《圆明园的毁灭》教学实录
《圆明园的毁灭》教学实录
教学实录是对一位老师教学质量的最好反馈，在此分享了《圆明园的毁灭》教学实录，一起来看看吧！教材分析：《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。教学目标：1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。3．在品读课文的过程中培养学生的语感。教学重点、难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。教学准备：1．由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。2．文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。教学过程：第一课时一、激情导入，揭题解题1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。2．板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。3．毁灭意味着什么？再读课题。二、初读课文，整体感知1．指名读课文，检查预习。2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。3．学生谈初读课文的感受。三、体会情感，引导质疑1．齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。2．重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。（板书：不可估量 不可估量）3．作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）三、研读感悟，升华“爱”情1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。2．学生自学并小组交流。3．学生汇报学习情况。第二自然段：重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。第三自然段1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有” 体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。4．引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”第四自然段：1．过渡句：……不但……还……2．引导学生抓住“上自……下至……”感受圆明园内文物之多及年代悠久。3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。四、再现情境，激起“仇恨”。1．放录像。2．同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。3．思考：化为灰烬的是什么？五、表达情感，引发思考1．带着我们的情感再读第一自然段。2．站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？3．总结升华。六、作业1．观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。2．完成课后选做题。第二课时一、复习检查，巩固所学。1．听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。2．积累词语。二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。三、积累佳句。指导学生背诵课文3.4自然段。四、再读课文，揣摩写法。引导学生探究：文章的题目是《圆明园的毁灭》，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。五、读写结合，以读促写。结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。板书设计：圆明园的毁灭不可估量 不可估量！课文 圆明园的毁灭圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。教学实录： 圆明园的毁灭山西实验小学赵禄 上课班级：南昌铁路一小五四班师：孩子们你们好！生：老师好！师：我在台上呆了几分钟，我一直在观察你们，同学们的表情都非常严肃。我看出大家都有一点紧张，是吗？生：是（小声）师：是吗？生：是（大声一点）师：现在我们来开心地笑一笑，这样我们可能要轻松一点。今天老师非常高兴，能够来到南昌在这样大一个礼堂上一堂语文课，你们高兴吗？生：高兴。师：声音可以大声一点，你们高兴吗？生：高兴！师：老师停了你们这些话，也非常高兴。下面我来自我介绍一下，我来自山西省省会太原，是山西省实验小学的一名语文老师。我的名字叫赵禄。说到这个禄字，老师想请同学们猜一猜，老师的这个lu，是哪一个lu？生：王字旁加一个各位的各。师：这个字是lu吗？生：是。师：是吗？生：是。师：还要加一个？生：还要加一个足字旁，王字旁加一个路。师：为什么呢？生：我看到很多的家长，很多的老师都取这样一个名字。师：呵呵，看来，这个字是许多女孩子常用的一个字，是吗？再猜一猜。生：我觉得应该是白鹭的鹭。师：为什么？生：因为爸爸妈妈希望女儿很漂亮。师：看来这个爸爸妈妈希望女儿很漂亮。怎么个漂亮？有没有老师漂亮呢？生：差不多。师：非常感谢，谁再来猜一猜？生：我猜是露水的露。因为露水表示很纯洁。大部分女孩子都喜欢纯洁的。师：非常好。但是呢，老师还不是这样的一个露，再猜一猜，还有哪个露？我发现同学们都非常地会表达。还有谁，继续来猜一猜？生：我觉得是梅花鹿的鹿。师：为什么呢？……师：【出示“禄”】看看这个认识吗？什么lu？生：俸禄的”禄”。俸禄的“禄”是什么意思啊？你猜我的父母给我取这个名字是什么用意呢？生：（笑）是老师多赚钱吧？师：我的父母希望我过上好日子，幸福美满。那么，同学们已经知道了老师叫赵禄，而且还知道是哪一个lu字。你们愿不愿意用自己喜欢的方式，来向老师介绍一下你自己呢？谁第一个来？胆大一点，来。生：我叫黄祥瑞。师：看来父母希望你是一个非常睿智的女孩子，真棒！来，你来！……师：好了，刚才我们通过这种方式彼此认识了一下。下面我们来聊聊天，就来聊一聊我们国家今年发生的一些大喜事。生：奥运举办成功了。师：对！再来说说让我们中国人非常自豪的事情！生：乒乓球比赛中大多数为我们中国人夺金。师：再简洁一些。生：差不多是全部是我们中国人。师：差不多全部。可以怎样说？应该是？2020关于《圆明园的毁灭》教学实录最新范例
