坚守儿童立场尽享学习之乐
儿童站在正中央,问学课堂的思与行
儿童站在正中央，问学课堂的思与行1. 引言1.1 儿童站在正中央儿童站在正中央的意义，在教育领域中具有重要意义。
儿童是社会的未来，他们的学习决定着整个社会的发展方向。
站在正中央，意味着在教育中将儿童置于核心地位，关注他们的需求和成长。
这种做法能够更好地满足儿童的学习需求，促进他们全面发展。
儿童站在正中央还体现了一种尊重和平等的教育理念。
每个儿童都是独特的个体，都有自己的特点和优势。
站在正中央，就是要看到每个儿童的独特之处，给予他们平等的教育机会，让他们发挥自己的潜力。
儿童站在正中央也意味着注重个性化教育。
每个儿童都有自己的学习方式和节奏，只有站在他们的角度，才能更好地了解他们的需求和困扰，为他们提供更加个性化的学习支持。
将儿童站在正中央，不仅仅是一种教育理念，更是一种实践方式，是为了更好地促进儿童的全面发展，让他们在学习中收获更多的快乐和成长。
这种做法对于教育事业的发展具有深远的意义，必须引起我们的高度重视和关注。
1.2 问学课堂的意义问学课堂的意义在于可以激发儿童的学习兴趣，让他们体验到学习的乐趣和成就感。
通过提问和探索，儿童可以更加深入地理解知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
问学课堂也有利于培养儿童的合作精神和团队意识，通过与同学们的讨论和合作，不仅能够相互学习，还可以培养他们的沟通能力和社交技巧。
问学课堂的意义不仅在于促进儿童的学习和成长，还在于培养他们全面发展的能力和素质。
我们应该重视问学课堂的实施和推广，为儿童的教育注入更多的活力和创新。
2. 正文2.1 儿童站在正中央的视角儿童站在正中央的视角，指的是让孩子们在学习过程中处于主导地位，成为课堂的焦点和中心。
这种教育理念强调了儿童的参与性和主动性，让他们在学习中扮演更加积极的角色。
儿童站在正中央的视角可以帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过让孩子们成为学习的主体，引导他们主动思考、提出问题，可以激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习效果。
关于幼儿园儿童立场教育理念的感悟
关于幼儿园儿童立场教育理念的感悟在幼儿园教育工作中，我们时刻关注儿童的立场，贯彻儿童立场教育理念，以尊重儿童、寓教于乐、全面发展、正面教育、倾听与理解、启发式教学、良好的环境、家长参与为指导思想，不断优化教育环境，提高教育质量，为儿童的健康成长创造良好条件。
一、尊重儿童尊重儿童是儿童立场教育理念的核心。
每个儿童都是独特的个体，拥有自己的兴趣、爱好和天赋。
我们要充分尊重儿童的个性和差异，引导他们发挥自己的潜能，促进他们的个性化发展。
同时，我们还要尊重儿童的意愿和感受，听取他们的想法和意见，让他们感受到被尊重和被重视。
二、寓教于乐儿童立场教育理念强调寓教于乐。
在游戏中学习，在学习中游戏，让儿童在快乐中成长。
我们要精心设计各种游戏活动，激发儿童的学习兴趣和好奇心，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识，掌握新技能。
同时，我们还要注重培养儿童的团队协作精神和竞争意识，让他们在游戏中学会与人相处、学会竞争。
三、全面发展儿童立场教育理念注重儿童的全面发展。
我们要关注儿童的身体、智力、情感和社会性等方面的发展，促进儿童的身心健康和全面发展。
同时，我们还要注重培养儿童的创造力、思维能力和实践能力，让他们在各种活动中不断探索、实践和创新。
四、正面教育儿童立场教育理念主张正面教育。
我们要以积极的态度和正面的方式引导和教育儿童，鼓励他们积极向上、自信自强。
同时，我们还要注重培养儿童的自我意识和自我管理能力，让他们学会自我约束、自我规划和自我管理。
五、倾听与理解儿童立场教育理念要求我们倾听和理解儿童的心声。
