【小学语文】二年级语文《狐假虎威》教学设计板书.doc
小学二年级语文《狐假虎威》精品教案及教学反思
小学二年级语文《狐假虎威》精品教案及教学反思一、教学内容本节课，我们将在人教版小学二年级语文上册第七单元，学习《狐假虎威》这篇寓言故事。
该故事选自《战国策·楚策一》，通过讲述狐狸借助老虎威风吓走百兽经过，教育学生懂得依仗别人势力欺压人道理。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事寓意。
3. 培养学生独立思考、合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语意思。
难点：体会故事寓意，懂得依仗别人势力欺压人道理。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位同学在校园里因为认识高年级同学而欺负其他同学，引导学生讨论这种行为是否正确。
2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解。
3. 朗读课文：让学生分段朗读课文，注意语气、节奏，体会狐狸和老虎对话。
4. 例题讲解：分析狐狸借助老虎威风吓走百兽过程，让学生理解狐假虎威含义。
5. 随堂练习：让学生举例说明生活中遇到狐假虎威现象。
6. 小组讨论：分组讨论故事中狐狸、老虎、百兽角色特点，以及寓意。
六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》2. 在黑板上画出狐狸、老虎、百兽简笔画，旁边标注角色特点。
3. 板书故事寓意：依仗别人势力欺压人，最终没有好下场。
七、作业设计1. 作业题目：请你结合生活实际，写一篇关于狐假虎威短文。
例文：狐假虎威故事让我想起一个发生在我们班真实事件。
有一次，小明因为和高年级大哥哥关系好，就在班上欺负同学。
大家敢怒不敢言，直到有一天，老师发现这个情况，批评小明，并告诉他狐假虎威是没有好下场。
从那以后，小明再也不敢欺负同学。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分理解狐假虎威含义，课堂气氛活跃，学生参与度高。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。
齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
二年级语文狐假虎威的教案(19篇)
二年级语文狐假虎威的教案（通用19篇）二班级语文《狐假虎威》教案(1)(学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
熟悉1个多音字。
理解由生字组成的词语.(2)能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
(3)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
过程和方法。
(1)、借助插图，引导同学图文结合，绽开想象，理解故事内容。
(2)以读为主，在读中体会故事中人物的内心。
(3)抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。
教学预备。
教学挂图(师)、面具(同学)。
教学过程。
其次课时。
课时目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
教学过程。
1、出示卡片：()信()疑()摇()摆()张()望神气()()狐()虎()眼珠()()。
2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思，“威”是(威严、威势)的意思。
3、课文讲了一件什么事?课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。
4、逐段讲解。
(2)这一小段主要讲了什么?老虎逮住了一只狐狸。
分角色读其次部分(2~5自然段)。
(3)集体争论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么?狐狸在想什么呢?“扯着嗓子说”是什么意思?“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?那么该怎样读狐狸的话?(其次句比第一句更具有威吓性)老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。
(一愣、松开了爪子)这两个动作说明白什么?老虎为什么被蒙住呢?(板书)。
(4)指导同学有表情的朗诵课文。
(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。
(6)引读6至8自然段。
争论(分组)既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)。
5、狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
二年级上册语文《狐假虎威》教案
2024统编版二年级上册语文《狐假虎威》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识“假、威”等生字，能正确、流利地朗读课文。
1.2 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义，并能复述故事。
过程与方法：2.1 通过分角色朗读、表演等形式，体会狐狸和老虎的性格特点。
2.2 学会抓住关键词语理解人物特点，归纳人物形象。
情感、态度与价值观：3.1 引导学生认识到借势欺人的做法是错误的，要培养诚实、正直的品质。
3.2 激发学生从故事中汲取教训，学会正确面对生活中的困境。
二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读课文。
•理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
三、教学难点•体会狐狸和老虎的性格特点，并能复述故事。
•引导学生深入理解“狐假虎威”的寓意，并能联系生活实际加以运用。
四、教学资源•《狐假虎威》课文及生字卡片•狐狸和老虎的图片或动画视频•教学课件（含课文内容、生字新词、图片等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过提问、朗读等方式复习已学过的寓言故事，引导学生回忆寓言的特点。
•创设情境，播放狐狸和老虎的图片或动画视频，激发学生的兴趣。
•揭示课题《狐假虎威》，板书课题，并简要介绍故事背景。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音读准字音。
•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
•学生分段朗读课文，尝试概括每段的主要内容。
•教师引导学生理清课文层次，明确故事的起因、经过和结果。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对课文的整体感知和对生字词的掌握。
•拓展延伸：引导学生讨论生活中是否有类似“狐假虎威”的情况，如何正确应对。
•布置作业：要求学生回家后继续朗读课文，并尝试用自己的话复述故事。
