圆明园的毁灭教学实录
圆明园的毁灭教学实录
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
13、《圆明园的毁灭》教学实录
教学目标：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、理解重点词句，理解课文，有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的
思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：
通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强
振兴中华的责任感和使命感。
教学过程:
一、构建话题，走近圆明园。
出示课件，观赏图片。刚才我们看到的一切曾经都能在一个地方看见，这个地方备受外
国人的关注，法国作家雨果曾说过：“在世界东方的中国，有着人类一大奇迹，这一奇迹，
就是圆明园。”（板书：圆明园） 看了图片，听到雨果的评价，你有什么样的感受
生：为我国有这样美丽的地方，感到骄傲。
生：为我国有这样美丽的地方，感到自豪。
可是，就是这样一座几乎完美的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写“的毁灭”）
听到这些你又有什么样的感受
生：我感受到圆明园这样毁灭实在太可惜了。
师：带着你的感受读一读课题
生：圆明园的毁灭。
师：你有什么感受
生：我感到无比的愤怒！
师：带着你的感受读一读课题
生：圆明园的毁灭。
请同学们带着自己的感受一起来读一读课题。
生：（齐读）圆明园的毁灭。
二、初读课文，初感圆明园。
1、请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用——划出文中评
价圆明园的句子。
2、指名交流。
生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
生：它又是当时世界上最大的博馆、艺术馆。
3、哪几个词最能体现人们对圆明园的高度评价
生：举世闻名。
师：举世闻名是什么意思啊
生：全世界都知道。
师：你说。
生：在世界上很有名。
师：还有哪个词
生：最大的。
三、走进圆明园，再现昔日辉煌。
师：为什么圆明园能得到如此高的评价呢圆明园里到底有什么呢请看第二自然段。
1、圆明园的位置和布局。
生：它有圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
师：好，请坐，还有补充的吗来，你说。
生：圆明园它有圆明园、万春园和长春园组成，此外还有许多小圆分布在圆明园的周
围。
师：好，请坐。咱们一起来看一看这段话（课件出示）你能用一个词来概括圆明园是什
么样子的。
生：众星拱月。
师：你找的真准确。同学们请看（课件出示圆明三园的图片）这是圆明园的总体布局，
通过这个图，你知道这个“月”指的是什么
生：图中月是指的长春园、圆明园和万春园。
师：星是指的什么呢
生：星是指的环绕在他们周围的小圆。
师：你们知道圆明园有多大吗里面有多少个小园吗请看资料。（350公顷大约等于386
个柳泉小学。）当时世界上再没有这么大，园子这么多的园林，真是独一无二啊！而它就在
我们中国，你的心情如何
生：高兴。
生：骄傲。
生：自豪。
师：同学们让我们带着自豪的情感一起读：圆明园真是一座举世闻名的皇家园林。
师：这一自然段主要写了圆明园的什么请做批注。
生：圆明园在什么地方。
生：圆明园是怎样分布的。
师：说得对。板书：位置布局
师：看到这“众星拱月”的布局，你感受到什么
生：圆明园的建筑很宏伟。
生：圆明园的建筑很巧妙。
生：圆明园的布局别出心裁。
2.读懂过渡句
师：圆明园还有什么让我们走进这座万园之园，欣赏他往日的辉煌。请快速默读三、四
自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的
生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
课件出示句子。教师板书：建筑宏伟、文物珍贵
师：“建筑宏伟” 概括了哪段话的内容
生：第三自然段。
师：“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容
生：第四自然段。
师：这个句子在课文中起什么作用
生：承上启下。
师：把这个句子画句子，做批注：承上启下。
师：你能给给句子换个关联词，使句子意思不变，作用也不变吗
生：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
生：圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。
3、想象宏伟的建筑
师：默读第三段，你从哪些句子中感受到了建筑的宏伟
生：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹街市，山乡村野，苏州的狮子林，杭
州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色和西洋景观。
师：有补充的吗
生：还有海宁的安澜园。
师：请同学们再来读一读这段文字（课件出示第三自然段），如此多的景点，作者用了
哪些词语把他们串联在了一起的呢
生：有…也有…；有…也有…；有…还有…
师：还有补充的吗
生：有…也有…；有…也有…；有…还有…；不仅有…还有…
师：咱们一起来看一看，作者用有什么也有什么，有什么也有什么，园中不仅有什么还
有什么，把如此多的景观非常丰富的给我们展现出来，既让我们体会建筑物种类多，数量
多。又让我们觉得句子非常精炼，不觉得啰嗦，那园中仅仅只有刚才大家介绍的那些景观吗
生：（齐）不是
师：还有很多很多，是不是
师：课下可以继续收集，进一步了解圆明园的建筑。
师：请你根据例句,模仿“有…也有…；有…也有…”的写法，练习写话。
例句：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的
“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（ ）中，有_____的____，也有___的_____；有_____的____，也有____的
_____。
生：校园中，有高大的梧桐树，也有艳丽的月季花；有造型独特的教学楼；也有宽阔的
操场。
生：公园中，有清澈的小溪，也有漂亮花；有嫩绿的小草,也有漂亮的鲜花;有可爱的露
珠,也有清澈的小溪.