我们要耐心倾听儿童的想法和感受，理解他们的情绪和需求，给予他们关爱和支持。
同时，我们还要与儿童建立良好的沟通关系，了解他们的兴趣爱好和学习特点，为他们的个性化发展提供有针对性的指导和支持。
六、启发式教学儿童立场教育理念提倡启发式教学。
我们要以启发式教学方式引导儿童发现问题、分析问题和解决问题，培养他们的思维能力和创新能力。
儿童立场分享交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于“儿童立场”的一些思考和体会。
作为一名教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任，而“儿童立场”则是我们教育工作的重要理念。
首先，我想谈谈“儿童立场”的内涵。
所谓“儿童立场”，就是以儿童的视角出发，尊重儿童的兴趣、需求和发展规律，关注儿童身心健康，让教育真正成为儿童成长的摇篮。
在这个理念下，我们不仅要关注儿童的知识学习，更要关注他们的情感、态度、价值观等方面的培养。
一、尊重儿童，关爱成长儿童是国家的未来，民族的希望。
在教育教学过程中，我们要充分尊重每一个孩子，关注他们的个性差异，因材施教。
关爱成长，意味着我们要关注儿童的身心健康，为他们营造一个温馨、和谐的成长环境。
我们要关注儿童的兴趣爱好，激发他们的求知欲，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
二、关注儿童需求，激发学习兴趣每个孩子都有自己的特点和需求，我们要关注他们的内心世界，了解他们的兴趣所在。
在教育教学中，我们要根据儿童的需求，设计丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。
例如，通过游戏、故事、音乐等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的综合素质。
三、注重情感教育，培养良好品德儿童时期是人格形成的关键时期，我们要注重情感教育，培养孩子们良好的品德。
在教育教学过程中，我们要关注孩子们的情感需求，引导他们学会关爱他人、尊重他人。
同时，我们要通过榜样的力量，让孩子们从小树立正确的人生观、价值观。
四、创新教学方法，提高教育质量为了更好地践行“儿童立场”，我们要不断创新教学方法，提高教育质量。
首先，我们要关注教学内容的创新，将知识性与趣味性相结合，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。
其次，我们要注重教学方法的创新，运用多媒体、游戏等手段，激发学生的学习兴趣。
最后，我们要关注教学评价的创新，关注学生的全面发展，而非单一的成绩。
总之，践行“儿童立场”是我们教育工作者的使命和责任。
让我们携手共进，为孩子们创造一个美好的未来，为我国的教育事业贡献力量！谢谢大家！。
《儿童立场》读后感
《儿童立场》读后感《〈儿童立场〉读后感》最近读了《儿童立场》这本书，感触颇深。
在书中，作者强调了要真正站在儿童的立场去理解他们、尊重他们。
这让我不禁回想起自己的一段亲身经历。
那是一个阳光明媚的周末，我带着小侄子去公园玩耍。
公园里人来人往，热闹非凡。
小侄子一进公园，就像一只欢快的小鸟，蹦蹦跳跳地朝着游乐设施跑去。
我们来到了秋千旁，小侄子的眼睛里闪烁着兴奋的光芒，他迫不及待地想要坐上去。
我把他抱上秋千，轻轻地推动着。
一开始，我推得很轻，担心他会害怕。
可他却大声喊道：“姑姑，再高一点，再高一点！”于是，我加大了力度，秋千越荡越高。
小侄子的笑声在空气中回荡，那笑声是如此纯真和无忧无虑。
从秋千上下来，他又拉着我来到了滑梯前。
他手脚并用，迅速地爬上了滑梯的顶端，然后“嗖”的一下滑了下来。
我在下面张开双臂，准备接住他。
他滑下来后，又立刻跑上去，反复玩了好几次，乐此不疲。
接着，我们来到了一片草地旁。
小侄子突然停下脚步，蹲在地上，聚精会神地看着什么。
