学校新课改工作计划2015集锦
2015教师课改工作计划
2015教师课改工作计划
2015年教师课改工作计划
一、整体目标
1. 加强对教育教学改革的理论研究，深化对课程改革的认识，提高课程改革的水平。
2. 继续深化素质教育理念，推进立德树人，培养学生的综合素质。
二、具体计划
1. 深入了解新课程标准，对照本校实际情况，制定符合本校特色的课程改革方案。
2. 加强对教师团队的培训，提高教师的教学水平和课程改革的实施能力。
3. 积极开展课程修订和开发工作，注重课程的系统性和整合性。
4. 加强对学生综合素质培养的引导，鼓励学生参与课外活动和社会实践。
5. 加强家校合作，积极争取家长的支持和配合。
三、工作措施
1. 成立课程改革领导小组，明确工作任务和责任分工。
2. 加强领导重视，建立课程改革的工作档案，定期进行工作总结和评估。
3. 建立课程改革的宣传栏，及时向师生宣传课程改革的成果和经验。
4. 加强教师培训，组织教师参加相关的课程改革研讨会和培训
班。
5. 加强学生管理和服务，关注学生的学习情况和心理健康。
2015年课堂改革实施方案
2014——2015学年度第二学期课堂教学改革实施方案在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂成为实施教学改革的重要任务之一。
重建课堂，意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。
为进一步深化我校课堂教育教学改革，大力推进素质教育进程，促进我校师生全面发展，打造高效课堂，向45分钟要质量。
依据沿河县教育局课程改革的工作精神，结合我校课堂改革实际，特制定我校本学期课堂教学改革方案。
一、指导思想：以习总书记“九九”讲话为指导精神，以“四有教师”为总体目标，以“校本研修示范校”为平台，以“一课一名师”晒课活动为契机，以各科《课程标准》为标尺，以促进师生发展为根本，不断转变教师的教学观念和教学行为，实现师生的同步转型，把课堂还给学生，打造快乐、高效、幸福、人性课堂，深化教育教学改革，促进学生全面发展。
二、总体目标课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以问题导学为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式；注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养；针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。
三、基本原则（一）统一性原则。
遵循“立德树人”宗旨，落实“先学后教” 、“以学定教”的课改理念，建立学习小组，体现自主、合作、探究的学习方式，注重当堂检测反馈。
（二）差异性原则。
我校七、八年级全面实施课堂教学模式改革工作，各位授课教师结合不同学段、不同班级、不同学科、不同课型，边实验，边总结，边改进，边提高。
四、教育教学理念教育观：学校、教师的教育活动是关注学生成功的活动。
关注每个孩子，激励每位学生，坚信每个学生都有潜力，相信每个学生都能成功。
教学观：为了学生一切发展。
2015—2016学年度课改工作计划新的
东区小学2015—2016学年课改工作计划一、指导思想：以课程改革为核心，深化教学改革，优化教学管理，全面推进素质教育。
努力实现“质量强校，特色立校，科研兴校”的战略目标和“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的办学宗旨，书写东区小学教育发展的新篇章。
二、工作重点：1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。
3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。
三、工作措施：（一）强化组织领导，优化课改管理。
1、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、学校领导随堂听课制度、严格考试考核制度等。
2、建立班子包年级制度，每个班子组成员都有一个蹲点年级。
以及时指导课改实验工作。
每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
（二）以课改为核心，以课堂为重点，组织开展教研活动。
1、强化教研例会制度，坚持双周教研例会、单周集体备课。
各学科组、年级组要做好工作计划。
每次教研活动前必须定好研究专题和中心发言人，做好教研记录。
2、进一步完善备课组、学科组说课、备课、讲课、评课制度。
每个备课组、学科组要拟定1—2个专题进行研究，每位教师要写好1—2份教学设计或评课材料，上好1节组内汇报课。
3、开展课改教学研讨，对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。
鼓励全体教师能把自己在课改实验工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。
4、围绕“学习方式和教学方式的转变”扎扎实实开展教研活动。
