教师工作坊建设与研修应用(1)
国培计划——教师工作坊研修实施指南
国培计划——教师工作坊研修实施指南国培计划是我国政府为提高教师教育素质，推动教育创新发展所制定的一项重要计划。
其中，教师工作坊研修是国培计划的重要组成部分。
本文将从研修目标、研修内容、研修方式和研修评价等方面，针对教师工作坊研修实施进行指导。
一、研修目标1.提升教师专业素养和教学能力。
通过系统的培训，提高教师的学科知识水平，拓宽教学方法和策略。
2.培养教师的创新思维和教学探索能力。
注重教师教学实践，鼓励教师开展创新教学实验。
3.加强教师团队协作意识。
通过合作探究和经验分享，促进教师间的交流与合作。
4.增强教师的自我发展和自学能力。
引导教师主动学习，改进教学。
二、研修内容1.学科知识与教学方法：包括学科知识补充、前沿教学方法和技术应用的分享与实操。
2.教学案例分享与讨论：通过教师实践案例的分享和讨论，相互借鉴经验，不断提高教学水平。
3.课程评估与反思：通过研究和分析课程评估数据，帮助教师对自己的课程进行反思和改进。
4.教育教学理论与观念：介绍国内外教育教学理论和观念，引导教师更新教育理念。
5.教育管理和服务：培养教师的管理和服务意识，提高教师的职业道德素养。
三、研修方式1.工作坊结构：将教师按照教学学科、年级或职称分组，每个工作坊设置一个主持人和若干教师参与者，以小组为单位进行研修。
2.理论学习：邀请专家学者进行理论讲座，介绍国内外的研究成果和最新动态，提高教师的学术研究视野。
3.教学实践观摩：组织教师到其他学校进行观摩，学习其他学校先进的教学实践经验。
4.分组讨论和案例分析：鼓励教师在工作坊中进行小组讨论，共同解决教学中的问题，并结合实际案例进行深入分析。
5.教学设计和展示：教师根据研修主题，设计和自主进行教学实验，并将实验结果进行分享和展示。
四、研修评价1.自评：教师对自己的研修成果进行反思和评价，总结研修过程中的得失和提出改进措施。
2.互评：工作坊中的参与者对其他教师的研修成果进行评价和建议，促进教师之间的互动与合作。
教师工作坊建设策略与应用
教师工作坊建设策略与应用引言随着教育的不断发展和进步，传统的教学模式已逐渐被置于舞台后边。
为了适应新时代的教育需求，培养具有创新思维和实践能力的学生，教师工作坊成为扩展教师专业知识和能力的有效途径。
本文将介绍教师工作坊的概念，探讨教师工作坊建设的策略，并分析教师工作坊在教育实践中的应用。
一、教师工作坊概述教师工作坊是教师专业发展的重要形式之一。
它提供了一个共同学习和分享的平台，促进教师之间的合作和交流，提高教师的专业水平和教学能力。
教师工作坊通常由教育机构组织，以讨论特定的教育主题或教学策略为主要内容。
教师工作坊的目的是通过参与专业发展活动来促进教师的成长。
通过参与讨论和合作，教师可以不断更新自己的教育理念，掌握最新的教育技术和教育方法。
教师工作坊通常包括研讨会、研究项目和实践活动等形式，以满足教师在专业发展过程中的不同需求。
二、教师工作坊建设策略1.明确目标和需求教师工作坊的成功与否与其目标和需求的明确相关。
在开始建设教师工作坊之前，教育机构需要充分了解教师的专业发展需求和期望，制定相应的目标。
通过问卷调查、面试和专业评估等方式，获取教师对于专业发展的期望和需求，并结合教育机构的整体发展目标，确定教师工作坊的建设方向。
2.组织多样化的活动教师工作坊的活动应该多样化，并覆盖不同的教育主题和教学策略。
例如，组织专题讲座、研讨会和小组讨论等活动，以便教师能够广泛地了解各种教育热点和教学方法。
此外，还可以组织教学实践活动和课堂观摩等，让教师能够亲自体验和观察到优秀的教学实践，从而进一步提高自己的教学能力。
