人教部编版九年级语文下册第23课《出师表》配套练习
人教部编版九年级下册第23课《出师表》知识点总结归纳
23《出师表》
一、文学常识
1诸葛亮：字孔明，号：卧龙。三国时期政治家、军事家，后世称：诸葛武侯。代表作《诸葛亮集》，本文节选自《诸葛亮集*文集》
2表， 是古代 奏议 的一种，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
是封建社会臣下对皇帝有所陈述、 请求、 建议时用的一种文体。
《出师表》这篇表文，从表达方式上看，以 议论 为主，兼用 记叙 和 抒情。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是”亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。
表达了”报先帝”“忠陛下”的深厚感情。
3《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例有：
空城计退敌、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆设八阵图、三气周瑜
4．摘录诸葛亮的名言：
① 静以修身，俭以养德 ②非宁静无以致远，非淡泊无以明志 ③鞠躬尽瘁，死而后已
5．涉及《出师表》有关古诗文句：
1）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）
3）或为出师表，鬼神泣壮烈。（文天祥《正气歌》）
4）出师一表千载无，远比管乐盖有余。（陆游《武侯书堂》）
5）出师一表通古今，夜半挑灯更细看。（陆游《病起书怀》）
6．有关成语：
A.开张圣听：扩大圣明的听闻。//B.妄自菲薄：过分看轻自己。//C.引喻失义：说话不恰当。//D.作奸犯科：做奸邪事情，触犯法律条文。//E.优劣得所：才能高的和才能低的都得到合理的安排。//F.三顾茅庐：指诚心诚意邀请别人//G.计日而待：指计算日子等待，意思为期不远//还有感激涕零、斟酌损益、不知所云等。
7、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，”以光先帝遗德”完成”先帝刘备未竞的统一大业。”
第23课《出师表》知识梳理 2020—2021学年部编版语文九年级下册
第23课《出师表》知识梳理-2020-2021学年部编版语文九年级下册
（一）古今异义
1.此诚危急存亡之秋也
古义：时候；今义：秋季。
2.诚宜开张圣听
古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业。
3.陟罚臧否
古义：批评；今义：否定。
4.晓畅军事
古义：精通，熟悉；今义：文章明白流畅。
5.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。
6.此先汉所以兴隆也
古义：这里表示原因；今义：表示因果关系的连词。
7.先帝不以臣卑鄙
古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣，不道德。
8.猥自枉屈
古义：辱，谦辞。偷着；卑鄙，下流。
9.臣本布衣
古义：平民；今义：布衣服。
10.由是感激
古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感并生出谢意。
11.庶竭驽钝
古义：表示期望；今义：众多。
12.临表涕零
古义：眼泪；今义：鼻涕。
（二）一词多义
1.而中道崩殂（半，一半）
宫中府中（内，里）
2.而中道崩殂（途）
以咨诹善道（方法）
3.今天下三分（分裂）
而忠陛下之职分也（本分）
4.然侍卫之臣不懈于内（可是，却）
然后施行（这样）
5.以光先帝遗德（遗留）
是以先帝简拔以遗陛下（给予）
6.宜付有司论其刑赏（判定）
每与臣论此事（谈论。议论）
7.以昭陛下平明之理（清明）
以伤先帝之明（明智，贤明）
8.然后施行（做，实施）
性行淑均（品行）
必能使行阵和睦（行列）
9.必能裨补缺漏（能够）
先帝称之曰能（能干，有才能）
10.有所广益（代词，代指人或事物）
优劣得所（处所，地方）
11.咨臣以当世之事（在某时）
当奖率三军（应该）
12.受任于败军之际（委任，任用）
则攸之、祎、允之任也（责任，职责）
13.故临崩寄臣以大事也（临近，靠近）
临表涕零（面对）
14.恐托付不效（效果）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（功效）
15.进尽忠言（话，言论）
部编版语文九年级下册第23课《出师表》教案
出师表
一、文本研读
《出师表》这篇文章在初中课文里确实属于宏篇巨作了，文中提到围绕十三次先帝和七次陛下，诸葛亮对于先帝的感情已经一目了然了：对先帝的追念之情，对先帝与自己的情分怀念，对先帝去世后的誓死报答，归于现实主要表现对陛下的忠诚上。对于刘禅，诸葛亮亦父亦师亦臣，他们没有志同道合，有的更是一种监督与责备。从不同的角度审视这篇文章，就会有不同的答案。
三、活动组织
第一课时
1.预习检查
听写词语，并注音解释。
2.读出文言的味道
①读清句读（以第一段作句读训练材料）
每句一般断1—2处，断开后的每一部分应该是语意独立的词或短语。
②读出情味（以课文第8段作训练材料）
字句中应有长辈对晚辈之殷切期盼 字句中应有老臣对君主之赤胆忠心
建议你读得——语重心长 建议你读得——情辞恳切
3.读通文章的内容
①学生自读互译课文，关注以下文言现象
【古今异义】 卑鄙、感激、痛恨、开张
【一词多义】 遗、效、所以、以
②默读课文，结合自己的文意的理解，标注表达方式并划分层次。
第一部分(1—5)：从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分(6—7)：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分(8)：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