我好奇地凑过去，发现原来是一群蚂蚁在搬食物。
他小声地对我说：“姑姑，你看，小蚂蚁们好厉害啊，它们能搬起比自己大好多的东西。
”他的眼神里充满了好奇和敬佩。
看着他专注的样子，我突然意识到，对于孩子来说，世界是如此的新奇和美好。
他们用自己独特的视角去观察和感受这个世界，每一个小小的发现都能让他们兴奋不已。
在公园里的这一天，我没有催促他，没有打断他的探索，只是静静地陪伴着他，跟随着他的节奏。
我发现，当我真正站在他的立场，去理解他的兴奋、他的好奇、他的专注时，我也收获了无尽的快乐。
我们常常以成人的眼光去看待孩子，觉得他们幼稚、不懂事。
但其实，他们有着自己丰富的内心世界，有着对世界独特的理解和感受。
我们需要放下成人的架子，蹲下身子，用孩子的高度去看世界，才能真正走进他们的心灵。
就像书中说的，儿童立场不是一句空洞的口号，而是要实实在在地体现在我们与孩子相处的每一个瞬间。
我们要尊重他们的兴趣，理解他们的想法，给他们足够的自由去探索和发现。
站稳儿童立场，让每一个生命闪闪发
46EDUCATOR“向光”是生命的天性，光折射出的多彩颜色即儿童的多元个性，“向光教育”是吸收光、播撒光的教育，是向着对社会有意义的方向进行教育。
萍乡经济开发区光丰小学“向光教育”课程的开发，以发展学生核心素养为目标，统领学校整体育人的校本化实践，致力于让每一个学生眼中有光，成长为温暖灵动、乐学创新的新时代少年。
“向光教育”是学校在实践之中不断孕育生成的，既遵循了学校教育教学规律和儿童成长规律，又反映了学校的校本化特色理念与教育价值观。
从建立校园“百草园”让学生在劳动中释放童真开始，学校先后形成了“创多彩教育，绘美丽人生”的“多彩教育”理念、“向光生长，丰盈人生”的办学愿景，并跟随时代的变革步伐，从“多彩”走向“向光”，引领学生向光而生、向光而行、向光而成。
“向光教育”的内涵“向光教育”包含向光教师的培养、向光学生的成长和“向光课程”的建构，致力于为学生健康成长铺设光芒之路，为教师专业成长搭建向光舞台，为学校科学发展营造向光环境，让“潜在的光”发散出来，让“显在的光”变得更加明亮。
温暖师生生命的教育。
“向光教育”需要教育者“向光而行”，对于受教育人给予必要的尊重、理解、激励和赏识，用自身实际行动为学生奠定学习决心。
激发儿童理想的教育。
教育的目的是培育人才、创造幸福、追求美好，教育的过程是幸福的、快乐的，教育的内容是精彩的、有价值的，教育的色调是温暖的、光明的。
教师心中有光，学生才能被照亮，才能发出光芒。
指向自主发展的教育。
“向光教育”旨在创建一种公开、公平、公正、和谐的教育生态环境，力图让学生在自信、健康、积极的文化氛围中得到全面健康发展，自觉地“向光而学”。
“向光教育”的实践意义倡导“向光教育”的目的就是引导全校师生“一路向光”，这在小学教育实践之中具有极其深远的育人价值和现实的指导作用。
一是引领教师“心中有爱、求真创新”。
向光教师面对教育，有光一般温润的态度；面对教研，有光一般炽热的激情；面对孩子，有光一般明亮的眼神；面对同事，有光一般明朗的心态；面对成长，有光一般不息的能量。
坚持儿童立场，回归本真育人
坚持儿童立场，回归本真育人作者：刘源来源：《教师教育论坛（普教版）》2021年第03期崔世峰，高级教师，安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团党总支书记、总校长，教育部长三角名校长，2018年度“中国好校长”，合肥市崔世峰名校长工作室主持人，合肥市小学德育崔世峰教育名师工作室领衔人，合肥市瑶海区崔世峰名校长工作室主持人。
曾获合肥市“十大教育新闻人物”、合肥市“星星火炬奖章”等荣誉。
【编者按】崔世峰是一位从大别山走出来的校长。
“儿童立场，本真育人”是他一直以来坚持的教育理念。
