西方社会学理论第二讲 西方社会学理论发展脉络与基本规则
西方社会学理论教程 绪论[精]
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绪
论
西方社会学理论的产生与发展
第一节 促进西方社会学理论产生与发展的知识力
第二节 西方社会学理论发展的历史传统
第三节 20世纪80年代以来西方社会学理论发展的特点
绪 论
教学目标：了解西方社会思想变迁的主要内容并熟悉推动 社会学学科产生的历史思想脉络，为下一步学习并理解社 会学理论各流派思想的形成及其观点奠定基础。
教学要求：了解从古希腊、中世纪到启蒙运动西方社会思 想发展脉络。
重点：实证主义传统产生的渊源 难点： 1.西方社会思想史与社会学理论的关系。 2.研究西方社会思想变迁的要点。 3.西方社会思想变迁脉络中的主要关注点及其对社会学理
论的产生的影响。
第
一 节
促进西方社会学理论产生与发展的知识力
第 二
女权主义运动
节
19世纪中叶开始的轰轰烈烈的女权主义运动，使人们再一 次清醒的认识到社会的两个基本结构就是：男性和女性， 社会权利与社会资源在这两个结构中是如此的不公平的分 配着，这一运动和思想更为深刻的影响着现代和后现代的 社会学理论。（难点）
第
二 节
城市化浪潮
伴随着工业化的生产组织方式，大批农民离开土地走向城 市，城市化就这样开始了。城市化带来了城乡结构的变化 ，也带来了一系列的城市问题，早期和现代的社会学理论 很大程度上就是为解决这些问题寻找科学方案开始的。（ 重点）
第 二
宗教变迁和科学革命
节
近代的思想变迁，改变了宗教的社会地位和内容；在中世 纪，科学在知识生活中处于次要和从属的地位，但到18世 纪时，许多有教养的人都认为科学是独立的，甚至是第一 位的。科学知识在社会知识结构中的变化，对社会学学科 的方法论产生重大影响。（难点）
《西方社会学理论》复习资料
西社复习资料第一章西方社会学理论产生的历史背景与基本问题第一节1.“社会学”作为一门独立的学科，是1838年孔德提出来的。
2.澳大利亚社会学者马尔科夫•沃特斯指出，社会学宣称是一门独立学科的原因有二：一是它具有一个被广泛公认的理论传统，二是它在方法论上有一种严肃的态度，即以精密的方法论来指导研究。
真正确认这门学科的是理论。
3.理论的特质及其构成（1）经验主义：对社会事实或实践作理论归纳[美]亚历山大：理论就是脱离个别事物的一般化，脱离具体事例的抽象。
[美]乔纳森•特纳：科学理论总是力求超越具体事件和时间的局限。
理论是一般的、基本的、永恒的、普遍的。
总之，都强调理论对社会事实的“一般化”、“抽象”、“概括”、和“总结”功能，认为理论是一种假设、观点、学说、取向、视角、命题或结论。
（2）理性主义理论不能反映真理。
理论的主要作用是解释和预测，判断理论的标准是其解释力和应用范围。
[美]默顿：逻辑上相关联并能推导出实验一致性的命题就是理论。
（探索性研究）沃德：理论就是概念、定义和命题的逻辑演绎—归纳体系，它陈述两个或两个以上经过选择的现象之间的关系，并可由此得出可检验的假设。
（验证性研究）4.“社会学理论”的含义及其构成★（1）社会学理论是对社会学研究对象的一种客观、系统性的总结，是一种高度专业化的科学活动形式，其有别于形而上的思辨和日常知识的推理。
（2）社会学理论的类型，分类：★①一般理论与中层理论：一般理论主张从概括性观念的一般理论到特殊社会事实之研究的理论，又称“巨型理论”，以美国社会学家帕森斯为代表；中层理论主张社会学的研究应该从特定社会事实出发去建立正确而有效的的特定理论，在慢慢地结合许多具有相关性质的特定理论而成概括性的一般理论，又称“微型理论”，以美国社会学家默顿为代表②宏观理论、中观理论和微观理论：宏观理论以整体性的社会现象为解释对象；微观理论关注行动个体之间的互动层面的现象与问题（符号互动论、常人方法学)③描述性理论与解释性理论④正式理论与非正式理论⑤理念性理论与科学性理论⑥直觉性理论与客观性理论就社会学理论的性质和功能而言，其最具代表性的分类是把社会学理论划分为“实质理论”与“工具理论”。