四、板书设计
出师表
诸葛亮
析形势：天下三分 益州疲弊
提建议：开张圣听 赏罚分明 亲贤远佞
表忠心：以身许国 创业之艰 夙夜忧叹 请命北伐 分述职责 诹善纳雅
议论 记叙 抒情
第二课时
1.读明作者的情感
浏览课文，从文中找出十二次“先帝”和七次“陛下”体会作者表达的情感。
①对先帝的追念之情
“先帝创业未半而中道崩殂” “创业未半”含有多少心酸和无奈，又有多少遗憾和追念啊。“中道崩殂”，肯定有对先帝去世的痛苦之情，也有悔不当初的后悔以及事业未竟的遗憾在内。
第23课《出师表》教学设计 2020-2021学年部编版语文九年级下册
6.23《出师表》教学设计----人教部编版九年级语文下
【课标要求】
教师改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，促进学生语文素养的整体提高。
加强学生的自我评价和相互评价，发挥学生主动学习，自我反思。教学应在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习设有利于自主、合作、探究学习的环境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生阅读浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除多让学生开展自我评价和相互评价。
【教材分析】《出师表》是部编教材九年级下册第六单元的传统名篇，文质兼美。该单元的主题是“责任和担当”，本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表达了作者“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁，死而后已的耿耿忠心。全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，真可谓是:百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润色万物，在我们心中耕耘。
【学习重点】掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
九年级语文下册 23《诗词曲五首》(第2课时)同步练 人教部编版(含答案)
- 1 -9 知识
1．根据拼音写汉字，给加点的字注音。
冢．（ ） 雉．（ ） 狗窦．（ ）
舂．谷（ ） 羹．（ ） 罗mù（ ）
狐裘．（ ） 锦衾．（ ） 阑．干（ ）
yuán（ ）门 风掣．（ ） 兜鍪．（ ）
liáo（ ）落 潼．关（ ） 峰luán（ ）
踌躇．．（ ）（ ） 宫阙．（ ）
2．解释下列加点词在文中的意思。
（1）松柏冢累累．．
（2）不知饴．阿谁
（3）瀚海阑干．．百丈冰
（4）中军置酒饮．归客
（5）风掣．红旗冻不翻
（6）何处望神州．．
（7）坐断．．东南战未休
（8）零丁洋里叹零丁．．
（9）留取丹心照汗青．．
（10）望西都，意踌躇．．
参考答案
1．zhǒng zhì dòu chōng gēng 幕 qiú qīn lán 辕 chè móu 寥 tóng 峦 chóu chú
què
2．（1）众多的样子。这里形容坟丘众多。
（2）同“贻”，送给。
（3）纵横交错的样子。
（4）宴请。
（5）拉，扯。
（6）中原地区。
（7）占领，占据。
（8）孤苦无依的样子。
- 2 -9 （9）这里指史册。
（10）迟疑不决。这里形容心潮起伏。
重点
1．分析《过零丁洋》一诗的写作特色。
这首诗叙事与抒情、言志融为一体。
诗歌首联写了个人和朝廷的两件大事：一是在诗人20岁时，通过科举考试出仕；二是在南宋危急存亡的关头，起兵抗元。颔联写山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，朝廷命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。颈联上句追忆当年兵败时忧念战事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形式的险恶和境况的危苦。尾联直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。全诗概括了诗人一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。
人教部编版初中九年级语文全册复习资料梳理
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古文：
《出师表》 诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有（yòu）一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率（shuài）三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘（rǎng）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎（jiù）；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
人教部编版九年级语文下册23出师表教案
22.出师表
教学目标
1．借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式。
2．了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3．感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
教学反思
一、导入新课
诸葛亮是智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以“表”的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天，我们就学习这篇杰作。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知背景
