太阳是大家的 教学实录
太阳是大家的
太阳是大家的教学实录一、图片导入（出示图片）你看到了什么？（太阳）怎样的太阳？（美）太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，太阳还给我们带来了什么？（温暖，快乐，光明）是啊，太阳把每一份光、每一份爱都给了我们，太阳无私的奉献，所以太阳是——大家的，今天我们就来学一首有关太阳的诗歌《太阳是大家的》。
二、初读课文，整体感知1、自由读，出示初读要求。
初读要求：1、读准字音。
2、读通句子，不增字，不减字。
3、课文读完两边后划出生字新词多读几遍。
2、学生齐读，检查初读情况。
读准字音：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
（这里有一个特别容易读错，是哪个？）她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
读通句子：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……2、串联整首诗的大意这首诗歌共四节三、指导精读，积淀感悟师：这首诗虽然简短，但是特别的美，如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像电脑老师这样有感情地朗读。
（学生自由读）1、学习第一小节谁愿意读第一小节，（指名读）。
从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗？看到什么了？我们不要光想，郑老师带领你们去看看。
（出示白云和晚霞的画面）太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞？你现在能告诉我红彤彤是什么意思吗？猜猜看彤彤是什么意思？红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫—,特别的黄叫—（出示叠词）绿油油金灿灿黑乎乎白茫茫黄澄澄红通通红艳艳回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。
（课件）红彤彤的晚霞，多美呀，再读读。
白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。
（太阳放下，板书“照”）你能从这句诗中找出两对反义词呢，你能从中找出来吗？太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的？（不舍）那行，大家就带上恋恋不舍的心情读一读。
太阳是大家的教案6篇
太阳是大家的教案6篇太阳是大家的教案篇1一、教材剖析本文是一首充分和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。
在前两节中，薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。
但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不但仅是我们的，别的国家小伙伴的，而是大家共享的。
学完全诗后，进一步引导学生体会：不但太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。
希望全世界的小伙伴都在同一片蓝天下共享着和平与安靖。
诗句语言美妙，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会的拟人写法是教学的难点。
（一）学习目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、连续培养摘抄美妙词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的`团结友爱，以及只有全世界人民和顺相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的欢快氛围。
（二）教学重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
二、学情分析：这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美妙、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜好。
而且由于文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要老师的引导。
三、教学方法让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。
另外加添一些辅佑襄助课件帮忙学生加深理解。
在理解动作词时让学生通过表演加以理解。
四、课前准备：1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、老师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
五、教学流程：（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。
师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。
”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。
