新课标高中写作教学基本框架——写作序列化训练的基本思路

新课标高中写作教学基本框架——写作序列化训练的基本思路议论文2014-04-10 16:11：新课标高中写作教学基本框架写作序列化训练的基本思路教师之家转自一､写作训练的三种形式:1) 随笔训练: 写随笔要求也不高, 就像写日记, 但是比日记要求更宽泛, 学生有什么写什么, 有话则长无话则短, 可以是一句, 可以是一段, 也可以是一篇; 所写内容也可以是包罗万象｡但要求是写真话, 说真事, 流真情, 忌流水账的形式｡2) 片断训练: 也叫小作文训练, 主要是在教师的要求和指导下按照一定的序列有步骤的进行完文的分解训练, 时间可以不作统一要求, 但是所写的内容或训练的侧重点必须是有序的｡3) 完文训练: 也叫大作文训练, 就是在规定的时间内写一篇完整的大作文出来, 尽量是当堂完成｡二､高中三年的序列安排高中三年的作文教学必须要有一个完整的序列规划和整体教学目标, 才能使大多数学生在作文能力方面循序渐进､有效提高｡为了达到这一目标, 这就要求每一个年级段都要有各自的训练重心｡而每一次的作文训练也都应该有其训练的侧重点, 力争让学生通过每一次的作文训练在能力方面都要有所收获, 使他们每一次作文时都能找到自己的闪光点､成功处, 找到写作的新动力, 变被动写作为主动写作｡高中三年写作训练的整体安排是高一年: 记叙文高二年: 议论文高三年: 考场作文具体分解:高一第一学期: 重点是训练写人的记叙文, 可分解序列为: 写谁, 写什么, 选什么材料, 如何来写, 如何突出个性等｡高一第二学期: 重点是训练记事的记叙文, 具体分解序列为: 确定什么中心,写什么事情, 选什么材料, 如何写的生动等｡高二第一学期: 重点是训练议论文的写作, 可分解序列为如何立论, 如何论证, 如何结构等高二第二学期: 重点训练散文的写作, 可分解序列为抒情散文､叙事散文､哲理散文的写作方法等｡高三第一学期: 着重审题能力和写作基本套路的训练, 通过训练让学生达到高考基础等级｡高三第二学期: 着重就作文的发展进行训练, 具体分解序列为: 深刻透彻; 生动形象; 有文采; 有创意｡最后一阶段, 让学生根据自己的写作长处, 确定某一文体进行强化训练, 力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级｡三､作文训练的基本模式｡有的是按表达方式来确定作文教学的序列化: 记叙文→说明文→议论文｡有的是按写作流程来确定作文教学的序列化: 审题→立意→选材→构思→行文→修改｡有得是按表达凭借的手段来确定作文教学的序列化: 先说后写, 以说带写, 用口头语言作为书面语言的先导｡有的是按写作的本质来确定作文教学的序列化: 观察→思考→感悟→作文｡四､作文课的基本课型: 方法理论指导课型, 自主写作课型｡知道了我们的作文教学并非是让学生搞文学创作, 因此在学生作文之前, 加强理论方法的指导就显得尤为重要了, 虽说“文无定法”, 但是在写作过程中依然会有一些共同或相通的东西, 必须要较为系统的对学生进行指导, 而不是放羊式的自由创作｡这种方法理论指导课型, 以指导学生如何写作为主, 另外兼引导学生去修改作文｡具体的内容可分为: 理论指导, 美文揣摩, 作文评改, 作文升格等｡自主写作课, 就是教师按照序列训练设计的计划, 每次出题时候都要明确此次作文训练的重点, 让学生带着这种重点意识去自主完成一篇作文, 老师不作任何的指导｡在作文时候, 要求学生有时间观念, 必须当堂完成作文｡二､处理好序列训练的几大关系｡1 ､教材的约束性与教师自由度的关系｡2 ､课内外的关系;3 ､讲与练的关系;4 ､理论与实践的关系;5 ､作文训练与作文考试的关系;议论文写作训练序列（一）——认清文体和结构编写：王晓雨 2012年9月6日【训练目标】1、了解议论文文体知识，把握文体特征。

2、整理文章思路，把握议论文结构。

【教学重点】认识议论文结构，拟写议论文提纲。

【教学难点】拟写议论文的提纲【学习过程】一、高二作文安排设想1、高二学生对议论文的写作较为陌生，应指导其写作，教给他们一定的写作方法，按方法行文，能促使其较快地上路子。

2、指导学生学写议论文，应从掌握常见的议论文结构入手，然后再从局部突破，从整体再到部分的写作训练，符合认知规律。

3、在提倡写“绿色作文”的今天，应指导学生灵活运用所学过的各种写作方法，千万不能让固定的方法所左右，让学生在掌握一定的写法之后，要跳出条条框框的限制，促使他们从“有法”到“无法”，从“共性”到“个性”，从“约束”到“自由”的转变，努力写出充满个性的议论文。