生：动物园中，有可爱憨厚的熊猫宝宝，也有脖子常常的长颈鹿妈妈，有树木密茂的树
林，也有的花棚。
5）你们想一睹这些景物的风采吗老师为同学们准备了一些图片。（图片展示）
（6）品读句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛
置身在幻想的境界里。（1读：这么多的景物，真是目不暇接，我们不由得感叹，2读：各
具特色的景物，让我们大饱眼福，我们由心底里感叹，3读：这是我们的圆明园啊，我们自
豪地向游人说，）
（7）再读这一段，读出畅游园中的美好感受。（课件出示段落，重点词语标出。）
过渡：圆明园不愧是举世闻名的皇家园林。（引读）那文中哪些句子告诉我们，它又是
世界上最大的博物馆、艺术馆呢
4、欣赏珍贵文物
（1）指名交流。
（2）课件出示句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画
和各种奇珍异宝。
（3）从先秦时代、到清朝，足足有三千八百多年，那时候有多少珍贵的历史文物呀 课件出
示相关文物图片。这么多的文物，你能用一个成语形容它吗
（4）当看到这些让我们目不暇接的文物珍宝时，同学们的心情怎样指导学生用自豪的语气
朗读第四段。
（5）小结：难怪人们都说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。（引读）
四、走进历史，感受毁灭。
1、可惜这座举世闻名的皇家园林，这座世界上最大的博物馆、艺术馆，我们再也看不到它
的辉煌了。因为我们的圆明园已经被英法联军毁灭了。侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢请
同学们默读第五自然段，用横线划出你感受最深的句子，并写上你的感受。
2、指名交流。根据学生的汇报相机板书：掠走 搬运 破坏
3、侵略者是怎么破坏请看资料：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是
不计其数，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些
人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部
捣碎。
师：看到这里，你心里是什么滋味啊（板书：恨）
师：为了掩饰恶行，敌人最后怎样对待圆明园
根据学生汇报板书：放火
4、让我们再一次把历史的长卷翻开，回到1860年10月18日的圆明园。（课件播放《火烧
圆明园》录像）
5、课件出示最后一段，重点标出“闯入”“凡是”“统统”“实在”“任意”“销毁”等词语。齐读这一
段，读出愤怒、惋惜。
五、走出圆明园，升华情感。
1、熊熊的大火连烧三天，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片
灰烬。宏伟的建筑还在吗珍贵的文物还有吗这座举世闻名的园林，就这样消失了，这个损失
太大了。课件出示第一自然段前半句，齐读。
2、资料补充：法国作家雨果笔下的圆明园。理解第一自然段后半句。再读课文的第一自然
段。
3、因为清朝政府的腐败无能，圆明园毁灭了，只剩下残垣断壁的圆明园，她在不断地寻
找，不断的呼唤：我们的国宝，你在哪里（出示图片，寻找国宝的足迹！）
4、看着属于我们的国宝却无奈地躺在异国的怀抱中，你想对侵略者说——你想对当时满清
政府说——为了历史不再重复，要对自己说——。
5、出示梁启超的《少年中国说》片段，齐读。
板书设计：
最新《圆明园的毁灭》教案优秀(十篇)
《圆明园的毁灭》教案篇一《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
2、过程与方法：3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。
法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧!板书：圆明园兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。
二、美景再现，感悟体会学习课文2～4自然段：1、指名读课文，读后谈谈感受。
请同学读感受最深的自然段：⑴如果学生读第二自然段，学生谈感受：课件展示，重点理解“众星拱月”。
⑵如果学生读第三自然段，读后谈感受：这一段介绍了圆明园的建筑宏伟。
引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的宏伟。
让学生展开想象描述一下自己喜欢的美景。
⑶如果同学读第四自然段，读后说感受。
圆明园的毁灭教学笔记与课堂实录
圆明园的毁灭教学笔记与课堂实录圆明园的毁灭教学笔记师：猜猜我从哪来?生：您从北京来。
师：你真有礼貌，加上一个“您”。
心字在底，把我放在你的心上。
给他点掌声，也算是给我一点鼓励。
师：你怎么知道的?生：我是听别人说的。
师：善于倾听别人的发言，把获得的信息成为自己的财富，这也是一种学习。
师：知道我姓什么吗?生：您姓窦。
叫窦桂梅老师。
师：你怎么知道?生：我也是听别人说的，而且上面也写着。
师：不但听别人说，而且还注意观察，有一双会发现的眼睛，这也是更好的学习，再给她掌声。
师：亲爱的同学们，我来自清华大学附属小学，是一名语文教师。
我的家就在清华园里，我住的地方离一个特别的地方只有50米，你们猜猜是哪儿?有时候我会到那里去散散步，猜猜这是一个什么地方?生：圆明园。
师：来，我们一起写写这三个字。
(师范写，生书空)师：看到这三个字，你的眼前会有怎样的画面?生2：看到了金碧辉煌的宫殿。
生3：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。
师：看来，同学们都很了不起，事先一定对这两篇文章师：读了这两篇文章你又有怎样的感受?可长、可短、一句话也行、一个词也行。
生1：我觉得圆明园是我们的名胜古迹。
却被烧掉了，很可惜。
生2：我觉得英法联军他们太坏了，他们把能拿走的都拿走，不能拿走的就烧掉。
生3：我恨透了英法联军和八国联军，圆明园本来就是我们中国的名胜古迹，却被他们破坏了，太可惜了。
生4：我感到很惋惜，因为圆明园是两代皇帝的心血，可就在三天之内就被英法联军化为灰烬。
生5：我想用一个词来代替，就是毁于一旦。
