简爱教学反思
简爱教学反思
简爱读后感浙江中医药大学 09中七一班 20091150127 胡华锋曾经有一份挚爱，漂洋过海来到我面前，那便是《简爱》。
它通过简.爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。
她所象征的女性理想和追求已超越了时空，成了人们心中的永恒。
《简爱》是一部带有自转色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。
在这本书里渗透着最多的就是女性的独立意识。
让我们试想一下，如果简爱的独立，早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里；如果她没有那份独立，她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起，开始了有金钱、有地位的新生活。
如果她没有那份纯洁，我们现在手中的《简爱》也不再是令人感动的流泪的经典。
为什么《简爱》让我们感动？——就是她独立的性格，令人心动的人格魅力本书的作者夏洛蒂.勃朗特和《呼啸山庄》的作者艾米莉是姐妹，但是虽然她们生活在同一生活环境，和家庭环境中，性格却大不相同。
夏洛蒂的性格比较温柔，很清纯，更加喜欢追求一些美好的东西。
尽管她家境贫穷，从小得不到父母太多的关爱，再加上她容貌不美，身材也很矮小。
但也许就是这样一种灵魂深处的很深的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊，以自尊作为她内心深处的自卑的补偿。
她所描写的简.爱也是一个容貌不美，矮小的女人，但是她有着极强的自尊心。
她坚定不移的去追求美好的生活。
简.爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......这是对一个孩子尊严的无情践踏,但也许正是因为这一切,换回了简.爱无限的信心和坚强不屈的精神,一种可战胜的内在人格力量.她从不因为自己的一个地位低贱的家庭教师而在罗切斯特面前感到自卑，相反的，她认为他们是平等的不应该因为她是仆人,而不能受到别人的尊重.使得罗切斯特为之震撼的是她的正直,高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染。
初中语文_《〈简爱〉之简爱》教学设计学情分析教材分析课后反思
《简·爱》之简·爱——小说人物导读【学习目标】1. 利用思维导图理清小说的主要内容，初步认识人物。
2.通过品析细节，深入解读人物。
【学习方法】在阅读指导时，一定要充分调动学生的积极性，充分发挥其主观能动性，让他们真正成为学习的主人。
本节课采用的学习方法有：1. 阅读与思考相结合。
通过老师技巧的引导，循序渐进，逐步走近人物。
2. 小组合作交流。
3.边读边做好读书笔记。
【评价设计】1.以简爱在盖茨黑德府为例学习画思维导图，列出小说的的主要人物和主要事件，完成目标1。
2. 以反抗为主线，划出并品析人物描写的细节，深入解读简爱的反抗精神，完成目标2。
【教学过程】一、导入最近我们阅读了简爱，我想知道大家阅读外国的长篇小说哪些障碍？学生交流。
这节课我们就从人物入手学习阅读小说的方法。
出示目标1：利用思维导图理清小说的主要内容，初步认识人物。
过渡：这节课我们就从小说人物入手来展开学习。
二、理内容识人物1.对照思维导图理清小说内容。
引导：先来看看简爱的身边有哪些人呢？简爱和哪些人之间发生了什么事件？这些人对简爱的态度怎么样？方法总结：列思维导图的时候关键要抓住哪些内容？过渡：通过导图我们可以发现，简爱所生活的环境是怎样的？冷酷的，缺少亲情，受压迫，受虐待。
引导：在这样的环境中，你看到一个怎样的简爱？她最主要的性格是什么？反抗。
预设：敢于抗争，隐忍的人，自尊心强，坚强2.总结：阅读人物的第一个建议——画思维导图，理清人物关系和主要事件，初步认识人物。
追问过渡：现在，我们对简爱有了初步的印象，知道她是一个勇于反抗的人，但这种反抗精神是怎样她是怎样一步一步走上反抗,这就需要我们从细节入手去详细地解读人物。
出示目标2：通过品析细节去深入解读人物。
三、品细节知人物1.快速跳读资料前四章的内容，找出简爱反抗约翰和舅妈的细节描写。
2.出示片段一二，思考：简爱的反抗有什么不同？生交流。
小组交流。
预设：反抗的方式。
简爱教案总结与反思第一章
简爱教案总结与反思第一章教案标题：《简爱》教案总结与反思第一章教案目标：1. 了解《简爱》第一章的主要情节和人物；2. 掌握小说中重要的文学手法和主题；3. 培养学生的文学阅读和分析能力；4. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入《简爱》这部小说的背景和作者夏洛蒂·勃朗特；- 提问学生是否读过这部小说或者了解相关内容。
