外研版(一起点)小学一年级英语上册Module3_Unit1公开课课件
七年级英语外研版小学起点上module3unit1教
初一英语外研版（上）教案
Module 3 My new school
中山大学附中三水实验学校 张佳望
一、教学目标:
1.单词和短语：
there, forty-six, computer, dictionary, library, picture, television, right, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, thirty, sixty, seventy, eighty, ninety, dining, hall, gym, science, lab, in front of, next,
behind, any, one, building
2.交际用语：
1) In my classroom , there’s a blackboard and there are 22 desks .
2) There aren’t any computers on your desks .
3) Are there any computers on our desks ?
No, there aren’t .
4) Where’s the library ?
It’s next to the classroom .
3. 语法：
1) There be 句型表示存在的用法。
2) 表地点的介词。
3) 形容词性物主代词。
二、教学重点及难点:
1. There be 句型表示存在的用法。
2. 表地点的介词。
3. 形容词性物主代词。
三、教学设计:
Unit 1 There are 46 students in my class . ⅠTeaching model
Listening and speaking
ⅡTeaching method
Top- down approach to listening
英语(新标准)(一年级起点1)教案模版
Module 3
英语（新标准）（一年级起点1）
第1课时 授课时间 年 月 日 第 节， 年 月 日 第 节
模块 Module 3 Unit 1 （第一课时）
教材分析 Unit1的课文情境是上一模块课堂教学情景的继续。当时，一只小鸟飞进了教室，现在教师让Linging把窗户打开、把门打开，以便让小鸟飞出去。课堂上的指令都具有明确的目的性。
学情分析 一年级的新生好玩、好动，好奇心强，且模仿能力强。他们中有些孩子在幼儿园接受过少量的英语启蒙学习，对英语学习还保持着极大的兴趣和热情。但有少部分学生性格比较内向，不喜欢交流，老师提问多次，都无法激起他们的学习兴趣。
教学目标 知识技能目标(包含运用能力目标：
1．能听懂“Stand up,please ! Please sit down ! Open... ”并做出相应的动作。
2．能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文，能参加指令活动，并学会发指令。
学习策略目标：感知英语，进一步培养学习英语的兴趣。
参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
情感态度目标：积极培养参加英语活动的主动性。
文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。
社会主义核心价值观目标：
学生通过学习学会如何向他人发指令，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。培养自信和胆量。
教学重点 1．能听懂“Stand up,please ! Please sit down ! Open... ”并做出相应动作。
教学难点 能根据指令做出相应的动作，能正确发指令。
教具准备 课本、活动用书、PPT、光盘
任务设计 比一比谁是班级小能手。
教学过程 I. Warming-up and revision
1. Greetings
2. Sing the song “ Hello ! ”together.
外研版(一起点)小学一年级英语上册Module2_Unit1_公开课教案
1 / 2
Module 2 Unit 1 What’s your name?
一、教学目标
1. 熟知课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名表达的区别。
2. 能用“What’s your name?”询问别人的名字和用“My name is...”告知别人自己的名字。
3. 通过同学之间的互相介绍，培养学生与人和谐相处和精诚合作的意识。
4. 通过各种形式的活动，培养学生学习英语的兴趣和敢于用英语进行表达的意识。
二、学情分析
本课是一年级的开篇起始课，是出入学孩子的第一次接触英语，在课程的情景方面要费些脑筋，可以采用相互的问候来引起他们的学习的兴趣，同时也不使得一年级的孩子感到陌生，通过相互的问好，引导出来问候姓名，这样就自然的过度到本课程的内容上了。