西方社会学理论的发展脉络
西方社会学理论的发展脉络一、社会学的发展历程1、社会学的起源与三大学术传统的确立孔德最先正式倡导建立社会学,主张以科学方法来研究社会。
其科学方法主要指的就是自然科学的方法,其基本精神就是强调研究对象的可观察性与研究结果的可证实性或重复性。
孔德认为社会就是自然的一部分,人类的知识具有统一性(孔德就是从人类智力发展阶段入手来分析人类的历史发展阶段的,因为她认为智力就是人类发展的动力与基础。
);神学、形而上学、实证科学就是人类一切知识领域都必然经过的三个发展阶段,关于社会的知识也不例外,社会学就就是发展到实证科学阶段的社会“科学”或“社会物理学”(社会学,在孔德瞧来,在各门科学中最为复杂、最需依赖其她科学的发展而得以产生发展,属于最高层次的科学。
社会学具有完善地应用实证方法的特点,它把先前的一切科学作为源泉,所有其她学科都为它作了准备。
)。
孔德用社会与自然的统一性以及人类知识的统一性来论证一门有关社会的科学的必要性与可行性,论证自然科学方法推广运用于社会研究中的有效性,不够充分。
斯宾塞在其《社会学原理》等著作中对社会与自然的统一性的思想做了进一步的论证。
斯宾塞以生物有机体来类比社会,认为社会就是一个有机体。
因此,她把人类社会的发展瞧成就是类似于生物有机体进化的社会有机体的进化。
斯宾塞认为,进化就是从相对模糊的、松散的与同质的状态向明确的、紧凑的与异质状态转变的普遍的过程。
斯宾塞认为,宇宙的各个部分,不管就是有机的或无机的,社会的或非社会的,都受进化定律的支配,这就是一条公理。
她认为,“优胜劣汰,物竞天择”就是自然与社会进化的动力原则,社会进化如同生物进化,被生存竞争的原则所支配。
她明确指出社会与自然生物有机体之间存在着许多相似之处,如生长过程、结构分化、功能分化、相互依赖等,因此完全可以用与生物有机体相同的那些概念、原理与方法来分析人类社会。
斯宾塞提出的许多概念,如结构、功能、分化、等仍就是宏观社会学中普遍使用的分析工具。
《西方社会学理论》课程教学大纲(本科)
《西方社会学理论》课程教学大纲（本科）一、课程概述二、核心内容1.社会学理论概述-社会学理论的基本概念和方法-社会学理论的研究对象和范围2.古典社会理论-康德、亚当·斯密和卢梭的社会理论-马克思的历史唯物主义和阶级斗争理论3.功能主义理论-古典功能主义理论-新功能主义理论的发展4.社会行动理论-基本观点和主要代表人物-社会行为的动因和意义5.结构主义理论-符号学派理论-结构功能主义理论6.解释主义理论-马克斯·韦伯的理论贡献-杰曼·洛夫和弗洛伊德的社会心理学理论7.文化和符号学途径-文化人类学的基本概念和方法-鲍威尔的文化符号学理论8.重建主义和批判理论-重建主义的核心理论和观点-批判社会学理论的主要代表人物和思想9.后现代社会理论-后现代社会理论的特点和核心思想-波特曼和贝克的后现代思想三、教学方法1.讲授通过教师的系统讲解，介绍不同社会学理论的发展历程、核心观点和主要代表人物，帮助学生建立对社会学理论的整体框架和认识。
2.讨论组织学生进行小组讨论，就不同社会学理论进行深入探讨和分析，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.研究报告要求学生在课程结束后撰写一份关于一些社会学理论的研究报告，提高学生的独立研究和论文写作能力。
四、教学评估1.平时成绩包括课堂参与和讨论情况、小组讨论和报告等。
2.期中考试对学生对课程内容的理解和应用能力进行考核。
3.期末论文对学生对一些社会学理论的深入研究和理论思考能力进行考核。
五、参考教材2. Jonathan Turner. 《Theoretical Sociology: A Concise Introduction to Twelve Sociological Theories》. SAGE Publications, 2024.。
2. Randall Collins. 《Four Sociological Traditions: Selected Readings》. Oxford University Press, 1994.。
