小学生作文教学之我见
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见小学作文是学生语文学习的重点，也是语文教学中最基础的部分。
从一年级就开始接触，在小学六年的学习过程中，逐步提高，逐渐掌握基本的写作技巧和方法。
我认为，小学作文教学应该注重以下几点：一、培养兴趣小学生的想象力丰富，天真无邪，教师可以利用这个特点，激发他们的文字表达能力。
教师可以引导学生感受生活、感受自然，让他们了解更多的事物、更广阔的世界。
同时，可以在生活中引导学生发现美、感受美、创造美，从而提高他们对文学和写作的兴趣。
二、注重基础小学作文教学需要注重基础。
小学生的语文知识和基本功还不够扎实，教师可以针对学生的不足，有计划、有针对性地进行一些练习。
如认真讲解课文生字和短语的意义和用法，整理语言知识框架，引导学生掌握基本的句型和段落结构等。
三、实践为主小学阶段的作文教学实践为主。
教师应该注重让学生自己动手写，多给予时间、多提供机会，让学生在实践中锤炼写作技能，培养写作思维。
从写句子开始，到写小段落，最后到写作文，一步步完成学习目标，让学生在实践中逐渐提高，不断进步。
四、鼓励创新小学生天生好奇，创造力也较强。
在作文教学中，教师应该注重鼓励学生创新。
可以让学生自己选题，或在固定题材的基础上，鼓励他们从不同的角度，各自发挥创造力，形成独特的作品。
五、多角度评价小学生作文水平参差不齐，教师在评价学生作文的时候，需要多角度进行评价。
如内容是否完整、准确，语言表达是否流畅、准确，文体及格式是否恰当、规范等。
评价时，还要以学生的年龄、阶段和实际水平为考虑因素，注重鼓励和引导。
[精编]简述小学作文教学之我见
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[精编]简述小学作文教学之我见
作文教学是小学语文教学中非常重要的一部分，它旨在培养学生的写作能力和表达能力。
在我看来，小学作文教学应该注重以下几点。
作文教学应该从培养学生的写作兴趣开始。
教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，激发学生的写作欲望。
同时，教师还可以通过鼓励学生多读优秀的作文作品，培养学生对作文的兴趣和欣赏能力。
只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能够主动积极地去写作。
作文教学应该注重培养学生的写作技巧。
教师应该给学生提供一些写作技巧和方法，如如何构思文章结构、如何使用修辞手法等。
同时，教师还应该针对学生的不同水平进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
例如，对于一些写作基础薄弱的学生，可以先让他们模仿一些优秀的作文，逐渐培养他们的写作能力。
作文教学应该注重培养学生的思想意识。
作文不仅仅是一个简单的写作任务，更是学生表达自己思想的途径。
在教学中，教师应该引导学生思考一些有深度的问题，鼓励他们表达自己的观点和意见。
通过写作，学生可以培养自己的思考能力和创新能力，提高自己的思辨能力。
作文教学应该注重培养学生的审美能力和批判思维。
教师可以引导学生多读一些优秀的作文作品，培养他们对美的感知能力。
同时，教师还可以组织一些作文评比活动，让学生学会批判性地分析和评价文章，提高自己的审美能力和鉴赏能力。
小学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和思想意识，并培养他们的审美能力和批判思维。
只有这样，才能够全面提高学生的写作水平，使他们成为能够自由表达思想的优秀作家。
小学语文中的作文教学之我见
小学语文中的作文教学之我见作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅是培养学生语言表达能力和思维发展的关键环节，也是培养学生创造力和批判性思维的重要途径。
然而，在小学语文教学中，作文教学常常受到忽视，学生在写作文时经常遇到困难。
因此，我认为小学语文教学中的作文教学应该得到重视，并采取一些措施来提高学生的作文能力。
