翠鸟模拟讲课稿
三年级语文《翠鸟》说课稿（精选5篇）
三年级语文《翠鸟》说课稿（精选5篇）三年级语文《翠鸟》说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文《翠鸟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文《翠鸟》说课稿篇1一、教材分析《翠鸟》全文共5个自然段，作者在仔细观察的基础上，用生动形象的语言，细致入微地描写了翠鸟的外形特点、活动特点和它的生活习性，表达了作者喜爱翠鸟的情感，并呼吁人类要与动物和谐相处。
作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动地描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
从外形到活动，从静态到动态，条理清楚，用词准确。
文本文采飞扬，写法特点鲜明，是一篇从发展语言入手的好课例，也是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、设计理念新课标指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟。
因此，在课堂上，应该摒弃琐碎的分析讲解，把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去思、去悟、去说，尊重学生的独特体验，让学生在语文实践中培养语文情趣，不断提高自身的语文能力。
三、教学目标在第一课时教学字词和整体感知课文的基础上，结合中年级学生的知识水平和年龄特点，依照新课标对小学语文教学三个维度目标的要求，我确定了以下几个教学目标:1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标:读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵相关的段落。
3、情感目标:通过了解翠鸟的外形和活动特点以及生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发学生爱护小动物的情感。
5课《翠鸟》模拟讲课
翠
鸟
请同学们自由读课文， 读准字音，读通句子。把不懂 的地方做上记号。并想一想课 文从那几个方面介绍的翠鸟？
苇秆 腹部 赤褐 衬衫 饲养 锐利 渔翁 衬衫 陡峭 念头 荡漾 疾飞 尽管 注视 蹬开
小巧玲珑 又尖又长 透明灵活 鸣声清脆
翠
秆
腹
赤
衬
衫 翁
透 陡
泛 壁
泡
饲
，一双 小爪 子 。它的颜色 。头上的 羽毛像__________，绣满了 ____________。 背上的羽毛像____________。腹部的羽毛 像__________。它小巧玲珑，一双 __________的眼睛下面,长着一张 ____________的嘴。
自选作业
一颗星：把自己喜欢的词句段落抄下 来； 两颗星：结合课文和图片介绍翠鸟； 三颗星：描写自己喜欢的一种小鸟， 写一写它的外形和生活习性。
翠鸟喜欢
合作交流：பைடு நூலகம்
同学们一起朗读第二三自然段， 翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文 里面还有很多地方描写了翠鸟的机 灵和可爱的？
（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
（2）翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 （1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 （2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
小练笔：
请同学们学习作者观察的顺序和抓住事物 特点进行观察的方法，用最美丽的语言夸赞你 所喜欢的动物。以“我最喜欢的鸟”为题，仿 照课文的第一自然段，运用一些比喻和拟人的 写作手法，向大家介绍一下自己所喜欢的鸟的 外形特点。
有关翠鸟教案模板6篇
有关翠鸟教案模板6篇翠鸟教案篇1教学目标：1、学会本课14个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。
学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
教学重难点：1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。
2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）导入新课同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。
（二）学习课文引导学生自学：（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。
（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。
（4）找出不懂的问题。
学生按阅读提示，自学课文。
交流自学情况。
学习课文第一自然段。
（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？（2）逐句理解：指读。
翠鸟的小爪子有什么特点？课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的.方法，分别把什么比作什么？翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？（3）齐读这段话。
这自然段主要讲的是什么？（4）作者是怎样观察的？（5）指导背诵。
（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。
第二课时（一）学习第二自然段朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？小组交流。
读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。
引导学生体会这些词语用得准确恰当：（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。
（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。
指导朗读。
（二）学习第二自然段指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？理解第1、2句：（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
翠鸟教案范文6篇
翠鸟教案范文6篇翠鸟教案篇1教学目的：1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。
2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。
教学难点：有感情地朗读课文。
教具准备：投影仪教学过程：一、导言“：同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。