《西方社会学理论》：第二讲
一、古希腊思想的社会观
• • （2）亚里士多德的思想 亚里士多德（公元前382——前322）的观点与柏拉图不同， 他认为社会是一个存在分化的结构，各个独立的要素在结合 为整体时，仍然保持着独立性。 • 第一、他不赞成原子论，而是认为复杂、有分化的社会 结构的社会整体是由集团而不是个人组成的。 • 第二、社会起源于人的合群的政治本性，人是注定要合 群而居的，并形成各种共同体。 • 第三、社会是由具有一定功能和财富的集团所组成。 • 第四、他在《政治学》一书中对人类社会性质的分析充 满了社会学的见解，但是他仍然没有摆脱传统政治学的框框， 没有分清国家与社会之间的区别。
一、古希腊思想的社会观•源自4、社会转型时期发思想家的思想
• •
（1）柏拉图 柏拉图（公元前427—347）设想了理想国家,强调社会 的有机整体性,规定了国家的各个部分都从属这个整体。 • 首先，他认为社会是一个存在社会分工和不平等的统一 体。 • 其次，他认为贤明的立法是保持社会繁荣和秩序的关键， 并凌驾于社会的各个局部的利益之上。 • 最后，他认为私有财产和家庭是社会的独立要素，并应 当为增强社会的统一性发挥作用。
核心观点： 第一、认为人有“天赋权利”，社会发展是由“自然状态” 向“社会状态”过渡的不断的过程； • 第二、订立契约和建立国家是为了维护自己的“天赋权利”； • 第三、个人利益高于社会； • 第四、社会是自私力量的自然状态的个人对国家和政治义务 形式的自愿默认的产物； • 第五人性是社会秩序的基础，是一个超历史过程。
二、神学的社会观：中世纪的社会观
• 从历史学角度来看,一般将西方社会的5—15世纪划分为 中世纪；这个世纪被恩格斯称为黑暗的一千年。 • 这个时期，西方社会将基督教定为国教，并将基督教信 条理论化，形成了一套教义（制订教义的人被称为教父）， 完全是为罗马统治阶级服务的，其中这个也包含着是一套社 会观，但是不是真实的社会观——唯心主义的社会观。 • 教父制订教义的基本原则：创世说、原罪说、救赎说、 来世奖罚说和天启说等。 • 历史上，第一个使用拉丁文撰写教义的教父是德尔图良 （公元160—222年）
西方社会学史
从已往的社会学理论研究来看，西方社会学理论的发展同其他学科理论的发展一样，其基本走势是社会学理论中各种具有相反倾向的理论流派的相互对立、相互渗透和相互融合的有机的历史发展过程。①西方社会学理论研究的发展轨迹就像一条正弦曲线，是实证主义、人文主义、批判主义三种取向的社会学理论交替出现，轮流占据上风的历史的、逻辑的发展过程。由孔德一涂尔干开创的实证主义社会学理论传统强调社会学理论与自然科学方法的一致性，把社会学看成是整个社会科学的基础性学科，认为通过社会学理论研究可以找到认识和控制社会发展的规律。而由齐美尔一韦伯开创的人文主义社会学理论传统却强调自然科学与社会科学之间的本质性区别，反对社会科学研究领域中的自然科学化倾向，主张把关注社会行动者主体和主观性作为社会学理论研究的重点。至于由马克思开创的批判主义社会学理论传统则既不同于实证主义社会学理论，也不同于人文主义社会学理论，它以唯物史观为理论基础，使社会学理论在本质上成为批判的、革命的学说，它对后来社会学理论的发展产生了重大影响。
对西方社会学理论发展的历史阶段的划分也大体如此，按照西方社会学理论发展的历史进程及其内在逻辑演变，社会学家们通常把迄今为止的西方社会学理论划分为五个阶段:第一个阶段是从社会学诞生的19世纪30年代到19世纪70年代末，这是社会学的奠基阶段，其代表性人物就是孔德和斯宾塞(H. Spencer);第二个阶段是从19世纪80年代到20世纪20年代，这是社会学的形成阶段，其代表性人物是韦伯(M. Weber)和涂尔于(E. Durkheim);第三个阶段是从20世纪30年代到20世纪60年代中期，其代表性人物是帕森斯(T.Parsons)，也是社会学理论发展史上著名的“帕森斯时代”;第四个阶段是从20世纪60年代的中期到20世纪70年代末，是各理论流派“群雄割据”的时代，也是著名的“反帕森斯时代”;第五个阶段是从20世纪80年代直至现在，是社会学理论多元综合的新时代。对社会学理论的这种划分，一方面反映了社会学理论发展的实际历史过程，另一方面也揭示了社会学理论发展的内在逻辑进程，其线索清晰、阶段分明，具有一定的合理性。
