牛顿在暴风雨中
19.牛顿在暴风雨中(邱正稿)
自读第9－10节，尝试根据句子中的
矛盾之处提出自己的疑问。
这个时候，牛顿真的被大风 “刮跑”了。
不过，是他自己心甘情愿的。
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨 袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家 河水 树木 的木头房子咯吱咯吱地响着 ,仿佛要倒下来。牛 木头房子
顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风 弟弟妹妹
fànlàn
顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风 紧挨
声，心里十分害怕。 十分害怕
先概括后具体
河 狂风暴雨
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。 “会不会让大风给刮跑了？”妹妹惊慌起来。 “我去找找他，你们在家里等着，千万别出 去。”妈妈说。
这个时候，牛顿真的被大风 “刮跑”了。 “刮跑”
不过，是他自己心甘情愿的。 心甘情愿
来没见过。他很想知道：这强大的风究竟有多
了解风力 大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。
妈妈寻找牛顿。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。 焦急
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急
地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。 风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈 妈看着看着，明白了是怎么回事。她没有打扰 看着看着 明白 牛顿，自个儿悄悄地回家去了。她想：这孩子 想 这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研 究条件好些。
声，心里十分害怕。
先概括后具体
fànlàn
顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风 弟弟妹妹
声，心里十分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怕。
爸爸查找资料。 爸爸走进图书馆，从书架上挑 出有关的书籍，仔细翻阅，逐 页逐页地查找资料。
练一练： 爸爸查找资料。
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三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中10沪教版（2018秋）
三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中10沪教版（2018秋）第一篇：三年级上册语文教案牛顿在暴风雨中10 沪教版(2018秋) 牛顿在暴风雨中教案教学目标：1、在阅读中认识本课生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”；积累九个词语。
能辨析“像”和“向”，并能正确运用。
2、预习课文，默读课文第9、10节，能够根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。
3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执著探究的勇敢精神。
教学重难点：1、能够根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。
2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执著探究的勇敢精神。
教学过程：一、情景导入。
1、观看暴风雨片段，引入课题。
（出示中国台湾的暴风雨画面。
）师：就在今年的八月八日，“莫拉克”台风袭击了台湾，一场罕见的特大暴风雨咆哮着奔向台湾同胞的家园。
河水泛滥，树木连根拔起，房屋在风雨中摇晃。
狂风呼拉拉地吹着，让人心惊胆战！在这样的情形下，你会怎么样呢？师：我也会像大家一样躲在房间不出门。
但是在公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨也袭击了英国。
学生交流。
（出示第一节）学习生字：罕、袭、泛、滥。
面对如此恶劣的天气，有一个人却冲入暴风雨中！他就是16岁的牛顿！2、板书课题：19 牛顿在暴风雨中3、齐读课题。
说明：通过台湾的暴风雨，进一步让学生体会到了暴风雨的可怕，继而结合自己的实际情况，说说自己在那种危险的情况下会怎样表现，通过自己的行为与牛顿进行对比，产生疑问，增强求知欲。
二、轻读课文，整体感知。
1、读了课题你有什么疑问吗？2、带着问题默读课文。
3、生交流。
（谁愿意解决这个问题）原来他是在了解风力。
师：在这样危险的情况下，我们避而不及呢，可他却是冒着暴风雨在了解风力，你觉得牛顿是个怎么样的孩子呢？三、合作学习，体会牛顿执著研究的精神。
1、自读课文，同桌讨论。
2、课文时怎么描写牛顿研究风力的呢？出示7节。
学习生字。
19牛顿在暴风雨中
这个时候，牛顿真的被大风 “刮跑”了。不过，他是自己心 甘情愿的。
“ ”
甘
这个时候，牛顿真的被大风 “刮跑”了。不过，他是自己心 甘情愿的。