2. 情节概述（10分钟）- 以简洁明了的方式概述《简爱》第一章的情节，包括简爱的童年经历、她在盖茨黑德府的生活、与约翰·里德的冲突等；- 引导学生回忆和分享他们对这些情节的理解和感受。
3. 人物分析（15分钟）- 分析简爱这一主要人物的性格特点，如坚韧、独立、渴望自由等；- 分析约翰·里德这一次要人物的性格特点，如傲慢、自私、权力欲等；- 引导学生思考这些人物形象的刻画对整个故事的发展和主题的表达有何影响。
4. 文学手法和主题分析（15分钟）- 分析作者在第一章中使用的文学手法，如描写、对话、象征等；- 探讨小说中可能存在的主题，如爱、自由、社会阶级等；- 引导学生思考这些文学手法和主题的目的和意义。
5. 学生讨论与互动（15分钟）- 分组让学生就第一章中的情节、人物、文学手法和主题展开讨论；- 鼓励学生提出自己的观点和见解，并与同伴进行交流和辩论；- 教师及时给予学生反馈和指导，引导他们深入思考和表达。
6. 总结与反思（5分钟）- 小结本节课的重点内容，强调学生在本节课中的收获；- 鼓励学生就本节课的教学方式和效果进行反思，提出改进建议；- 预告下节课的内容和目标。
教案反思与建议：- 教案设计合理，内容全面，能够引导学生全面理解和分析《简爱》第一章的情节、人物、文学手法和主题；- 在学生讨论与互动环节，可以设置更具挑战性的问题，激发学生的思考和表达能力；- 可以增加一些互动游戏或小组活动，提高学生的参与度和学习兴趣；- 需要根据学生的实际情况，灵活调整教学步骤和时间分配。
简爱读书笔记及反思(通用8篇)
简爱读书笔记及反思(通用8篇)简爱读书笔记及反思篇1今天我们来聊一下《简爱》这一本书。
这本书的作者是夏洛蒂·勃朗特，本书的作者来自英国，是英国著名的女作家。
本书的前面写的是：“这是一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，也是一个平凡心灵的坦诚频诉的呼号和责难，反映了一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
这是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。
”这部小说主要是讲了简爱的故事，这部小说写了简爱十年的`受虐待生活，到最后进入了孤儿院，后来罗切斯特突然向简爱求婚，简爱接受了，但突然在婚礼上，有人说罗切斯特有过妻子了，然后简爱悲痛欲绝地逃走了。
不久后，一位牧师向简爱求婚，但是被简爱给拒绝了。
但是简爱心里仍思念罗切斯特，于是她回到桑菲尔德庄园，但是那里已经成了一片废墟，邻居告诉简爱，几个月前，那个疯女人放了火把庄园烧毁，他自己死去了，罗切斯特为了救妻子。
眼睛被烧瞎，还伤了一只手。
现在住到附近的村子里去了，简爱随即去找他，并决定嫁给他。
就这样，他们结了婚。
两年后，当简爱的第一个还是出生时，罗切斯特的一只眼睛也治好了。
就这样这本书完了。
简爱读书笔记及反思篇2读书目的：在阅读《简·爱》这本书之前，我的目的主要是为了了解更多的文学知识和背景，以及更好地理解作者的写作风格和主题。
同时，我也希望通过阅读这本书，能够更好地理解简·爱的性格、情感和生活经历，以及她在面对各种困难和挑战时的坚韧和勇气。
---读书摘要：《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的一部经典小说，讲述了一个名叫简·爱的女孩在寄养学校的生活，以及她与罗切斯特先生的爱情故事。
简·爱从小失去了父母，被送到了一所寄养学校，在那里度过了自己的童年。
随着时间的推移，简·爱逐渐变得独立、坚强，并在学校里结识了她的好朋友海伦和布洛克赫斯特。
当简·爱离开寄养学校后，她来到桑菲尔德庄园做家教，遇到了庄园的主人罗切斯特先生。
简爱整体阅读教学设计及反思
作业评价：教师将对学生的读后 感进行批改和点评
06
教学反思
教学效果评估：学生参与度、课堂氛围等
学生参与度： 通过课堂互动 和小组讨论， 大部分学生能 够积极参与， 对简爱整体阅 读有更深入的
理解。
课堂氛围：教 师通过引导学 生思考和讨论， 营造了轻松愉 快的课堂氛围， 有助于激发学 生的学习兴趣
叙事技巧：采用第一人称叙述，使读者更好地理解简爱的内心世界 语言特点：简洁、朴素、自然，符合简爱的性格特点 叙事技巧：通过倒叙、闪回等手法，使故事更加紧凑有力 语言特点：运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动形象
简爱的文化背景和社会意义
简爱的文化背 景：英国维多 利亚时代的社 会风貌和价值
简爱整体阅读教学 设计及反思
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目录
添加目录项标题 教学内容 教学过程
教学目标 教学方法 教学反思01添加章节标题02
教学目标
理解简爱的主题和人物形象
理解简爱的主题：探讨简爱如何通过自我奋斗和追求自由来体现个人价值
理解人物形象：分析简爱和其他主要人物的性格特点，以及他们如何影响故事的发展