师：听出来了，同学们读书读出了自己的感受和情感。
说明同学们会读书，说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园。
有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上，更重要的是我们透过这种恨、惋惜、毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考。
这可能是我们读书、学习语文的最重要的目的。
比如同学们刚才说的那种感受，我们可能会想，圆明园被毁灭了，毁灭的究竟是什么?不应该毁灭的是什么?永远也毁灭不了的又是什么呢?如果我们要是这样的去思考，我们就会把我们的情感沉淀在我们心中，变成一种最理性的姿态。
21课圆明园的毁灭教案（精选9篇）
21课圆明园的毁灭教案21课圆明园的毁灭教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的21课圆明园的毁灭教案，希望对大家有所帮助。
21课圆明园的毁灭教案篇1【教学设计理念】《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
【媒体设计思路】依托电教媒体教学，充分体现《课标》提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野。
”人的情感是在一定的情境中产生的，借助媒体集“声，色，画”于一体，烘托渲染，使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。
【学习目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
⑵能联系课文理解重点词语，理解课文。
2、过程与方法：训练学生在读中体会，获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
【学习重点】理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【学习难点】培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学准备】1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
【教学方法】以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
【教学流程】一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计一【教学目标】1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学准备】1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2.学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
【教学过程】教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、*引入，确立探究的主体问题1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?2.师生归纳，出示探究问题：(1)圆明园是怎样的一座园林?(2)圆明园是怎样被毁灭的?(3)圆明园现在是什么样子?围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1.整体把握，紧扣中心。
(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3.汇报交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
(2)第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
圆明园的毁灭课堂实录
圆明园的毁灭课堂实录窦桂梅师:猜猜我从哪来生:您从北京来.师:你真有礼貌,加上一个"您".心字在底,把我放在你的心上.给他点掌声,也算是给我一点鼓励.你怎么知道的生:我是听别人说的.师:善于倾听别人的发言,把获得的信息成为自己的财富,这也是一种学习.知道我姓什么吗生:您姓窦.叫窦桂梅老师.师:你怎么知道生:我也是听别人说的,而且上面也写着.师:不但听别人说,而且还注意观察,有一双会发现的眼睛,这也是更好的学习,再给她掌声.师:亲爱的同学们,我来自清华大学附属小学,是一名语文教师.我的家就在清华园里,我住的地方离一个特别的地方只有50米,你们猜猜是哪儿有时候我会到那里去散散步,猜猜这是一个什么地方生:圆明园.师:来,我们一起写写这三个字.(师范写,生书空)师:看到这三个字,你的眼前会有怎样的画面生1:想起了当时火烧圆明园的故事.生2:看到了金碧辉煌的宫殿.生3:我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹.师:看来,同学们都很了不起,事先一定对这两篇文章师:读了这两篇文章你又有怎样的感受可长,可短,一句话也行,一个词也行.生1:我觉得圆明园是我们的名胜古迹.却被烧掉了,很可惜.生2:我觉得英法联军他们太坏了,他们把能拿走的都拿走,不能拿走的就烧掉.生3:我恨透了英法联军和八国联军,圆明园本来就是我们中国的名胜古迹,却被他们破坏了,太可惜了.生4:我感到很惋惜,因为圆明园是两代皇帝的心血,可就在三天之内就被英法联军化为灰烬.生5:我想用一个词来代替,就是毁于一旦.师:听出来了,同学们读书读出了自己的感受和情感.说明同学们会读书,说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园.有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上,更重要的是我们透过这种恨,惋惜,毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考.这可能是我们读书,学习语文的最重要的目的.