三、重点难点
能用今天所学内容流利地询问别人的名字和告知别人自己的名字。
四、教学过程
Step 1 Warming up（4分钟）
1. Singing a song “HELLO HELLO.”
2. 复习第一模块单词，进行“Magic Eyes”小游戏。学生们看热气球并迅速说出热气球上的英语单词，既复习旧知又能吸引学生注意力。
Step 2 Presentation（10分钟）
介绍新朋友：Daming, Lingling, Amy and Sam。之后以Amy和Sam穿着同样的衣服引出课文第一部分的内容。视频结束后，对“your”“name”进行重点练习，练习中采取男女生分读，小组读以及看老师手势向上还是向下来调节读音高低等不同的方法，力求使学生充分掌握单词的发音。然后师生进行简单的问答。“Your name, please?”“Xiaoyu”等。
看第二部分课文动画，第一遍标记出生词，随后进行讲解。通过“追太阳”学习单词morning，通过动画演示，帮助学生区分“morning”和“afternoon”。图片学习单词“bird”。第二遍听音寻找有关如何询问及回答姓名的句子。然后
外研版一年级起点三年级上册英语课文(带翻译)
外研版一年级起点三年级上册英语
Module 1第一模块
Unit 1 Do you use chopsticks in the UK?第一单元 你在英国使用筷子吗？
1 Listen, point and say.1 听录音，指一指，说一说。
Do you want rice? 你想吃米饭吗？
Do you want noodles?你想吃面条吗？
Oh, you like meat.哦，你喜欢肉。
2 Listen, point and find "Do you ...?"2 听录音，指一指并找出“Do you...?”
I'm hungry.我饿了。
Do you want noodles?你想吃面条吗？
Yes, please.好的。
Mm. The noodles are good.嗯。面条真好吃。
Oh no! Look at the mess!哦，不！看看这一团糟！
Do you use chopsticks in the UK?你在英国使用筷子吗？
No, we don't. It's hard for us.不，我们不用。它对我们来说很难。
We use a knife and fork.我们使用刀叉。
It's easy for us.它对我们来说很简单。
3 Listen and say.3 听录音，说一说。
Do you use chopsticks in the UK?你在英国使用筷子吗？
No, we don't.不，我们不用。
We use a knife and fork.我们使用刀叉。
Unit 2 I'm eating hamburgers and chips.第二单元 我在吃汉堡和薯条。
1 Listen, point and say.1 听录音，指一指并说一说。
What are you eating?你在吃什么？
I'm eating grass.我在吃草。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module3 Unit1 参考教案
Module3 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第三模块Unit1 She didn’t walk to
school yesterday..
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 请学生说SB Module2 Unit2活动4的韵句，鼓励学生—边说—边做动作。
2. 播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：交作业的时候，小猪把作业交上去了,说自己完成了作业，可是小马发现，小猪并没有完成作业。
3. 再次播放录音，请学生全体跟读、小组跟读、个人跟读，引导学生注意“didn’t”的发音并了解“didn’t”是“did not”的缩写，语义与“did not”相同。虽然“didn’t”是本模块要求运用的词汇，但在随后的课文中还会再次学习和训练，所以此处只要求学生能够理解语义。
（二）任务呈现
教师告诉学生：“同学们，有些事情我们经常要做，但在个别情况下，我们也会打破这种规律。如果我们想用英语描述平时经常做而昨天却没有做的事情，该怎么说呢？我们先来看看课文对Lingling的情况是怎样描述的。”
（三）课文学习
1. 播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，学习“didn’t”的语义，并通过造句练习进行运用训练。通过展示图片、做动作等方式，学习“National Day”的语义。
4. 请学生分组朗读对话，并请部分学生展示。
5. 再次展示挂图，鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固 1. 完成SB Unit1活动3。请学生看图，注意x的标志，引导学生说出图片想要表达的内容，然后请学生听录音并跟读。
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module 3 Unit 1 第一课时 (2)教学案
小学英语新外研版（一起）一年级上册
Module 3 Unit 1 Sit down！
第一课时
一、 教材分析：
本模块主要围绕着下命令等指示性句型展开，和学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际与交流。
二、 学生分析：
一年级小学生天真活泼，好奇心强，模仿能力强，于是在教学中我采用了“寓教于乐”的教学理念来设计教案。激发学生学习英语的积极性，拓展学生学英语和运用英语的途径。
三、 教学目标：
1. 知识目标：全体学生能理解、初步运用 sit down ， stand up， open the
door, open the window, see you .
2. 技能目标：全体学生能听懂并会做出相应的动作 “Stand up, please ! Sit
down, please ! Open the…”
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，大胆开口，积极与他人合作，体会英语学习中的乐趣。
四、教学的重难点：
1. 熟练地掌握本单元的重点单词和句型并灵活运用。
2. 学生在掌握指令的基础上，能按这些指令做出相应的动作。
五、教学过程：
Step 1 Warm up
T: Good morning, boys and girls! Ss:Good morning, MS Gao.(出示本节课出现的四个重要角色，引导学生和他们打招呼，并将这四个角色作为本节课的评比栏)
T: Let’s sing a song《Follow me》 (歌曲热身，让学生尽快的融入课堂，调动学生学习的积极性，并运用Follow me这句话贯穿整节课。)
Step 2 Words and phrases
1.T: Just now,we sang a song “follow me”,now follow me ,OK?