西方社会学理论(文军版)笔记
西方社会学理论：经典传统与当代转向文军主编，上海人民出版社，2006年8月版第一编西方社会学理论的产生与发展第一章西方社会学理论产生的历史背景与基本问题第一节社会学理论的内涵及其建构1、澳大利亚社会学者马尔科夫.沃特斯指出，社会学理直气壮地宣称自己是一门独立科学的原因有二：一是它具有一个被广泛公认的理论传统，二是它在方法上有严肃的态度，即以精密的方法论来指导研究。
一、理论的特质及其构成5、理论构成要素（理性主义）：既定的意图、一组可验性的相关概念、一种逻辑结构。
二、“社会学理论”的含义及其构成1、美国当代社会学理论家乔治.瑞泽尔指出社会学理论与日常生活中得出的理论的差异：（1）社会学者的理论更有组织，更自觉自己在做什么；（2）其提出的理论根基于过去社会学者所提出的理论之上；（3）依赖于自己/别人搜集所得资料，这些资料都是与研究主题相关的社会现实或社会关系（4）希望借自己论述的出版以获得批判性分析，并经传播成为实证研究的基础并为后来理论家所运用；（5）针对广泛的社会议题做总括性的思考；2、社会学实践角度的“社会学理论”定义：（1）瑞泽尔：社会学理论较为正式的定义是：一组相关联的观念，能对社会世界的知识加以系统化，能解释社会世界，并能预测社会世界的未来；（2）查尔斯.梯利：一个学科的知识发展取决于其产生好的解释的能力；（3）类型学：社会学研究是一项特殊的职业活动，其主要任务就是通过社会实践发现社会结构内在的规律性及其独特性，并使之上升到“理论的”高度。
3、马尔科夫.沃特斯——社会学理论必须符合以下标准：抽象性/说明性/一般性/独立性/专题化/逻辑一致/实质上的有效；4、吉登斯：社会理论是关心人类行为并为一切学科所共享的一种覆盖和跨越所有社会科学的理论体。
5、“社会理论”三标准：以社会及其人类行为为研究对象；对社会的研究方法既是哲学的，又是科学的；理论目标往往是功能性的或批判性的。
6、社会学理论的类型：（1）一般理论 & 中层理论（2）宏观理论 & 中观理论 & 微观理论（3）描述性理论 & 解释性理论描述性理论：重点在详细描述一个事物或现象的形状性质；解释性理论：注重各因素间的相互关系并加以说明一个事物或现象存在或变迁的原因；（4）正式理论 & 非正式理论（5）理念性理论 & 科学性理论（6）直觉性理论 & 客观性理论实质理论：研究者依照既定工作计划与操作方式对经验事实进行研究后所得的一组相关概念，并通过理性与逻辑的运作与建构，来解释或说明被研究的社会事实的一种理论；工具理论：其理论构建是根据一般普遍性的概念，通过纯理智的逻辑运作而产生的理论；8、主流社会学采用假设——演绎法来构建理论，这类方法由四部分组成：（1）提出问题并形成理论观点；（2）依据理论观点作出假设；（3）对假设进行检验；（4）构建并形成理论；这是社会学主流研究模式与理论范式；第二节西方社会学理论产生的思想基础一、西方社会学理论产生的历史背景1、大背景：工业革命使得西方社会由传统农业社会向现代工业社会转变；社会矛盾与冲突空前扩大和激化；2、具体背景：3、其它阐释：（1）美国社会学者约翰逊：西方社会学理论的产生动力有二：一是西方社会经历了“前所未有的复杂的社会变迁”，二是这种变迁获得了来自知识界的有意关注，急剧的变迁有可能提高人们自觉的反复思考社会形式的程度。
最新侯均生《西方社会学理论教程》重点及笔记整理
西方社会学理论导言一、学习《西方社会学理论》的目的通过学习社会学发展史上各个思想名家的研究方法和社会理论，在自觉模仿和实践的基础上，形成自己看待社会现象和社会问题的思维方式和理论视角。