近年来，安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团在崔世峰校长的带领下实现了学校教育质量的整体提升，三年里先后获得合肥市素质教育示范学校、安徽省优秀少先大队、安徽省首届文明校园等诸多荣誉称号，被誉为“瑶海东部新城的教育明珠”。
教育集团办学的高品质发展之道是什么？中小学校长应该如何落实“五育并举”？如何理解义务教育评价改革的重大意义？带着这些疑问，本刊记者采访了合肥市琥珀名城小学教育集团总校长崔世峰。
教师教育论坛：我们知道若没有先进的教育理念作指导，学校的发展就会失去方向。
据了解，“儿童立场，本真育人”是您一直以来坚持的教育理念，请问这一理念的具体内涵是什么？崔世峰：我是一名从大别山腹地走出来的小学校长，故乡的青山绿水滋养了我“崇尚自然、顺应规律、回归本真”的教育情怀。
2006年我担任校长时立志要办儿童向往的学校。
我认为，儿童喜欢的老师一定是能走近儿童心灵，走进儿童内心世界，真正能读懂儿童的老师，是儿童健康成长的陪伴者和守护者。
儿童向往的学校一定能把儿童放在学校的正中央，校园是儿童自然生长的“童话世界”，校园是“学园”，是“家园”，也是“乐园”。
卢梭说，人类正因为从孩子长起，所以人类才有救。
“儿童立场、本真育人”是我的教育主张，儿童立场是亮明一种教育态度，教育要以儿童为中心，站在儿童立场去教书育人。
教育工作者要去研究儿童、读懂儿童，发现儿童、发展儿童，解放儿童、成就儿童。
坚守儿童立场
坚守儿童立场作者：周旭红来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第02期作为一名语文教师，我们必须确立这样的儿童观：儿童不同于成人，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。
回到儿童立场来看，学校其实是允许儿童尝试错误的地方，教育是等待的艺术，教育是慢的艺术。
我们迫切地需要回归到一种儿童本位的文化理念，以此来促进儿童生命世界的自然、健康、和谐地发展。
一、自由发问——让童智闪耀其实，儿童对人生、对自然及身边的所有事物产生的好奇和困惑，都有其原因或目的，儿童常常喜欢寻问一些现象发生的原因，或某种事物的起源，甚至刨根问底，并期望得到最后的解释。
也正因为如此，儿童经常会有关涉哲学性质的发问：“世界上第一个人是怎么来的？”“天上的太阳为什么不会掉下来？”儿童的许多“为什么”，常常成为难以回答的问题。
他们不会考虑现实社会的各种清规戒律，只是以自我为中心，想当然地冒出许多的奇思妙想。
可为什么我们的学生越大越不敢思考，不会思考，没有思想了呢？原因还在我们的课堂上。
坚守儿童主场，我们就应该创设一个人人敢讲、人人会讲、追求自主、充满儿童气息的良好氛围，让学生在学习的过程中自由思考、自在提问。
【案例一】《普罗米修斯盗火》一文的教学片段描述：学习第3自然段“盗火”时，学生抓住语言文字体会普罗米修斯是个怎样的神，他们不仅会说，还抢着问了许多问题：1. 为什么普罗米修斯要用茴香树的树枝去盗火，而不用别的树枝呢？2. 为什么普罗米修斯“躲”在路上呢？一石激起千层浪，学生们的学习积极性一下子迸发出来了，他们不仅问了一连串的问题，而且围绕这些问题展开了深入地讨论：如“茴香树的枝条”：它可不是一般的树枝，它是奥林匹斯圣山上的神树，别的树枝烧着烧着就烧完了，但茴香树的枝条却烧不完，除非风把它吹灭，雨把它浇灭。
因为它的茎长得很快，中间还长满易燃的木髓，只要不烧到外皮，它的燃烧速度会很慢。
如今地中海地区的船员在有风的甲板上点烟时，仍然使用这种植物。
坚守儿童立场 提升对话品质——激发儿童学习语文动力例探
案例 ｌ ： 《 台湾 的蝴蝶谷》 教学 片段
师： 同学 们 真 会 读 书 ， 感受到蝴蝶 又多又美 ， 色 彩 斑 斓 。仔 细 读 读 这 句 话 ， 注意它们的动作 ， 你 认 为这 是 一 群 什么样的蝴蝶呢？ 生① ： 这 是 一 群 勇 敢 的蝴 蝶 。不 管 遇 到 什 么 ， 它 们 都
不起 ！