一是开展骨干教师课堂教学观摩活动；二是开展年级组讲课活动；三是开展“课改优质课竞赛”活动；四是开展优秀教案评选活动。
（三）搞好立项课题研究，提高教育科研水平。
学校新课改工作计划
学校新课改工作计划
学校新课改工作计划
1.明确课改目标：审视学校的教育理念和教学要求，明确新课改的目标与意义，确定
改革的重点和方向。
2.制定计划：组织专家和教师团队，制定详细的课改工作计划，包括时间安排、人员
分工和实施策略等。
3.调研与分析：对学校现行教育模式、教学方法和教材进行调研和分析，了解教师和
学生的需求和问题。
4.制定改革方案：根据调研结果，制定相应的教学改革方案，包括课程设置、教学方
法和评价方式等。
5.培训与指导：组织教师培训和教研活动，提高教师的课程设计和教学能力，指导教
师实施新课改方案。
6.课程资源建设：开发和整合优质的课程资源，包括教材、教辅和多媒体教学资源等，以支持新课改的实施。
7.评估与反馈：建立评估机制，定期对新课改的实施进行评估和反馈，及时调整和改
进方案。
8.宣传与推广：积极宣传和推广新课改成果，面向学生、家长和社会各界，增强新课
改的影响力和可持续发展能力。
9.持续改进：不断总结和反思工作经验，及时调整和改进课改工作计划，推动新课改不断向前发展。
2015课程改革工作计划
2015课程改革工作计划
导读：本文2015课程改革工作计划，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。
一、指导思想
以邓小平同志“三个面向”和江总书记“三个代表”的重要思想为指导，以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点，结合情感、态度、价值观”作为课程发展基本理念，转变教育思想，更新教育理念，扎实有效地开展新课程改革实验，全面推进素质教育。
二、课改目标
县政府和县教育局提出的具体目标：“1236工程”。
三、课改实验要点
(一)认真培训，贯彻精神
初中数学课程改革是一场深刻的教育理念、教育模式的变革，是一项系列工程。
师资的培训工作是课程改革实验工作成败的关键。
要组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，了解初中数学课程改革背景，学习新一轮初中数学课程改革的指导思想、教育理念、改革目标等，对初中数学课程标准，课程目标、具体内容和评估要求等，作到心中有数。
2015年春课改计划
2015年春课改工作计划一、指导思想：深入贯彻市教育工作精神，坚持“质量为本、特色创优”的办学指导思想，围绕“为教师生命旅程引航，为学生生存发展奠基”的办学理念，以课改，书香校园建设工作为重心，做好语文学科基地校建设，微课题研究工作，提升教育教学质量和文化环境品位。
二、工作目标：1、推进语文学科基地校建设。
探索“读、悟、用”课程。
2、形成“五步三查”数学课堂特色模式。
3、建立学校教研资源库。
大力推进课题实践研究。
4、探索分层教学、让每一个学生得到尽可能的发展。
三、实施措施：1、成立新课改领导小组：成立以校长为组长，教导主任，教研主任为副组长，各教研组长为成员的课改小组。
2、有计划开展校本培训。
根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：青年教师铺路子、教研组长压担子、骨干教师创牌子等，培养品牌教师，树立学科先锋。
3、加强听评课制度，从问题出发，以课例为载体，重点研究教师的教学理念、教学策略和学生的学习方式的转变。
4、鼓励教师继续开展课题研究，促进教师专业提升。
校本研修突出“实”字，掌握课题研究规范操作方法，完善教育科研成果奖励制度，收集整理老师们的研究成果，案例、论文等5、认真践行数学五步三查模式化的教学。
本年度注重导学案的二次备课、学生展示及教师评价。
7、语文学科基地建设。
将从以下方面着手：(1)建立语文学科基地组织机构。
基地成立以校长为组长，以教研主任为副组长，语文教研组全体教师为成员的领导小组。
(2)发挥名师的引领作用。
以市语文名师工作室辅导员袁灿英老师为顾问，指导我校语文基地建设工作。
聘请石峰区骨干教师殷翠纯老师来我校指导我校语文组的工作，并邀请市小学语文教研员帅晓梅老师来校指导我们的特色语文工作。
(3)加强理论学习，提高教师的语文素养。
组织组内教师学习课改相关的教育论著，各位教师必读学校规定的教育理论专著，并要求教师潜心写读后感。
(4)开展“写博”交流活动。
我们借助“学校网站”以及“教师个人教育博客”，将自己研究的东西(个案、教育叙事、随笔、专题讲座提纲等)放在博客上发，彼此分享，共同研讨。
2015年课改推进实施方案
**学校2012-2013学年度课改推进实施方案一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深入实施素质教育，全面提高教育教学质量为核心。
在“三优化”要求的引领下，加强领导，扎实培训，突出重点，整体推进，努力转变教师的教学思想、教学理念、教学行为，进一步突出学生的主体地位。
经过一学年的努力，力争使我校课改工作再向前推进一大步。