1.注重培养学生的语言表达能力。
学生在写作文时需要有清晰的表达能力，并能恰当地使用各种修辞和修辞手法来丰富文章的语言。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的语言表达能力，包括词汇的积累、句式的灵活运用等。
除了课堂教学，教师还可以借助课外阅读等方式来提高学生的语言表达能力。
2.注重培养学生的思维能力。
写作文不仅需要学生有一定的语言表达能力，还需要学生具备批判性思维和创造力。
因此，在作文教学中，除了注重学生的文学素养培养，还应该培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
教师可以通过提高学生的思维能力，使学生在写作文时能够独立思考，发表自己的观点，而不是简单地堆砌内容。
3.注重培养学生的写作习惯和写作方法。
学生在写作文时应该具备良好的写作习惯，包括定期写作、思考和修改，并且在写作过程中要善于合理安排时间和写作内容。
教师可以通过作文训练和作文批改来帮助学生养成良好的写作习惯，并指导学生掌握一些写作方法，如篇章结构的搭建、段落的衔接、选材和扩写等。
通过这些方法，学生可以更加自觉地进行写作，提高写作的质量。
4.应该注重培养学生的审美能力。
学生在写作文时，不仅要注重表达意思，还要注重语言的美感。
因此，教师在作文教学中应该注重培养学生的审美能力，培养学生对语文作品的欣赏和理解能力，使学生能够通过作文来表达自己对美的感受和思考。
5.注重实践，即让学生多写作文。
写作文需要时间和经验的积累，只有通过大量的实践才能提高学生的写作能力。
因此，教师应该鼓励学生多写作文，并对学生的作文给予充分的指导和批评。
此外，教师还可以组织一些作文比赛和作文分享活动，让学生主动参与，增强学生的写作兴趣和自信心。
小学写作教学之我见
小学写作教学之我见作为小学写作教学的从业者，对于这一领域我有着自己独特的见解和体会。
在我的教学实践中，我发现小学生的写作能力需要得到合理的引导和培养，而这需要我们教师在教学中做出更多努力和探索。
在本文中，我将分享一些我对小学写作教学的见解和思考，希望能为广大教师在这一领域的教学实践提供一些借鉴和启发。
我认为小学写作教学的目的应该是培养学生的思维能力和表达能力。
小学生在写作过程中，应该是通过思考、总结和表达自己的观点和感受来提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
我们教师在教学中应该注重引导学生思考问题、激发学生的创造力，让他们在写作中得到实际的思维锻炼。
小学写作教学的内容应该注重真实性和贴近生活。
学生在写作时，应该能够从自己的生活经历和周围的环境中获取素材，并借助自己的想象力和创造力来进行表达。
我们教师在教学设计中应该注重贴近生活的写作题材，让学生能够从写作中获取乐趣和成长。
小学写作教学的方法应该多样化和灵活性。
每个学生的写作风格和表达方式都是不同的，因此我们教师在教学中应该尊重学生的个性特点，给予他们更多的自由空间和表达途径。
在写作教学中，我们可以采取多种方式，如让学生进行写作练习、进行小组讨论、进行作文分享等，来激发学生写作的兴趣和潜力。
小学写作教学需要注重写作技巧和规范化。
写作是一门艺术，但同时也需要技巧和规范来支撑。
我们教师在教学中应该向学生传授一些基本的写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用修辞手法等，让他们在写作过程中能够更加得心应手。
小学写作教学需要注重写作习惯的养成和持续的实践。
习惯是一种力量，只有将写作变成学生的一种习惯，才能在写作能力上取得更好的突破。
我们教师在教学中应该鼓励学生多进行写作练习，同时多给予学生写作的机会，让他们能够在实践中不断提升自己的写作水平。
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见【摘要】当前小学语文作文教学存在的问题包括学生写作能力不足，缺乏观察力和想象力等。
提高小学生作文水平的方法可以通过丰富学生的阅读经验，提供写作指导和激发学生的写作兴趣。