苦于学 、 倦于学 、 厌 于学的现象普遍存在 ， 使 孩 子 向 往 的
课 堂 异 彩纷 呈 的 智 力 生 活 成 为 海 市 蜃 楼 ， 造成“ 我” 的 意
识缺失 。
如 何 真 正 让 语 文、 课 堂 吸 引 孩 子 的 目光 ， 让 他 们 爱 上 语文 ， 学好 语 文 呢 ？
一
教 学 这一 段 文 字 ， 教 师 首 先 想 到 的 是 落 实“ 感 受 动 词
运用的准确” 这 一 目标 。我 第 一 次教 学 时 ， 是 让 学 生换 词 比较 ， 但 是学生 反应平 淡 ， 效 果 并 不 理 想 。经 过 多 次 改
、
选 择 贴 近儿 童 的话 题 。 在个 性 的对 话 中演 绎 多样
—囝豳匮孤
小学敷学研宄
Ｐｄ ｍａ Ｗ Ｓｃ ｈｏ ｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃｈ ｉ ｎｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
坚 守 儿童 立场 提 升对 话 品质
— —
激发 儿 童 学 习语 文 动 力例探
江 苏 盐城 市建 湖 县 实验 小 学 朱 以秀
小学教 育要站在儿童 立场 ， 小 学 语 文 教 学 也 应 站 在
失， 让孩子 感觉“ 语 文真难” ， 让 教师感叹“ 教语文真烦” 。
纵 观 目前 的语 文 课 堂 ， 导 致儿 童 学 习动 力 缺 失 ， “ 真我” 迷
儿童立场_教育从这儿出发
儿童立场_教育从这儿出发教育对于每个人来说都是至关重要的，而对于儿童来说，教育更是影响着他们终身的发展。
然而，我们常常忽略了儿童自身在教育中的立场和意见。
本文将探讨儿童立场在教育中的重要性以及如何从儿童出发进行有效的教育。
首先，儿童是教育的主体，因此他们的立场至关重要。
儿童在教育中有自己的需求、兴趣和意愿，他们对于自己的学习有着独特的看法和想法。
忽视儿童的立场可能导致他们对学习失去兴趣，产生挫败感，甚至抵触教育。
因此，我们需要认真倾听儿童的声音，了解他们的需求和期望，从而更好地满足他们在教育中的个体差异。
其次，儿童的参与是有效教育的关键。
过去，教育往往是一种单向的传授和灌输，孩子们只是被动地接受知识。
然而，现在越来越多的教育理论和实践重视儿童的主动参与。
通过鼓励儿童提出问题、参与讨论和分享意见，他们可以更深入地理解所学知识，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
儿童参与还可以增强他们的自信心和个人价值感，激发他们对学习的兴趣和热情。
第三，关注儿童的情感和心理健康是教育的核心。
现代社会的发展给孩子们带来了更多的压力和负担。
教育不应仅仅关注学习成绩的提高，还应注重培养孩子们的情感管理能力和心理健康。
教师和家长应提供安全、支持和理解的环境，给予孩子情感上的支持，并教导他们如何处理情绪，培养积极的心态和适应困难的能力。
只有孩子们的情感和心理健康得到充分关注，他们才能在学习和生活中全面发展。
最后，培养儿童的创造力和独立思考能力是教育的目标之一。
现代社会对人才需求日益增长，越来越需要具备创造力和独立思考能力的个体。
为此，我们应该给予孩子们广泛的学习空间，鼓励他们进行自主探索和实践。
通过让孩子们参与问题解决、创造性思考和团队合作等活动，培养他们的想象力、创新能力和批判性思维，帮助他们成为有独立思考能力的人。
儿童立场对于教育的发展具有重要意义。
我们应该尊重儿童的个体差异和需求，为他们创造积极的学习环境，并注重培养他们的情感和心理健康，以及创造力和独立思考能力。
儿童立场
读书笔记儿童立场：教育从这儿出发故事常常引发我们对教育问题的深度思考．最近日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》，又让我们有了深刻的反思。
小说中的主人公正彦的时间不是自己掌握的，想游玩得请示妈妈。