二、讲授新棵：1、指生读文：想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。
2、自由读文：想：这篇__可分几段？每段都写了什么？3、检查分段和概括段意的情况。
4、逐段学习：（1）指生读第一段：想：A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说） C翠鸟的羽毛是什么样的？D了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
E指导学生有感情朗读第一段。
着一段作者用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？（2）默读第二段：A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）B结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。
C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。
想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞指导学生有感情地朗读第二段。
（3）自学第三段：（4）指一生有感情地朗读全文。
三、小结：这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。
同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。
翠鸟教案模板6篇
翠鸟教案模板6篇翠鸟教案模板6篇翠鸟教案模板1【教学目标】1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。
能正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件“小小解说员”牌若干。
【教学过程】一、初设情境，激趣导入1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗?(依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀。
)谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。
你们认识的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好孩子。
2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。
)对，它就是以翠鸟。
(课件打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。
)3、让我们一起来写一写“翠”字吧。
(师在黑板上写，学生跟着书空。
)4、你们写这个字时，发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。
)5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。
好，我们一起来看《新动物世界》。
本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
二、再设情境，解说课文1、(播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。
)2、师(故作惊讶)咦，怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?别心急，解说词就在咱们书上。
赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。
3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。
)4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?出示填空：翠鸟喜欢停在________，它长得________;以翠鸟叫声________，爱________;翠鸟捕鱼的动作________，住在________。
)谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商量商量。
(指名说。
)5、看来同学们对翠鸟有了些了解。
好，现在我们来听解说员的介绍：放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意?(对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。
2023年翠鸟说课稿(15篇)
2023年翠鸟说课稿(15篇)翠鸟说课稿1一、说教材1、说教材内容《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课。
是一篇写动物的__，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。
在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
2、学情分析本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。
在平时中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。
他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。
我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
3、说教学目标根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
4、说教学重、难点根据__的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。
二、说教法、学法1、说教法“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。
小学语文模拟讲课稿
小学语文模拟讲课稿本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！ﻪﻭ《翠鸟》模拟讲课导入:ﻭ这节课我们来学习第七组课文,请大家把书打开翻到97页，自读导读内容。
谁能谈谈自己对导读得理解,同学们谈得非常全面、深刻,瞧来保护环境爱护动物得意识已经在咱们得心中扎了根。
这节课老师又给大家带来了一个新朋友——(课件出示)认识它吗?谁想用自己头脑中积累得语言来描述一下这个朋友?请您来。
刚才老师在倾听您得描述时发现您能住翠鸟得嘴得尖、长这一特点来介绍,抓住事物得特点来介绍,这个方法非常值得大家借鉴。
这节课我们就来学习《翠鸟》板书,进一步来了解我们得新朋友。
老师板书时请同学们认真观察“翠”字，想一想写这个字时应注意什么?就就是得，羽做偏旁不带钩,最后一竖刚出头。
同学们在写得时候应该注意。