《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
圆明园的毁灭
第二课时教学实录
时间： 2022年5月15日 上午9:00-10:30
地点： 学校教室
教师： 张老师
学生： 高二（3）班全体学生
一、复习
首先，张老师对上节课的内容进行了简单回顾，并与学生一起复习了圆明园的建造背景和历史地位。他提醒学生们要全面理解圆明园的重要性，并记住圆明园是一座中国古代皇家园林，代表着中国古代文化的辉煌。
二、展示图片资料
接下来，张老师利用投影仪展示了一些珍贵的图片资料，让学生们有机会通过图像了解圆明园的建筑风格、景点布局以及当时的繁荣景象。
张老师特别指出，这些图片资料是在圆明园毁灭之前拍摄的，让学生们能够更好地体会当时的壮丽场景，并为随后的讲解做好准备。
三、介绍圆明园的毁灭
在展示图片之后，张老师向学生讲解了圆明园的毁灭过程。他提到，圆明园的毁灭发生在19世纪60年代，当时英法联军入侵北京，圆明园成为了他们的目标之一。
张老师向学生们详细描述了英法联军的侵略过程，包括他们对圆明园进行洗劫、烧毁和破坏的情况。他强调这次毁灭给中华民族带来了巨大的损失，不仅是物质上的损失，更重要的是文化和历史的损失。
四、讨论圆明园毁灭的影响
为了激发学生们对圆明园毁灭的思考，张老师提出了几个问题供学生们讨论：
1. 圆明园毁灭对中国文化的传承和发展有何影响？ 2. 这次毁灭对中国民众的心理产生了怎样的影响？
学生们积极参与讨论，一致认为圆明园的毁灭给中国文化带来了不可估量的损失。许多精美的艺术品和珍贵的文化遗产在这次毁灭中被永远抹去，这对于后代对于中国古代文化的了解和研究造成了重大影响。
此外，学生们也表示，这次毁灭对中国民众的心理产生了强烈的震撼和悲痛。他们认为，这是对中国民族尊严的侵犯，对整个国家带来了深深的创伤。
五、总结与展望
最后，张老师对本节课的内容进行了总结，并提醒学生们要珍惜现在的文化遗产，努力保护和传承好我们的历史。
他鼓励学生们要通过多方面的学习，了解更多关于圆明园的知识，并希望学生们能够成为传承中华文化的使者。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇
教学目标 篇一
1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
《圆明园的毁灭》教案 篇二
教学内容：
（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程
（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）
（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。（教师对学生的发言给予点评）
5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
《圆明园的毁灭》第二课时教学实录2篇
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《圆明园的毁灭》第二课时教学实录2篇
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前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
2、篇章2：《圆明园的毁灭》教学实录
一、教学设计说明
篇章2:《圆明园的毁灭》教学实录【按住Ctrl键点此返回目录】
教学要求
1.了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2.认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3.学会生字、新词，积累有
一、教学设计说明
（一）、教材理解
《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元今泰学院推荐文档
第 3 页 共 14 页 的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。
从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我们将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教案设计及教学反思（共2课时）
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》是一篇描绘我国历史文化名城圆明园遭受英法联军破坏的散文。文章通过生动的描绘，展现了圆明园的辉煌与毁灭，激发学生的爱国情感，让他们了解国家的历史，增强民族自豪感。同时，本文也着重介绍了圆明园的布局、建筑风格和收藏文物的丰富性，使学生对我国古代建筑和文化有更深的了解。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并描述文章的主要内容。但他们对圆明园的历史和文化价值可能了解不深，因此需要在教学中进行引导和拓展。此外，学生可能对战争的残酷性和国家的历史遗留问题感到困惑，需要教师在教学中进行适当的引导和解答。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解圆明园的历史和文化价值。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强民族自豪感，培养学生的文化意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确理解课文内容，了解圆明园的历史和文化价值。