假期来临了．表哥悠闲地去钓鱼，正彦却被妈妈逼着每天坐一个小时的电车去上辅导班。
那天，妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，他多想去玩啊!就在路边妈妈打电话请示时．他不幸被汽车撞死。
在惨剧发生的那一瞬。
表哥正好路过．听见正彦对着电话向妈妈说：“玩……好吗?”后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话。
一天，表哥去他家，电话铃响了，果然、是正彦那犹疑的声音：“我玩什么好呢……”表哥对着话筒悄声而又坚定地说：“你去找小伙伴，一起去踢足球、骑自行车。
”此后，死去的正彦再也没来电话。
这篇小说用幻想的方式表明：一个被剥夺了游玩权利的孩子．死后的灵魂也无所寄托。
不得安宁。
这是一个虚构的故事，却揭露了一个残酷的现实：成人往往站在自己的立场上。
以为了孩子的名义，去教育孩子，结果却伤害了孩子，甚至牺牲了他们宝贵的生命。
这是一个日本人讲述的故事．却让我们产生共鸣。
我们不得不追问：如今教育的核心价值究竟定位在哪里?教师的崇高使命究竟是什么?于是，“教育的立场”这一命题就这么严峻地来到我们面前，需要我们作出回答。
对此，我们应毫不含糊地回答：儿童的发展是现代教育核心价值的定位。
儿童立场应是现代教育的立场。
教育应站在儿童的立场上教育应是有立场的——尽管你可能不自觉也可能你未思考。
立场，是认识和处理问题时所抱的态度和所处的地位。
即你是为谁的。
不同的立场，表明了不同的态度．影响着甚至决定着处理事物的方式和结局。
教育的立场应有三条基准线：教育是为了谁的。
是依靠谁来展开和进行的。
又是从哪里出发的。
毋庸置疑，教育是为了儿童的。
教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。
这就是教育的立场，因此，教育的立场应是儿童立场。
儿童立场鲜明地揭示了教育的根本命题，直抵教育的主旨。
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坚守儿童立场尽享学习之乐
坚守儿童立场尽享学习之乐
江苏扬州市育才小学西区校（）杨凤
鲁迅先生曾在《我们怎样做父亲》这篇文章中提到“本位应在幼者”.他提出了“儿童本位”这个观念，同时也向我们传递了教育地真谛：教育是为了儿童，教育应从儿童出发.这是教育地立场，也是儿童健康发展地立场.基于这一认识，在语文课堂教学中，只有从儿童地立场展开教学活动，才能真正实现文本内容与学生地巧妙融合，把新课标“以学生为主体”地教育理念落到实处，使学生体会到学习地快乐.
一、基于儿童，开启探索发现之旅
儿童好奇心强，天生就是富有探索精神地探索者，经常爱问“为什么”“怎么了”，崇尚自由，不愿有束缚.在语文教学中，教师要尊重儿童地天性，通过引导，让学生一步步去探索和发现，使学生“跳一跳能够摘到桃子”，体会到学习地快乐.
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问.”儿童如果敢于质疑，拥有问题意识，就是迈出了探索发现地第一步.如在教学苏教版第八册《神奇地克隆》一课时，由于这是一篇科普短文，学生对克隆地相关知识了解较少，这让他们充满了阅读期待.因此，在出示课题之后，我就问学生：“读了课题之后，你想知道什么？”这个问题一提出，学生们地小手都一个个举得老高，积极踊跃地发言：什么是克隆？哪些东西能够克隆？人可以被克隆吗？克隆技术地产生会对人类地生活产生哪些影响？目前我国在克隆技术上取得了哪些成就？对于学生积极提出地问题，我首先予以肯定，然后对他们说：“你们提出地问题很有价值，有些
问题通过自己认真读课文就可以解决，有些问题老师也不是很明白，你们可以利用课余时间到网上查资料，然后把你们地发现告诉大家.”对于学生来说，最需要地就是被肯定.于是，他们立刻埋头读课文，开始入手解决问题，期待着教师地刮目相看.