注意事项：在实施这种教 学方法时，需要注意学生 的参与度和课堂秩序的维 护，确保教学效果的有效 性。
多媒体辅助教学
利用多媒体技术， 如PPT、视频、音 频等，丰富教学手 段，提高学生的学 习兴趣和参与度。
通过多媒体展示文 本、图片、动画等 素材，帮助学生更 好地理解教学内容， 加深记忆。
借助多媒体技术， 实现教学资源共享 ，提高教学质量和 效率。
收集学生对教学的意见和建 议，促进教学相长
鼓励学生参与课堂讨论和互 动，增强学习效果
简爱优质教案模板及反思
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解《简爱》的作者、背景及主要内容；掌握故事情节，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养坚韧不拔的精神。
教学重点：1. 《简爱》的故事情节；2. 人物性格特点的分析。
教学难点：1. 人物性格的把握；2. 作品主题的挖掘。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《简爱》的作者、背景及主要内容；2. 提问：同学们对《简爱》有哪些了解？二、阅读与分析1. 学生分组阅读《简爱》；2. 各组讨论以下问题：（1）简爱的成长历程；（2）简爱与罗切斯特的爱情故事；（3）简爱的性格特点。
三、课堂讨论1. 各组代表发言，分享讨论成果；2. 教师点评、总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容；2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾《简爱》的故事情节和人物性格特点；2. 提问：同学们对《简爱》有哪些收获？二、主题挖掘1. 学生分组讨论以下问题：（1）简爱的成长历程对当代青少年有什么启示？（2）简爱的爱情观对当代青年有什么启示？（3）作品主题对当代社会有什么启示？2. 各组代表发言，分享讨论成果；3. 教师点评、总结。
三、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容；2. 布置课后作业。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等方式，让学生深入了解《简爱》的故事情节和人物性格特点，提高学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，各抒己见，充分体现了学生的主体地位。
在教学中，我注重以下方面：1. 关注学生的个体差异，因材施教；2. 鼓励学生独立思考，培养批判性思维；3. 引导学生从作品中发现人生价值，树立正确的人生观、价值观。
不足之处：1. 课堂时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够深入；2. 部分学生对《简爱》的理解不够透彻，需要加强引导。
改进措施：1. 优化课堂时间分配，确保教学内容讲解到位；2. 加强对学生的引导，帮助学生深入理解作品内涵；3. 鼓励学生多阅读，提高阅读能力。
高中语文_简爱（节选）教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中语⽂_简爱（节选）教学设计学情分析教材分析课后反思《简?爱》教学设计⼀、教学⽬标（⼀）把握⼩说的故事情节。
（⼆）让学⽣作为鉴赏主体，品味⼈物个性化的语⾔，理解和分析⼈物形象。
（三）欣赏⼩说中⼥性超越时空、⾛向永恒的魅⼒，从中汲取精神⼒量，提升⽂学素养。
⼆、教学重难点重点：品味⼈物语⾔，理解和分析⼈物形象。
难点：从作品中汲取精神⼒量，提升⽂学素养。
三、教学⽅法1、诵读法：重视对学⽣⽂本阅读与思考能⼒的培养。
2、问题探究法：根据学⽣的⾃主与合作学习的能⼒，适时抛出逻辑性问题，引导学⽣深刻理解⽂本中的⼈物语⾔，解读形象。
3、合作学习法：学⽣们交流分享⾃⼰的观点，从⽽有多层次、多⽅⾯的思想碰撞。
4、写作练习法：按照规定句式，写出⾃⼰在思想层⾯的收获，展⽰⽂笔。
四、教学过程（⼀）课前准备学⽣利⽤书籍或⽹站查阅作者和作品的相关信息；阅读了解课⽂节选部分的故事情节，利⽤⼯具书解决重点字词知识。
（⼆）导⼊新课由作者及其影响，导⼊⼩说。
（三）情节梳理1、借助《简?爱》电影剧照，创设情境，引导学⽣回顾梳理故事梗概。
2、结合简?爱⽣活过的地⽅和⾝份，梳理简?爱的⼈⽣轨迹。
3、请同学复述⼩说节选部分的故事情节。
（四）整体感知思考：简?爱是⼀个怎样的⼈？她哪⾥最吸引你？结合⽂本，整体感知形象。
⽅法指导：结合情节分析⼈物，也可结合⼈物语⾔、动作、⼼理等⽅⾯把握。
【设计意图】这是课堂的主要环节，学⽣可就⾃⼰喜欢的任意段落、句⼦、词语表达真诚的阅读感受，开放⾃由地谈谈⾃⼰对简爱性格的认识。
此过程中，⽼师主要是⼀个倾听者，要及时精准地捕捉学⽣的表述核⼼，并适时引导。
