2017年高中生物专题5生态工程5.1生态工程的基本原理导学案新人教版选修3课件
高中生物 5.1生态工程的基本原理导学案 新人教版选修3
高中生物 5.1生态工程的基本原理导学案新人教版选修31、简述生态工程的概念,关注生态工程的建设。
2、简述生态工程的原理,举例说出各原理的内容。
预学案一、关注生态工程建设1、目的:遵循自然界①物质循环的规律,充分发挥资源的生产潜力,防止环境污染,达到②经济效益和③生态效益的同步发展。
2、特点:与传统的工程相比,生态工程是一类④少消耗、多效益、⑤可持续的工程体系。
3、原因:传统经济模式正在毁坏水、⑥大气、土壤和⑦生物资源,消耗地球赠给我们的自然资本。
4、生态经济(1)原则:⑧循环经济。
(2)特点:一个系统产出的⑨污染物,能够成为本系统或另一个系统的⑩生产原料,从而实现废弃物的资源化。
(3)手段: 生态工程。
二、生态工程所遵循的基本原理1、物质循环再生原理:物质能在各类生态系统中循环往复,分层分级利用。
2、物种多样性原理:物种繁多而复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性。
3、协调与平衡原理:生态系统的生物数量不能超过环境承载力(环境容纳量)的限度。
4、整体性原理:生态系统建设要考虑自然、经济、社会的整体影响。
5、系统学和工程学原理(1) 系统的结构决定功能原理:要通过改变和优化结构改善系统功能。
(2)系统整体性原理:系统各组分间要有适当的比例关系,使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成,并实现总体功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2 ”。
探究案知识点一:关注生态工程建设1、1998年,长江洪灾发生的根本原因和直接原因分别是什么?反映出了经济发展模式存在什么问题?2、你对“石油农业”是如何理解的?3、如何理解“污染物是放错地方的资源”这句话?知识点二:生态工程的基本原理1、从生态工程的理论基础、意义、实例三方面对生态工程的基本原理进行比较。
2、你能举出系统整体功能大于部分之和的例子吗?3、我国某地土地沙化和盐渍化非常严重,其中一个主要原因是超载放牧。
请分析其主要违背了生态工程的什么原理?4、比较生态工程与传统农业的区别,补充完成下表。
5生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三
5生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标1、简述生态工程的概念；2、简述生态工程的基本原理。
3、举例说出生态工程建设的实例。
二、教学重点难点教学重点1、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容；2、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
教学难点尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
三、教学过程1、创设生动情境，激活学生学习动机。
学生：房屋倒塌，土地被淹，造成巨大的经济损伤问题……教师：刚才大家发言很踊跃，很真切，这些是环境破坏的结果，那除了这些环境问题，同学们还能想到哪些环境问题呢？学生：雾霾、地震、酸雨、冰雪融化……教师：环境问题很严峻而且有是全球性的，可见，爱护环境，人人有责，那么，如何保护环境呢？2、引入生态工程的概念师：1989年联合国会议提出了“可持续发展”的内涵：经济发展不仅要满足当代人的需求，还要不危害后代人的发展能力。
旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科——生态工程应运而生。
请同学们阅读课本p105右下角的一段文字，思考“生态工程的操作对象？生态工程的目的？原理？特点？”同学们以小组为单位，进行自主学习和讨论学生：生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而达到自然环境与经济和谐发展的目的。
教师：为什么我们要进行生态工程建设呢？通过下面一个例子我们来了解一下生态工程相比传统经济模式有哪些优点。
分析这两幅图的不同点，哪个生态系统的能量能够更多地被人类所利用为什么学生：图b比图a多了生产者的成分，能量得到充分利用。
教师：图b所示生态系统中流向分解者的能量还有一部分以生活能源的形式被人类再度利用，因此，该生态系统实现了能量的多级、充分利用，提高了能量的利用率。
高中生物 专题5 生态工程 5.1 生态工程的基本原理学案 新人教版选修3