《太阳是大家的》教案(优秀5篇)
《太阳是大家的》教案（优秀5篇）学习三、四小节篇一洒鲜花拔小树陪小朋友（设计意图：借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。
）2、学生齐读第二小节，读出自己的理解。
3、理解拟人句，体会意境（1）真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢？（2）听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗？那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢？学生自主回答。
（设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。
）教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。
4、寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。
（1）我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。
他们有相类似的地方吗？学生自主回答。
教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。
（2）在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢？对，是太阳。
因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。
看到这一幕，太阳是多么欣慰啊！（3）指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。
（4）读懂省略号的含义，进行诗歌创作。
那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗？你从哪里看出来的？她还会走到哪里去呢？（草地，大海，森林，庄稼，果园）在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢？我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。
5、“我是小诗人”诗歌创作提供下列句式，供学生参考她把她给她让她滋润(设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。
因此教师的“导”不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。
而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。
太阳是大家的《课堂实录》
《太阳是大家的》课堂实录一、激趣导入。
师：（课件展示：在《秋日私语》钢琴曲中太阳冉冉升起的景象。
）清晨，轻轻地推开窗户，一缕青烟悄然地从窗外溜进了房里，深深地吸上一口清新的空气，听……生1：清脆的鸟叫声此起彼落。
生2：鸟儿展开了动听的歌喉，仿佛在歌唱快乐的生活。
师：是谁唤醒了沉睡的鸟儿，让它们如此生机勃勃？生：太阳!师：孩子们，张开你的双眼，看……生1：我看到了清晨的田野多么美丽。
生2：我看到了小草在生长。
师：你真是一个会感受生命的孩子。
生：我看到了田野瞬间化了妆，变成金色的了。
师：是谁为田野抹了一层金黄？生1：太阳！生2：我还看到了叶尖上的露珠闪闪发光。
师：那又是谁为露珠嵌上明亮的眼睛？生：太阳。
师：是啊，是太阳。
太阳是属于小鸟的，太阳是属于田野的，太阳也是露珠的。
太阳是属于这个世界的，太阳是我们大家的。
今天，让我们一起来学习一首诗歌（板书) ——生：太阳是大家的。
(齐读课题)二、初读诗歌，扎实识字。
师：孩子们，来吧，打开我们的书本。
请自由地读读诗歌，注意把字读准，把诗句读通顺。
生自由读诗歌。
师：同学们想不想展示一下你的读书情况？（生积极举手。
）多媒体出示：趁陪霞彤红彤彤抽学生读生：彤t ón g , 红彤彤t ōn g 。
师：有发现么?生：我发现彤的声调变了，红彤彤读一声（tōng）了.师：你有一颗擅长发现的心。
我们注意到这个字单独读二声——生：t ón g 。
师：组成叠词时,声调就变了,读一声——生：t ōn g 。
师：好，我们男女生配合把字词读两遍！师：同桌是你们最好的学习伙伴，跟同桌一起把这些字词读一读。
（教师巡视）师：孩子们，你们配合得真棒!这首诗歌一共有四小节，老师分别从每个大组里找一个同学，一共四名同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
师分小组点四名学生分小节朗读。
（有学生举手）师：诗歌读完了，举手的孩子一定有话想说。
来，听听他们都听出什么来了。
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】板书篇一1、学习第二小节。
太阳一天之中做了哪些好事？在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗？学生回答，教师相机板书。
《太阳是大家的》教案篇二教材分析：这是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的'含义。
教学目标：1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