3.鼓励合作和分享教师工作坊的核心理念之一是合作和分享。
教师应该被鼓励积极参与讨论和分享自己的经验和教学资源。
可以组织小组研究项目，让教师共同研究和解决教育问题，促进彼此之间的合作与交流。
此外，还可以建立在线平台，供教师分享教学资源和心得体会，进一步扩大教师工作坊的影响力。
4.提供持续支持和反馈教师工作坊应该提供持续的支持和反馈机制，以帮助教师实现专业发展的目标。
教师工作坊研修方案
教师工作坊研修方案一、研修背景教师工作坊是一种专业发展和交流的形式，在现代教育领域中具有重要的作用。
为了提高教师教学水平，促进教育改革，本次研修方案旨在打造一个开放、创新、互动的学习平台，为参与教师提供丰富的专业知识和实践经验。
二、研修目的1. 提升教师教学能力：通过分享先进的教学理念和实践案例，激发教师的创新思维，提高他们的教学设计和组织能力。
2. 促进教师专业交流：为教师提供一个互相交流、互相学习的平台，借鉴他人的成功经验，互帮互助，共同成长。
3. 推动学校教育发展：通过教师工作坊的开展，带动整个学校教育教学水平的提升，促进学校的发展和变革。
三、研修内容1. 主题演讲：请邀请资深教育专家进行主题演讲，分享最新的教育理念、全球教育趋势以及教育改革的经验和案例。
2. 专题讲座：根据教师的需求和学校的实际情况，组织相关领域的专家进行专题讲座，包括课堂教学设计、教育评估等方面的内容。
3. 教学案例分享：鼓励教师分享自己的成功教学案例，通过案例分享，让教师们互相借鉴，相互启发，不断提升自己的教学水平。
4. 小组合作研究：将教师分成不同的小组，每个小组选择一个教学难点或者研究课题，在一定时间内进行深入研究，并在工作坊上进行交流、展示成果。
5. 教学观摩：组织教师们进行课堂观摩，相互学习借鉴，并提供专业的观摩评价服务，帮助教师发现自身的不足并改进。
6. 教学技能培训：开设一些教师教学技能培训班，如授课技巧、课堂管理方法等，帮助教师提升教学效果和学生学习质量。
四、研修形式1. 线下研修：在学校或者教育培训机构组织研修活动，教师们可以面对面交流学习，共同探讨问题。
2. 线上研修：利用互联网平台开设在线学习课程，教师可以根据自己的时间和地点选择学习，方便灵活。
3. 混合研修：结合线上和线下的优势，组织半在线的研修活动，既保留了面对面交流的特点，又提供了更多的学习选择。
五、研修评估1. 学习成果考核：通过考核教师的学习成果，包括课堂设计、教学实践等方面的表现，评估研修的效果。
教师工作坊建设策略与应用
教师工作坊建设策略与应用教师工作坊是为教师提供专业学习和专业发展的一个重要平台。
通过参与工作坊，教师可以不断提升自己的教学能力和专业知识，提高教育教学质量。
本文将介绍教师工作坊建设的策略与应用，帮助学校和教师更好地搭建工作坊平台。
一、建设策略1.明确目标：在教师工作坊的建设过程中，需要明确目标。
目标也应与学校的发展方向和教育教学需要相匹配，通过建立和规划工作坊的目标，能够更好地提高教师的教学能力。
2.制定计划：在建设教师工作坊时，需要制定详细的计划，包括时间、地点、课程内容、教师参与方式等。
计划的制定需要考虑到教师的需求和学校的实际情况，确保工作坊的顺利进行。
3.积极宣传：在建设工作坊的同时，需要积极宣传工作坊的意义和重要性，吸引教师的参与。
通过宣传，能够提高教师对工作坊的认可度，增强他们参与的主动性。
4.开放交流：建设工作坊的过程中，要鼓励教师之间的开放交流。
教师可以分享自己的教学经验和教育教学成果，相互学习、相互交流，促进更好的教学改进。
5.加强评估：工作坊的建设还需要加强对工作坊的评估和反馈。
通过评估，可以了解工作坊的实际效果，及时进行调整和改进，提高工作坊的质量。