ﻭ认读生字：ﻪ课前咱们已经预习过课文了,不知大家就就是否与文中得生字都交上了朋友,现在老师把她们都请到了屏幕上,谁能准确响亮得叫出她们得名字。
每个字得名字都您都喊得那么响亮，能告诉大家您就就是怎样记住她们与她们交上朋友得?记声旁,把她们归类。
谁还有好得方法告诉大家？您还用了换偏旁得方法。
她们得识字方法非常好,这里得前八个字都就就是左右结构得字,书写时应注意左小右大得结构特点。
其实只要我们找到了识字得方法与窍门，就会轻而易举得与她们交上朋友。
谁还想来叫叫这些朋友得名字。
大家读得非常好。
ﻭ读文品文:ﻭ１、了这些生字我们再来读读课文,给文中得自然段表上序号,再想想您瞧到了一只什么得翠鸟？ﻭ２、谁来交流一下。
请您来。
您瞧到了一只颜色鲜艳得翠鸟。
板书(颜色鲜艳）您能把相关得语句读给大家听？（课件展示）老师发现这段有这样一句话“它得颜色非常鲜艳。
”您能联系上下文谈谈自己对“鲜艳”得理解吗？请您来说,老就就是觉得您分析得太透彻了,课文中提到了红、橄榄、翠绿、浅绿、赤褐五种颜色,这五种艳丽得色彩都集中到了翠鸟得身上,该就就是多么得鲜明、美丽！请同学们再读描写翠鸟羽毛得句子,瞧瞧作者得语言有什么特点？对，作者得描写不但有一定得顺序,而且还恰当得运用得比喻、拟人得修辞手法,作者对翠鸟得喜爱之情便跃然纸上。
《翠鸟》说课稿（通用12篇）
《翠鸟》说课稿（通用12篇）《翠鸟》篇1一、说教材：《翠鸟》这一课在义务教育六年制蒙古族小学五年级教科书（试用本）中的一篇讲读课文。
《翠鸟》全文共有5个自然段，这篇课文用生动活泼、活灵活现的语言细致入微地描写了翠鸟的外形、活动特点及它的生活习性。
二、说教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：（1）通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
（2）激发学生爱汉语，爱说普通话兴趣三、说学情：本班的学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，但翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中等因故一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
四、说教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学,1、重点是指导学生读懂课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点，学习作者观察和表达的方法。
重点解决办法：借助、动画让学生直观感受翠鸟的外形和行动特点，培养学生的观察能力。
抓住重点词句，引导学生分析、比较、体味，学习作者具体生动地描写事物的方法。
2、难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
难点解决方法：（课件展示。
）共同讨论。
围绕课后思考题，让学生了解翠鸟外形与它的行动特点和生活习性之间的联系，培养学生的思维能力。
五、说教法和学法：（一）、说教法：根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
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翠鸟》模拟讲课
、导入：
这节课我们来学习第二组课文，请大家把书打开翻到17 页，自读导读内容。
谁能谈谈自己对导读的理解？
同学们谈得非常全面、深刻，看来保护环境爱护动物的意识已经在咱们的心中扎了根。
这节课老师又给大家带来了一个新朋友，认识它吗？
谁想用自己头脑中积累的语言来描述一下这个朋友？
请你来。
刚才老师在倾听你的描述时发现你能住翠鸟的嘴的尖、长这一特点来
介绍，抓住事物的特点来介绍，这个方法非常值得大家借鉴。
这节课我们就来学习第五课《翠鸟》进一步来了解我们的新朋友。
二、认读生字：
课前咱们已经预习过课文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，现在老师把他们都请到了屏幕上，谁能准确响亮的叫出他们的名字。
每个字的名字你都喊得那么响亮，能告诉大家你是怎样记住他们和她们交上朋友的？记声旁，把他们归类。
谁还有好的方法告诉大家？你还用了换偏旁的方法。
他们的识字方法非常好，这里的前八个字都是左右结构的字，书写时应注意左小右大的结构特点。
其实只要我们找到了识字的方法和窍门，就会轻而易举的和他们交上朋友。
谁还想来叫叫这些朋友的名字。
大家读得非常好。
三、读文品文：
1、了解了这些生字我们再来读读课文，给文中的自然段表上序号，再想想你看到了一只什么的翠鸟？
2、谁来交流一下。
请你来。
你看到了一只颜色鲜艳的翠鸟。
你能把相关的语句读给大家听？老师发现这段有这样一句话“它的颜色非常鲜艳。
”
你能联系上下文谈谈自己对“鲜艳”的理解吗？
请你来说，老是觉得你分析得太透彻了，课文中提到了红、橄榄、翠绿、浅绿、赤褐五种颜色，这五种艳丽的色彩都集中到了翠鸟的身上，该是多么的鲜明、美丽！
对，作者的描写不但有一定的顺序，而且还恰当的运用的比喻、拟人的修辞手法，作者对翠鸟的喜爱之情便跃然纸上。
3、接着交流，你还看到了什么样的翠鸟？小巧机灵的翠鸟，对呀，他不但小巧玲珑而且还有一双透亮灵活的眼睛、一张又尖又长的嘴。
4、咱们接着交流你还看到了什么样的翠鸟？动作敏捷的翠鸟。
你是从那个自然段中体会到了？哦，2、3自然段。
那么现在请同学们再读读2、3 自然段，把能够体现翠鸟的动作敏捷的句子用波浪线画出来，把词语圈出来。
谁来交流。
请你来。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻的停在苇秆上了。
你圈出了哪几个词？说说你的理解。
老师觉得你对这句话的理解很到位。
大家能用一个动作来表示你对“贴”字的理解。
老师发现有的同学把自己的两个小手掌轻轻的贴到了一块儿。
“贴”字说明了翠鸟飞行是离水面特别近。
“疾”和“一眨眼”同样让我们深切的体会到翠鸟的飞行速度之快。
老师把文中词语替换一下，同学们看看表达的效果有何不同？谁来说说？
对，蹬字表达更具体形象，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态速度都生动地描绘了出来。
像箭一样的飞将翠鸟飞走时的速度和神态进行了形象的表达。
5、这样一只颜色鲜艳，小巧机灵、动作迅速敏捷的翠鸟，不禁勾起了我们对它的无限喜爱之情，我们去捉来一只饲养好吗？
不好，为什么？你来说。
对，从老农的话中我们已经找到了答案————. 正是有了它
们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。
其实，翠鸟在全世界有
60 多种，我们今天所认识的只是其中的一种。
就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！我们只能是---------------
拓展作业:
同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获，请大家结合自己的收获完成下列题目。
"课堂只是小天地，生活可是个大课堂。
"其实，课外还有更大的学习语文的空间。
希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！。