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题5．1 生态工程的基本原理[学习目标] 1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容，分析生态环境问题及解决对策。
方式一云南，“彩云之南”，我国一个美丽的省份，有丰富的动植物资源，也有众多水域分布，更是远近闻名的旅游胜地。
但是2009年至2012年间，这片美丽的土地，却在承受着巨大的痛苦——旱灾。
这是天灾还是人祸？下图是相关的图片。
结合这幅图，同学们思考以下几个问题：(1)在云南持续发生这样的大旱，原因到底是什么？(2)经济的发展带来社会进步，但是我们的环境问题却越来越严重，我们到底需要什么样的经济发展的新思路才能避免对环境的破坏呢？方式二金字塔农场是一种设想的未来农业发展模式(如图)，由埃里克·埃林森教授和迪克森·戴斯波米尔教授联手设计。
在农田资源有限的地球，如何满足日益增长的人口对食物的需求是所有政府必须要面对和解决的问题。
金字塔农场正是一个富有创意的解决之道。
除了种植水果和蔬菜外，金字塔农场还装有一个加热和加压系统，能够将污水转换成水和碳，为机器和照明设备提供能量。
金字塔农场实质就是一个完整的生态系统，这个农场的设计需要遵循什么原理，还有，这样的金字塔农场有何优点，有没有值得改进的地方，就让我们通过本节课来一起了解吧！一、关注生态工程建设1．生态工程概念2.生态工程建设(1)目的：遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。
(2)特点：与传统工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。
(3)原因：传统经济模式正在毁坏水、大气、土壤和生物资源，消耗地球赠给我们的自然资本。
3．生态经济(1)原则：循环经济。
(2)特点：一个系统产出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。
《专题5 5.1 生态工程的基本原理》学历案-高中生物人教版选修3
《生态工程的基本原理》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生态工程的基本原理”。
生态工程是应用生态系统中物质循环原理和系统结构规律来设计的多层次、多功能的现代技术体系，对促进经济与生态的协调统一发展具有重要指导意义。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生态工程的基本概念、原理及其在实践中的应用。
2. 过程与方法：通过案例分析，理解生态工程的设计思路和实施步骤。
3. 情感态度与价值观：树立尊重自然、保护环境、和谐共生的价值观，培养生态保护意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过课堂讨论、小组展示等形式，评价学生对生态工程基本原理的理解程度和应用能力。
2. 作业评价：布置相关练习题和案例分析报告，评价学生对生态工程知识点的掌握情况。
3. 阶段性测验：通过期中、期末等阶段性测验，综合评价学生对生态工程知识的掌握程度和应用能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生态环境恶化的图片和视频，引发学生对生态问题的关注，并引出生态工程的概念及其重要性。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解生态工程的基本概念、特点及其实践意义。
（2）介绍生态工程的原理，如物质循环再生原理、物种多样性原理等。
（3）通过实例分析，让学生了解生态工程在实践中的应用。
3. 案例分析（15分钟）选取典型的生态工程案例，如湿地保护与恢复、退耕还林等，让学生进行小组讨论，分析其设计思路和实施步骤。
4. 课堂互动（10分钟）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论和交流，加深学生对生态工程基本原理的理解。
5. 总结归纳（5分钟）总结本课学习的重点内容，强调生态工程的重要性及其在实践中的应用。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对生态工程基本原理的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关练习题和案例分析报告，让学生进一步巩固所学知识，并提高应用能力。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本课教学进行反思，总结教学中的优点和不足，以便改进教学方法和提高教学质量。
高中物理5. 1生态工程的基本原理教案新人教版选修3