二、应用措施1.构建平台：学校可以通过建立网上平台或者内部网站，为教师提供工作坊的信息和资源。
教师可以通过平台了解工作坊的内容和安排，方便自己选择参与。
2.开展多样化的活动：工作坊的内容可以多样化，包括教学课程的讲座、研讨会、案例分享和教学演示等。
通过多样化的活动，能够满足不同教师的学习需求。
3.引入专家：学校可以邀请教育专家和优秀教师参与工作坊的开办和教学指导。
他们可以为教师提供最新的教育理论和实践经验，指导教师的教学实践，提高教师的教学水平。
4.鼓励实践研究：在工作坊中，可以鼓励教师进行实践研究。
教师可以选择一个具体的教学问题，并进行教学实验和课堂观察。
通过实践研究，能够加深教师对教学问题的认识，并提供解决问题的方法和途径。
教师工作坊的研修计划
教师工作坊的研修计划一、研修目标本次教师工作坊的研修旨在通过系统的培训，达到以下几个目标：1. 更新教师的教育理念，引导教师树立终身学习的观念。
2. 掌握最新的教学法和学科知识，提高教学效率和质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题。
4. 培养教师的创新意识和实践能力，鼓励教师进行教学实验。
二、研修内容第一部分：教育理念更新- 新时代教育理念的讲解与讨论。
- 教育政策的变化及其对教学的影响。
- 终身学习在教师职业发展中的重要性。
第二部分：教学方法与技巧- 现代教育技术的应用，如多媒体教学、在线课堂等。
- 分层次教学法、探究式学习等新型教学模式的介绍和实践。
- 评价方法的改革，如何进行有效的学生评估。
第三部分：学科知识更新- 最新学科研究成果的介绍。
- 学科前沿问题的探讨。
- 跨学科知识的整合与应用。
第四部分：创新与实践- 教师个人课题研究的方法与案例分享。
- 教学设计与实施的工作坊，鼓励教师动手实践。
- 创新教学项目的策划与评估。
三、研修方式- 专家讲座：邀请教育领域的专家进行主题讲座。
- 小组讨论：分组讨论教育热点问题，分享各自的见解和经验。
- 案例分析：分析典型案例，提炼教学经验和策略。
- 实践操作：通过模拟教学、教案设计等活动，提升实际操作能力。
- 反馈与总结：每次活动结束后进行反馈和总结，以便不断改进。
四、时间安排本次研修计划为期一周，每天的研修时间为6小时，具体安排如下：- 第一天：教育理念更新与教育政策解读。
- 第二天：教学方法与技巧的学习与实践。
- 第三天：学科知识的更新与探讨。
- 第四天：教学创新项目的设计。
- 第五天：教学实践操作与案例分析。
- 第六天：总结反馈与经验分享。
- 第七天：闭幕式及颁发证书。
五、预期效果通过本次研修，预计能够达到以下效果：- 教师对新时代教育理念有了更深入的理解。
- 教师掌握了更多高效的教学方法和技巧。
- 教师的学科知识得到了更新和扩充。
教师工作坊学员研修计划
教师工作坊学员研修计划在教育的不断发展中，教师作为教育的主体，其专业素养和教学能力的提升显得尤为重要。
为此，许多学校和教育机构开展了形式各样的教师工作坊，旨在通过集中的培训和交流，帮助教师们提高自身的教育教学水平。
以下是一份教师工作坊学员研修计划范本，以供参考。
第一周：导入与自我认知首周的活动主要集中在对工作坊的整体框架进行介绍，并引导教师进行自我认知。
通过专题讲座，教师们将了解当前教育领域的新理念、新策略以及本次工作坊的目标和预期成果。
教师们将参与到自我评估活动中，识别自身的教学优势和待提高的领域。
第二周：教学法理论与实践本周将深入探讨不同的教学方法和策略。
专家讲师将分享先进的教学理论，并通过案例分析，展示这些理论在实际教学中的应用。