2. 教学难点：对课文中的描述进行深入分析和理解，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣和情感。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主学习，合作探讨，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感教育法：通过对课文的深入分析，激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。 2. 教学资源：收集与圆明园相关的资料，如历史图片、文献等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。然后，简要介绍圆明园的历史背景，引出课文内容。
小学五年级语文 《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
五年级语文教案
【教学思路】
《圆明园的毁灭》是小学语文第九册第七组的讲读课文，它是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
【教学目标】
1、教育方面：
让学生记住圆明园被毁灭这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、教养方面：
⑴ 了解圆明园的昔日辉煌，会回答课后思考题1。
⑵ 了解圆明园的毁灭过程，联系上下文理解“凡是、统统、实在、任意”这四个词的意思，再说说从这些词中体会到什么。
⑶ 练习概括中心思想，体会作者是怎样围绕中心来表达的。
⑷ 有感情地朗读课文，试背第三、四自然段。
3、发展方面：
⑴ 培养学生归纳抽象能力。
⑵ 培养学生在网上查找资料的能力。
【重点、难点】
1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程。 2、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
为了完成教学目标，解决教学的重点和难点，我在教学中设计了以下几个教学环节。
一、创设情境，确定主题
首先，我巧妙地利用现代教育音像技术，通过看圆明园被烈火焚烧的画面，听建筑倾倒的声音进行情境创设，迅速把学生带入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。然后，我再采用先由学生质疑，再由师生共同归纳的方法有意识地引导学生提出“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”、“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”、“圆明园是怎样毁灭的”这三个学习主题，学生只要通过浏览网络资源就可以基本解决这三个问题。
二、充分利用网上资源和网络优势，发挥学生主体作用，开展网上自主学习活动
在网上学习中，我将它分为自主探索和协同学习两个部分。自主探索主要是让学生自由地按各自的需要充分地享受资源库中充足的资源，学生选择的学习内容、学习进度完全可以依照自己的学习能力选定。而协同学习主要是先由组长收集全组成员不懂的问题，然后组织组员给予解答;接着继续围绕课堂学习的主题展开讨论，最后由组长整理，准备向全班汇报。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案 篇一
教学目标：
1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个 生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，激发兴趣
1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。)
2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？
(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文：
(1)注意读准字音，读通课文；
(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；
(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检 查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
2、 生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动 速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第 5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
《圆明园的毁灭》第二课时教学实录 2
圆明园的毁灭
第二课时教学实录
课程目标
1. 了解圆明园的历史背景和建筑情况；
2. 掌握圆明园毁灭的原因和过程；
3. 培养学生爱国主义精神。
教学内容及过程
1. 课前导入
老师通过投影仪播放圆明园建筑的照片，带领学生感受圆明园的神奇与庄严，鼓励学生发表自己对于圆明园的美好印象。
2. 了解圆明园
通过向学生介绍圆明园的建筑风格、历史背景和文化底蕴，使学生对圆明园有了更深层次的了解和认识。
3. 圆明园毁灭的原因
让学生了解到英法联军侵华的历史背景，介绍英法联军的侵略行径，带领学生认识到这段历史的残酷和不幸。同时，讲解清朝政府对圆明园的保护不力也是导致圆明园被毁的一个重要原因。
4. 圆明园毁灭的过程
通过演讲式教学，让学生详细地了解圆明园毁灭的过程，一步步引导学生体验到毁灭的残酷和痛苦，加深学生对于历史悲惨的认识。
5. 感受和反思
让学生回答问题，引导学生思考和反思。问问题的方式可以是让学生表达自己对于这段历史的看法和评价，也可以让学生探讨如何从历史中汲取经验和教益。同时，鼓励学生珍惜今天的和平生活，弘扬爱国主义精神。 教学反思
这节课是通过投影让学生看到了圆明园的建筑照片，带领学生对圆明园产生了深刻的印象并主动表达了自己的看法。同时，老师也讲解了圆明园的历史背景和文化底蕴，让学生对圆明园有了更深入的认识。学生对于课堂内容的反应很好，他们都对圆明园的美好印象和历史背景产生了深度的兴趣。