甘： 1、使人满意的；2自愿、乐意；3姓
7节自己心 甘情愿的。
甘
他像个疯子般不停地在风中向 上跳着，身子有时候向着风，有时 候背着风。每跳一次，他都测量一 下落点与起点之间的距离，用石块 刻在墙上。有几次，他一起跳就用 双手把斗篷往两边撑开，样子就像 一只蝙蝠。
跳之前，他先要（ 他又要（ ），接着（
），跳完之后， ），最后（ ）。
他像个疯子般不停地在风中向 上跳着，身子有时候向着风，有时 候背着风。每跳一次，他都测量一 下落点与起点之间的距离，用石块 刻在墙上。
他像个疯子般不停地在风中向 上跳着，身子有时候向着风，有时 候背着风。每跳一次，他都测量一 下落点与起点之间的距离，用石块 刻在墙上。有几次，他一起跳就用 双手把斗篷往两边撑开，样子就像 一只蝙蝠。
河水泛滥，树木连根拔起。 牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响 着，仿佛要倒下来。
河水泛滥，树木连根拔起。 牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响 着，仿佛要倒下来。
河水泛滥，树木连根拔起。 牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响 着，仿佛要倒下来。
公元1658年9月3日，一场 罕见的特大暴风雨袭击了英国。
公元1658年9月3日，一场 罕见的特大暴风雨袭击了英国。 河水泛滥，树木连根拔起。牛 顿家的木头房子咯吱咯吱地响 着，仿佛要倒下来。
他像个疯子般不停地在风中向 上跳着，身子有时候向着风，有时 候背着风。每跳一次，他都测量一 下落点与起点之间的距离，用石块 刻在墙上。
跳之前，他先要（ 他又要（ ），接着（
），跳完之后， ），最后（ ）。
19 牛顿在暴风雨中
语言直播厅
想象一下，牛顿的妈 妈回到家，牛顿的弟弟妹 妹会问些什么，他们之间 会有一段怎样的对话。
妈妈寻找牛顿。
这样写把风大雨大、 妈妈焦急的心情, 找到牛顿的辛苦写 出来了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶 着狂风，焦急地寻找牛顿。
我找橡皮。
词语解释：
袭击： 这里指遭到暴风雨的突然打击。 泛滥： 指江河的水溢出堤岸到处流淌。 心甘情愿：
他像个疯子般不停地在风中向上 跳着，身子有时候向着风，有时候 背着风。每跳一次，他都测量一下 落点与起点之间的距离，用石块刻 在墙上。有几次，他一起跳就用双 手把斗篷往两边撑开，样子就像一 只蝙蝠。
像
向
1.牛顿的身子有时候（ 向 ）着风，有时侯背着风。
2.牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（ 像 ）一
19 牛顿在暴风雨中
牛顿是英国大名鼎鼎的物理学家、数 学家、天文学家,是经典力学体系的奠基 人。
1、正确流利地朗读课文。
2、自学生词。 3、思考：这是一场怎样的暴风雨？
là n
罕见
fēng
袭击
泛滥
疯子 条件 蝙蝠
打扰
chēng
心甘情愿
péng
撑开
peng
乱蓬蓬 空旷
斗篷
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴
指人很乐意做某事。
空旷：
地方广阔，无任何遮挡。
仿佛： 类似，好像。
风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起， 牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要 倒下来。
再读课文，思考：
1、在这场罕见的特大暴风雨中， 牛顿是怎么做的？用“——”划出 句子。 2、他为什么这样做？用“ 划出句子。 ”
他像个疯子般不停地在风中向上跳着， 身子有时候向着风，有时候背着风。每 跳一次，他都测量一下落点与起点之间 的距离，用石块刻在墙上。有几次，他 一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样 子就像一只蝙蝠。 牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂 风他从没见过。他很想知道这强大的风 究竟有多大的力气，能把他刮多远？他 要了解风力。
小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽜顿在暴风⾬中》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽜顿在暴风⾬中》原⽂ 公元1658年9⽉3⽇，⼀场罕见的特⼤暴风⾬袭击了英国。
河⽔泛滥，树林连根拔起。
⽜顿家的⽊头房⼦咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
⽜顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，⼼⾥⼗分害怕。
“哥哥在哪⼉呢？”弟弟担⼼地问。
“会不会被⼤风刮跑了？”妹妹惊慌起来。
“我去找找他，你们在家⾥等着，千万别出去。
”妈妈说。
这个时候，⽜顿真的被⼤风“刮跑”了，不过，是他⾃⼰⼼⽢情愿的。
⽜顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑⾝都被⾬⽔淋透了。
他像个疯⼦般不停地在风中向上跳着，⾝⼦有时候向着风，有时候背着风。
每跳⼀次，他都测量⼀下落点与起点之间的距离，⽤⽯块刻在墙上。
有⼏次，他⼀起跳就⽤双⼿把⽃篷往两边撑开，样⼦就像⼀只蝙蝠。
⽜顿真的疯了吗？不！这么⼤的狂风他从没见过。
