第六单元 《小数的加法和减法-小数加减法》(教案)人教版数学四年级下册
教案：《小数的加法和减法-小数加减法》
一、教学目标
1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生能够根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。
3. 培养学生数与代数的观念，体会数学与生活的联系。
二、教学内容
1. 小数加法的意义
2. 小数减法的意义
3. 小数加、减法的计算法则
4. 小数加、减法的简便计算方法
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数加、减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
四、教学过程
1. 导入新课
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。例如：小明去超市购物，买了一本书和一支笔，书的价格是12.56元，笔的价格是3.28元，小明需要付多少钱？这里就涉及到小数加法的问题。
2. 探究新知
（1）小数加法的意义
引导学生理解小数加法的意义，即把两个小数合并成一个数的运算。例如：2.35 1.47 = 3.82，就是将2.35和1.47合并成3.82。 （2）小数减法的意义
引导学生理解小数减法的意义，即已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。例如：5.63 - 2.18 = 3.45，就是已知5.63和2.18的和是7.81，求其中一个加数2.18，另一个加数就是3.45。
（3）小数加、减法的计算法则
引导学生掌握小数加、减法的计算法则：
第一步：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
第二步：从最低位开始，按照整数加、减法的法则进行计算。
第三步：在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（4）小数加、减法的简便计算方法
引导学生根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。例如：4.5 0.7 = 5.2，可以先将0.7分解成0.5和0.2，然后4.5 0.5 = 5，5
0.2 = 5.2。
3. 巩固练习
通过设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升
引导学生总结小数加、减法的计算法则和简便计算方法，培养学生的数与代数观念，体会数学与生活的联系。
五、课后作业
布置一些小数加、减法的计算题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、教学反思
通过对本节课的教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。 本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。同时，注重培养学生的数与代数观念，体会数学与生活的联系。在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是小数加、减法的计算法则。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：
小数加、减法的计算法则是小数加法和减法运算的基础，学生掌握这个法则对于正确进行小数加、减法计算至关重要。下面详细解释小数加、减法的计算法则，并通过例题和练习来帮助学生更好地理解和应用这个法则。
1. 小数点对齐：在小数加、减法中，首先需要将小数点对齐，确保相同数位上的数对齐。例如，对于两个小数0.25和0.3，我们需要将小数点对齐，如下所示：
```
0.25
0.30
------
```
2. 相同数位上的数对齐：在将小数点对齐后，需要确保相同数位上的数也对齐。如果小数位数不足，可以在前面补0。例如，对于0.25和0.3，我们需要在0.25前面补一个0，使得两个小数的十分位和个位对齐，如下所示：
```
0.25
0.30
------
``` 3. 从最低位开始计算：对齐后，从最低位（个位）开始，按照整数加、减法的法则进行计算。例如，对于0.25 0.3，我们先计算个位上的数，如下所示：
```
0.25
0.30
------
0.05
```
4. 进位处理：如果在计算过程中有进位，需要将进位加到下一位的计算中。例如，对于0.25 0.3，个位上的数相加得到5，没有进位，因此直接写在个位上。
5. 小数点位置：在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。例如，对于0.25
0.3，得数是0.05，小数点位置与原来的小数点位置相同，如下所示：
```
0.25
0.30
------
0.05
```
通过以上步骤，我们可以完成小数加法的计算。小数减法的计算法则与小数加法类似，也需要先进行小数点对齐，然后从最低位开始计算，注意借位处理。例如，对于0.8 - 0.45，我们需要先将小数点对齐，然后从最低位开始计算，如下所示：
``` 0.80
- 0.45
------
0.35
```
在小数加、减法的计算过程中，学生需要注意小数点对齐、相同数位上的数对齐、从最低位开始计算、进位处理和小数点位置等关键步骤。为了帮助学生更好地掌握这些步骤，教师可以通过设计不同层次的练习题，让学生进行大量的练习，提高计算能力。
此外，教师还可以引导学生探索小数加、减法的简便计算方法，例如利用小数的性质进行分解、合并等操作，简化计算过程。例如，对于0.25 0.3，我们可以将0.3分解成0.2和0.1，然后先计算0.25 0.2，得到0.45，再加上0.1，得到最终结果0.05。
总之，小数加、减法的计算法则是小数加法和减法运算的基础，学生需要掌握小数点对齐、相同数位上的数对齐、从最低位开始计算、进位处理和小数点位置等关键步骤。通过大量的练习和探索简便计算方法，学生可以提高计算能力，更好地应对各种小数加、减法题目。
在学生掌握了小数加、减法的计算法则后，教师可以通过以下方式进一步巩固和深化学生的理解：