二、社会学发展史（一）古典社会学理论（classical sociological theory）：大约从19世纪30年代到20世纪20年代，是社会学的诞生和形成时期，主要特征是：1．社会学发展的重心在西欧，但20世纪初已经开始转向美国：孔德（Comte，法国人）；斯宾塞（Spencer，英国人）；滕尼斯（Tonneis，德国人）；涂尔干（Durkheim，法国人）；韦伯（Webber，德国人）；马克思（Marx，德国人）、帕累托（Pareto，意大利人）；齐美尔（Simmel，德国人）；曼海姆（Mannheim，匈牙利人）。
社会学发展重心由西欧转向美国时期的代表人物有：凡勃伦（Veblen），库利（Cooley），帕克（Park），米德（Mead），托马斯（Thomas）. 2．使社会学从其他学科中独立出来，尤其是从哲学中独立出来，确立了独特的学科地位，主要表现为有了自己的独特的研究对象和研究方法。
社会学产生的标志也有两种意见。
一种以社会研究方法的转向为标志，比如Garner就认为社会学起源于马基雅维利（Machiavelli）的《君主论》（the Prince），until the renaissance, most books upheld general notions of normative behavior, were non-empirical, and did not observe, describe and analyze the actual human behavior. Machiavelli included into his book all the violent, fierce, savage, coercive, and even compassionate acts that the ruler implement in order to stay in power. The prince is based on reality-the observations of real people, not just moral ideals. 另外一种意见便是以“社会学”一词的提出为标志，那就是法国社会学家August Comte1838年，在他出版的阐述社会哲学原理的《实证哲学教程》的第四卷中，第一次提出了“社会学”这个新名词。
《西方社会学理论》课程教学大纲.doc
《西方社会学理论》课程教学大纲.doc《西方社会学理论》课程教学大纲课程编号：030331（X）28课程名称：西方社会学理论英文名称：The Western Sociological Theories课程类型：（公共基础课、专业基础必修课、专业必修课、专业基础选修课、专业选修课、公共选修课）总学时：32 讲课学时：32 实验学时：无学分：2适用对象：社会工作专业本科生先修课程：社会学概论一、课程性质、目的和任务西方社会学是指西欧与北美地区发达市场经济国家中流行的社会学理论。
本课程只介绍西方社会学代表人物的观点，并侧重评述5 0年代以来主要的社会学理论。
这些理论观点, 在一定程度上反映了西方社会的实际情况，是我们了解西方社会的窗口。
同时，它们是为寻找维护与改良资本主义社会秩序的途径而服务的，是资产阶级政府决策与企业赢利的工具。
学习本课程，要以马克思主义为指导，评判性地分析某些西方社会学理论观点的错误与片面性。
同时，注意了解西方社会学家对于当代发达资本主义社会某些现状的正确认识，因为这些认识对于我们研究中国社会主义社会实际具有一-定的借鉴意义。
二、教学基本要求1、学习西方社会学课程必须认真识记西方社会学理论的基本概念，领会西方社会学理论的基本观点。
2、学习西方社会学课程必须紧密联系我国改革开放与市场经济实际情况，努力应用这门课程中有关理论观点与探讨社会的策略，分析和解决我国社会中的实际问题。
三、教学内容及要求绪论第一节社会学产生的历史背景第二节从社会哲学到社会学的转变一一社会学产生的理论前提（认识社会学作为一门学科出现的历史必然性；掌握社会学产生的具体社会条件；把握从社会哲学到社会学的转变过程；明了社会学学科的性质和特点。
）第一章孔德的实证主义社会学第一节生平与著述第二节科学分类与社会学第三节社会静力学和社会动力学第四节社会学的研充方法第五节关于社会改建的实证主义思想（了解孔德科学分类和社会学提出的思想逻辑基础；掌握社会静力学和社会动力学的基本内容，特别是关于社会学的研究方法；认识孔德实证社会学的实证主义性质和唯心主义史观。
