二、具备高超的教学能力中学历史教师还需要具备高超的教学能力，在教学上尽可能地运用不同的教学方法来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，例如利用案例教学、视觉教学、互动式教学等。
同时，他们还应该善于浓缩历史知识点，通过图表、概括等方法扔能够让学生轻松地掌握重要的知识点，有效地提升学生的学习成效。
三、具备良好的沟通能力与学生进行良好的沟通是中学历史教师必备的素质之一。
在沟通的过程中，需要倾听学生的想法和意见，以便更好地了解他们的想法和感受，同时也能够更好地根据学生的需求进行调整。
另外，中学历史教师还需要能够清晰地表达自己的观点，并在学生之间促进有效的讨论。
中学历史教师在教学中要与同事和家长沟通，表现出良好的人际交往能力是必不可少的。
教师们需要展现出一种亲和力，使得学生、同事和家长都能够信任和尊重他们，并与他们展开良好的沟通。
这样能够在教学和管理上更容易与众人合作，促进一个良好的工作氛围。
五、具备高度的责任心和敬业精神中学历史教师必须具备高度的责任心和敬业精神，对自己的教学工作负责。
他们需要认真备课、课前准备、课中讲授、作业布置等，用自己的实际行动来塑造良好的教学形象。
同时，还要尽可能地关注学生的表现，在发现学生存在问题时及时进行调整和帮助，让每个学生都能够充分地发挥自己的潜力。
再论中学历史教师应该具备的素质
再论中学历史教师应该具备的素质中学历史教师是培养学生历史意识和历史素养的重要人才，他们不仅要具备扎实的历史学科知识，还要具备一定的教学能力和素质。
以下是我认为中学历史教师应该具备的素质。
中学历史教师应该具备广博的历史知识。
作为历史教师，他们需要掌握丰富的历史学科知识，包括古代历史、近代历史和现代历史等各个方面。
只有这样，才能为学生提供全面深入的历史教育，培养学生对历史的兴趣和理解。
中学历史教师应该具备良好的教学能力。
历史课程是需要讲解和分析的，教师应该具备清晰明了的表达能力和条理性，能够把历史知识有条不紊地传授给学生。
他们应该具备灵活的教学方法，能够根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学手段，例如故事讲述、图表解读等，提高学生的学习兴趣和效果。
中学历史教师应该具备良好的教育理念。
历史学科不仅仅是为了传授历史知识，更重要的是培养学生的历史意识和历史素养。
历史意识是指学生对历史的认知和理解，历史素养是指学生通过学习历史能够形成对历史事件和社会发展的思考和判断能力。
中学历史教师应该注重培养学生的思辨能力和批判精神，引导学生主动思考和独立研究历史问题。
中学历史教师应该具备激发学生兴趣的能力。
历史学科有时被学生认为是枯燥无味的，教师应该通过生动有趣的教学内容和案例，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生参观博物馆、纪念馆等实地考察，让学生亲身体验历史，增强学习的实践性和感受性。
中学历史教师应该具备良好的师德师风。
作为学生的引路人，教师应该具备高尚的师德修养，做到言传身教。
教师应该以身作则，诚实守信，严谨认真地对待历史学科，对待学生，对待学校和社会。
教师还应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习和发展。
浅谈初中历史教师的基本素养
浅谈初中历史教师的基本素养教师作为学生学习的引导者与教育者，在学生学习的过程中有着重要作用。
作为历史教师，必须不断提升自身的教学素质，主动适合历史新课程标准的要求，做一名合格的历史教师。
一、教师要有良好的教学素质。
教师作为学生学习的引导者，首先应该具备一些基本教学素质，才能满足新课程标准下的新要求。
一是具备知识素质，只有掌握丰富知识的教师才有可能很好地传授知识。
历史教师不仅要有比较系统、全面的历史知识，而且还应当掌握相关学科的知识，包括社会科学、人文科学以及自然科学方面的基本知识。
作为历史教师，还应关心时事政治，谈古论今，以古鉴今，使历史课更富有时代气息，能更好的发挥历史的教育功能。