教学过程：一、激趣谈话，引出课题二、初读课文，学习字词（一）简介诗歌的特点儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
（二）初读课文，自学生字词（三）检查自学情况1、检查生字词重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。
2、检查读课文指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文（一）把诗读成画1、师范读第一小节，生边听边想画面。
2、指名学生描述想像中的画面。
3、根据学生描述的画面指导朗读。
（二）读出诗情1、感悟太阳做的三件好事（1）太阳做了哪几件好事？根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪（3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。
三年级语文《太阳是大家》教学实录
三年级语文《太阳是大家》教学实录三年级语文《太阳是大家》教学实录三年级语文《太阳是大家的》教学实录教材简析：本课是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学习目标1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学流程：一、激趣导入谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。
他把光明给世界，还把温暖洒人间。
要问公公在哪里，请你仔细看画中。
学生猜谜，教师引导。
板书课题。
二、学生字1、接龙读会认字和会写字并组词。
2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。
三、读课文1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名逐段读，正音。
3、自由朗读，注意标点和语气。
4、指名朗读，评点标点、语气。
当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可请愿意一试的同学朗读。
5、小组之间互相读。
（删掉）6、男女生比赛读。
7、试着背诵。
【★这节课我带着大家一起读书。
从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。
最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。
】第二课时一.默读课文，想一想这首诗告诉了我们什么？同时把不明白的地方画出来。
【对于三年级的孩子来说，这个问题有点大；对于一首只需要简单讲解的诗歌来说，这个问题有点太放手。
当孩子默读完，我提问的时候，我就意识到了这一点。
后面的教学整体上很散，孩子的问题五花八门，比如：“金光是水吗？为什么说是洒金光呢？”“为什么说是把小树往高处拔，一拔不就死了吗？”这些问题可以说是一语激起千层浪，但真的是给孩子说不清楚的。
太阳是大家的教案15篇
太阳是大家的教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《太阳是大家的》教案5篇
三年级语文《太阳是大家的》教案5篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的，希望能够帮助到大家!下面是小编为大家整理的三年级语文《太阳是大家的》教案，希望能够帮助到大家!三年级语文《太阳是大家的》教案1教学目标1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
教学过程预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放同学了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?二、初读文，感知《太阳》的语言1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)三、再读文，进一步了解文章内容1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让同学板书段的概括。
3、师生讨论：根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点1、说明文的语言也有自身的魅力。
(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?2、交流，边让同学板书。
(数字、举例等等)3、自读，把特点表示出来：6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，假如你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。
谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系1、(奖励大家到阳光底下去走走。
)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。
)5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。