他很想知道这强⼤的风究竟有多⼤的⼒⽓，能把他刮多远？他要了解风⼒。
妈妈弯着腰，缩着脖⼦，顶着狂风，焦急地寻找⽜顿，终于在这空旷的后院找着了。
风⼀阵⼀阵地刮，⽜顿⼀次⼀次地跳。
妈妈看着看着，明⽩了是怎么回事。
他没有打扰⽜顿，⾃个⼉悄悄地回家去了。
她想：这孩⼦这么爱研究，还是让他上中学去吧，学校的研究条件好些。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽜顿在暴风⾬中》教案 教学⽬标： 1、⾃主认识本课8个⽣字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后⿐⾳；指导掌握“暴”的字形。
区别“向、像”，并能正确运⽤。
积累“罕见、仿佛、担⼼、惊慌、空旷、⼼⽢情愿”等词语。
2、分⾓⾊朗读课⽂，能有感情地朗读⽜顿在暴风⾬中是怎么做的句⼦，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。
三年级语文上册《牛顿在暴风雨中》课件2 沪教版
见的特大暴风雨袭击了英国。河水 泛滥，树木连根拔起，牛顿家的木 头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒 下来。
再读课文，思考： 这是一场怎样的暴风雨？
19 牛顿在暴风雨中
牛顿是英国大名鼎鼎的 物理学家、数学家、天文学 家。
大约从五岁开始，牛顿被送 到公立学校读书。少年时的 牛顿并不是神童，他资质平 常、成绩 一般，但他喜欢读 书，喜欢看一些介绍各种简 单机械模型制作方法的读物， 并从中受到启发，自己动手 制作些奇奇怪怪的小玩意， 如风车、木钟、折叠式提灯 等等。
语言直播厅
想象一下，牛顿的 妈妈回到家，牛顿的弟弟 妹妹回问些什么，他们之 间会有一段怎样的对话。
牛顿名言： 1.如果说我比别人（笛卡尔）看得更远 些，那是因为我站在巨人的肩膀上。 2.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时 间中得来成功。 3.我不知道世人怎样看我，但我自己以 为我不过像一个在海边玩耍的孩子，有 幸拾到美丽的石子，但真理的大海，我 还没有发现。所以有这样的成就，是因 为我站在巨人肩膀上的缘故。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
hǎn
xí
fàn làn
罕见 袭击 泛滥
fēng
rǎo
心甘情愿 疯子 打扰
jiàn péng
chēng
条件 乱蓬蓬 撑开
biān fú dǒu peng
《牛顿在暴风雨中》教案(附板书)
《牛顿在暴风雨中》教案（附板书）【教学目标】 1.正确认读本课生字”罕、袭、泛、滥、篷、撑、脖、旷、扰”，积累“罕见、袭击、泛滥”等词语，区分“像”“向。
知道牛顿在暴风雨中跳是为了测量风力。
2.能自主预习课文，在预习时试着提出问题；通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。
正确流利地朗读课文，能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。
通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。
3、教学重点：继续学习预习课文，通过学习体会到牛顿勇于探索的高贵品质。
教学难点：找到文中的“矛盾之处”学会提问。
【教学准备】教师准备多媒体课件及介绍牛顿的相关资料学生预习【教学过程】一、揭示课题，交流预习。
1.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。
（板书：牛顿） 2.教师板书课题，（这个故事发生在牛顿小时候）学生齐读课题19.牛顿在暴风雨中 3.交流预习时提出的问题。
二、初读课文，整体感知。
自由读文，想一想：牛顿在暴风雨中怎么做呢？他为什么这么做？用“______”划出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，用“_______”划出他为什么这样做的句子。
三、直入重点，理解感悟。
（一）学习第七节、第八节，交流反馈：牛顿在暴风雨中怎么做？为什么这么做？1.交流出示第七节、第八节的相关内容，理解“风力”。
板书：了解风力他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。
每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。
有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
这么大的狂风他从没见过。
他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。
2、“蓬、疯、撑”正音。
“蝙蝠”交流记字方法。
“扰”找姐妹字：“优、忧、犹” 3.牛顿在暴风雨中怎样测试风力呢？指名读，注意牛顿的动作。
牛顿在暴风雨中
他像个疯子般不停地在风中 向上跳着， 身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一 次，他都测量一下落点与起点之间的距离， 用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手 把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
像
向
1.牛顿的身子有时候（ 向 ）着风，有时侯背着风。
2.牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就（ 像 ）一
