太阳是大家的2
太阳是大家的—胥美希
25 太阳是大家的山东省潍坊市潍城区西关街办大胥家小学胥美希【教材简析】《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。
本文采用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌内容虽简单，透过字里行间向大家传递着诗歌特有的语言美，意境美。
拟人化的写法拉近了读者与文本的距离，“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”一个“她”字，已不再仅仅把太阳当做是一颗恒星，而仿佛是我们身边的朋友，我们的亲人，“洒、拔、陪”等动词的运用，更像是把一个活灵活现的“孩子”呈现在大家面前，也个更为值得引导学生去探究、领悟、运用。
文章中特殊标点的运用，是值得我们关注的第二个方面。
看似平常的标点，将文本的停顿、不同的句式安排得井井有条，透过其中我们更能体会到作者感情的表达。
如：“太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
”感叹号的运用让我们体会到作者对太阳深深地留恋、不舍；一问一答的形式，更让我们感受到作者对太阳离开的眷恋和对太阳到其他国家的祝福之情。
同样是省略号，文中出现了两次，一次为“看他们扬起欢乐的浪花……”，表现了太阳做的好事之多，另一次为“正在睡梦中等她，盼她……”则暗示了“太阳是大家的，全世界全人类都可以分享太阳的温暖”这一深刻寓意。
作者每一处看似普通实则精心之处，需要通过学生反复的诵读慢慢体悟到的。
教师应如何深入浅出的使学生理解、感悟也是值得深思的地方。
诗歌语言简练，但包含的意境、情感却非常丰富。
而想象则有助于学生拓展思路，为理解内容、语言训练添上了一双自由的翅膀。
文本中值得想象的空间有很多，如太阳还为大家做了哪些好事？得到太阳恩惠的世间万物是怎样感谢太阳的呢？可以通过学生个性化的思考，丰富学生的情感体会。
人教版三年级语文下册第25课《太阳是大家的》
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她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 使庄稼茁壮成长，
她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 给小草穿上绿装，
她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 陪着小蜻蜓在空中舞蹈， 她听小蜜蜂在花间歌唱， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
· · · · · ·
我还知道太阳 做了哪些好事
太阳就要从西山落啦！ 她要去哪儿？ 她要趁人们睡觉的时候， 走向另外的国家。
课题解析 “太阳是大家的”指太阳是 全人类所共有的，以此为题， 寓意“世界是大家的”，全 世界孩子同在一片蓝天下， 分享太阳的温暖，世界的和 平和社会的安宁。
我会读
彤
陪
(红彤彤)
(陪同)
tóng
tōng tōng
péi
彤 红彤彤
变成了红彤彤的晚霞
陪 陪同
红彤彤的晚霞
tōng
红（彤彤）
绿（ 亮（ 金（ ） 黑（ ） 黄（ ） 白（ ） ） ）
三、类文阅读。
太阳花
我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普 通的花。 太阳花的茎有红色的，有绿色的。那茎很嫩， 似乎用手一掐就会冒出水来。 太阳花的叶子很特别，小而厚，叶表面像涂 了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。 太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
有的鲜红似火，有的金黄若金，而那粉红的就像抹 了一层淡淡的胭脂，花朵并不大，多层花瓣的自然 娇艳，单层花瓣的更是那么俏丽，真讨人喜欢。 我喜欢太阳花，不只在于它的颜色鲜艳，更因 为它有顽强的生命力，它不怕日晒、风吹、雨淋， 那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的茎，插 在泥土里，不久就会生根开花。
彤
状元成才路
霞
状元成才路
陪
趁
《太阳是大家的》说课稿
《太阳是大家的》说课稿今天我所执教的是小学第六册中的《太阳是大家的》的第一课时，这是一首文质兼美的儿童诗。
课文采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同时间里，做了许多好事，使得这个世界变得更加美好。
整首诗朗朗上口，想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
这样的场景更喻意着将太阳当做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片蓝天下，享受着太阳的温暖与和谐。
在充分钻研教材及教学参考之后，我将本堂课的教学目标定为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。
3、理解诗歌的含义，体会各国獐的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。
教学重点是朗读诗歌，感情诗歌中蕴含的情感。
教学难点是理解诗歌的含义。
接下来我就讲讲我的`教学过程吧。
首先是课前导入，在课前我布置学生去收集一些关于太阳的词语或诗句，而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时，学生们已经跃跃欲试，想把自己收集的成果告诉大家，这样在无形就使得学生的注意力集中在“太阳”这个中心上了，于是顺理成章地，我就直接引出了课题。
第二是初读感知。
在学生自由读诗之前，我向他们明确了两点自读要求：一是读准字音，读通诗句;二是想一想从诗中你知道了什么?这样的安排使得学生在自由读的过程中，既有认知的目标，也有思考的目标，同时对这首诗也有一个整体的认识。
在交流反馈中，我着重指导了“彤”的读音，因为它确实是比较特殊的，而且在自读过程中我也发现了许多小朋友无法区分两个读音，所以讲一讲这个读音也是非常有必要的。
而我也请了两组同学来念诗，目的是希望同学们能确确实实地把诗读正确。