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《太阳是大家的》教学实录济南市天桥区制锦市街小学谭晓婷一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，前两天我们学过第21课《太阳》，在这篇课文中最后一个自然段要求背诵，大家还记得吗？生：记得！师：咱们试着背背吧！师：（引背）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳——生：（接背）地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：今天我们再来学习一篇与太阳有关的诗歌，请看老师板书课题。
师：咱们齐读课题。
生：太阳是大家的。
二、整体感知，了解课文师：这首诗歌写了什么呢？请同学们打开书，自己把课文读读吧，注意读准字音，读通语句。
生：（自读课文）师：同学们读得可真认真！老师请四位同学接读课文，谁想试试？生1：（读第一小节）师：他的声音可真响亮！而且他还读准了这个词——生：（齐）红彤彤师：“彤”单独读的时候读二声，在这个词语中读一声，你来领着全班同学读两遍！生：（齐读两遍“红彤彤”）生2：（读第二小节）师：真棒！生3：（读第三小节）师：大家看这儿有一个什么？生：问号。
师：（师范读）他要去哪儿？再读。
生3：（继续读课文）师：希望你下次把声音再放开些，好不好？生4：（读第四小节）师：这4位同学都把字音读正确了。
同学们，读了这首诗你知道了什么？生1：我知道了太阳是大家的。
生2：我还知道太阳有的时候会在一个国家，有的时候又跑去另外一个国家了。
师：这是你的想法，真是个认真读书的孩子！生3：我知道了一天中太阳做了很多好事。
师：你也是个爱动脑筋的同学。
通过同学们的自学，大家对课文都有了一定了解，相信学完课文之后，我们的收获就更多了。
三、快乐学文，指导品读1.学习第一小节师：有人曾说一首优美的诗歌，既像一首动听的歌曲，又像一幅美丽的图画。
下面就请同学们自己读一下课文的第一小节，请你边读边想象：你的眼前仿佛看到了什么？来，自己读读吧！出示：第一小节生：（自由读第一小节）师：你的眼前仿佛看到了什么？生1：我看到了红彤彤的晚霞，然后从西山慢慢落下。
师：纠正一下，什么从西山落下？生：（齐）太阳！师：对，太阳从西山落下。
她学会边读书边想画面这种方法了。
生2：我仿佛看到了一朵朵白云变成了一片片的晚霞。
而且金灿灿的太阳从晚霞中沉入西山。
师：你用自己的话把第一小节的内容说出来，真棒！师：傍晚，天空被快下山的太阳染成了红色。
（边说边板书）“丹”就表示红色。
当红色的光芒透过云朵照射出来的时候，一道，一道，又一道，千万道光芒照射着晚霞，多么美丽，多么耀眼啊！（顺势指色彩变幻的图片）生：啊！师：多么神奇的汉字，多么美妙的图画啊。
你能读出来吗？谁想试试？生：（读第一小节）师：感谢你动情的朗读。
咱们像她一样一起来读读吧！生：（齐读第一小节）师：（出示“彤”）“彤”这个字是本节课要求会写的生字。
仔细观察一下，我们书写的时候要注意什么？生1：要注意“丹”的横写在横中线上。
生2：“丹”的横折钩要写在竖中线上。
生3：“丹”的三撇最后一撇最长。
师：她发现了最后一撇要长。
师：（课件出示一条竖线）你们看看，又发现了什么？生4：我发现这三撇在一条竖线上。
师：对，起笔的时候尽量写到一条竖线上。
同学们，请看老师写这个“彤”字。
（边说边板书）“彤”是左右结构。
我们先写左边的“丹”，注意横折钩的折画落到竖中线上。
只有一个点，横写在横中线上，稍微向上倾斜。
右边的三个撇与“丹”大小相似，第二个撇写在横中线上，第三个撇写的长一些，伸向“丹”下方。
看清楚了，拿出练字纸，认真地写两个“彤”。
生：（练写“彤”）师：（出示“霞”）同学们，这个字读什么？生：（齐读）霞。
师：你是怎样记住这个字的？生：把“假”的单人旁换成雨字头。
师：“假”的单人旁换成雨字头就是我们今天学的“霞”。
写“霞”的时候要注意什么呢？生1：“霞”的下半部分左边横折的横在横中线上。
生2：上面的雨字头不能超过横中线，而且雨字头的竖要写在竖中线上。
师：你观察得可真仔细！同学们，请看老师写“霞”。
（师范写）“霞”的上半部分的雨字头与“雨”发生了变化，第二笔是点，第三笔变成横勾。
竖写到竖中线上，下半部分请你伸出右手的食指，和老师一边写一边说笔画。
生：（书空，说笔画）师：请你在练习纸上再写两个“霞”。
生：（练写“霞”）师：同学们，我们一起看看张宜嘉同学写的字吧。
谁想来给她评一评？生：张宜嘉写的字非常规范，刚才老师说“彤”的三撇要在一条直线上，她写的有点歪，我希望她以后把三撇写到一条直线上，她的字会更加规范。
师：（师讲评并修改）我们在写字时注意这三撇，起笔尽量在一条垂线上，像她写的第二笔可以往里一点，第三笔从这儿起笔，伸向“丹”的下方。
希望同学们在写字的时候要注意这一点。
请同学们再写一个“彤”和“霞”，争取比刚才有进步。
生：（继续练写“彤”、“霞”）2.学习第二小节师：每天太阳从东边升起到西边落下，她可没歇着，她为大家做了许多好事呢！请同学们自己小声的读读课文的第二小节，看看她为大家做了哪些好事？生：（自读课文第二小节）师：谁来说一说太阳做了哪些好事？生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……师：你是用课文中的语言告诉大家的。
太阳把她的阳光无私地奉献给大家，咱们一起夸夸她吧！生：（齐读第二小节）师：细心的同学，在你读的时候有没有发现在这个小节中有一个字反复出现？生：她。