专题五：生态工程5. 1生态工程的基本原理教学目标：1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
教学重点：生态工程的原理，举例说出各原理的内容教学难点：生态工程的原理，举例说出各原理的内容知识梳理：一.生态工程概念1.生态工程建设目的：遵循自然界的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止，达到和的同步发展。
2.生态工程：是一类少消耗、多效益、的工程体系。
3.生态经济：主要是通过实行“”原则，使一个系统产生出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一是。
［典型例题1］下列不属于生态工程建设项目的的是：A．对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善B．防止环境污染C．单纯追求粮食产量D．促进人类社会和自然环境的和谐发展［典型例题2］我国在20世纪80年代兴起的桑基鱼塘生产模式，实现了“原料一产品一原料一产品”的循环生产模式，该模式不属于：A．生态经济 B．循环经济C．生态工程 D．生态农业二.生态工程所遵循的基本原理1. 原理：物质能在生态系统中循环往复，。
2. 原理：物种繁多复杂的生态系统具有较高的。
3. 原理：生态系统的生物数量不能超过（环境容纳量）的限度。
4. 原理：生态系统建设要考虑自然、、的整体影响。
5. 原理：(1)系统的结构决定原理：要通过改善和优化系统结构改善功能。
(2)系统整体性原理：系统各组分间要有适当的，使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分的效果，即“1+1>2”。
［典型例题3］我国“三北防护林”，虽然取得了巨大的生态和经济效益，但由于没有完全按照自然生态规律办事，也产生了不少问题。
例如，辽宁西部的章古台地区，由于单一种植樟子松树，使松毛虫因为没有天敌而肆虐一时，使很多地方几乎成了不毛之地。
这个事实说明了：A．樟子松树的抗虫能力很差B．松毛虫的危害性很强，并专一性的侵害樟子松树C．生物多样性对生态系统的重要性D．由于植物种类达单一，导致松毛虫只能侵害樟子松树［典型例题4］协调与平衡原理主要指：A．生物与环境的适应及环境对生物的承载力B．系统各组分之间要有适当的比例关系C．自然系统、经济系统、社会系统协调统一D．物质循环和能量流动协调统一［典型例题5］单一的人工林比天然混合林的稳定性低，容易遭受害虫危害，这体现了生态工程的什么原理：A．物质循环再生原理B．协调与平衡原理C．物种多样性原理D．系统整理性原理［典型例题6］在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地区农民的生活问题，如粮食、烧柴以及收入等问题。
人教版高中生物选修3示范教案专题五生态工程
5.1 生态工程的基本原理一、教学目标1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
3.尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
二、教学重点和难点1.教学重点生态工程的基本原理。
2.教学难点生态工程的系统学和工程学原理。
三、教学策略新课的引入可采取三种方法。
一种方法是：充分地利用题图进行课堂讨论，思考这个电脑合成作品的寓意。
认真阅读引言，分析“地球需要我们细心的呵护”的含义，从而引出主题。
另一种方法是：教师利用自己收集的资料或课本中提供的信息，如利用第二节的“思考与探究”第1题的资料分析内容，讨论如何使受损环境修复，从而引出生态工程这一主题。
第三种方法是：让学生说出当地生态环境中存在的问题，并提出解决这些问题的方法，再进一步引出生态工程的概念。
《科技探索之路──生态工程的兴起》，从人们的认识发展变化的角度写出了在可持续发展背景下提出的生态工程的含义。
建议布置学生课外阅读，并搜集有关可持续发展观提出的背景资料，布置展板，进行学习交流。
在课堂教学时，教师可利用查阅的资料，从可持续发展提出的背景入手，组织学生讨论教材中的漫画。
还可以模拟历史上的关于“增长极限”的讨论，在课堂上举行小型辩论会。
让学生自己归纳出为什么提出可持续发展和生态工程。
可持续发展的最初定义来自《我们共同的未来》一书，中文翻译可能有些拗口，学生可以和原文对比学习，理解这一定义。
此外，教师应该给学生推荐一些课外参考书。
《关注生态工程的建设》的教学，建议从资料分析中总结出建设生态工程的意义。
可以用教材提供的两则资料分析讨论问题。
一则是1998年长江发生的特大洪水灾害问题，首先，通过分析图“被洪水淹没的大地”，让学生感受环境问题的紧迫性，再通过搜集长江沿岸湖泊面积减少的资料和有关长江成为悬河的资料（最好是图片），引入对问题的分析讨论。
