五年级语文下册语文乐园一(第2课时)教案语文A版
语文A版《语文乐园二》教案
语文A版《语文乐园二》教案(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语文A版《语文乐园二》教案语文A版《语文乐园二》教案一、教学要求知识与技能1、语海拾贝：了解汉字的演变，练习词语的正确搭配，根据要求练习写话，正确书写易错的生字。
2、阅读欣赏：正确、流利、有感情地朗读课文，体会北海公园的美丽。
3、语文生活：介绍景点，练习写作，学习写毛笔字——竖。
过程与方法：以练为主，教给遣词用句，抓住重点词句进行阅读、写话、写作的方法，培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观：激发学生对识字、写字、阅读、写作的兴趣。
二、重点、难点关键：1、了解汉字的演变，正确搭配词语。
2、正确书写钢笔字与毛笔字。
3、阅读、写作、培养语文素养，激发对祖国壮丽山河的热爱。
第一课时一、有趣的汉字1、学生自由读题中内容。
2、指名说说：你从题写读懂了什么？3、指名发言，评议。
4、老师适时指导学生认识：（1）竹筒书。
（2）汉字的演变。
5、拓展延伸，感受汉字的有趣。
学生看古文猜今字。
二、词语超市：1、学生自由认读题写的词语。
2、分列开火车读词，评议。
3、引导发现各列火车的不同词性与搭配方式：怎样的什么。
4、学生根据搭配习惯独立连线。
5、指名上台板演，评议。
6、齐读连好的词组。
7、老师小结题中&“的”与&“地”的不同用法。
8、拓展练习；用题中的词语进行另外的搭配。
三、写话1、老师导言：秋天是一个金黄的季节，是一个收获的季节，接下来，老师要和同学们走进秋天的田野，去感受秋天的`喜悦。
2、出示秋日田野的图画，引导看图说话。
（1）这就是秋天的田野，你从哪些地方发现了秋天的脚步？（2）指名发言，评议。
（3）老师引导学生观察图景，感受秋天。
3、联系生活，想象秋天的田野还有一些什么？4、练习写话。
四、写字板1、学生认读田字格中的6个汉字。
2、想想、说说、在书写这些汉字时要注意些什么？3、学生畅所欲言，评议、交流。
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元《《语文园地一》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元《《语文园地一》第2课时教学设计一. 教材分析《语文园地一》是统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元的教学内容。
本节课主要通过一系列的语文实践活动，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括古诗鉴赏、现代文阅读、语言运用等多个方面，旨在培养学生全面的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗和现代文有一定的阅读理解能力。
但在语言运用方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的语文素养。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握本节课的生字词，提高学生的词汇量。
2.通过阅读和讨论，让学生理解文章的主旨，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对文章主旨的把握和理解。
3.语言运用能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语文知识。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、生字词卡片等。
2.准备教学PPT，包括课文内容、生字词、教学活动等。
3.准备教学环境，确保教学场所的安静和舒适。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生进入学习状态。
通过提问方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用PPT呈现课文内容，让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
教师讲解生字词，确保学生理解。
3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和表情。
教师引导学生进行课文讨论，理解文章主旨。
4.巩固（15分钟）学生进行小组讨论，运用课文中的语言知识，完成相关的任务。
教师巡回指导，给予学生及时的反馈。
小学语文A版语文五年级下册全册教案
语文 A 版五年级下册授课方案1、在天晴了的时候授课目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、指引学生经过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 5 个生字， 1 个多音字，会写 4 个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、领悟这首诗所包括的思想感情。
经过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
授课要点与难点：经过有感情朗诵，逐层次理解要点字词，要点句子，领悟诗歌所包括的思想感情。
指引学生勇敢想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
授课课时：2课时授课过程：第一课时一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听闻过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是 20 世纪 30 年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3、读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读状况。
（1）出示生词，朗诵，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗诵，纠正。
要求读畅达。
3、认识课文的内容提示：从诗的结构来下手。
（1）小组谈论。
（2）互相沟通。
三、再读课文1、默读全诗，想一想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的光景，边读边画出要点词句。
2、朗诵全诗，领会诗句之美。
四、作业1、抄写生字新词。
2、朗诵课文。
第二课时一、深入研读，欣赏美景1、自由朗诵诗歌的第一节，想一想文中描述了哪些雨过天晴的光景？用横线把光景名称画出来。
2、指名反响。
（小路、小草、小白菊、凤蝶,, ）3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反响。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，此后再读一读。
教师相机指导学生朗诵。
7、师导：经过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清爽！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。
学年度第二学期五年级语文下册第一单元教案语文乐园一
-学年度第二学期五年级语文下册第一单元教案语文乐园一2010-2011学年度第二学期五年级语文下册第一单元教案语文乐园（一）课题：语文乐园（一）课时安排：5课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力： 1、了解、积累表示时顺序的词语。
2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。
3、读懂短文意思,了解读书方法。
过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。
情感态度与价值观：让学习积累，养成自由表达的良好习惯。
教学重难点：通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。
教学准备：小黑板、挂图第 1 课时教学设计：个性化备课：一、读一读，你发现了什么 1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。
2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语） (1)都是表示时间的词语,只是表示不同的时间。
(2)横着读每一行词语时,左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。
(3)竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时,会发现表示时间的推移。
3、小组交流。
4、同桌互读,全班齐读. 5、拓展:边读边想象画面。
二、读一读,用用加点的词语写句子。
1、自由读句子 2、读通句子,注意加点的词语,想一想这三句话有什么共同特点? 3、小组交流第一个句子去掉”却”字,感觉和原句有什么不同?(表示转折和强调之意) 鼓励学生自己朗读,体会另外两句话中加点的词语的作用 4、全班交流 (几个表示转折的词语能互相换位置吗?) 5、指导有感情地朗读. 6、在学过的课文中,再找找这种形式的句子,体会表达效果.并会自己选词造句三、读一读,记一记 1、自由读古诗文名句 2、教师简单介绍含义 3、练习背诵第 2 课时教学设计：个性化备课：读一读 1、自由读短文,想一想读书有什么”妙”? 2、把稳重不懂的地方画出来,小组交流 3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,如”不得要领” ”对质” ”逸闻轶事” ”故作高论”等 4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的? 5、默读思考: 读书究竟有什么妙处?把印象深刻句子画下来,谢谢自己的感受 6、全班交流课题：口语交际: 有意思的地名第 3 课时教学目标：知识与技能： 1、培养学生的沟通能力。
A版语文五年级下册教案122页