比如同学们刚才说的那种感受,我们可能会想,圆明园被毁灭了,毁灭的究竟是什么不应该毁灭的是什么永远也毁灭不了的又是什么呢如果我们要是这样的去思考,我们就会把我们的情感沉淀在我们心中,变成一种最理性的姿态.所以我愿意用两堂课领着同学们再次走进圆明园.(:走近圆明园——走进圆明园)师:同学们看.这个"进"和刚才的"近"有什么不同生:一个"近"是离圆明园不远了,另一个"进"是已经到达了圆明园.师:你准备怎样走进去生:用心走进去.师:听他的,用我们的心,带着咱们的感受和体会我们一起走进去,走一趟,体会一次,看看两堂课后我们又有怎样新的体会和思考师:我们打开文章,先看《圆明园的毁灭》,相信刚升入高年级的同学有这个自学能力,老师要和你们做一个测试,实话实说,你觉得自己能否流利,通顺地读一遍课文吗如果行,你就用个动作,眼神告诉老师.(生示意会读)师:不读了,相信你们,一起读读课文的第一段.(生齐读)师:既然成了不可估量的损失,(读词并板书:不可估量)我们走进圆明园,先走进这片废墟,(多媒体出示废墟图片).圆明园有多大呢生:347公顷.师:一公顷相当于多少平方米生:10000平方米.师:你算一下有多少万平方米生:3470000平方米.师:估算一下我们听课的教室有多大生:200多平方米.师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室生:大约10000多个.师:圆明园大不大可我们刚才看到的废墟只是几处啊,可是圆明园的冰山一角呀!孩子们,这么大的一片废墟,请同学们带着刚才看的感受和估算的感受送到教材里,再读这段话.师:再体会它就不一样了.现在请同学们看这句话:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!用上了一个连接词叫"是……也是……",把两个意思连起来了.既然有不可估量的损失,必然有不估量的价值.请同学们挑战自己,也用这个句式,说它有不可估量的价值.(小组讨论)交流,得出:圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!师:互相学习,互相提醒多好呀!那我们一起来读读这句话,这属于你们的创造.(生齐读)师:既然它有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看,它究竟有些什么细读课文的2,3,4自然段,读读,说说圆明园里有些什么(生自读)(生交流圆明园中曾有的景物)(2)师:亲爱的同学们,看来圆明园里有的可真多呀,想看一处吗比如刚才同学们说到的"上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历代名人书画,各种奇珍异宝.清朝时代往上走到先秦时代,大概多少年生:大概是2000年.师:你怎么这么会用词啊,要是准确的说是2400年.师:同学们都说完了,你再强调一遍也可以,亲爱的同学们,看来圆明园里有的是真多呀,你们用了这么多这么多,还有刚才同学们说的,写不下了,我们不写了,想看一处吗生:想!师:比如刚才同学们说的那个地方"上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历代名人书画,各种奇珍异宝.算一下,还得用数学,学习就是要运用这些千军万马变成自己的力量.清朝时代往上走,到先秦时代,估计一下,是多少年。
《圆明园的毁灭》精彩片断实录
《圆明园的毁灭》精彩片断实录第一篇：《圆明园的毁灭》精彩片断实录引导学生感受圆明园昔日的辉煌---精彩片断师：昔日的圆明园究竟有些什么，才使我们说它有不可估量的价值？让我们结合课文二、三、四自然段去看一看。
生：读了二—四自然段，我体会到圆明园当时辉煌的景象。
圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
（教师表扬该生汇报时会用连接词表达，并板书“有……也有……）生：还有根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。
（板书“有……也有……还有……）生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
（板书“不仅有……还有……）生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝。
（及时表扬该同学会用“上自……下至”，“不但……还”介绍）师：从先秦到清朝大约有多少的时间？生：我估计怎么也得有2000多年吧。
师：你很会说话，“2000多年”的“多”就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是2400年左右的时间。
同学们，就应该这样，当你对所估计的时间拿不准的时候，就用上“左右”、“多一点”等一类词，这样可以使你的语言更准确。
生：2000多年的时间啊，想想这里会有多少名人字画和奇珍异宝？！（学生交流搜集的材料）师：有谁查过资料，知道圆明园面积有多大吗？生：好像5200多亩；应该是500多公顷吧。
师：据老师了解占地面积有458。
9公顷。
一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，我们的教室大约120平方米，看看圆明园相当于多少个这么大的教室？生：（学生七嘴八舌猜测）起码有800个，我看得有9000个这么大的面积呢。
师：是的，圆明园的面积相当于１万多个这么大的教室（学生发出感慨），可见圆明园有多大。
你想，这么大的面积由这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是怎样的景观。
圆明园的毁灭教学案例最新3篇
圆明园的毁灭教学案例最新3篇圆明园的毁灭篇一【教学内容分析】《圆明园的毁灭不》是人教课标版小学语文第九册第七组的一篇精读课文。
这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
从课题可见，本文的教学重点之一是关于毁灭的内容。
然而，纵观教材不难发现，全文写毁灭只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。
这课书的教学重点、难点和情感基调的把握是比较难以协调的。
一般的教师可能将课文第二部分确定为教学重点，将毁灭的内容略作处理。