第三是精读感悟。
今天我重点教学的是第一、二两个小节。
第一小节主要是通过由“朵朵白云”变成“红彤彤的晚霞”，使学生感受到美，从而在朗读中体现美。
柘城县四小三年级语文下册 第七组 25《太阳是大家的》课堂实录 新人教版三年级语文下册第七组25太阳
25《太阳是大家的》前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。
一、欣赏动画,谈话导入。
师:刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？生：太阳给我们带来了光明。
生：有了太阳，我们感觉很温暖！生：太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。
生：没有太阳,就没有这么美丽的花草树木。
师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖.今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌,题目就是──（板书）生：太阳是大家的.（齐读课题）二、初读诗歌，整体感知师：这首诗歌写了什么呢？好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌.师：老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些词？（课件出示）生积极举手.指名读.师:如果你认为他读对了,就跟着读两遍。
生分别认读跟读。
师：这些词语中有一个比较特殊,谁发现了？生:红彤彤师：它是一个——生：ABB式的叠词.师：我们学过很多这类词语。
生：亮晶晶、白茫茫、绿油油师:这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。
你发现了什么？生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了.师:你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读──生： tng 。
师：组成叠词时,声调就变了，读──生： tōng 。
师:好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！师:真棒!声音真响亮.这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读。
）师：听了以后有什么意见？生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水"，少读一个“着”字.师：你听得真仔细,谢谢你。
（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？生点头并朗读。
师：真好，对了！生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁"是前鼻音，他没有读准。
太阳是大家的(详案)
太阳是大家的（详案）江义小学林丽芳一、复习旧知，导入新课师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)生:太阳!师:是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!生:太阳你好!师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是<<太阳>>,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.生齐声朗读.师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)生:太阳是大家的.(齐读课题)二、初读诗歌，整体感知1、这是一首非常优美的诗歌，想听听诗歌的朗读吗？好吧，那咱们一起来听一听吧。
（听课文朗读）2、听了这么优美的一首诗歌，同学们想不想也读一读啊？下面，请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.生自由读诗歌。
3、检查生字情况（开火车读）注意：彤t ó n g , 红彤彤t ōn g（组成叠词时,声调就变了,读一声）4、这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准,诗句读通顺。
（师指四名学生分小节朗读）三、指导精读，积淀感悟第一节：1、师：听了同学们的朗读，林老师也想来读一读了，可以吗？师：我读诗歌的第一小节。
（课件展示：第一小节）同学们听听，老师读得美不美啊？看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？2、师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。
3、师：你看到的图画居然和林老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）师：同学们，你知道“红彤彤”是什么意思吗？（生答）师：想看看红彤彤的晚霞吗？那一起看吧！（点击出图“朵朵白云”、“红彤彤的晚霞”）4、想一想，是什么使白云变成了红彤彤的晚霞？（“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽）5、是啊，从东山升起的太阳，到西山就要——（落下！）你能在最后两句诗句中，找出一对反义词吗？师：太阳落山的景色多美啊！你们也想像老师刚才那样美美地读读这一小节吗？在座位上先练一练。
三年级语文下册第二十五课太阳是大家的句子赏析
三年级语文下册第二十五课《太阳是大家的》句子赏析1、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看她们扬起欢乐的浪花……这句话具体写出了一天中太阳做了哪些好事。
在阳光的照射下，“鲜花”开得更艳，“小树”长得更高，大地充满了生机;在阳光的沐浴下，小朋友们愉快地玩耍，他们心情格外欢畅。
这句话写出了太阳无私地为大家服务，带给大家愉快的生活。
2、我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……人们把地球分为两个半球，当太阳在一半球落下的时候，就是在另一半球要升起的时候。