六、板书设计《狐假虎威》第一课时狐狸：机智狡猾→ 借势欺人老虎：凶猛愚蠢→ 受骗上当故事寓意：借势欺人不可取，诚实正直才是真（板书设计应简洁明了，突出故事的主要人物和寓意）七、课后反思课后，我应认真反思第一课时的教学情况。
二年级下册语文《狐假虎威》精品教案
二年级下册语文《狐假虎威》精品教案一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材第七单元《狐假虎威》。
教学内容包括：课文阅读理解，掌握生字词，学习寓言故事，理解成语“狐假虎威”的含义及用法。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意。
2. 掌握本课生字词，会正确书写和运用。
3. 通过学习，培养学生团结协作、勇敢机智的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解成语“狐假虎威”的含义。
难点：体会故事寓意，正确书写生字词。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字词卡片五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对故事的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 识字写字：学习本课生字词，教师指导学生正确书写。
4. 课文讲解：教师带领学生分析课文，理解成语“狐假虎威”的含义。
5. 例题讲解：讲解典型例题，加深学生对成语的理解。
6. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论故事寓意，培养学生的团结协作能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《狐假虎威》2. 黑板右侧：生字词及成语解释3. 中间部分：课文脉络图，展示故事发展过程七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述《狐假虎威》的故事。
2. 答案要求：语言通顺，表达清晰，能够正确使用成语“狐假虎威”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，了解成语的来源，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学目标中的“正确流利地朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意”。
2. 教学难点中的“体会故事寓意，正确书写生字词”。
3. 教学过程中的“识字写字”、“课文讲解”和“随堂练习”。
4. 板书设计中的“课文脉络图”。
5. 作业设计中的“用自己的话复述故事”。
(部编人教版)小学语文《狐假虎威》教学详案设计及板书设计
（部编人教版）小学语文《狐假虎威》教学详案设计及板书设计教学目标：1.巩固生字新词。
2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
教学重点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点：通过对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写，感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
教学准备：希沃课件教学过程：一、复习词语，导入新课师：同学们，今天老师想要带大家到动王国看一看，可是通往动物王国的路被石头堵住了，大家需要团结起来，读对石头上面的词语才能把石头搬走，大家有信心吗？1.课件出示本课词语，学生认读。
2.师：恭喜大家顺利的清楚了障碍，来到了动物王国。
（课件出示狐狸和老虎的图片）3.师：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈，当狐狸和老虎在森林里相遇，又会发生什么样的故事呢？今天我们继续来学习第21课《狐假虎威》。
4.通过这篇课文的学习，你想学到什么呢？二、研读课文，重点探究过渡：同学们想知道的这些答案，还都得要从他们的相遇说起。
（一）学习第1自然段，体会“虎之威”1.自由读第1自然段。
思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？2.学生自由交流。
预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。
明确：窜，逃窜；扑，拍打。
“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。
（二）学习第2-6自然段，体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第2-6自然段。
1.同桌间用喜欢的方式读第2-6自然段，边读边画出狐狸说的话。
2.课件出示第2自然段。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计2.doc
小学语文二年级教案——《狐假虎威》教学设计2一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎshuchěxnkngmēngxijiǎohucho爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
生演故事情节。
通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。
问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？老虎为什么要逮住狐狸？齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？课文哪一段写的？学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？百兽不怕，为什么逃走？学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？b.百兽为什么逃走？板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助3、学习第二至七段请学生自由读文二至七段。
在学生读文后的基础上自己找。
请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话说说老虎说话时的表情全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读老虎的反应如何？说明什么?板书愣敢吃我b.理解第二次对话老虎说了什么？老虎又作了何种反应理解蒙板书：管百兽被蒙、松学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望板书：走一趟信疑、张、望学习词语。
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【小学语文】二年级语文《狐假虎威》教学设计板书教学目标：