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，
终于在这空旷的后院找 焦急地寻找牛顿，
着了。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的， 浑身都被雨水淋透了。
1.妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风， 焦急地寻找牛顿。 2、爸爸查找资料。 _____________________________。
牛 顿
牛顿是英国大名鼎鼎的物理学家、 数学家、天文学家．他发现了“万有引力定律”
19、 牛顿在暴风雨中
罕见 公元1658年9月3日，一场罕见 特大 的特大暴风雨袭击了英国。河水 泛滥，树木连根拔起，牛顿家的 木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛 要倒下来。
轻声读课文，要求：
（1）读通课文，注意读准生字 的字音。
他像个疯子般不停地在风中 向上跳着， 身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一 次，他都测量一下落点与起点之间的距离， 用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手 把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈， 他们听着呼啦啦的风声，心里十分 害怕。
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。
“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来。 “我去找找他，你们在家里等着，千万别出去。” 妈妈说。
（2）除了这些，你还能
罕见 袭击 泛滥 撑开 疯子 蝙蝠 乱蓬蓬 打扰 空旷 浑身 斗篷 心甘情愿 连根拔起
轻声读课文，要求：
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妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地 寻找牛顿。
牛顿了解风力。 牛顿
妈妈找到了牛顿，为什么没有
打扰他，自个儿悄悄地回家去了？
牛顿是英国伟大的物理学家、数学 家、天文学家和自然哲学家。他一生成
就非凡，在天文学、光学、数学、力学
等方面都有杰出成就。
见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，
距离 起跳点 落地点
“哥哥在哪儿呢？”弟弟担心地问。
“会不会被大风刮跑了？”妹妹惊慌起来
“我去找找他，你们在家里等着，千万别
出去。”妈妈说。
“哥哥在哪儿呢？”
“会不会被大风Байду номын сангаас跑了？”
“我去找找他，你们在家里等着，千 万别出去。”
妈妈寻找牛顿。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地 寻找牛顿。
预习课文，默读课文第9、10节，根据句子 中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。 妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找 牛顿，终于在这空旷的后院找着了。 风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着 看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自个儿 悄悄地回家去了。她想：这孩子这么爱研究，还是让 他上中学去吧，学校的研究条件好些。
朗读课文,用“
”划
出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，
用“﹏﹏﹏﹏ ”划出他为什么这样
做的句子。
他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身 子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次， 他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块
刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷
往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。 牛顿真的疯了吗？不! 这么大的狂风他从没 能把他刮多远？他要了解风力。
他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身 子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次， 他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块
刻在墙上。有几次，他一起跳就用双手把斗篷
往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。 牛顿真的疯了吗？不! 这么大的狂风他从没 能把他刮多远？他要了解风力。
见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，