二、目标任务1、通过理论学习、经验借鉴、校本培训、课例观摩等形式，转变教师的学生观、课程观、教学观。
2、通过集体备课、模式运用、方法引领等途径，使全体教师基本达到“三优化”的要求。
3、依靠行政推动，校领导包教师等措施，力争一学年内使我校校委会成员及宋以杭、宋以秀、郑继娥、周继忠（大）、周继忠、宋尚福、郑作祥、陈福平、宋尚玉14位教师常态课体现课改理念，符合“三优化”要求。
4、以课堂教学为核心，立典型、树榜样，开展校本性、本土性听评课活动，力争每个学期举行一次校级示范课、全员听评课，把重点环节落实在评课上，把授课教师课堂教学、评课教师的点评量化打分，纳入教师绩效考核。
三、重点工作1、改革备课方法，增强备课实效。
严格落实学校推行的抓“点”法集体备课。
让老师们认识到备教什么比备怎么教更为重要。
首先要认真研读教材，找出本节课的教学重点、教学难点、本节知识点、能力培养点，然后根据学情确定新知铺垫点、自主学习点、讨论探究点、展示交流点、讲解强调点，最后再设计出练习巩固点、知识检测点等11点内容。
2、构建课改模式，优化课堂结构。
学校推行“三段八环节”教学模式，即：热、练、读、思、议、讲、练、评。
在严格落实模式的基础上，提倡教师形成自己的模式，但是必须包含学生自主学习，小组合作学习，展示交流学习，讲解学习，练习学习五个环节，即“五学模式”。
有效落实先学后教、以学定教、落实五五模式。
3、运用小组合作，优化教学方法。
强化学生学习的主体地位，弱化老师的“教”，突出强调学生的“学”。
2015学年度课堂教学改革工作计划
高效课堂改革研究计划近几年来，为适合新课程改革的要求，促动教师专业化发展，学校积极实行课堂教学改革，有效地推动了教育教学发展，确保了学校教育教学质量的稳步提升。
很荣幸我成为了本次高效课堂改革的实验教师，为了使我校课堂教学改革向纵深发展，特将学期工作计划如下：一、指导思想以科学发展观为指导，引导教师树立科学的质量，把“以生为本，注重每一个学生的发展”的教育理念落实到实际教学工作中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，全面推动新型课堂模式，大力提升课堂教学的有效性，为学生终身发展奠定坚实基础。
二、工作措施（一）进一步提升课堂教学改革理念1.转变教学方式，实现注重学生本质。
落实学生的主体地位，让学生参与课堂教学的每一个过程，即给一个空间，让学生自己去设计；给一个时间，让学生自己去安排；给一个平台，让学生自己去展示；给一个问题，让学生自己去探究；给一个困难，让学生自己去克服；给一个机遇，让学生自己去抓住，只有这样，学生的主体意识才能被唤醒，学生学习的主动性才能被激发，学生的天性才能被尊重，学生的自信才能得到张扬。
2.教师在课堂教学中，要多把尺子评价学生。
要注重每一个学生，让每一个学生都能体验到作为人的幸福感和尊严感。
要遵循教育规律，把课堂还给学生，让学生动起来。
要是顺应和尊重学生的天性和本能，让课堂每一个环节都成为学生喜欢的游戏活动。
要了解学生身心发展的规律和特点，让学生在每一节课上都收获成功，获得自信。
3.课堂教学改革中，要把握三个策略。
课堂教学改革的过程中，我们要充分考虑学生、学校和课程实际，反对课堂教学改革形式化，因为课改的目的为了提升教学质量，使学生愉快轻快的学习，所以，在实施新模式的课堂教学中，要把握好三个策略：①先学后教，以学定教；②先教后学，以教导学；③因材施教。
教师要根据内容实际，采取灵活多样的教学方式，适合的就是最好的。
（二）进一步规范“361高效课堂”操作程序“活动单导学361高效课堂”模式强调课堂三个基本、六个环节、一个目标。
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学校新课改工作计划2015集锦学校新课改工作计划一：怀安小学新课改工作计划本学期我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改主要工作计划如下：一、明确课改意义，营造学习氛围，加强组织领导。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革，它从根本上改变广大教师的教学行为，使大批有个性有创造力，能肩负起课改重任的教师成为学科带头人。
因此我们要清楚地认识到课改的重大意义和本身价值。
1．学校领导与全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》，校长挂帅参与课改计划制订。
2．学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，与教研组挂钩制度，倡导校长和教师在课程改革中同成长。
3．定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。
4．教研组制定具体课改工作计划。
开展多层次、多形式的教学研究活动，钻研和掌握课程标准和教材，特别是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。
5．确定“改革课堂教学方法，培养学生的自学能力”为实验课题。