教师们将被鼓励在自己的课堂上尝试这些方法，并在小组内分享体验和反馈。
第三周：课堂管理与互动课堂管理的有效性直接影响到学生的学习效果。
本周的课程将帮助教师掌握如何建立积极的课堂氛围，如何有效地管理学生行为，以及如何激发学生的积极参与。
通过角色扮演和模拟情景，教师们将有机会实践新的管理技巧。
第四周：评估与反馈本周的重点是对学生的学习进行有效的评估，并提供建设性的反馈。
教师们将学习如何使用多样化的评估工具和方法，以及如何根据评估结果调整教学计划。
教师们还将学习如何向学生提供有助于其学习进步的反馈。
第五周：技术在教学中的应用随着科技的发展，教育技术已成为现代教学的重要组成部分。
本周，教师们将探索各种教育技术工具，如智能教室、在线学习平台等，并学习如何将这些工具融入到日常教学中，以提高教学效率和学生的学习体验。
第六周：课程设计与实施良好的课程设计是成功教学的基础。
在本周，教师们将学习如何根据学生的需求和背景设计课程，并掌握如何实施课程以确保学习目标的达成。
实践活动将包括制定课程大纲、选择教学资源和活动策划。
第七周：专业发展与终身学习最后一周的重点是教师的专业成长和终身学习。
教师工作坊坊主研修计划
教师工作坊坊主研修计划一、研修目标本研修计划旨在通过系统的培训和实践活动，提升坊主在教学设计、团队管理、项目推进等方面的能力，使其能够有效地引导教师团队进行教育教学创新，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
二、研修内容1. 教学设计与课程开发坊主需要具备扎实的教学设计能力，能够根据学生的实际需求和学习特点，设计出富有创意和实效性的教学方案。
本部分将围绕如何进行有效的课程整合、如何运用多元教学策略、如何开发适应不同学习风格的教材等内容展开。
2. 团队管理能力提升作为工作坊的领导者，坊主需要具备良好的团队管理能力。
本部分将重点讲解团队建设的基本原则、沟通协调技巧、冲突解决策略等，帮助坊主构建和谐高效的团队环境。
3. 项目推进与评估坊主需要掌握项目管理的基本技能，包括项目规划、执行、监控和总结。
坊主还应能够设计合理的评估体系，对工作坊的运行效果进行客观评价，确保项目的持续改进和发展。
三、研修方式1. 理论学习与实践相结合研修将采用线上与线下相结合的方式进行。
线上部分包括专题讲座、案例分析等，线下部分则包括小组讨论、角色扮演、模拟实操等互动环节，以确保理论知识能够得到实际应用。
2. 个性化发展计划针对每位坊主的实际情况，提供个性化的发展建议和支持。
通过一对一辅导、同伴互助等形式，帮助坊主解决实际工作中遇到的问题，促进其个人职业生涯的发展。
四、研修周期与评估本研修计划预计周期为一年，分为四个阶段进行，每个阶段结束后都会有相应的评估和反馈环节。
评估将采用自评、同伴评价、学员反馈等多种方式，全面了解坊主的学习进度和应用效果。
五、结语。
工作坊教师研修计划
工作坊教师研修计划目标与愿景本研修计划旨在通过工作坊形式，增强教师的教学技巧、更新教育理念，并促进教师之间的交流与合作。
我们期望通过这一系列的活动，教师能够获得新的教学方法，同时也能够激发他们对教育事业的热情和创新精神。
研修主题- 创新教学法的应用- 学生心理理解与引导- 信息技术在教学中的运用- 课堂管理与互动技巧- 评估与反馈的有效方法研修内容1. 理论学习：邀请教育专家进行主题讲座，介绍最新的教育理论和教学法。
2. 案例分析：分析成功教学案例，让教师了解理论在实践中的应用。
3. 小组讨论：教师分组讨论教学难题，共同寻找解决方案。
4. 实践操作：模拟教学环境，教师亲身体验新的教学方法。