1、学会 17 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读; 练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容 ; 懂得“狐假虎威”的意思 ; 体会寓意 ; 使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文; 懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：
一、激趣导入。
1．同学们 ; 我们就已经学过寓言了 ; 谁来说说什么是寓言？
找学生说 ; 出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：
他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音： ji ǎ、ji à）在这里应读 ji ǎ, 为什么这样读 ; 是什么意思呢 ; 这就需要大家从课文中去寻找答案了 ; 大家加油啊！
二、初读课文：
1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文 ; 纠正字音 ; 同时思考：课文讲的是什么事？
假（假如）（假设）
威（威风）（威力）
寻（寻找）（寻人）
扑（扑向）（扑倒）
转（转动）（转轮）
扯（扯开）（扯断）
嗓（嗓音）（嗓门）
派（派人）（派）
抗（抗）（反抗）
爪（爪）（爪子）
趟（一趟）（赶趟）
猪（小猪）（母猪）
（容）（收）
（不）（）
受（接受）（受到）
（人）（子）
借（借）（借）
3．再文 ; 思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）
4．什么你确定是“借”; 学生合故事内容理由：
5．字典 ; 我来看看字典中有没有“借”的意思。
6．下我明白了 ; “狐假虎威”的“假”是借用的意思; 狐狸借用老虎的威把百吓跑了。
字典确定“假”的意思（板：借。
）
三、精文、理解文。
1．学第一自然段 ; 体会“虎之威”
（１）出示：你得狐狸是一只（）的狐狸;老虎是一只（）的老虎。
那害呢？指名第一自然段。
（２）合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸害是老虎害; 你的意。
（ ; 逃 ; 扑 ; 拍打 ; 明狐狸本来是很害怕老虎的; 想很快逃走。
“扑” 短 ; 作快 ; 明老虎是很害的。
）
（3）指朗第一自然段。
出老虎的威来。
2．学第二至五自然段。
体会“狐之猾”
渡：面、凶猛的老虎 ; 狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎了呢？我学第二至五自然段。
（1）各自声第二至五自然段 ; 思考：一部分 ; 狐狸了几次？（三次）怎么？
（2）想像一下当的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌分角色朗 ; 探究哪中法更合适？
（3）学生。
指名。
（如果学生得好; 提他什么要？如
果得不足 ; 引学生“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一” 行理
解。
第一句扯着嗓子是想掩它内心的恐惧; 用气来吓老虎 ; 第二句
老虎不敢吃的理由：我是老天派来管理你百的⋯⋯第三句狐狸故作
静：你不怕 ; 那你就吃吧。
学生想一想 ; 用什么的气才能把老虎住、蒙住、住。
）
：孩子 ; 你看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因老虎
被（）。
（4）老虎被蒙住了 ; 松开了爪子。
你的想象; 想一想老虎会怎么
想？
老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点 ; 狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
3．学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图 ; 说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和
其他野兽的表情怎样？
随着学生的回答 ; 出示下列板书：
“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸 ; 、老虎、猴子、小白
兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演 ; 看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前; 谁在后 ; 为什么？
“神气活现” ; “摇头摆尾” ; “半信半疑” ; “东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀 ; 今天它怎么会这么神气活现起来 ; 走起路来也跟往常不一样 ; 摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看 ; 呀; 一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现; 有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的 ; 所以“狐假虎威”的意思是说（）
“假”的意思是（）。
板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？
（狐狸走在老虎的前面 ; 摇头摆尾 ; 神气活现 ; 百兽往狐狸身后一看 ; 呀 ; 一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说; 狐狸是借着
老虎的威风把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：我们不仅从语言上; 也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它
假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人 ; 什么样的人呢？（自己没有本领 ; 却仗着别人的势力欺压人的人。
）
5．分角色朗读（表演）课文。
三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想; 说一说。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。
四、教学生字。
1．观察生字结构 ; 交流识字方法。
2．讲解书写要领 ; 教师范写。
3．学生描红。
五、反馈检测、课后训练：
1．（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
2.比比组词
派（）爪（）胆（）
旅（）瓜（）但（）
板书设计：
狐→（假）虎
先行随后
↘↙
百兽都跑
教学反思：
我引导学生多种朗读形式 ; 激发学生读的兴趣。
在朗读中不只要求学生的朗读貌似 ; 而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话 ; 而且要学会联系上下文
揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色 ; 了解课文内容。
要记住
老师应起指导作用。