作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。公元223年刘备病逝，临终对诸葛亮托任国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：分类积累，整体感知
1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】
①先帝不以臣卑鄙．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)
②由是感激．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)
④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)
【一词多义】
人教部编版九年级下册第22课《出师表》教案
出 师 表
诸葛亮
主备人：
教学目标
1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
教学重点
掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点
1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
课时安排 三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。 二、介绍文体和写作背景
1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 (多媒体展示)
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、范读课文
1、注意生僻字词。
崩殂（ ） 忠谏（ ）妄（ ）自 菲（ ）薄
人教部编版九年级下册第23课《出师表》同步练习题
人教部编版九年级下册第23课《出师表》同步练习题
1 / 5 二十 出 师 表
一、 积累运用
1. 给下列加点字注音。
崩殂．( ) 疲弊．( )
陛．下( ) 恢弘．( )
陟．( ) 臧否．．( )
以遗．陛下( ) 裨．补( )
猥．自( ) 枉．屈( )
庶．竭( ) 驽．钝( )
咨诹．．( ) 攘．除( )
2. 解释下列句中加点词的含义。
(1) 中道崩殂．．____________
(2) 此诚危急存亡之秋．也____________
(3) 追先帝之殊遇．．____________
(4) 以光．先帝遗德____________
(5) 恢弘．．志士之气____________
(6) 引喻．．失义____________
(7) 陟．罚臧否．．____________
(8) 以昭．陛下平明之理____________
(9) 简拔．．以遗陛下____________
(10) 遂许先帝以驱驰．．____________
(11) 攘除．．奸凶____________
(12) 以彰．其咎____________
(13) 咨诹．．善道____________
3. 找出并解释下列句中的古今异义词。
(1) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
________________________________________________________________________
(2) 臣本布衣。
________________________________________________________________________
(3) 先帝不以臣卑鄙。
________________________________________________________________________
初中语文 人教部编版九年级下册第23课《出师表》教案
1 22 出师表
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。同时，诸葛亮的文才韬略也令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来书表的第一流杰作，文章质朴诚挚、志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。
1.理解课文，掌握重点词句。（重点）
2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（重点）
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。（难点）
一、文本导入
《隆中对》是诸葛亮未出山时为刘备设计的政治蓝图，今天我们学的《出师表》则是刘备死后丞相诸葛亮为后主刘禅设计，从而实现自己信念“鞠躬尽瘁,死而后已”的行动纲
2 领。千百年来，本文被公认为是“至情之文”，让我们一起“披文入情”吧。
二、预习交流
1走近作者
诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至蜀汉丞相。
2相关知识
（1）关于刘禅：刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病逝于北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
（2）关于表：表，是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
3背景探源
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父”。后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。