5. 成果展示：教师展示自己的教学设计，接受同行的评价和建议。
6. 反馈与总结：对研修成果进行评价，总结经验教训，规划未来的教学改进。
时间安排- 第1周：开幕式及导入讲座- 第2-3周：理论学习与案例分析- 第4-5周：小组讨论与实践操作- 第6周：成果展示与评价- 第7周：反馈与总结会议资源与支持- 提供专业的培训教材和工具。
- 邀请教育领域的专家和资深教师参与指导。
- 创建在线交流平台，方便教师随时交流和分享。
- 确保有足够的场地和设备支持教师的实践操作。
预期成果通过本次研修，教师将能够：- 掌握至少一种新的教学方法，并能在课堂上有效应用。
- 提高对学生心理的理解，更好地进行个性化教学。
- 熟练运用信息技术辅助教学，提高课堂效率。
- 增强课堂管理能力，创造积极的学习氛围。
- 学会更有效的评估与反馈技巧，促进学生学习的持续进步。
结语。
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一、三层递进式工作坊研修策略
工作坊-----是一种基于学术思想和优秀教育教学经验传播的设计，
强调专家和名师专业引领作用的发挥。
第一个层级-----顶级设计，需要充分利用现有的专家资源和各个学科领
域具有一定研究能力和号召力的名师，组成一个专家指导团队。
第二个层级-----主要由遴选的体现较大覆盖率的种子教师组成，他们应
新设计---“提升工程”由国家统一进行顶层设计，制定了
中小学教师信息技术应用能力标准、课程标准及能力测评指南。 其中，能力标准回答了一个合格的教师在信息技术应用方面应该 具有哪些专业能力的问题；课程标准回答了哪些课程、什么样的 课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力的问题；能力测评指 南关注能力测评的诊断性、情境性和发展性，回答了如何以评促 学、以评促用的问题。两标准一指南的制定，解决了过往培训标 准不全的问题。
新保障---“提升工程”在统筹安排各项工作、加强
组织领导、落实经费保障、做好监管评估等方面狠下功 夫，也明确了各级教育行政部门和中小学校的责任和分 工，尤其是对培训的管理工作提出了新的要求，确保工 程各项工作能顺利、有序地推进。
在当前教育信息化背景下，“提升工程”最大的亮点在于，它在 总结过往成功经验的基础上，采用了混合式培训模式。 所谓“混合式培训模式”---是将传统的教师面授培训方式与现 代信息技术支持的网络自主学习、网络交流互动，以及线下集中 面授与研修有机融合的一种教师培训模式。 “提升工程”充分利用教师工作坊和网络研修社区，实行集中培 训、网络研修和校本研修相结合的混合式培训模式。
网络研修阶段：重在为“种子”教师设定切合的研修内容，
帮助其在指导学员的同时，总结自身教学经验，凝练教育思想，塑造 教学风格，提升专项能力。
骨干教师培训： 一是提升教育教学能力：教学设计能力
教学组织实施能力 教学评价能力 信息技术与课堂教学整合能力 教学研究能力
二是提升培训能力：培训教学能力
教师工作坊主持能力 校本研修规划与指导能力 区域性教师培训设计与组织能力 网络研修指导能力
教师工作坊建设与研修应用
2016-08-31
内容要点
一、三层递进式工作坊研修策略 二、常态化线上线下研修活动设计 三、生成性资源加工
“提升工程”打造教师培训新常态
2013年启动实施的“提升工程”是教师培训综合 改革的重要组成部分，是促进教育公平、提升教 育质量的重要举措，是推动教育事业实现跨越式 发展的重要途径。“提升工程”针对过往教师培 训中存在的问题，进行了4大创新，致力于打造我 国教师培训的“新常态”。
工作坊研修方案举例参考：（数学）
