单元主题教学的好处及思考

（单元导读课的教学模式：人教课标版三年级下册第七单元单元导读课教学实录廊坊市第六小学刘瑾一、激情入境，引出主题同学们，在上课之前老师想先问大家一个小问题看你们能不能回答出来.谁能告诉我在我们生活的这个地球上都有哪些国家呢? （中国、英国、美国、法国、印度、马来西亚……）。

同学们的知识很丰富，知道的可真不少。

在地球上一共有220多个国家和地区，大家虽然语言不同,肤色不同。

但各国人民共同生活在地球上,可以说地球是人类共同的家园，现在老师请大家看几张照片，让我们一起来看看各国人民之间发生了什么事情。

1、（出照片）这个人大家一定都认识吧。

（周恩来总理）对，这个人就是我们敬爱的周总理。

这是他1956年6月访问坦桑尼亚,接受非洲人民赠送民族服装时的照片。

新中国成立以后,我国领导人一直非常重视与各国之间的友好往来,经常邀请外国领导人来中国会晤,同时也出访一些友好国家,增加彼此的友情，促进彼此的友谊。

2、（出照片）谁能告诉我这张照片里的孩子们在干什么？（他们在画画）是的，那么请大家仔细观察画面，看看这张照片记录的是一项什么活动？（国际儿童艺术展）对，这是2004年在深圳欢乐谷举办的国际儿童文化艺术展。

当时有来自美国、英国、法国等十多个国家的30多名外国儿童和咱们中国的150名小画家一起，以体现和平友好、热爱生活等为主题，创作出一幅幅极具个性的缤纷画面。

这次活动使孩子们开阔了视野，增进了中外儿童的友谊。

那么咱们班同学有没有也特别喜欢画画的啊？希望你们以后有机会也能去参加这样有意义的活动，好吗？ 3、（出图片）看了这张照片，大家知道发生了什么事吗？（海啸）这是在2004年12月，印尼由于大地震而引发巨大海啸，这次海啸给印尼和其他一些国家人民带来了巨大的损失,很多人都失去了自己的房屋,失去了自己的亲人。

在灾难发生后，我国人民纷纷捐款，咱们中国政府还立即组织救援物资发往各受灾国家和地区,为灾民提供无偿的援助，并派出了中国国际救援队，前往灾区开展紧急救援行动。

这张照片就是中国国际救援队医生和一名美国医务人员正在共同救治一名3岁的受伤的小女孩。

为了拯救灾区人民的生命，来自全世界的援救之手紧紧挽在一起，可以说是“一方有难，八方支援”啊。

刚才老师给大家看的这些照片，记录的都是国际之间的友好往来和无私援助的场面，表达了各国人民之间的友好情谊。

那么我们课本中第七单元的几篇文章体现的也是这个主题，让我们先来看看这个单元的导语。

（出示导语、师范读）这段导语点出了本单元的学习内容，明确了学习要求，为了大家以后可以更好的理解本组课文的思想内容，现在让我们一起来读一读这段导语。

（齐读）二、听读课文，初步感知现在请大家打开目录，看看第七单元中有哪几篇课文（指名说）。

本单元共有四篇课文，其中《太阳是大家的》是一首儿童诗。

《一面五星红旗》和《卖木雕的少年》是叙事性文章，这三篇为精读课文，希望大家在以后的学习过程中能用心的去品读感悟。

另外一篇《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，为略读课文，大家只要能了解课文大致内容就可以了。

那么这节课就让我们一起去浏览一下这几篇课文，让我们一起去看看这些课文讲述了怎样感人的故事。

1、《太阳是大家的》：首先请大家来看一看本单元中的第一篇课文《太阳是大家的》（出示插图），下面就由老师来为大家朗诵这首诗歌（教师配乐朗读）。

谁来说说听完这首诗歌，你有什么感受？（我觉得这首诗歌很美；我知道了太阳是全人类的朋友；我知道了大家都离不开太阳。

）是啊，阳光普照万物，孕育了生命。

“太阳是大家的”象征着“世界是大家的”全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，大家团结友爱，健康快乐地成长。

2、《一面五星红旗》：下面让我们来看一看《一面五星红旗》这篇课文（出示插图），这是一篇感人至深的文章，蕴涵着深刻的含义，请同学们用自己喜欢的方式，认真地来读一读这篇课文，边读边思考课文讲了一件什么事？（自由读）谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

）通过刚才的朗读，同学们了解了事情的大致经过，那么对于这篇课文，你现在还有什么不明白的地方或者说你还想知道些什么呢？（面包店老板的态度为什么会发生变化？听到面包店老板的要求，“我”凝视着五星红旗，心理在想什么？看到五星红旗插在花丛中，“我”心理有什么感想？“我”会对面包店老板说些什么？）同学们思维敏捷，很会提问题，真是一群聪明的孩子。

在以后的课文学习中，只要你们能用心地品读感悟，就可以找到这些问题的答案。

在这篇课文中，由于“我”对国旗的尊敬和热爱，赢得了面包店老板的敬重和理解，彼此间建立了真挚的友谊。

同样，中国人民与非洲人民之间也有着深厚的友谊, 现在就让我们去听一听发生在非洲的一段故事。

3、《卖木雕的少年》：（听课文录音）谁来说说通过听课文，你知道了什么？（“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩；莫西奥图尼亚大瀑布的景色十分壮观；木雕是非洲最常见的工艺品）大家听得很认真，收获可真不少。

4、《中国国际救援队，真棒！》：是啊，在异国他乡，一位非洲少年对中国人民非常友好，下面这篇课文讲的也是发生在中国人民和外国人民之间的事情，但是和前边两篇课文有所不同。