师⽣共鸣是本环节的理想境界。
（五）赏析探究1、学⽣有感情地朗读经典的⼈物对话和简?爱的爱情宣⾔，理解和感受⼈物的内⼼独⽩和情感。
朗读指导：语速宜快，注意标点符号如问号和感叹号的语⽓，特别需强调的词语要重读。
2、联系当代作家舒婷的《致橡树》，进⼀步分析感受简?爱的爱情观。
简爱整体阅读教学设计及反思
简爱整体阅读教学设计及反思简介:《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特的代表作之一，也是世界文学史上的经典之作。
这篇文章将重点介绍《简·爱》的整体阅读教学设计，并对教学过程进行反思与总结。
引言:《简·爱》以其精彩的故事情节和深刻的人物形象，成为英语教学中的重要文学作品。
通过对这部小说的整体阅读和解析，学生能够拓宽自己的阅读广度和深度，培养对文学作品的理解与分析能力。
本文将从教学目标、课程设计、教学方法和评估等方面，对《简·爱》的整体阅读教学进行详细介绍。
一、教学目标:通过《简·爱》的整体阅读，学生应达到以下教学目标：1. 熟悉小说的背景和作者的生平，了解小说的创作背景和社会背景；2. 理解小说的主要情节和故事，分析故事中的人物形象和心理变化；3. 理解小说中的主题和意义，并能对其进行批判性思考和分析；4. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美意识和鉴赏能力。
二、课程设计:1. 第一课时：小说简介与作者生平此课时旨在介绍《简·爱》的背景和作者夏洛蒂·勃朗特的生平，以便学生能更好地理解小说的创作背景和作者的思想。
通过图文展示和简短的讲解，引导学生对小说和作者产生兴趣。
2. 第二课时：主要情节分析此课时将重点分析小说中的主要情节，通过逐章节的讲解和讨论，帮助学生全面理解小说的情节发展和人物关系。
同时，引导学生思考背后的情感和思想内涵。
3. 第三课时：人物形象解读此课时将重点解读小说中的主要人物形象，包括简·爱和罗切斯特先生等。
通过学生小组合作和角色扮演的方式，让学生深入理解人物的性格特点和心理变化，对其进行分析和解读。
4. 第四课时：主题和意义解析此课时将通过小组讨论和写作活动，引导学生对小说中的主题和意义进行深入思考和解析。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行讨论，并撰写一篇相关的小论文。
三、教学方法:在《简·爱》的整体阅读教学中，我们将采用以下教学方法：1. 图文展示：通过图片、图表和文字的展示，帮助学生直观地了解小说和作者的相关信息。
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简爱读后感浙江中医药大学 09中七一班 20091150127 胡华锋曾经有一份挚爱，漂洋过海来到我面前，那便是《简爱》。
它通过简.爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。
她所象征的女性理想和追求已超越了时空，成了人们心中的永恒。
《简爱》是一部带有自转色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。
在这本书里渗透着最多的就是女性的独立意识。
让我们试想一下，如果简爱的独立，早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里；如果她没有那份独立，她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起，开始了有金钱、有地位的新生活。
如果她没有那份纯洁，我们现在手中的《简爱》也不再是令人感动的流泪的经典。
为什么《简爱》让我们感动？——就是她独立的性格，令人心动的人格魅力本书的作者夏洛蒂.勃朗特和《呼啸山庄》的作者艾米莉是姐妹，但是虽然她们生活在同一生活环境，和家庭环境中，性格却大不相同。
夏洛蒂的性格比较温柔，很清纯，更加喜欢追求一些美好的东西。
尽管她家境贫穷，从小得不到父母太多的关爱，再加上她容貌不美，身材也很矮小。
但也许就是这样一种灵魂深处的很深的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊，以自尊作为她内心深处的自卑的补偿。
她所描写的简.爱也是一个容貌不美，矮小的女人，但是她有着极强的自尊心。
她坚定不移的去追求美好的生活。
简.爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打......这是对一个孩子尊严的无情践踏,但也许正是因为这一切,换回了简.爱无限的信心和坚强不屈的精神,一种可战胜的内在人格力量.她从不因为自己的一个地位低贱的家庭教师而在罗切斯特面前感到自卑，相反的，她认为他们是平等的不应该因为她是仆人,而不能受到别人的尊重.使得罗切斯特为之震撼的是她的正直,高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染。