《西方社会学理论》课件
社会学理论在企业管理中的应用
企业管理中的社会学理论应用
社会学理论在企业管理中也有着重要的应用，帮助管理者理解员工行为、组织文化和战略发展等方面 。
企业管理中的社会学理论应用案例
例如，通过运用社会学理论，企业管理者可以更好地理解组织变革的内在机制和影响因素，从而制定 出更加有效的战略和措施。
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马克思的社会学理论
总结词
马克思强调社会阶级和生产方式对社会结构 的影响。
详细描述
马克思认为社会结构是由生产方式决定的， 生产资料的所有权决定了社会的阶级关系。 他强调阶级斗争在社会变革中的重要性，认 为无产阶级是推动社会进步的主要力量。马 克思还提出了“异化”的概念，指出了资本 主义社会中劳动者与其劳动产物的疏远和矛
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当代社会学理论
帕森斯的社会学理论
帕森斯的社会行动理论
他强调社会行动是社会学研究的基本单位，并提出了AGIL功能分 析模型，即适应、目标达成、整合和模式维持四个功能领域。
结构功能主义
帕森斯认为社会是一个整体，各个组成部分都发挥着各自的功能 ，这些功能相互依存、相互补充，共同维持社会的稳定和平衡。
涂尔干的社会学理论
要点一
总结词
关注宗教在社会中的作用ห้องสมุดไป่ตู้影响。
要点二
详细描述
涂尔干关注宗教在社会中的作用和影响。他认为宗教在维 护社会团结和社会整合方面发挥着重要的作用。他分析了 宗教信仰、仪式和组织在维护社会秩序、促进社会整合方 面的功能，并探讨了宗教与道德、法律、教育等方面的关 系。他认为宗教信仰能够激发人们的道德情感和社会责任 感，促进社会的和谐与稳定。
VS
详细描述
斯宾塞是19世纪英国著名的社会学家和 哲学家，他提出了社会有机论，认为社会 是一个有机体，各个部分之间相互依存， 共同维持社会的运转。他强调社会的整体 性和系统性，认为社会的各个部分之间存 在着复杂的相互作用和影响。
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二、西方社会学理论的发展脉络 1、 从已往的社会学理论研究来看，西方社会学理论的基 从已往的社会学理论研究来看，
本走势是社会学理论中各种具有相反倾向的理论流派的相 本走势是社会学理论中各种具有相反倾向的理论流派的相 互对立、相互渗透和相互融合的有机的历史发展过程。 互对立、相互渗透和相互融合的有机的历史发展过程。西 方社会学理论研究的发展轨迹就像一条正弦曲线， 方社会学理论研究的发展轨迹就像一条正弦曲线，是实证 主义、人文主义、 主义、人文主义、批判主义三种取向的社会学理论交替出 轮流占据上峰的历史的、逻辑的发展过程。 现，轮流占据上峰的历史的、逻辑的发展过程。
第二， 第二，社会学理论并不是对某种既定的外在客体 之普遍性、绝对性的认识。 之普遍性、绝对性的认识。 第三，社会学理论对现代社会实践的理解与阐释 第三，社会学理论对现代社会实践的理解与阐释 是双向的。 是双向的。 第四， 第四，社会学理论作为一门立足于实践而试图阐 释社会及其变迁的学术研究，它的发展是在群体 释社会及其变迁的学术研究，它的发展是在群体 的参与下不断积累、不断分析、不断积极批判的 的参与下不断积累、不断分析、 结果。 结果。
2、随着三种取向的社会学理论的交错发展，一定时期以 随着三种取向的社会学理论的交错发展，
后又总要出现一种对各种取向的理论进行综合的社会学理 我们可以把它称之为社会学理论发展的一个周期 社会学理论发展的一个周期。 论。我们可以把它称之为社会学理论发展的一个周期。从 社会学理论的发展历史来看，迄今为止， 社会学理论的发展历史来看，迄今为止，实证主义取向的 和非实证主义取向(包括批判主义取向) 和非实证主义取向(包括批判主义取向)的社会学理论至少 出现了三次高峰和三次明显的理论综合。 出现了三次高峰和三次明显的理论综合。