具体开展前沿性子课题的研究工作，如：如何研究性学习，如何进行综合实践活动，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何培养学生的独立性和自主性等等。
6．学校每月组织课改组成员进行一次研讨活动，具体了解各位老师的课改情况。
7．积极完成学区安排的任务和活动。
二、加强学习，提升教育理念。
教育改革，理念先行，要取得课改成功，必须转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到：1．学理论文章，记心得笔记，充分利用学校及个人报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为研究的指南针。
2．抓校本培训，提升教育理念。
本学期继续坚定不移地抓校本培训，努力提高教师素质，鼓励和发动骨干教师、青年教师投身课改中。
3．走出去，请进来。
学中求发展，借鉴中求创新，聘请教研室教研员，课中指导，现场报告，推广先进教学经验。
4．积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，研究新教材，探讨、尝试新教法。
5．积极开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底改变自己的教学行为。
6.做好青年教师队伍的培养，采用“一帮多”、“手拉手”、“结对子”活动，做到共同提高，共同促进。
三、深入课堂研究，注重教学实践。
学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。
让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的令旗，做到“六有”即学校有规划，教师有课题，学生有目标，学校有特色，教师有特点，学生有特长。
1．要求课改的每一位教师都要树立科研兴校的理念，主动确立解决本校实际问题的科研课题，认真参与一校一题的科研活动，营造科研氛围。
2．有计划有目的地组织和安排集体备课，示范课，公开课，研究课，实验课等教学活动。
（1）集体备课和重点放在探索教材教法，新课程教学设计，侧重体现有利于学生参与，有利于学生思维的发展，有利于学生掌握主动获取知识的方法。
（2）公开课重点探究新课程的课堂教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干教师先导作用，使好的教法在全校得以推广。
（3）上实验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。
（4）充分利用现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的大脑。
把多媒体教学与课改相整合。
3．开展好本学期的评教、评学活动，要做到有课必评，有题必议，特别对实验课题要进行中期评估，调整和完善课改实验成绩方案，组织交流推广先进经验。
4．注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。
（1）在实践中反思，教师要经常反思自己的教学行为，对成功和失败进行理性思考，写成反思心得，每学期不少于10篇。
（2）立足行动研究，把反思心得带入课堂。
教师以研究者的身份投入教学工作，在教学中研究，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在研究中教学实现“教研相长”。
四、总结评估课改工作。
课改工作的评估，在课改中有着重要意义。
理论不自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。
这是不断提升的工作总结，发现问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。
1．各科教师在进行课程改革实验工作总结，自评基础上对课程改革实验工作进行系统总结。
2．汇报课程改革经验，撰写工作报告。
3．把新课标与本校实际情况相结合，提出实际性建议。
4．表彰课程改革中的骨干教师，优秀教师，具体办法以自评，他人评，学生评，家长评，并且结合本校考核制度考核。
课程改革是一项长期而艰巨的工程。
我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在怀安小学璀璨夺目。
学校新课改工作计划二：新课改工作计划（3099字）一、指导思想以素质教育理论和新课改理论为指针，以国家、省、市相关文件为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，树立现代课程意识，激发教师的教科研兴趣和热情，增强教科研能力，加强教学思想、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学策略和方法的深化与改革；以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化改革；坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高和促进学生的成长与发展。