句中的“此时”指的就是这个时候，生活在另一半球的小朋友正在熟睡，他们也都盼着太阳快快到来，带来光明，带来美好的一天。
三年级语文下册第二十五课《太阳是大家的》课文探究这是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
三年级语文下册第二十五课《太阳是大家的》课文原文西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞，从东山上升起的太阳，到西山上就要落下!一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。
三年级语文下册《太阳是大家的》教案
三年级语文下册《太阳是大家的》教案三班级语文下册《太阳是大家的》教案1学习目标：1、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。
（难点）一、自主学习1、听写生词：红彤彤晚霞陪伴睡梦趁着浪花2、有感情地朗读诗歌。
二、合作探究1、选择自己喜爱的一种方式学习1、2小节，思索：一天中太阳为大家做了哪些好事？2、绽开想象，太阳还可能做哪些好事呢？依据提示，创编一两句小诗。
出示：一天中太阳做了多少好事：她……3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？她也会把金光，她也会把小树，她也会陪着小伴侣，她还会……三、课堂小结太阳是我们的，更是！四、拓展延长想象写话：我想对别的国家里的小伴侣说：“ 。
”五、课堂检测1、填上合适的词语。
（）的晚霞（）的鲜花（）的小树（）的大海（）的浪花（）的太阳2、依据课文内容填空。
一天中太阳做了多少好事：她把（），她把（）；她陪着（），看他们（）……六、课后反思一、看拼音写词语。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn（）（）（）（）二、比一比，再组词。
竖（）胆（）踪（）换（）摊（）坚（）担（）棕（）唤（）滩（）三、填量词。
一（）红旗一（）巨石一（）小镇一（）商店一（）面包一（）鲜花四、选择正确读音。
１、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。
３、我向老板说明白自己的处（chù chǔ）境。
三班级语文下册《太阳是大家的》教案2教学目标：1、熟悉“彤、陪”。
会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3背诵诗歌。
4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点：1、识字、写字。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能仿照其次小节学写诗歌。
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】板书篇一1、学习第二小节。
太阳一天之中做了哪些好事？在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗？学生回答，教师相机板书。
《太阳是大家的》教案篇二教材分析：这是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的'含义。
教学目标：1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
教学过程：一、激趣谈话，引出课题二、初读课文，学习字词（一）简介诗歌的特点儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
（二）初读课文，自学生字词（三）检查自学情况1、检查生字词重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。
2、检查读课文指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文（一）把诗读成画1、师范读第一小节，生边听边想画面。
2、指名学生描述想像中的画面。
3、根据学生描述的画面指导朗读。
（二）读出诗情1、感悟太阳做的三件好事（1）太阳做了哪几件好事？根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪（3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。
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小学语文三年级下册《太阳是大家的》教案课堂实录
【教材剖析】
本文是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。
在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。
但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。
学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。
希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
设计理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童团结友爱，和平共处。
学习方式以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。
教学目标：
1、会认“彤、陪、洒、趁”4个生字，读好红彤彤tōng这个词。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗。
3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和平相处，人类才有更美好的明天，感受诗歌
的快乐氛围。
教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
课前准备：
1、学生搜集与太阳有关的资料及世界各国小朋友的生活情况、文化习俗等方面的资料。
2、教师制作多媒体课件。
一、复习旧知，导入新课。
1、孩子们，你们看,她是谁?