师：（变红她）对不对？生：对！师：看到这儿你有什么疑问吗？生：为什么都是女字旁的她？师：对啊，为什么女字旁的她呢？太阳明明是一种事物，应该用“它”，为什么是“她”呢？谁来回答？生1：因为这段话把太阳比作了勤奋的园丁，所以要用女字旁的她。
师：勤奋的园丁就是女字旁的她吗？你说出了自己的感受，谁还想说？生2：我不同意她的意见，作者是把太阳比作了我们的妈妈，因为没有太阳地球上将到处是黑暗，也不会有人类。
师：是啊，太阳就像妈妈一样陪伴着我们。
作者把太阳当作有感情、有生命的人来写啦。
师：下面我们在小组中再来读读第二小节，你们想用什么方式读呢？请大家先在小组中商量商量，再来练习朗读。
生：（在小组中讨论朗读方式并练习）师：哪个小组想给大家展示一下？小组1：我们小组用的是“总——分”的形式。
（合作读第二小节）师：你们为什么要用这种形式读呢？生：因为“一天中太阳做了多少好事”是一个总起句，后面是写的她做了多少好事。
师：你们小组不仅读得好，还动脑筋了呢！还有哪个小组和他们的形式不一样？小组2：我们小组是表演读。
师：请你们面向同学们吧，让大家都能看到。
来，到前面来。
小组2：（表演朗读）师：谁来评一评？生1：他们读得不错，表演得也不错，可以说是很好。
师：（面向小组）哎，“她把金光往鲜花上洒”你们是怎么做的？再表演一遍。
小组2：（再次做表演）师：（老师做动作）老师这样洒行不行？你觉得哪样好呢？体会一下。
生：我感觉这样好，因为他说阳光照射花朵不光是一朵，是一大片。
师：（边板书“洒”边说）对啊！这样一洒，美丽的鲜花就盛开了啊！她把阳光照到了每个角落，多么温柔多么亲切啊！“她把小树往高处拔”，你们怎么表演的？小组2：（再次表演“拔”）师：我有个疑问，这个“拔”和我们平时所说的“拔草、拔萝卜”一样吗？生1：不一样，这个“拔”是温柔地拔，不是使劲地拔、往外拔。
生2：我不同意。
我感觉这个“拔”就是太阳的温柔的照射着，让它们快点长大。
师：（边板书“拔”边说）这个拔就是阳光让小树快快长高，茁壮成长的意思啊！太阳不仅让小树茁壮成长，她还陪着我们在海边戏水呢！（边板书“陪”边说）有了她的陪伴，我们的生活更加快乐了！师：让我们带着快乐的心情，像他们小组一样，边做动作边来读读。
生：（全班表演读）师：第二小节，同学们能背吗？自己试试。
生：（自由背诵第二小节）师：谁能背？（生举手）举手的同学起立！生：（表演背诵）师：这么短的时间内就把课文背出来了啊！现在谁来说一说：太阳给我们大家带来了什么？生1：太阳给我们带来了温暖。
生2：太阳给我们大家带来了欢乐。
生3：太阳给我们大家带来了光明。
生4：太阳给我们带来了美好的生活。
师：（边板书边说）太阳给我们带来了温暖、光明、美好、幸福的生活啊！3.学习第三、四小节（1）出示第三小节师：可是快乐的时光总是短暂的，太阳就要落山啦！（引读）她要去哪儿？生：（齐读）她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
（2）出示第四小节：师：（引读）在别的国家里，也有——生：快乐的小朋友师：也有——生：小树和鲜花。
师：我知道，此时——生：那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……师：同学们，那里的小朋友和鲜花等什么、盼什么呢？生1：在等太阳、盼太阳。
生2：别的国家的小朋友也在等待太阳温暖的怀抱。
师：同学们，还记得我们在第二小节学过的诗句吗？出示：师：那里的小朋友和鲜花，也盼她把金光往鲜花上洒，盼她——生：（齐背）把小树往高处拔；盼她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……师：大家还盼望太阳做哪些好事呢？请你在小组中讨论讨论说一说。
小组：（合作讨论）师：哪个小组想给大家展示？小组1：盼她把金光往稻田上洒，让稻田披上一身美丽的金纱；盼她把金光往小鹿身上洒，让小鹿变得更加可爱；盼她陪着小朋友在广场上放风筝，听他们高兴的欢歌笑语……师：真像小诗人一样啊！把掌声送给他们吧！小组2：盼她把金光往树木上洒；盼她把竹笋往高处拔；盼她陪着小朋友在广场上玩耍，看他们露出欢乐的笑容……师：也不错，有自己的想法。
出示：师：这些小朋友在睡梦中等待太阳的到来，下面就让我们把这份等待、期盼轻轻地、慢慢地读出来吧！生：（齐读）我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……师：在睡梦中要读得轻一点，不要把他们吵醒，再来试一试。
生：（齐读）正在睡梦中等她，盼她……师：此刻，你有什么话想对睡梦中的小朋友说呢？生1：我想对那里的小朋友说：快醒来吧，快醒来吧，太阳到来了！师：太阳都出来了，咱们一块去放风筝吧！生2：我想对那里的小朋友说：请珍惜太阳在的这一段时间，它是很短暂的，等她离去的时候你又舍不得了。
师：是啊，一定要好好享受这段美好的时光啊！生3：我想说请小朋友在有太阳的时候，快乐地把想和太阳的做的任何一件事都做完，不要等太阳走的时候再后悔，要珍惜时间。
师：对，要珍惜时间，珍惜阳光啊！生4：我想对那里的小朋友说：快起来吧，别偷懒了，你们的好伙伴太阳已经来了！师：是啊，都来叫你起床了，咱们一起去跑步吧！（3）揭示主题：师：无论是你、是我、还是他，无论是中国小朋友还是外国小朋友，我们大家都在期盼太阳的到来。
太阳不仅给我们带来了快乐幸福的生活，还给全世界各地都带来了这份快乐幸福的生活。
所以我们说太阳是（师指课题）——生：（齐读）大家的。
四、快乐朗读抄写积累师：下面，就带着对太阳的这份喜爱，我们一起再来课文读读吧！生：（齐读全文）师：课文学完了，相信其中的一些语句已经深深的打动了你，下面请同学们把自己喜欢的句子抄写下来吧！如果你背出来了也可以默写下来。