（出示课文插图）前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,这篇课文是写中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。

请同学们课下阅读这篇文章，想想课文讲了一件什么事。

以上就是第七单元所要学习的四篇课文，希望同学们今后在具体学习每篇课文的过程中，能够深刻感受各国人民之间的友好情谊，从而懂得“理解和帮助”是双方的，是相互的，是没有国界的。

让我们伸出友谊之手，搭建起友谊的桥梁，让全世界人民同在一片宁静祥和的蓝天下，享受这和平快乐的生活。

三、小组合作，探究方法现在请同学们以小组为单位，选出一篇你最喜欢的课文，认真读一读，然后大家讨论讨论应该怎样学习这篇文章。

（小组讨论、汇报：我们组喜欢25课《太阳是大家的》，我们想有感情地朗读这首诗；这首诗歌很有意义,我们要把它背诵下来；我们想把自己感兴趣的诗句抄下来。

）大家所提出的这些学习方法非常的不错，另外在学习诗歌的时候还应注意以下几点。

（出示课件）还有没有小组喜欢其他课文的？（汇报：我们组喜欢26课《一面五星红旗》，我们要把文中感人的句子多读几遍，然后再抄下来；我们要联系上下文理解词语。

我喜欢27课《卖木雕的少年》，卖木雕的少年很可爱，我要读出他对中国人民友好的感情；我想把这课中的四字词语抄下来。

我们组喜欢28课《中国国际救援队，真棒！》，我们想有感情地朗读课文。

）学习这样的叙事性文章，我们首先要……（出示课件）四、阅读链接，搜集图片通过今天这节课，我们对第七单元中4篇课文的内容有了大体的了解和掌握，同学们所提出的学习方法也非常的细致全面。

希望同学们在课下能去搜集有关世界各国的文字和图片资料，阅读关于国际友谊的文章或故事。

让我们在学好文化知识的同时，更可以开阔自己的视野，增长自己的学识，做到“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。

”相信同学们通过了解社会，了解世界，一定会更好地感受到各国人民之间的理解和友好情谊! 并会为了实现全人类共同的愿望而努力，那就是——让人间充满信任,让世界充满爱! 您对单元导读课有何认识和看法？可结合三年级下册第七单元刘瑾老师的课进行细节分析。

（单元导读课的教学模式：初步感知单元主题——了解单元课文的大意——明确单元课文的主要学习方法——感知单元专题的情感意识——相机指导资料的搜集）我的教学反思我的教学反思廊坊市六小刘瑾今天我讲课的内容是人教版小学语文三年级下册第七单元的导语。

导语具有导学功能，不仅可以达到点明主题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的，而且还能进一步增强教材的亲和力和整合性。

第七单元是围绕“国际理解和友好”来组织教材内容的。

在导语中明确指出地球是人类共同的家园，要求学生通过学习本组课文，感受各国人民之间的友好情谊。

依据导语中的提示，我确定了本节课的教学目标：1、让学生了解单元主题，激发学生学习兴趣，引导学生初步感知课文，掌握课文的基本内容。

2、对学生的学习方法做出指导，为今后本单元课文的学习确定阅读的方向，做好铺垫。

3、引导学生课下搜集关于世界各国的文字和图片资料。

下面我就针对今天所讲的这节单元导读课，把课前预设结合课堂实际教学来进行反思：一、激情入境，引出主题这一环节中，我想通过提问“地球上都有那些国家？”，使学生懂得各国人民共同生活在地球上，地球是人类共同的家园。

然后再引导学生看一些关于国家外交、文化交流、国际援助的照片，让学生感受到各国人民友好相处，彼此间有着深厚的情谊，从而引出单元主题，揭示导语。

那么在讲课过程中，通过这一环节照片内容的引导，确实使孩子们初步感知了单元主题。

但在学生读完导语之后，如果我能相机板书本单元的主题，引导学生再次感知，相信学生一定能对这一主题更加明确，更加明了。

二、听读课文，初步感知为了使学生初步感知本组课文的大致内容，我想采用听老师配乐朗读诗歌、学生自由读课文和听课文录音的方式，然后让学生谈一谈通过听读课文有什么感受和知道了什么，说说课文讲了一件什么事。

这样，学生不仅可以整体把握本单元课文的内容，而且还能锻炼他们的倾听能力。

在处理《一面五星红旗》这篇课文时，我想通过给学生充分的时间读书、思考，并引导他们质疑和问难，从而激发学生的学习兴趣，使他们在今后的课文学习中更有针对性，能更好地体会文章的思想内容。

但是在课堂实际教学中，当我问“你们还想知道些什么？”时，同学们发言很积极，很踊跃，提出了很多问题，我知道他们此时非常想知道这些问题的答案！可是由于本节课是导读课，这些问题现在不能进行解答，所以我告诉学生在以后具体学习课文时，只要大家用心品读感悟就可以找到这些问题的答案了。

这时我忽然感觉到课堂一下子安静了下来，我发现孩子们好像不知所措，一脸的失望。

此时，我才意识到自己这一环节的设计缺乏时效性，缺乏针对性。

试想当过几天具体学习《一面五星红旗》这篇课文时，孩子们哪里还会记得自己曾经提出的问题？他们哪里还会有这么强烈的求知欲呢？所以对于这个问题，还望能和各位同仁探讨交流，共同寻找一个既具有时效性、针对性，又能激发学生学习兴趣的好方法。

三、小组合作，探究方法新课标中倡导自主、合作、探究的学习方式。

合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入，提高学习效果。