2、你们对太阳不会陌生吧，谁能说说你了解到的太阳？
3、是的，太阳东升西落，每天都陪着我们，和我们的关系非常密切，（指课件，学生读）让我们一起来读读描写
太阳的这段话：
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
4、是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,
今天我们就一起来学习一首儿童诗,——（板书：是大家的）齐读课题---(指板书)
二、初读诗歌，整体感知。
1、请孩子们打开书，用你喜欢的方式读读这首诗,注意把字音读准确,诗句读通顺。
2、（学习生字词）
（1）请看屏幕，自由读一读吧。
（2）（检查字音，纠错）谁来读一读？
师:你发现哪个字的字音有变化?
师:你观察得真仔细!这个字单独念二声，一起读两遍---（:tóng）
师:组成叠词时,声调就变了,读一声，请读---（红:tōng:tōng。
）
师：彤就是红的意思，“红彤彤”三个红在一起，红得多么鲜艳，多么灿烂，谁来读读？(生：红彤彤)还不够红，不够艳，再来读。
（红彤-彤）红彤彤的什么（红彤彤的晚霞）。
（3）一起来读一读吧！每个字词读两遍。
（4）请从课文里找出这些生字，在下面打上点，再把含有这几个生字的诗句找出来读一读。
（抽生读三个句子）你的声音很响亮！你把字音读得很准确！“趁”字读的好，字正腔圆，落地有声。
4、你们想读吗？那就捧起书一起来读一读，这首诗一共有四个小节,在每小节之间注意停顿。
三、指导精读，积淀感悟。
（一）第一小节
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？（可以！）
师：我读诗歌的第一小节。
请你们闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了一幅怎样的画面？师读--
你仿佛看到了什么？用自己的话说一说。
（预设：我仿佛看到了湛蓝的天空飘着雪白的云朵，像绵羊又像朵朵棉花；我仿佛看到太阳快要落山了，晚霞变得特别红，特别艳，像红色的丝绸，又像红色的锦缎。
我仿佛看到太阳从东方
升起来，又要从西方落下去了）
师：你是从诗句中的哪些词体会到的呢？（指导读）
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）
师：太阳还像魔术师，让白云发生了神奇的变化，看！
变成了红彤彤的晚霞
师：多美的景象啊！自己美美地读读第一小节吧！
师：谁有信心读得美？
师：对自己的朗读满意吗？（满意，很有自信的孩子！）
你想听听别人的意见吗？你点名吧。
不满意，请其他同学再来读一读，听后再读，有进步！）
师：读的真棒！原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。
就让我们一起把第二小节读得
美如画！
（二）第二小节：
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，你们想知道吗？那就赶快读读第二小节，并用笔勾画出
描写太阳动作的词。
生答。
师结合板书：鲜花---洒小树--- 拔小朋友—陪看
2、太阳把金光往鲜花上洒，谁能用动作来表现一下“洒”。
你来做一做，（我看到你把金光只撒给了一朵花，只有一朵花儿开了。
）谁再来洒一洒，（哦，我看到了，太阳的金光洒向大地上的每一朵花）边读边做一做动作（全
班做动作）
师：有这样的金光，鲜花才开得鲜艳，你仿佛看到什么？师：假如你就是一朵花，你想做什么花，用什么样的姿势来展示自己的美，边说边做一做。
现在老师就是太阳，我把金光往鲜花上洒，学生做动作。
一阵微风吹来，所有的花随风舞动，看看这朵很美，那朵也很美。
仔细听听，好像花儿还在说话呢！你在说什么？
3、她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。
师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
一起边读边做一做动作。
我看到小树长高了/又高了。