培养小学生写作能力的重要性在于可以促进学生语言表达能力和思维能力的发展。
小学语文作文教学的策略应该注重培养学生写作的自信心和表达能力。
小学语文作文教学的实践经验包括激发学生写作兴趣，注重写作实践和提供有效反馈。
对小学语文作文教学的展望是希望能够通过改革创新提高学生的写作水平，总结和建议是要重视写作教育的重要性，小学语文作文教学的未来发展需要注重综合素质教育，培养学生的文学修养和写作能力。
【关键词】小学语文作文教学，我见，问题，提高作文水平，培养写作能力，重要性，策略，实践经验，展望，总结，建议，未来发展。
1. 引言1.1 浅谈小学语文作文教学之我见作文是语文教学的重要组成部分，对于小学生的写作能力和语文素养的培养都起着至关重要的作用。
在当前的小学语文作文教学中，我认为应该注重培养学生的思维逻辑能力、表达能力和文学修养，不仅要注重学生的写作技巧，更要注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
作文教学的目的不仅是为了学生能够写出一篇条理清晰、语言流畅的文章，更重要的是要激发学生对于语言和文字的热爱，培养他们的写作兴趣和创作潜能。
在教学中，教师应该注重引导学生通过观察、思考、感悟和表达，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
作文教学还应该注重学生的实践能力和创意能力的培养，不断激发他们的写作潜能。
教师可以通过多媒体教学、互动教学等方式，引导学生开展各种形式的写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。
教师还应该给予学生充分的自主发挥空间，鼓励他们展现自己独特的思维和创意，培养他们的创新意识和写作能力。
小学语文作文教学应该注重培养学生的整体素质和综合能力，通过多种途径和方法，引导学生养成良好的写作习惯和自主学习能力，让他们在写作中感受到快乐和收获，不断提高自己的写作水平和表达能力。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见
一，引导学生多读书，扩展词汇量。
作为语言教育的基本功，词汇量是决定文章质量
的重要因素。
因此，我们应该引导孩子多读书、广泛阅读，积累大量词汇，为写作打下坚
实的基础。
二，引导学生分析、阅读优秀的文章。
优秀的文章不仅有着严密的逻辑结构和精彩的
表达方式，而且可以让学生获得亲身体验，产生共鸣，甚至提供灵感。
所以，我们要鼓励
学生多阅读优秀作品，进行剖析，深入理解，并将之融入到自己的写作中。
三，引导学生注重写作技巧。
在写作中，良好的结构和技巧是必不可少的。
学生应该
学会正确运用标点符号、使用各种修辞手法、恰当地使用词汇和语法，提高文章的表达力
和质量。
四，注重写作过程，培养写作习惯。
写作是一个长期的过程，很难在短时间内完成一
篇优秀的文章。
因此，我们应该鼓励学生养成良好的写作习惯，注重写作过程，不断修改
和完善文章。
同时，老师也要在教学中注重过程，帮助学生认真完成写作过程，从而达到
提高写作能力的目的。
五，坚持合理评价，激发学生信心。
在评价学生的作文时，老师应该给出合理的评价，不仅仅是简单的批改错别字，更应注重文章的内容、文采和结构等多方面的评价。
同时，
我们还要鼓励学生，让他们明白自己的不足和进步，从而不断激发他们的写作热情和自信心。
总之，小学生的作文教学是一项系统性和长期性的工作，需要我们老师始终保持耐心
和坚持。
通过以上的几点指导，可以有效提高学生的写作能力，让他们写出更优秀的文章，同时也为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学作文教学之我见
小学作文教学之我见一、作文教学存在的问题“作文难，作文难，一写作文就心烦”是学生的口头禅，由于“难”字当头，“烦”在心中，学生越来越怕作文，为什么学生觉得作文是那么的“高不可攀”呢？我们认为一是教师要求偏高，致使学生产生畏难情绪，学生觉得跳几跳仍摘不到“桃子”，因此，自信心受挫，兴趣全无。