一、研修主题 构建深度课堂，培养学生数学核心素养，感悟教师职业幸福感。 二、研修目标 1、通过线上研修、线下实践、成果展示、组际交流等多种方式融合的混合式研修，提升小组成 员的个人素养和专业素质，提升其教育教学能力、教学研究能力和培训能力。 2、本组成员结成“研修共同体”，辐射引领区域内学科教师专业发展，全面提升小学数学学科教 育教学质量，彰显研修价值，提高数学核心素养和职业幸福感。 3、争取全组学员全面完成研修任务，上线率、学习率、合格率都达到100%，优秀率40%左右。 4、打造特色小组研修文化，生成一批优质培训课程资源。 三、研修内容及安排 1、网上4个主题的课程学习：教师的职业幸福感、数学核心素养与教学、微课题研究、网络研修 实践与研修指导。 2、工作坊或小组发布的专题学习、课例打磨、辨课、课例分析等主题系列研修活动。工作坊研 修活动详见平台发布及工作坊活动方案。
该是区域的教研员、名师工作室的负责人、教研组长、重要课题组负责人、 或者是有一定学术辐射能力的优秀教师。
第三个层级-----是种子教师所辐射的一般教师，或是学术研究中的活跃
分子。他们具有草根特征，在学校教育教学的最基层，主要面对的是具体 问题，而在他们的专业成长中，饥渴于得到专业支持。
举例
工作坊坊主职责
（4）撰写并发布工作坊简报不少于1期。
（5）发布学校研修规划并提交至平台。
（6）定期整理工作坊优秀研修成果,上报项目组。
（7）做好工作坊培训总结工作。
“种子”教师培训：
面授阶段：侧重工作坊主持能力，包括工作坊研修规划和指导
能力、线上及线下研修活动设计与组织能力、线上协作研修工具使用 能力、课程资源设计与整合能力、研修效果评价能力等。
参 考
（1）建立工作坊QQ群等工作坊沟通渠道，及时传达项目组、管理员
对培训的通知及要求。及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
（2）指导和督促坊内学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊QQ
群等多种方式，指导学员掌握远程学习方法和学习内容，辅导学员有
效开展网络学习。
（3）设计坊内研讨活动主题，组织工作坊学员开展线上研讨活动。
活动安排
主题
பைடு நூலகம்
内容
研修规划， 学习项目组研修方案、工作坊
引领成长 主题研方案
任务要求
1、启动 2、小组制定研修计划；
3、个人拟定研修计划。
时间
理论研习， 深度课堂及核心素养理论等方 1、完成相关文献资料的研读；
提升理性水 面的文献 平
2、完成线上作业
课例打磨， 围绕研修主题个人、教研组、 提升教学能 研修小组开展课例的深度研讨 力
新模式---“提升工程”推行符合信息技术特点的培
训新模式，有效利用网络研修社区和教师工作坊，推行 集中培训、网络研修与现场实践相结合的混合式培训， 旨在通过培训模式的创新，提高培训质量，促进教师学 用结合，推动教师培训常态化。
新机制---“提升工程”实行“测评——培训——应用”
三位一体的培训机制。通过诊断测评、培训测评和发展测评，帮 助教师合理选学、有效衡量参训成效、了解能力提升程度；通过 按照教师需求实施全员培训，切实提高中小学教师的信息技术应 用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；通过建立教师主动 应用机制，促进教师在课堂教学和日常工作中主动应用信息技术， 形成良好应用氛围，推动信息技术应用综合创新。
1、围绕研修主题，各自选定一节课研究、执教。2、 围绕这节课和研修主题，个人提交： 教案（或者实录）+教学设计说明或者教后反思