1. 变式练习：设计不同类型的小数加、减法题目，包括简单的小数计算、实际问题解决、以及带有小数点的四则混合运算。这些题目可以帮助学生从不同角度理解小数加、减法的计算法则，并能够在实际问题中灵活运用。
2. 错误分析：收集学生在练习中常见的错误，进行集中讲解和错误分析。例如，学生可能会忘记小数点对齐，或者在进位时出现错误。通过分析这些错误，学生可以更好地理解计算法则，并避免类似错误的发生。 3. 实际应用：将小数加、减法与学生的生活实际相结合，设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中运用小数加、减法。例如，计算购物时的总价、找零，或者计算两个城市之间的距离差等。
4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决小数加、减法的问题。这种合作学习的方式可以促进学生之间的交流，提高解决问题的能力。
5. 总结提升：在学生掌握了基本计算法则后，教师可以引导学生总结小数加、减法的规律和技巧。例如，总结小数点对齐的快速方法、进位和借位的技巧等，帮助学生形成自己的计算策略。
6. 反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方。通过形成性评价，教师可以了解学生的学习情况，调整教学策略，以更好地满足学生的需求。
通过上述方法，学生不仅能够掌握小数加、减法的计算法则，还能够理解其背后的数学原理，并在实际问题中灵活运用。这种深入的学习有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
在教学过程中，教师还应注意以下几点：
- 个性化教学：由于学生的学习能力和计算基础不同，教师应提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
- 耐心指导：对于在小数加、减法学习中遇到困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，增强学习信心。
- 鼓励创新：鼓励学生尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
- 持续练习：小数加、减法的熟练掌握需要大量的练习，教师应鼓励学生持续练习，不断提高计算速度和准确性。 总之，小数加、减法的计算法则是小学数学教学中的重要内容，教师应通过多种教学方法，帮助学生深入理解计算法则，形成熟练的计算技能，并在实际问题中能够灵活运用。通过这样的教学，学生不仅能够掌握小数加、减法，还能够培养出良好的数学素养和解决问题的能力。
人教版四年级数学下册《小数的加法和减法》教案
第六单元 小数的加法和减法
一、单元教学内容
小数的加法和减法P71——P81
二、单元教学目标
1、探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减及混合运算。
2、理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
3、体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加减运算的计算能力。
4、在运用小数加减法解决问题的过程中，体验归纳、总结的抽象思维和数学方法。
5、在竖式计算的过程中，能进行有条理的思考；并学会用自己的语言表达思考的结果。
6、通过感悟数学知识的内在联系，激发学生数学学习的兴趣，进一步培养互相合作、交流的意识和情感。
三、单元教学重、难点
理解小数加减运算算理并能正确进行加减及混合运算。理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
四、单元教学安排
小数的加法和减法……………………………………………………4课时
第1课时 小数加减法
一、教学内容：小数加减法P72——P73
二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教案
小数加减法教学设计
豆付沟小学 万所叶
一、教学内容：小数加减法P72——P73
二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？
学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？
学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？
学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。
组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
根据学生的汇报板演如下：
6.45+4.29=10.74(元)
全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
(3)解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
学生列式：6.45-4.29。
学生用竖式计算，板书出示：
6.45-4.29=2.16（元）
最新部编人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时)
第六单元：小数的加法和减法
第1课时 （共6课时）
教学内容 人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学
目标
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数点对齐的道理。
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 （一）复习导入
1、笔算下面各题。
4257＋4305 = 8350－737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2、填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3、化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