并把她看做了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，而慢慢地深深爱上了她。
他的真心,让她感动,她接受了他.而当他们结婚的那一天，简.爱知道了罗切斯特已有妻子时,她觉得自己必须要离开，她这样讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”，“我要牢牢守住这个立场”。
这是简爱告诉罗切斯特她必须离开的理由，但是从内心讲，更深一层的东西是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特,试问哪个女人能够承受得住被自己最信任,最亲密的人所欺骗呢?简爱承受住了,而且还做出了一个非常理性的决定.在这样一种非常强大的爱情力量包围之下，在美好，富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。
小说设计了一个很光明的结尾——虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但我们看到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足——她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，同时也是有爱的。
小说设计了一个很光明的结尾——虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但我们看到，正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足——她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，同时也是有爱的。
在这里，我看到的不仅仅是一个如何赢得了男贵族爱情的平民女子的灰姑娘的故事，而是勇敢的走出了灰姑娘的童话，迈向一个有着新女性、真女性的文学道路的起步。
简·爱藐视财富，但她却认为，“真正的幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵”。
我尊重作者对这种美好生活的理想——就是尊严＋爱，毕竟在当今社会，要将人的价值＝尊严＋爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。
人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。
在穷与富之间选择富，在爱与不爱之间选择不爱。
很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。
《简爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。
篇二：去和简爱的灵魂对话去和简爱的灵魂对话“你以为我穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂——也完全一样有一颗心！”我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。
虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。
”师范时，读到这段话，因此爱上了＂简爱＂。
记得那时，还摘抄在笔记本上。
如今，笔记本已不知去向，而烙在心底的这份回忆却那么清晰。
暑假里再次重读《简爱》，这种心灵的震撼仍然没有改变。
我想，每个女性都应该静静坐下来，在灯下细细捧读《简爱》，去和简爱的灵魂对话。
简爱独立、善良。
简爱的一生是不断抗争的一生，在大大小小的困难面前，简·爱，用自己的心灵主宰着躯体，用心灵冲洗着灵魂。
正是如此，简·爱的独特个性才有为突出，才让千千万万个读者赞叹不已。
特别是最后，当她即将忘记“简·爱”这个名字的真谛，答应嫁给圣约翰的那一时刻，她突然间似乎听到了来自于罗切斯特“简！简！简！”的呼唤。
这是心灵的呼唤！这呼唤使她挣断了心灵的锁链，把她从昏迷中唤醒，使她有了力量，占了上风，彻底摆脱掉了圣约翰的“神恩”的控制和束缚，奔向了自己幸福的目标。
在当时等级观念严重，男权至上的英国社会，作为一个女性，敢于离经叛道，向不公平的社会挑战，是需要巨大的勇气的。
简爱凭着自己的精神力量和对美好动人的爱情的憧憬和向往，才有着前进的勇气和力量，也显示出了她伟大的人格魅力。
这是一个充满竞争的社会，每个人都有压力，特别是女性所面临的压力就更大，工作、生活、精神等各方面所带来的种种问题都足以让女人们迷失自己。
如果我们女性都能像简爱一样自尊、自爱、自立、自强，我想，就不会有那么多的悲剧一而再再而三地上演。
我希望阳光下，不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。