谢谢！
现代性就其内在的特征而言， 3、现代性就其内在的特征而言，本身就具有社会 学的性质。作为现代性和现代社会特征的体现， 学的性质。作为现代性和现代社会特征的体现，社 会学自身的基础是建立在现代性内涵之中的。 会学自身的基础是建立在现代性内涵之中的。伴随 着对社会学知识特征与地位的哲学与方法论之上的 争议，现代性问题自然也成为 争议，现代性问题自然也成为社会学理论话语中的 核心主题。 核心主题。 现代性与社会学理论的结合直接导致了社会学 4、现代性与社会学理论的结合直接导致了社会学 理论研究中“现代性研究范式”的诞生， 理论研究中“现代性研究范式”的诞生，由此也开 创社会学理论的新时代。 创社会学理论的新时代。
一、西方社会学理论的逻辑起点 1、社会学的诞生就是为了探索由前现代社会向 现代社会转变及其所带来的后果。 现代社会转变及其所带来的后果。 2、社会学作为研究现代社会及其变迁的一门学 是对现代社会特征的一种反思性分析， 科，是对现代社会特征的一种反思性分析，其关 注的核心就是“现代性”的形成和命运。 注的核心就是“现代性”的形成和命运。我们可 以把“现代性” 以把“现代性”当作是社会学理论研究的逻辑起 点。
《西方社会学理论》 西方社会学理论》
主讲： 主讲：文 军 教授
jwen@
第二讲 西方社会学理论发展脉络与基本规则
一、西方社会学理论的逻辑起点 西方社会学理论的发展脉络 二、西方社会学理论的发展脉络 三、西方社会学理论的研究规则 1980年代以来西方社会学理论特 四、1980年代以来西方社会学理论特 征
四、1980年代以来西方社会学理论特征
理论多元综合的路径和趋势与日俱增。 多元综合的路径和趋势与日俱增 1、理论多元综合的路径和趋势与日俱增。 不同理论之间的对话日益频繁 对话日益频繁。 2、不同理论之间的对话日益频繁。 当代社会学理论发生一系列的理论 转向” 发生一系列的理论“ 3、当代社会学理论发生一系列的理论“转向”。 对古典理论的重新阐释与批判性拓展 重新阐释与批判性拓展。 4、对古典理论的重新阐释与批判性拓展。 理论本身及其建构方法的反思性不断得到强化。 反思性不断得到强化 5、理论本身及其建构方法的反思性不断得到强化。 6、理论的应用性、经验性、实践性特征进一步加强。 理论的应用性、经验性、实践性特征进一步加强。 应用性 特征进一步加强 当下社会状况及其变化趋势的密切关注。 7、对当下社会状况及其变化趋势的密切关注。 社会学理论发展的危机意识不断增强。 危机意识不断增强 8、社会学理论发展的危机意识不断增强。 欧洲社会学理论的重新崛起及其中心地位的回归 的重新崛起及其中心地位的回归。 9、欧洲社会学理所具有的来自社会实践又反过来 参与到社会实践的建构中去的品质， 参与到社会实践的建构中去的品质，其对社会生活的影 响力和作用，实际上不仅仅是帮助人们更好地理解现代 响力和作用，实际上不仅仅是帮助人们更好地理解现代 社会生活，而且它本身就构成现代社会生活一部分。 社会生活，而且它本身就构成现代社会生活一部分。 第六，为适应“建构”我们所生活的这个“社会” 第六，为适应“建构”我们所生活的这个“社会”，社 会学理论必须应变当前正在快速变化的社会实践，并在 会学理论必须应变当前正在快速变化的社会实践， 理论上予以必要的解释与说明。 理论上予以必要的解释与说明。
三、西方社会学理论的研究规则 第一， 社会”既不是简单地从个人开始的， 第一，“社会”既不是简单地从个人开始的，也 不 是外在地给定的所谓整体，相反，它是一个周期 是外在地给定的所谓整体，相反，它是一个周期 性的在时空之中不断实践的过程， 性的在时空之中不断实践的过程，从人们的日常 生活与人际互动，到地区间、 生活与人际互动，到地区间、国家间的冲突与平 都既有“内在衍变”又有“外部冲突” 衡，都既有“内在衍变”又有“外部冲突”，是 内外彼此交织、主宰相互渗透的发展变迁历程。 内外彼此交织、主宰相互渗透的发展变迁历程。