二、工作目标和实施措施：目标一：对我校上学期实施高中新课改工作的过程和现状再次进行了深刻的反思。
虽然我校在高中新课改中多次承担市、区新课改大型活动的任务，高一部分老师出色地完成了市、区新课改课堂教学观摩研讨的授课任务，取得了一点点成绩，上级教研部门和课改领导、专家到我校调研，对我校高中新课程实验给予了较高的评价，比如我校新课改指导守则、选课实施方案等走在了全区的前面，但任何改革都必然会产生碰撞。
因此，我们不能满足于现象，必须清醒地认识到还存在一系列问题：（1）课程安排要作适当调整。
（2）有些教师对新课程实施缺乏深层的探索，课堂教学较多的仍是穿新鞋走老路，课堂教学实效不理想。
（3）师生互动较少、同学间较少交流和合作，不少教师仍不放心学生自主探索。
（4）校本课程开发机制不完善，管理不到位。
（5）研究性学习实施较单调，害怕学生走过场。
（6）课堂教学评价机制未完善。
实施措施：由主管教学副校长负责，由教导处牵头落实调研我校2007年9月以来高中课改实施情况。
（包括课程安排是否合理、教师课堂教学模式和课堂教学评价、学生学习态度、收获和学业评价、教材使用和存在问题等）。
方式：听取年级组长、备课组长汇报、师生座谈会、师生问卷调查等。
2008年4月底前完成。
目标二：参照国家教育部基础教育课程教材发展中心刘坚教授倡导的《高中新课程的评价改革》办法，结合我校实际，改进我校学生学业评价方案，完善我校学生综合素质评定和学分认定办法。
（1）组织好必修第一个模块的学分认定补考工作。
（2）坚持“立足过程，促进发展”的评价理念，倡导新的评价方式，改革评价内容、评价方法与手段，以及评价实施过程。
实施措施：教导处牵头、年级组负责、各学科学分认定小组具体实施。
补考学分认定于2008年3月份第一周完成。
其他工作贯穿整个第二学期。
目标三：树立现代课程意识，加强课程开发和管理。
根据我校高中新课改实施的调研情况对我校的课程（包括必修课程、选修一和校本课程）作合理的规划，开出切实可行并与高考接轨的课程方案。
实施措施：（1）建章立制。
由教导处负责修订和完善《西安市70中高中新课程设置方案》、《西安市70中高中新课程学生选课指导手册》、《西安市70中高一新课程学生选课单》、《西安市70中高中新课程校本课程开发方案》等。
拟在2008年3月底以前完成。
（2）由教研中心负责根据校本课程开发、实施情况，参照华东师大吴刚平教授倡导的《高中校本课程的开发与管理》的办法，结合我校实际，重新确立校本课程的有效管理机制，提高我校校本课程开发、实施和管理的实效。
此计划2007年9月启动，2008年5月前完成，2008年9月正式实施。
（3）由教研中心牵头、各教研组、备课组落实调研目前我校的校本课程实施情况，重点是健全校本课程开发机构、落实校本课程开发任务等，要求各教研组、备课组在2008年4月前拿出完整的、能够让学生修满2个学分的校本课程教材。
（4）由教导处牵头落实调研目前我校研究性学习的实施情况。
包括选题和研究领域情况、教师指导是否到位和有效、学生研究过程的表现和参与研究的态度。
方式：听取年级组长、备课组长汇报。
2008年7月前完成。
目标三：指导学生做好选课工作。
高中新课改打破现有课程安排，分为选修和必修课。
进入新课改的新高一学生将拥有自主选课的权利，实行耳目一新的“跑班上课”。
不同层次的学校可按照自身特点开设选修课程，高中生也可依据自己的兴趣和爱好进行选择，部分实现“我的课程我做主”的新特点。
为了保证有序的教学秩序、有效地开足选修课程让学生修够必须的学分，指导学生做好选课工作就显得特别重要。
实施措施：（1）由教导处在调研统计校本教材和学生意愿的基础上，拟订《西安市70中高2010届新课程学生选课单》。
（2）由年级组召开学生大会、家长会宣传，各班主任、各任课教师具体指导选择并由年级组做好统计和协调工作后，将结果报教导处。
目标四：进一步落实课堂教学新理念。
课堂的问题是实施新课程的核心问题，是一个基本单位，反映了课堂理念的落实和课改实施程度。
因此，围绕新课程理念，转变教师的教学行为，优化教学目标和教学方法，创造新的教学方式，致力于转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式是新课改工作的重中之重。
实施措施：（1）专家引领，同行互助。
学校成立课堂教学研讨专家顾问小组，组员由省、市教科所新课程专家、高校新课程专家、中学特级教师等组成。
通过新课改课堂教学观摩研讨、专家点评，专家和老师座谈等形式，努力提高教师的教学能力。
此项活动贯穿整个教学过程中。
（2）经常性地举行教研组内、备课组内、校内的课堂教学观摩课、说课、评课、议课等校本教研活动，为教师创设交流经验的平台。
使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。
主要在3、4、5月进行。
（3）通过各种形式为教师的新课程学习提供信息、资料，如：发挥校园网络的作用、购买有关资料，适时邀请有关领导、专家前来讲座等。
目标五：加强管理，落实常规。
课堂教学是实施新课程的主要渠道，也是学校教育教学活动的首要场所。
开展课堂教学研讨就必须从日常的备课、上课及与此相关的常规检查、研讨活动、评价等方面入手，并不断完善相关管理制度，从而促进课堂教学质量的提高。