在课程内容上，老师通过演讲式教学，详细地讲解了圆明园毁灭的原因和过程，并引导学生深刻体验到毁灭的残酷和痛苦。学生在课堂上表现出了强烈的兴趣和注意力，可以看出他们对于历史有着浓厚的兴趣和好奇心。
在教学反思中，老师也要指出自己存在的问题和不足，希望在今后的教学中不断完善和提高课堂教学的效果。同时，教师还要鼓励学生树立正确的历史观和爱国主义精神，为中华民族的复兴贡献力量。
小学语文名师窦桂梅课堂实录《圆明园的毁灭》.docx
小学语文名师窦桂梅课堂实录《圆明园的毁灭》
师：你真有礼貌，加上一个“您” 。心字在底，把我放在你的心上。
给他点掌声，也算是给我一点鼓励。
你怎么知道的？
生：我是听别人说的。
师：善于倾听别人的发言，把获得的信息成为自己的财富，这也是一种学习。
知道我姓什么吗？
生：您姓窦。叫窦桂梅老师。
师：你怎么知道？
生：我也是听别人说的，而且上面也写着。
师：不但听别人说，而且还注意观察，有一双会发现的眼睛，这也是更好的学习，再给她掌声。
师：亲爱的同学们，我来自清华大学附属小学，是一名语文教
师。我的家就在清华园里， 我住的地方离一个特别的地方只有 50 米，你们猜猜是哪儿？有时候我会到那里去散散步， 猜猜这是一个什么地方？
生：圆明园。
师：来，我们一起写写这三个字。 （师范写，生书空）
师：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面？
生 1：想起了当时火烧圆明园的故事。
生 2：看到了金碧辉煌的宫殿。
生 3：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。
师：看来，同学们都很了不起，事先一定对这两篇文章
师：读了这两篇文章你又有怎样的感受？可长、可短、一句话也行、一个词也行。
生 1：我觉得圆明园是我们的名胜古迹。却被烧掉了，很可惜。
生 2：我觉得英法联军他们太坏了，他们把能拿走的都拿走，不能拿走的就烧掉。
生 3：我恨透了英法联军和八国联军，圆明园本来就是我们中国的名胜古迹，却被他们破坏了，太可惜了。
生 4：我感到很惋惜，因为圆明园是两代皇帝的心血，可就在三天之内就被英法联军化为灰烬。
生 5：我想用一个词来代替，就是毁于一旦。
师：听出来了，同学们读书读出了自己的感受和情感。说明同
学们会读书，说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园。 有的时候
我们读书不能只停留在感受和情感上，更重要的是我们透过这种恨、
《圆明园的毁灭》教学指导
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《圆明园的毁灭》教学指导
《圆明园的毁灭》教学指导
《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
一、教材理解
《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。
从课题可见，本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂;描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。凭借教材，我们将课文第二部分(圆明园昔日的辉煌)确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理，原因有两个：
第一，昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。
第二，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文第二部分内容教2
学的成功可为“毁灭”部分的.教学埋下伏笔，以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。
二、指导思想
本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
三、基本模式
自读-导疑-精讲-巧练-激情。
1.以学生的自读自悟为基础。
阅读课以读为主。在预习的基础上，针对高年级学生的认知水平，上课伊始，安排自读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获与疑惑。
圆明园的毁灭课堂教学实录
圆明园的消灭课堂教学实录
圆明园的消灭课堂教学实录
《》语言简洁，构造严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的消灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。下面是和大家分享的圆明园的消灭课堂教学实录，更多内容(. /wenxue)。
师：孩子们你们好!
生：老师好!
师：我在台上呆了几分钟，我一直在观察你们，同学们的表情都非常严肃。我看出大家都有一点紧张，是吗?
生：是(小声)
师：是吗?
生：是(大声一点)
师：现在我们来开心地笑一笑，这样我们可能要轻松一点。今天老师非常快乐，能够来到南昌在这样大一个礼堂上一堂语文课，你们快乐吗?
生：快乐。
师：声音可以大声一点，你们快乐吗?
生：快乐!
师：老师停了你们这些话，也非常快乐。下面我我介绍一下，我山西省省会太原，是山西省实验小学的一名语文老师。我的名字叫赵禄。说到这个禄字，老师想请同学们猜一猜，老师的这个lu，是哪一个lu?
生：王字旁加一个各位的各。
师：这个字是lu吗? 生：是。
师：是吗?
生：是。
师：还要加一个?
生：还要加一个足字旁，王字旁加一个路。
师：为什么呢?
生：我看到很多的家长，很多的老师都取这样一个名字。
师：呵呵，看来，这个字是许多女孩子常用的一个字，是吗?再猜一猜。
生：我觉得应该是白鹭的鹭。
师：为什么?
生：因为爸爸妈妈希望女儿很漂亮。
师：看来这个爸爸妈妈希望女儿很漂亮。怎么个漂亮?有没有老师漂亮呢?
生：差不多。
师：非常感谢，谁再来猜一猜?
生：我猜是露水的露。因为露水表示很纯洁。大局部女孩子都喜欢纯洁的。
师：非常好。但是呢，老师还不是这样的一个露，再猜一猜，还有哪个露?我发现同学们都非常地会表达。还有谁，继续来猜一猜?