二是教师总是过高地看重作文内容的思想性，抑制了学生写作的兴趣，长此以往便扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也让学生产生一种“虚伪”的感觉，与教师所期盼的结果恰恰相反。
三是作文内容与儿童生活脱节，致使学生被动的作文，心态消极，生编硬造。
再加上课堂上采用灌输式的教学方法，千篇一律地指导审题立意，选材谋篇，过分强调共性，压抑了学生个性的发展，忽视了小学生对作文的心理需求，极大地削减了孩子们的写作热情。
四是作文评价模式单一。
教师常常以”优秀作文选”中的佳作衡量学生的作文，这往往会打击学生的积极性和主动性，长此以往也就写不出好的文章了。
二、改革作文课堂教学针对以上的问题，我们对作文课堂教学进行了改革，注重对学生进行创新精神和实践能力的培养，对作文的审题、立意、选材、构思等方面进行指导，让学生想写、愿写、敢写，轻松作文。
一是激发兴趣，鼓励实践，在和谐愉快的教学氛围中消除“作文厌烦症”，让学生想写、愿写、敢写。
教师要根据学生的年龄特点、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动的活跃点，激发学生的学习兴趣，让学生觉得作文并不难，是需要而不是包袱。
二是走进生活，陶冶情操，在缤纷绚烂的大自然中放飞孩子的灵性。
教师应经常带领孩子们亲近大自然，了解大自然，认识大自然，从大自然中寻找作文素材。
在农村小学，教师可带领学生参观农民在田间劳动的神态、动作，让学生感受劳动之美，从而激发他们表现美的欲望。
三是调整内容，大胆想象，让学生在强烈的自我需求中激活表达的欲望。
作文题目恰当与否，是激发学生写作欲望的重要因素。
因此，命题要符合学生的年龄特征，让学生觉得有兴趣，还要诱导学生进行想象，从而开阔视野，丰富写作内容，使文章生动活泼。
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见【摘要】小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
然而当前小学语文作文教学存在着重视背诵、模板化教学的现状，导致学生缺乏创造性和表达能力。
为了改进这一状况，可以采取多样化的作文题目、引导学生多读、多写、多思、多表达，激发学生的写作兴趣和创造力。
教师应注重学生写作的过程，注重写作技巧的培养，并及时给予学生的作文激励和指导。
在实践中，可以通过开展写作比赛、展示活动等形式，激励学生的写作热情。
未来，小学语文作文教学应更加注重学生的个性化发展，培养学生的批判性思维和创造力，使学生在语文作文中真正展现自己的思想和情感。
小学语文作文教学需要不断改进和探索，以促进学生全面发展。
【关键词】小学、语文、作文、教学、重要性、当前状况、改进方法、实践策略、未来发展、总结。
1. 引言1.1 浅谈小学语文作文教学之我见在小学语文作文教学中，我始终认为这是一个非常重要的环节。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作，学生可以提高语言表达能力、培养思维能力、激发创造力，同时也能够培养学生的情感、审美和人文素养。
小学语文作文教学不仅仅是为了培养学生的文学修养，更是为了培养他们全面发展的个性和特长。
在我看来，当前小学语文作文教学存在一些问题。
教师的教学方法比较单一，缺乏创新性和趣味性，导致学生对写作缺乏兴趣。
作文评价标准不够科学和客观，缺乏规范性和针对性，难以真正帮助学生提高写作水平。
学生的写作能力总体较弱，表达不够清晰，结构不够完整，缺乏逻辑性。
针对这些问题，我们可以通过一些方法来改进小学语文作文教学。
教师可以采用多种教学手段，如游戏化教学、互动式教学等，激发学生的学习兴趣。
建立科学的评价体系，明确评价标准，引导学生树立正确的写作观念。
注重写作基础训练，培养学生的写作能力。
鼓励学生多读多写，通过实践来提高写作水平。
未来，我希望小学语文作文教学能够更加科学、有效地发展。
只有这样，学生的语文素养才能得到更好地提升。
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小学生作文教学之我见