其实，这篇课文教学时学生的情感应该处于爱于痛的边缘。
对于这样的课文，与其让我们的学生陶醉在曾经的辉煌里，不如让我们的学生有更多痛彻心肺的体验。
总之，《圆明园的毁灭》既要让学生感受圆明园美得让人心醉，更应该让他们体验毁得令人心碎。
我确定了先教学第一段，接着教学结尾段，然后教学中间的思路。
【教学对象分析】该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，因此多媒体条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
加上学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感，成为本课教学成功的关键。
【学习目标】1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
3.领悟文章的表达特点。
【教学重点】领悟文章的表达特点。
【教学难点】圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学媒体】圆明园资料、图片、毁灭的视频【教学过程】课前活动：利用图片，老师仿照课文第3自然段的写法，激情介绍恩施。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案《圆明园的毁灭》教案「篇一」一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感，《圆明园的毁灭》教案。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字，13个生词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：初读课文;掌握生字新词;交流网上搜集的资料;理清写作思路，了解课文主要内容;提出并解决部分疑难问题。
教学方法：多媒体演示法;自读自悟法;合作讨论法;感情朗读法。
教学过程：一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。
教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。
四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合，小学四年级语文教案《《圆明园的毁灭》教案》。
第二课时教学内容：自主、合作学习课文，探究写法，练习从内容体会思想感情。
教学方法：多媒体演示法;合作讨论法;感情朗读法。
教学过程：一、复习导入1、揭示课题。
2、出示课件：圆明园平面图。
上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下?3、浏览课文，提出你不理解的问题。
4、梳理问题。
A为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?B为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?C、圆明园为什么被毁灭?D、教师相机板书：园林瑰宝;建筑精华;博物、艺术;化为灰烬;不可估量。
二、展标这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。
我们先来解决第一个问题。
部编五年级上人教《21 圆明园的毁灭》马杰教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计学校：巴州尉犁县第一小学科目：语文执教：马杰教材简析：《圆明园的毁灭》是人教版小学五年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题目是毁灭，文章重点却写辉煌。
通过美与丑、善于恶的对比，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。
《圆明园的毁灭》是建立在上单元感受父母之爱后的感情升华，是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一，为下单元学习奠定基础。
教学目标：1、学习生字词语，新词，能抓住重点字词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读放法。
2、了解圆明园的辉煌和它毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
3、练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。
情感目标：有感情的朗读课文，背诵课文第3~4自然段。
了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，假发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
方法与评价：以悟促读，提高朗读能力：以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
教学重点、难点：1、理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、《圆明园的毁灭》课件。
教学思路：教学过程，突破学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，本科以启发方式讨论方法教学。
根据本课教学目标和内容及学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动的获取知识能力，培养情感。
一：导入新课：同学们，今天我们要一起来学习一片新课文《圆明园的毁灭》在课前预习你们把书读了几遍？生：两遍。
师：我看三遍的吗？生：我（三，五个举手）师：好，请坐。
有超过她的吗?你看了四遍，很好。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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