课前（或课后）可布置学生搜集资料，了解最近几年来，我国采取了哪些治理措施防治洪灾，从而提出生态工程是恢复被破坏的生态环境的重要途径。
人教版高中生物选修3 5.1《生态工程的基本原理》导学案
5.1 生态工程的基本原理一、学习目标1. 简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2. 简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
3. 尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
二、学习重难点1.学习重点生态工程的基本原理。
2.学习难点生态工程的系统学和工程学原理。
三、导学诱思（一）生态工程的建设1．概念人类应用等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进行，对造成的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进和谐发展。
2．目的遵循自然界的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到和的同步发展。
3．特点与传统工程相比，生态工程是一类、多效益、的工程体系。
4．产生原因传统经济模式毁坏水、、土壤和，消耗地球赠给我们的自然资本。
5．生态经济(1)原则：“”。
(2)特点：一个系统产出的，能够成为本系统或另一个系统的，从而实现废弃物的资源化。
(3)手段：。
（二）生态工程所遵循的基本原理1．物质循环再生原理(1)概念：物质能够在各类生态系统中进行和，循环往复，，从而达到取之不尽、用之不竭的效果。
(2)理论基础：生态系统的。
(3)实例——无废弃物农业。
2．物种多样性原理(1)内容：物种繁多而复杂的生态系统具有较高的，可以在有限的资源条件下，产生或容纳更多的，提高系统生产力。
(2)理论基础：生态系统的。
(3)实例：①反面：辽宁西部章古台地区的樟子松林，由于没有一条昆虫与其天敌相生相克的食物链，松毛虫肆虐一时。
②正面：由珊瑚虫和某些藻类共生组成的珊瑚礁区，物种繁多，系统稳定。
3．协调与平衡原理(1)理论基础：生物与环境的。
(2)处理好生物与环境的协调与平衡，需要考虑，又称环境容纳量，它是指某种环境所能养活的生物种群的数量。
4．整体性原理(1)理论基础：系统复合体。
（如下图）(2)合理应用：在进行生态工程建设时，不但要考虑的规律，更重要的是，还要考虑到等系统的影响力。
人教版高中生物选修3学案：5.1生态工程的基本原理
生态工程的基来源理【导学目标】1.简述生态工程的观点，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
3.试试运用生态工程原理，剖析生态环境问题及解决对策。
【自主学习】一、关注生态工程建设1.生态工程(1) 波及的学科知识：包含学、学、学和学等。
(2) 运用到的技术手段或方法有：、调控和技术组装。
(3) 最后目的：促使人类社会和的和睦发展。
2．生态经济的观点(1) 按照的原则：“”。
(2) 特色：使一个系统产出的，能够成为本系统或许另一个系统的，进而实现荒弃物的。
(3) 重要手段之一：。
(4)模式：实现“原料― →产品― →原料― →产品”的无荒弃物生产系统。
二、生态工程所按照的基来源理1.物质循环重生原理(1) 含义：物质能够在各种生态系统中，进行和，循环来去，分层分级利用，进而达到取之不尽、用之不停的成效。
(2) 实例：“”。
2．物种多样性原理(1) 内容：物种众多而复杂的生态系统拥有较高的，能够在有限的资源条件下，产生或容纳更多的，提升系统生产力。
(2)实例①反面：辽宁西部章古台地域的樟子松林，因为没有一条昆虫与其天敌相克相生的，使得有时滋长的松毛虫暴虐一时。
②正面：由珊瑚虫和共生构成的珊瑚礁区，物种众多，系统稳固。
3．协调与均衡原理办理好生物与环境的协调与均衡，需要考虑，即某种环境所能养活的的最大数目。
假如生物的数目超出了环境承载力的限度，就会惹起系统的。
4．整体性原理(1) 含义：进行生态工程建设时，不只需考虑到的规律，更重要的是，还要考虑到经济和等系统的影响力。
(2)实例：在进行林业工程建设时，一方面要呼吁农民种树，另一方面要考虑贫穷地域农民的生活问题，如粮食、烧柴及收入等问题。
5．系统学和工程学原理(1) 系统的构造决定功能原理①含义：生态工程需要考虑系统内部之间的构造，经过改变和优化构造，达到的目的。
②实例：我国南方水网地域的。
(2)系统整体性原理：系统各组分之间要有合适的比率关系，只有这样才能顺利达成能量、物质、信息等的，而且实现整体功能大于的成效，即“1＋1＞2”。
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5.1 生态工程的基本原理