二是具备能力素质，备课的能力，教师要把教学大纲对教学的要求溶解在讲课中，靠的是历史教师的日积月累起来的驾驭教材的能力，备好课是基础。
组织教学的能力，教师要牢牢掌握课堂的主动权，采用多种行之有效、新颖多变的教学手段，精心组织教学内容，穿插一些生动有趣的历史故事、成语典故以激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。
其次要具备情感素质。
历史教师的情感道德表现在对历史学科的热爱以及对学生传授历史知识、进行爱国主义教育、思想品德教育的责任感上。
这份爱只有融入整个教学过程，自然而真切地流露出来，才能感染学生，吸引学生。
同时教师要关爱学生，在教学过程中适当地就史论事，引导他们正确对待学习、生活、事业。
二、不断更新教育观念，加强自身意识。
课程标准指出：“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。
”这就要求我们历史教师重新审阅自己的角色定位。
如果现在我们教师只凭一本教材，一本教学参考书，一支粉笔，一张嘴巴，就想圆满地完成中学历史教学三大任务，无异乎是异想天开。
面对课改，初中历史教师只有不断更新观念，加强自身意识，才能适应课程改革的要求，促进自己不断地提高自身素质。
浅谈中学历史教师的职业素养
地理等方 面的知识 。 单凭教师 口头的描述 、 学生 自己的讨论并 二、 运用 乡土史来教 学 。 拓展历史课堂 的广度 。 培养 学生热爱 学 、 提高学生能力 。比如讲到第二次世界大战对人类社 会的破坏 乡土史一般包括 ： 历史沿革 、 文化传 统 、 土民俗 、 风 名胜 古迹 、 中学）
摘
要： 在新课 改背景下， 中学历史教师应具备 四方面的素质 ： 敬业、 专业、 精业 、 乐业 ， 良好的师德 ， 即 扎实 的历史专业素养及教 学
基本功 ， 精湛 的课堂教 学艺术及教研能力， 孜孜以求、 乐而 忘忧 的精神境界。 关键词： 中学历史； 教师教 学； 职业素养
革命遗址 、 重要人物和事件等等 。开展 乡土史教学 ， 既是对统 编教 时 ，单纯地给学生描述战争中军 民伤亡 ９０ ０ ０余万 ，死亡者 ５ ０ ５０ 对战争的破坏 材 的补 充和具 体化 ， 也是贯彻“ 由近及远 ” 教学要求 的实际措施 ， 万等等是不够 。学生感觉 只是一个数 字性 的概念 ， 更是对学生进行热爱家乡、 热爱祖 国教育的有效途径 。同时， 这也 性并不清 晰 ， 这时我们可 以运用多媒体展示 日军残 杀我国同胞图 被轰炸的伦敦 、 拯救 大兵瑞 恩等 资料 。通过这些资料 的展示 ， 符合新课改进行情感教育 的要求。 比如 ， 我们 就可 以讲讲陕北 的 片、 加深 了对 战争后果 的理解 。采用这种 历史 。陕北地 区的历史文化非常悠久 ， 陕北 自古就是 民族融合 的 学生 明白了战争 的破坏性 ， “ 绳结 区域” 。从商周时代起 ， 鬼方 、 猃狁 、 白狄 、 匈奴 、 林胡 、 胡 、 方法不但加深 了学生对 知识 的把握 ， 稽 而且使学 生逐 步掌握了一些 加 卢水胡 、 鲜卑 、 突厥 、 氐、 党项 、 、 羌 女真 、 蒙古 、 满等少 数 民族先后 学习历史 的方法 。同时在教学过 程中运用多媒体可突重解难 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学历史教师素质初探
近年来，随着素质教育的推进，对教师素质提出了更高的要求。
古人云：“正人必先正己”，“教人者自教”。
中学历史教师肩负着建设社会主义精神文明、塑造青少年灵魂的崇高职责，更应该具备较高的素质。
这里，我就自己的想法，初步探讨一下中学历史教师应具备哪些素质。
一、崭新的历史教学理念
教学理念是指教师在对教学工作本质理解基础上形成的关于教学的基本观念。
它是教师教学行为的理性支点。
作为历史教师，应该树立历史教育以树人为本的观念，把培养学生的个性、发展学生的能力放到重要位置，让学生通过学习历史，树立正确的世界观、人生观和价值观，有强烈的历史责任感、民族自豪感、社会使命感，学会交往、生存、创造，为今后的发展打下良好的基础。