这样教学，激发了学生自主探究地热情，并且使课堂教学有效延伸到课外，形成了一个有机地整体，学生在这种探索发现地过程中不但享受到了学习带来地成就感，智慧带来地荣耀感，而且从中也体会到了学习地快乐.
二、基于儿童，感受心灵舒展之美
苏教版语文教材中地许多课文都隐含着作者深深地情感.对于儿童来说，他们地情感不是一下子就可以发展起来地，而是要在一定地语言环境中经过慢慢积淀逐渐形成地.这就需要教师抓住文本中地有效训练点，引领儿童在文字里走个来回，真切品味，感受语言地温度，从而使儿童地心灵变得更柔软、更丰富.
如在教学苏教版第五册《掌声》一课时，为了使学生真正走进文本，体会文章情感，与作者产生共鸣，在教学时我首先抓住“投向”“注视”“注意”这几个词语，引导学生想象在那短短几分钟内发生地事情.这样教学可以使学生从内心深处感受到小英既紧张又害怕，既自卑又怯懦地复杂矛盾心理，同时也体会到了同学们对弱小者更为关爱地善良心灵.在学生对小英地心理有了充分感知地基础上，我借题发挥，指着一张空座位说：“同学们，你们看，小英站起来了!一步，两步，三步……近了，近了，更近了……她终于走上了讲台!”在这种教学情境下，学生眼前仿佛浮现出了小英那步伐蹒跚地身影，有地学生眼角已经湿润.
每一个儿童都是一个鲜活地生命体，他们对于跟自己一样地同龄人有着比成年人更多地关注，在这种心与心真情交融地情境中，儿童成了真正地“情感者”，他
们地心灵得到舒展，自然而然地产生了对文本地理解感悟，逐渐进入了学习地佳境.
三、基于儿童，享受真切体验之乐
表演是体验学习地重要方式之一.坚守儿童地立场就是要站在儿童地角度上发现问题、考虑问题、解决问题.喜欢模仿是儿童地天性，在语文教学中，教师可根据教材内容地特点和具体地语言情境，通过让学生入境入情地表演，使学生在真切地体验中感受到学习地快乐.
如在教学苏教版第四册《狐假虎威》这篇课文时，在引导学生有感情地朗读课文地基础上，我让学生三人一组自由组合，然后根据各自地特长进行分工，一个学生读旁白，其他两个学生分别扮演狮子和老虎.在学生表演之前，我对学生做好必要地、简单地指导.如读旁白地学生要用讲故事地形式把大森林离我们比较遥远地感觉读出来，要充满浓浓地故事情境；对于狮子和老虎这两个角色，除了语言以外，要让学生着重在动作神态上下工夫，尤其是对文中地重点词语“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”“蒙住了”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”“摇头摆尾”等进行着重表演.在学生分组表演地基础上，请表演得最为形象地一组学生上台表演给大家看.这样教学，对于低年级地儿童来说，一方面使他们对文本地理解认识更加深刻；另一方面，通过生动形象地表演，学生也真真切切地体验到了学习给自己带来地快乐，学习兴趣会更浓.
“儿童地智慧就在他地手指尖上.”只有让学生真实地去实践、去体验，才能使学生获得非比寻常地感受，与此同时，也才能使学生地精神世界更加敞亮.
促进儿童地健康发展是现代教育地核心定位，儿童立场也是现代教育地根本立场.坚守儿童立场，就需要教师从儿童地角度出发，充分地理解儿童、尊重儿童，遵
循儿童地天性及其生长发展地规律，从而开发儿童、引领儿童、发展儿童.只有这样，才能使语文课堂成为儿童健康成长地乐园.
（责编刘宇帆）。