这是个应该让简爱流行起来的年代，简·爱，是一个永不凋谢的美丽的灵魂，她让我们相信，拥有了独立人格并可以自尊、自爱、自立、自信的女人，即使是一株野百合，也会有自己的骄傲，也会找到自己永远的春天。
你，又是否从简·爱的身上找到了自己的影子呢？篇三：reflection on jane eyre 对简爱的反思reflection on jane eyre 对简爱的反思 glittering eyes of fear moving where allelse was still, had the effect of a real spirit. this was the painful reaction ofyoung jane eyre to her own horrifying ten-year-old reflection in the mirror . thisreflection illustrates the harsh and fearful childhood of a strong-willed girl inthe beginning of jane eyre, written by charlotte bronte. set in the mid-nineteenthcentury on the english countryside jane eyre tells the story of one orphans troubledchildhood and her yearning to belong to someone somewhere as she matures into an adult.jane eyre is a story replete with romance, morality, mystery, and coincidence. after the death of her parents, jane lives in the house of her aunt, sarah reed.sarah only allows jane to stay in her house because of a promise sarah made to herbrother who was on his death bed. however, sarah regrets her promise, despises janefrom the beginning, and blames her for every disturbance between her own childrenand jane despite the fact the reed children usually disease. she does, however,receive an education and from there she is able to acquire a job as a tutor. whiletutoring the adopted daughter of edward rochester, son of a wealthy land owner, janefinds herself quite attracted to rochester. throughout jane eyre, charlotte bronte introduces new characters to peak thereaders curiosity so he or she will eagerly continue to read. not all of thesecharacters are main characters, but that does not mean their actions do not play animportant role in the story. for example, rochesters mad wife, bertha, is only seena few times throughout the novel, but she is a key character in several situations. even as a character who rarely appears, bertha is blamed for rochesters extremevariations in mood. generally, he is portrayed as a man who loves others and who wantsto do good for 语文大阅读课教学教案八年级语文大阅读教学设计姓名：学校：年级：二〇一四年九月篇五：《简爱》导读《简·爱》名著导读（设计者：马娟审定者：年月）【教学目标】1、知识目标：①掌握小说情节，了解名著内容。