（二）探索新知
1、出示例1。
（1）尝试笔算。 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
（2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
第六单元 小数的加法和减法整单元(教案)人教版四年级下册数学
第六单元 小数的加法和减法整单元（教案）人教版四年级下册数学
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解小数的加法和减法的意义，掌握计算法则，能够正确地进行计算；
（2）能够根据情景选择合适的算法，灵活运用小数的加法和减法解决实际问题；
（3）能够运用小数的加法和减法进行验算。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、归纳、类比等活动，探究小数的加法和减法的计算方法；
（2）培养学生数感和口算能力，提高计算的速度和准确性；
（3）培养学生运用小数的加法和减法解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：
（1）激发学生对小数的加法和减法的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
（2）培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力；
（3）培养学生克服困难的信心，体验成功的喜悦。
二、教学内容
1. 小数的加法和减法的意义；
2. 小数的加法和减法的计算法则；
3. 小数的加法和减法的验算方法；
4. 小数的加法和减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点 1. 教学重点：
（1）理解小数的加法和减法的意义；
（2）掌握小数的加法和减法的计算法则；
（3）能够运用小数的加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）小数的加法和减法的计算法则的灵活运用；
（2）小数的加法和减法在实际生活中的应用。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过创设情境，引导学生回顾整数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：
（1）引导学生观察小数的加法和减法的算式，发现小数点对齐的特点；
（2）通过小组合作，探究小数的加法和减法的计算法则；
（3）引导学生运用小数的加法和减法解决实际问题，体会小数的加法和减法的应用价值。
3. 巩固练习：
（1）设计有针对性的练习题，帮助学生巩固小数的加法和减法的计算法则；
（2）鼓励学生进行口算，提高计算的速度和准确性；
（3）引导学生运用小数的加法和减法进行验算，培养学生的检查意识。
新人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时)
1 第六单元：小数的加法和减法
第1课时 （共6课时）
教学内容 人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学
目标
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数点对齐的道理。
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 （一）复习导入
1、笔算下面各题。
4257＋4305 = 8350－737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2、填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3、化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
（二）探索新知
1、出示例1。
（1）尝试笔算。
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16 2 （2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教学设计
四年级下册数学第六单元教学设计
1 第六单元教材分析
教学目标：
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
6《小数的加法和减法-小数加减法》(教案)-四年级下册数学人教版
6《小数的加法和减法-小数加减法》
一、教学目标
1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 培养学生根据小数加、减法的运算顺序和计算法则进行计算的能力，以及利用运算律进行简便计算的能力。
3. 使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感和口算能力。
二、教学内容
小数的加法和减法，小数加减法的计算法则。
三、教学重点
掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
四、教学难点
小数点对齐，得数的小数部分末尾有0的，根据小数的性质把0去掉。
五、教学过程
1. 导入
利用多媒体展示购物场景，引导学生观察并发现小数在生活中的应用，从而引出课题——小数的加法和减法。
2. 探究小数加法的计算法则
（1）让学生尝试计算例1中的两个小数加法题目，引导学生观察、讨论并总结小数加法的计算法则。
（2）教师根据学生的讨论结果，给出小数加法的计算法则，并强调小数点对齐的重要性。
3. 探究小数减法的计算法则 （1）让学生尝试计算例2中的两个小数减法题目，引导学生观察、讨论并总结小数减法的计算法则。
（2）教师根据学生的讨论结果，给出小数减法的计算法则，并强调小数点对齐的重要性。
4. 小数加减法混合运算
（1）让学生尝试计算例3中的小数加减法混合运算题目，引导学生观察、讨论并总结小数加减法混合运算的顺序。
（2）教师根据学生的讨论结果，给出小数加减法混合运算的顺序，并强调按照从左到右的顺序进行计算。