知识目标：
1.简述生态工程兴起的原因及生态工程的概念；
2.简述生态工程的基本原理，举例说出各原理的内容。
能力目标：
尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
情感态度价值观：
1.关注生态工程建设
2.初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观点
3.重视理论联系实际。
教学重点：
生态工程的基本原理
教学难点：
生态工程的系统学和工程学原理
★学情分析
在必修三模块中已经学习过生态学的基本概念和原理，其中生态系统的结构、生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用，与本专题的内容有密切的联系。
本节的内容就是在此基础上的拓展和应用。
随着社会的发展，环境问题日益突出，学生感受到环境问题的严重，对于理解受损的生态系统进行修复和重建的重要性。
但是，系统学、工程学原理比较抽象，学生对此的理解存在一定的困难。
★教材分析：
本节包括关注生态工程的建设和生态工程的基本原理两部分内容。
第一部分“关注生态工程建设”，指出经济的不当发展对环境的破坏，引导学生关注环境问题。
提出解决经济发展与环境问题的根本原则是循环经济，而实现循环经济的重要手段之一是生态工程。
呈现方式是通过资料分析对问题进行思考。
资料分析1是以长江洪水为例来分析。
1998年的长江洪水是近些年来我国发生的较大的环境事件，选择它作为材料能较好地达到“关注环境问题”的目的。
资料分析2是以国际上普遍存在的“石油农业”为例来分析现代农业的弊病。
我国是农业大国，用农业生产上存在的破坏环境的问题，如大量使用化肥等问题来分析具有代表性。
通过对这一实例的分析，可以使学生较深入地理解生态工程的必要性和生态工程建设的重要意义。
最后，通过著名生态经济学家L.R.布朗的中英文对照的一段话，对本段的学习内容作了深刻而富于哲理的总结。
第二部分是“生态工程的基本原理”。
生态工程是生态学、系统学和工程学等学科的交叉学科，所以生态工程的基本原理包含内容较多。
按照必修课学生学习的生态学基础，编者选择了物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理及两个系统学和工程学原理。
本部分的呈现方式是先介绍原理的理论基础，后有相应的实例帮助理解。
实例主要选择我国生态工程建设中遇到的实际问题，其中，一些问题已得到了解决，也有一些是失败的教训，这样从正反两个方面进行总结，有助于培养学生全面分析问题的能力。
★教学建议：
生态系统的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。
由于前四个原理的理论基础是必修模块中学习过的内容，建议在教学时，用案例引出对原理的学习，再利用原理分析讨论对案例问题的解决。
例如，从植树造林中出现的不注意多样性的问题，引出对物种多样性原理的学习，在此基础上再阅读珊瑚礁生态系统的多样性特点，以此为鉴，鼓励学生为当地植树造林设计生态工程。
物质循环再生原理引用的实例是我国古代“无废弃物农业”，教师讲授这部分内容时，要注意强调我国人民的聪明才智，以加强民族自豪感教育。
整体性原理的理论基础是社会系统和经济系统对生态系统的影响力，教师可以列举学生关注的一些实例，例如，农村的烧柴问题，湿地保护中遇到的农民生活问题等，来帮助学生从整体性上考虑解决生态工程建设中遇到的实际问题。
教学中可采取角色扮演的方式，让学生通过模拟决策，把整体性原理学习得更为透彻。
在学习生态工程的基本原理时，教师要注意培养学生的社会参与意识和分析问题的能力。
★导入设计
导入一：
云南，“彩云之南”，我国一个美丽的省份，有丰富的动植物资源、也有众多水域分布，更是远近闻名的旅游胜地。
但是最近三年，在这片美丽的土地上，却在承受着巨大的痛苦——旱灾。
这是天灾还是人祸？以下是相关的几幅图片
结合这几幅图，同学们思考一下几个问题：
1、可能很难理解在云南持续发生这样的大旱，那原因到底是什么？
2、经济的发展带来社会进步，但是我们的环境问题越来越严重，我们到底需要什么样的经济发展的新思路，才能避免对环境的破坏？
导入二：
金字塔农场是一种设想的未来农业发展模式（见上图），由埃里克·埃林森教授和迪克森·戴斯波米尔教授联手设计。
在农田资源有限的地球，如何满足日益增长的人口对食物的需求是所有政府必须要面对和解决的问题。
金字塔农场正是一个富有创意的解决之道。
除了种植水果和蔬菜外，金字塔农场还装有一个加热和加压系统，能够将污水转换成水和碳，为机器和照明设备提供能量。
金字塔农场实质就是一个一个完整的生态系统，这个农场的设计需要遵循什么原理，还有，这样的金字塔农场有何优点，有没有值得改进的地方，就让我们通过本节课来一起了解吧。