二、了解文体知识高考中，绝大多数考生写的是议论文,不少议论文不像议论文。

主要表现是: 1、议论文结构不合体。

2、思路不合逻辑。

3.论点和论据之间缺乏必要的粘连。

4、文体特征不明。

（一）议论文的三要素1、论点: 所持的观点和看法，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

论点的位置一般有四个：文题、开篇、文章中间、结尾。

看看这些文章，论点在哪儿？《改造我们的学习》《反对党八股》《六国论》《拿来主义》《阿房宫赋》2、论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。

事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。

论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。

选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。

像高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。

选用事实论据还要注意几点①论据必须具有典型性典型就是指论据要具有代表性②论据必须具有新颖性③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。

不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写司马迁不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？3、论证：运用论据来证明论点的方法，是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。

论证的基本类型包括立论和驳论，立论从正面论述，驳论从反面论述。

我们写议论文一般以立论为主。

（二）常用的论证方法a、例证法：用典型事例作论据来证明论点。

如《简笔与繁笔》：举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断，景阳岗的山神庙，一个“破落”使境界荒芜之景全出。

这里两个字对百万言，可谓用简到了极点。

同样作品里写繁笔的好处时，却又举了短篇小说《社戏》中的例子，也不得不说是极为典型。

运用例证法要注意对事例叙述的方法。

注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。

b、喻证法：即运用比喻增强作品论证的形象性。

运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。

如鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态度来表达对文化遗产采取“拿来主义”的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。

c、对比论证：用典型事例作论据来证明论点如高考中的优秀作文《四幕剧》，其中的第二幕剧写了这样一个内容：背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。

A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。

（A一脸的无奈）B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。

（B一脸快乐状）文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃然纸上，正如该文说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。

我选择玫瑰的美，因此我选择前者。

d、引证法除引用名人名言以外，我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。

如高考作文中有这样一段话：人与人如此的不同。

信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。

话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭是春住处？”秦观说：春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春往。

“苏小妹说，春是被带走了。

”燕子衔将春色去，沙窗几阵黄梅雨”。

还有苏轼说、秦观说……（《—花—世界》）三、议论文的结构1、议论文的基本结构：引论——本论——结论2、具体地说——总----引论：即提出问题，用来提出中心论点或论题，或者介绍论敌以及有关内容。

（凤头）分---- 本论：即分析问题，是文章的主体部分，用来分析论证引论中提出的论点、论题或批驳论敌的观点。

（猪肚）总-----结论：即解决问题，主要用来作总结、下断语，揭示和深化文章中心。

（豹尾）3、注意：首先，论点要用一两句话明确地表述出来。

其次，要注意将论点放在恰当、醒目的位置。

中心论点一般放在第一段的末尾，如果句子比较长，还可以单独放一段；分论点一般放在每一段的开头。

再次， 1.分论点的语言要精炼，一般控制在15个字内；2.分论点的句子结构要基本一致；3.分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

4、一个原则两套思路三种模式一个原则：完整清晰两套思路：第一种是三段论式，基本思路是“提出问题（提出中心论点）——分析问题（论证中心论点）——解决问题”。

第二种是因果分析式，基本思路是“是什么——为什么——怎么样”（怎么办）——（什么结果）三种模式：一篇议论文作文,其本论部分只要从是什么,为什么,怎么样,（何结果）这四个角度中选择一个或者两个展开即可。

但无论是从哪个角度展开, 其分论点之间都要形成一定的联系。

一般来说,有并列式、层进式和对照式三种模式，或单独使用，或综合方法。

四、论证结构1、并列式：就是围绕中心从同一个角度列出几个分论点,逐一论证。

几个分论点之间的关系大多是并列关系。

【例文】“早”1.无论是汉语一声温馨的问候——“早！”，还是英语悠扬的一声“morning!”，有着太多文化差异的东西方人，却不约而同的用同一个概念表达着同一个美好的祝愿。

2. 是的，“早”代表着希望。

我们智慧的先民早已将希望赋予了这个“早” 字。

从结构上看，“早”字从日，从十，就像是太阳刚刚升起的样子，历经漫漫长夜的人们是多么渴望着光明，因为有了光明也就有了希望。

3.“早”意味着勤奋。

有了希望就要去实现它，毫无疑问人类就是通过实现一个又一个的希望，才从原始蒙昧走向现代文明的。

但同时人们也很清楚，希望的实现离不开自己的勤奋。

古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，就是在告诉自己也告诫我们后人，莫负春光，勤奋耕读。

于是就有了“闻鸡起舞”，苦练本领报效国家的祖逖；于是就有了将一个“早”刻在课桌上，让它向一盏灯烛一样，时刻警醒自己发奋读书终成民族脊梁的鲁迅。

4.“早”凸显出智慧。

《礼记》有云：“预则立，不预则废”。