5. 巩固练习
让学生独立完成练习题，巩固小数加减法的计算法则和顺序。
6. 课堂小结
让学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则和顺序。
六、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数的加法和减法，与同学分享。
七、教学反思
本节课通过生活中的实例引入小数的加法和减法，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主探究、总结小数加减法的计算法则和顺序。通过巩固练习，使学生熟练掌握小数加减法的计算方法。在课后作业中，让学生观察生活中的小数加减法应用，培养学生用数学的眼光看待生活。
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计
（第六单元）
2018年春学期
第六单元 小数的加法和减法
一、【教学内容】
小数的加法和减法
二、【教材分析】
主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。
三、【教学目标】
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
四、【教学重、难点】
重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
五、【教学措施】
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
2、提倡解题策略的多样化。
教学课题 小数加减法（一）
备课时间 研讨时间 主备人
教学目标 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点与难点 1．重点：掌握小数加、减法的计算方法。
2．难点：理解小数点对齐的道理。
教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课
教学流程 复备栏
一、复习旧知，引出新知。
人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法——小数加减法教案
1 第1课时 小数加减法（1）
教学内容
教科书P69例1，完成P69“做一做”，P71～P72“练习十七”第1、2、3、4、8题。
教学目标
1.在具体情境中经历探索位数相同的小数加减法计算方法的过程，理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
2.通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算中的过程，发展学生运用迁移规律的意识，培养学生的运算能力。
3.感受小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，增强学习数学的信心。
教学重点
理解小数加减法的算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
教学难点
理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。
教学准备
课件，卡片。
教学过程
一、激活经验，导入新课
师：最近同学们学习了小数的知识，相信大家对小数一定有了深刻的认识。想一想，生活中哪些地方会用到小数?
【学情预设】商店和超市里商品的价格用到小数；测量身高的时候用到小数……
师：小数在生活中的应用真广泛呀！看，在买东西的时候不但会遇到小数，还会遇到用小数计算的问题呢!
二、创设情境，自主探究
1.观察发现，提出问题。
（1）师：同学们观察一下教科书P69的主题图，从图中你获得了哪些信息？
同桌之间说一说。
【学情预设】学生根据图意很容易说出：图中两位小朋友正在书店里买书，小女孩喜欢2本图书，小男孩要买1本词典。
（2）师：看，小丽买了下面两本书。（课件出示图书）
师：从图中你知道了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?
【学情预设】预设1：《数学家的故事》的单价是16.45元，《童话选》的单价是
14.29元。
预设2：①小丽买这两本书一共要花多少钱?②《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?
◎教学笔记
【教学提示】
教学主题图时，教师应理解主题图的设计意图以及本单元知识的前后联系，不必花大量时间和精力去理解图意，而应把它当成一种教学线索，借助主题图，合理创设教学情境。
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计 2
第六单元 《小数的加法和减法》单元教学计划
一、单元教学内容
小数的加法和减法P71——P81
二、单元教学目标
1、探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减及混合运算。
2、理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
3、体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加减运算的计算能力。
4、在运用小数加减法解决问题的过程中，体验归纳、总结的抽象思维和数学方法。
5、在竖式计算的过程中，能进行有条理的思考；并学会用自己的语言表达思考的结果。
6、通过感悟数学知识的内在联系，激发学生数学学习的兴趣，进一步培养互相合作、交流的意识和情感。
三、单元教学重、难点
理解小数加减运算算理并能正确进行加减及混合运算。理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。
四、课时安排
第1课时 小数加减法
第2课时 小数加减混合运算
第3课时 整数加法运算定律推广到小数
第4课时 复习课
第1课时 小数加减法
一、教学内容：小数加减法P72——P73
二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现
1、教学例1。