为此，历史教师要充分培养学生的创新意识和研究性学习能力，把自己从“讲台上的圣人”转变为学生学习的促进者、指导者、合作者，让学生成为课堂的主人、课程的主体、教学的依据，让历史课真正活起来。
二、基本的政治理论素质
历史是一门理论性很强的学科。
史实是其血肉，而理论是其骨骼。
历史教学中经常要运用唯物主义和辩证法分析史料、论证观点，用正确的立场、观点和方法去叙述、分析、评价历史事件和人物。
所以，作为历史教师，案头必备几本与历史学科关系最密切的经典著作供平时翻阅，如《马克思、恩格斯选集》、《列宁选集》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《通俗哲学》等，从中了解革命导师对中外各国历史的论述，掌握历史唯物主义和辩证唯物主义的理论。
另外，历史教师不能“两耳不闻窗外事，一心只读‘教科书’”，而要与当前社会实际保持密切联系，养成读报、听新闻、看时事的习惯，有精彩史论、宝贵资料等，或摘抄或剪辑，在教学中可以自如地引古论今，或引今证古，使学生学有所悟、学有所获。
三、丰富的历史专业学识
历史是一门综合性的学科，内容涉及经济、政治、军事、文化等方面，上自天文，下至地理，包罗万象。
因此，历史教师要勤于学习，广泛涉猎，及时、随时地“充电”，丰富自己的专业学识。
首先，要有扎实的历史学科知识，包括丰富的通史和史学理论知识，断代史、国别史、专史、地区史知识。
教师在课余时间可以挑选一些史学名著来研读，如司马迁的《史记》、司马光的《资治通鉴》、赵翼的《廿二史札记》、梁启超的《中国历史研究法》、范文澜的《中国通史简编》和《中国近代史》等，提高自身专业素养。
其次，要了解历史学和考古学研究的新信息和新成果，站在学科前沿，及时充实教学内容，使教学具有新颖性。
第三，了解相关学科知识。
历史教师要广博地学习与历史相关的社会科学、自然科学，
如哲学、地理、文学、美学、天文、经济学、社会学、法学等知识，只有这样不断吸取知识的营养，才能在教学中旁征博引、“左右逢源”。
四、过硬的历史教研能力
教学研究是运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识教学规律，提高教学质量。
当今社会要求教师成为学者型教师，而不是教书匠。
历史教师应具有敏感的教学研究意识和过硬的教学研究能力，主动地、创造性地反思历史教学实践中的问题，对历史教学活动保持一种探索的习惯，通过不断地总结和探索历史教学问题，形成理性的、规律性的认识。
为此，历史老师应多阅读一些当代历史教育和教学理论文章（如赵亚夫的《个性、创造性：新世纪历史教育的核心》、赵恒烈的《历史思维能力研究》等）；订阅一些有助于中学历史教学的杂志（如《中学历史教学参考》、《历史研究》、《历史学习》），从中学习新的教学理论，把它与实践相结合，推动教学研究；还应该多参加历史教研会，听专家讲学等，增长见识，提高历史教学研究能力。
五、精湛的历史教学技能
历史教师既要有丰富的专业知识，又要有较强的教学技能。
首先是语言表达能力。
历史教学的一个重要特点是其知识的过去性，因此历史教师应具有比其它学科教师更强的语言表达能力，课堂语言要有准确性、形象性、趣味性、通俗性、精炼性，把语言家的用词准确、数学家的逻辑严密、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富融为一体，把模糊事理讲清晰、把枯燥道理讲生动、把深奥的事理讲通俗，让学生感知历史氛围，如临其境、如闻其声。
“水色本正白，积深自成绿”。
历史教师平时应多看一些优秀的古今中外文学作品，不断提高自己的文化品味、欣赏情趣，以及语言驾驭力。
这样，教学中才能信手拈来，水到渠成。
另外，作为新时代的历史教师，还应掌握现代教学技能，特别是多媒体和网络教学技术，充分运用声音、文字、图像、动画、影像等不同类型的信息媒体，不受时空限制地再现历史场景，吸引学生注意力，提高课堂信息容量，从而提高教学质量。
总之，提高历史教师素质，是推进历史教学改革、提高历史教学质量的关键。
“名师出高徒”、“师高弟子强”，愿我们都做高素质的教师，培养出高素质的人才。