【摘要】作文教学是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教学中的难点。
教师教作文难，学生写作文也难，这是一个较为普遍的问题。
因此，我就对小学作文教学做了一点研究，提出了自己一点肤浅的看法，与各位同仁共同商榷。
【关键词】小学生；作文教学；兴趣；创新
作文教学是小学语文教学的重要内容，也是小学语文教学中的难点。
教师教作文难，学生写作文也难，这是一个较为普遍的问题。
教师一提起教作文就头大，学生一说到写作文就头疼。
根据自己多年的教学经验，我发现小学生写作文存在以下几方面问题：
⑴没有写作兴趣，害怕写作文；
⑵作文内容空洞，像记流水账，甚至不知所云；
⑶作文内容不真实，更谈不上有真情实感，抄袭现象较为严重，导致千篇一律；
⑷学生不会修改自己的作文。
究其原因，就学生本身而言，就是生活积累少，知识面狭窄，语言贫乏，再加上缺乏写作技巧；就教师而言，教学观念还没有完全转变，还是“应试教育”，考什么就教什么，教师教什么学生就写什么。
针对上述情况，我采取的措施如下：
1注重激发和提高写作兴趣
科p为了更好地激发让孩子们的写作兴趣，我会让他们的优秀作文见诸网页和报刊。
在《江南都市报》的“青青草地”网页，就有我班好几位同学的作文。
其中，赵佳丽同学的《父母的爱》和万菊玲同学的《爱“唠叨”的爷爷》还在《江南都市报》上刊登了呢！同学们看到了，非常高兴，写作的积极性也大大提高了。
2注意观察生活，积累写作素材
作文源于生活。
要让学生写出好的作文，就必须加强作文与生活的联系，让他们留心观察，亲身体验。
这样他们才能拥有丰富的写作素材，才能产生真实的感受，写起作文来也就能得心应手，也就改变了写作时那种瞎编胡造的、不切实际的现象了。
如，在写自己喜欢的某种东西时，教师可先让学生进行仔细观察，再按一定的顺序说一说，最后让他们提笔写作。
这就解决了空洞无序的缺点。
加强课外阅读指导，鼓励学生勤于课外阅读，勤于做读书笔记，多积累一些好词、佳句、优段、名篇，这也是积累写作素材的一个重要方法。
3注重勤写多练，鼓励创新
有了素材和积累还不够，要让学生坚持勤写多练，培养良好的练
笔习惯。
勤写多练的最有效的形式是小练笔。
为了降低难度，使学生易于动笔，可先要求他们写写自己一天中的所见、所闻，在篇幅上可由短到长，逐步发展；然后让学生通过抒情、讨论，写写自己的所感。
教师可以定期检查，从而促使学生养成勤写多练的习惯。
此外，还必须创造条件，为学生勤写多练提供资源，比如，开展形式多样的活动——美文诵读赛、春游、绘画、实验、表演课本剧等活动，让学生在实践活动中提高语言表达的能力和创新能力；充分挖掘课文的作文资源，结合课文，指导学生进行仿写、续写、缩写等；结合阅读及观看影视，指导学生写读书笔记，读（观）后感或评论其中的人物等。
同时，还应注意鼓励学生要有所创新，经常鼓励学生说真话实话，写出自己的真情实感。
这样就能尽可能地防止千篇一律的现象。
4师生、生生互动，学会修改作文
要解决学生不会修改作文的问题，我觉得应试着先让学有余力的学生来批改作文，由扶到放，再慢慢向全班普及。
在上个学期时，我就把批改作文的权利交给了学生，让他们和我一起批改。
孩子们也真够聪明的，他们会模仿我平时的方法，碰到错别字、病句就圈出来，有时连小小的标点符号都不放过。
这样一个学期下来，孩子们真的有所进步了。
说句不怕人笑话的话，有时，我们当教师的不能太勤快了，也应该把作文试着让学生互相交换着改一改。
这些也是我去年在“国培”学习中的一点收获。
小学生作文能力的培养是一个漫长的过程，必须经过长期的实践和反复的练习，循序渐进，日积月累。
这也涉及到方方面面，培养起来要统筹兼顾，标本兼治，因材施教，要从小处着手，教师本身也要改变观念，尽力消除学生对作文的畏惧情绪，调动其热情，激发其动机，让他们从小就养成良好的作文习惯。
作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改进作文教学策略，着力培养和提高学生的作文能力，相信一定会在语文这片肥沃的土地上绽放出绚烂的花朵。
【参考文献】
［1］《当代教育教学论坛》
［2］《每天进步一点点》
［3］《现代教育丛书》。