A版语文五年级下册教案A版语文五年级下册教学计划（二）教学内容（三）教学进度（四）教学措施：1、把培养学生学习语文的兴趣放在首位，准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、努力创设良好的自主学习环境，扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
3、尊重学生的个性差异，要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
4、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥课前的“阅读提示”指导阅读，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
在天晴了的时候教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：课件课时按排： 2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
新人教统编版小学五年级语文下册《语文园地一》第2课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《语文园地一》第2课时优质课教案教学目标1．能用对比的手法表达自己内心的感受。
2．积累背诵古诗《游子吟》。
教学过程板块一聚焦表达，学会运用1．自由读下面语句，思考它们在表达上有什么特点。
(1)课件出示句子。
①在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
②这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
③虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……(2)全班齐读，同桌之间交流这三段话在表达上的特点。
(3)指名学生回答。
引导学生明确这三段话都运用了对比手法、排比手法。
2．仿写句子。
(1)仿写第一段话，这段话的仿写最难，需要用上对比和排比的手法。
________，________，________。
对比之下，________，无论如何比不上________。
(2)学生将句子写在练习本上，相互交流，教师相机指导。
(3)全班展示写得好的句子。
(4)请同学们再选择剩下的句子进行仿写。
①________，也比不上________。
②虽然________，远比不上________，但________。
(5)同桌相互交流写好的对比句，听取同桌意见并修改写得不好的地方。
(6)展示台上展示写得好的对比句。
3．小结：我们学会了如何写对比句，在今后的写作中一定要恰当地使用哦。
板块二熟读成诵，积累古诗1．谈话：俗话说儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。
下面我们跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。
2．板书诗题，齐读诗题。
(板书：游子吟)3．理解诗题。
“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。
这首诗写的是常年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。
4．朗读古诗。
(1)教师范读古诗。
五年级语文下册语文乐园一(第1课时)教案语文A版
语文乐园一教学目标：1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。
3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。
培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
4、学写写景为主的习作。
培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。
教学重点与难点：1、培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。
教学课时：4课时教学过程：第一课时一、词语超市1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
注意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙1、教师出示下列句子，学生读一读。
“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。
”2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。
请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。
5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。
有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。
三、语文故事1、集体背诵古诗《清明》。
2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。
请同学们读一读。
3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？4、指导学生读好修改后的诗。
5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。
6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。
部编版小学语文五年级下册 语文园地一第2课时精品教案
《语文园地一》教学方案第2课时【教学目标】1.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能仿写句子。
【教学过程】一、词句段运用（一）学习具体描述情境过渡：同学们，今天我们继续进行语文园地一的学习。
首先请看“词句段运用”的第一项内容。
（板书：语文园地一词句段运用学习表达）1.出示教材中“词句段运用”第一题的两个例句。
◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
◇八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
2.引导学生读一读，找出关键词，思考这两个句子分别写的是什么。
预设：第一个例句关键词是“亮”，写的是太阳特别亮；第二个例句关键词是“热”，写的是天气特别热。
3.引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？（1）小组讨论。
（2）全班交流。
预设：①先写某个情景的突出特点，再进行想象。
②从不同方面来写同一情景。
③点明某个情景的特点，具体描述一些事物的表现来突出该特点。
小结：从不同方面描述一种情景，能将这种情景写得形象、生动、具体。
第一个例句写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的表现突出了“亮”的特点；第二个例句写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。
（板书：不同方面描述情景）4.情景仿说。
（1）以“冷”这种情景为例，结合生活经验，说说可以从哪些方面进行描写。
出示句子：八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
___________。
冷得___________，冷得____________，冷得___________。
预设：寒冬腊月，天特别冷。
冷得我直打哆嗦，冷得河水冻住了，冷得大树抖落了所有树叶。
（2）从“忙”“吵”“静”“快”“辣”中选择一个词语，仿照例句说一说。
①同桌交流。
②全班交流，师生共同评价。
预设：A.商场里真吵啊！售货员的叫卖声不绝于耳，孩子的哭声此起彼伏，店铺里播放的歌曲声音震耳欲聋。
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精选范本
语文乐园一
第二课时
四、自主阅读《记金华的双龙洞》
1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。
今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。
它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。
2、教师出示导读提纲，学生自读短文。
（1）找出描写春天的语句，读一读。
（2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？
（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？
3、集体反馈，整体感知。
（1）指名画出描写春光的句子。
（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？
（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。
（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。
到了金华的双龙洞，作者是按照什么顺序来写的呢？
入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞
4、小组深究，深入感悟。
（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。
（2）集体反馈。
（3）品读句子，体会作者的写作手法。
5、有感情地朗读自己喜欢的语句。
6、课堂小结
教师总结：同学们，春天的景色优美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的所见所闻。
就像短文《记金华的双龙洞》，作者就按照自己游览的顺序，及时把自己的所见所闻写了下来。
7、布置作业
（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。
（2）有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜欢的句子。
（3）做一课一练。
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