Hands up, hands down.(通过歌曲里的hands up,hands down引出本节课的两个重要单词 up, down )
七年级英语外研版小学起点上module3unit1教 2
初一英语外研版（上）教案
Module 3 My new school
中山大学附中三水实验学校 张佳望
一、教学目标:
1.单词和短语：
there, forty-six, computer, dictionary, library, picture, television, right, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, thirty, sixty,
seventy, eighty, ninety, dining, hall, gym, science, lab, in front of, next, behind, any, one, building
2.交际用语：
1) In my classroom , there’s a blackboard and there are 22 desks .
2) There aren’t any computers on your desks .
3) Are there any computers on our desks ?
No, there aren’t .
4) Where’s the library ?
It’s next to the classroom .
3. 语法：
1) There be 句型表示存在的用法。
2) 表地点的介词。
3) 形容词性物主代词。
二、教学重点及难点:
1. There be 句型表示存在的用法。
2. 表地点的介词。
3. 形容词性物主代词。
三、教学设计:
Unit 1 There are 46 students in my class . ⅠTeaching model
Listening and speaking
ⅡTeaching method
Top- down approach to listening
外研版小学英语(一年级起点)上册Module 10 Unit1 参考教案
Module10 Unit1 参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）一年级上册第十模块Unit 1 That is my father.
二、教学过程建议
（一）热身导入
1. 师生互致问候，请学生说上节课导入阶段选择的韵句，《Stand up》。
2. 展示SB Unit 2活动1的挂图，请学生仔细观察，简单描述挂图上的人物。
3. 播放SB Unit2 活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文情境。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
5. 请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
（二）任务呈现
1.询问学生Sam遇见的是哪位家庭成员，引出单词father,使用句子That is my…练习本单元的语法句。
2. 出示单词卡片，先领读，再齐读、小组读。
Show me your finger and follow me, write the new word on the
blackboard.
（三）课文学习
1. 让学生观看活动2动画，观看时请学生画出文中的其他家庭成员。看完动画之后请学生说出文中出现的其他家庭成员。把单词带入语法句中进行练习，出示单词卡片，先领读，再齐读、小组读，然后使用游戏大小声练习单词。
2.请学生再次观看动画并跟读两遍，然后让把学生分为三人一组，分角色表演课文，选一组或者是两组在课堂上展示。
3. 最后请全体学生为课文动画配音，整体练习课文读音。
4. 最后鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固
1. 完成SB Unit 2活动3。先请学生看图，说出图片中人物的名字及其关系。然后播放录音，先请学生完整地听一遍，整体感知。再次播放录音，逐句停顿，请学生指图跟读。最后请学生三人一组，仿照示例轮流 指图说话。
2. 完成SB Unit 2活动4。两人一组，粉分角色朗读活动4对话。
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module3 unit1《Sit down》习题
小学英语新外研版（一起）一年级上册
Module3 Unit1《Sit down》习题
一、基础过关
连线
Sit down 站起
Stand up 打开窗
Open the door 坐下
二、综合训练
选择
（1）“坐下”用英语怎么说？
----＿＿.
A．Stand up B．Sit down C．Sit up
（2）“打开窗户”用英语怎么说？
A．Open the door B．Close the door C．Open the window
（3）“打开门”用英语怎么说？
A．Open the door B．Close the door C．Open the window
三、拓展应用
朗读本课单词三遍，使用“学乐师生”APP录音，然后与全班同学分享。
翻译
（1）我是明明，开一下门。
_______________________________.
（2）小明，请把窗户打开。
_______________________________.
参考答案
一、基础过关
Sit down 站起
Stand up 打开窗
Open the door 坐下
二、综合训练
（1）B（2）C（3）A
三、拓展应用
（1）I’m Mingming,Open the door.
（2）Xiaoming,open the Window please.
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module3 unit1《Sit down》教案
小学英语新外研版（一起）一年级上册
Module3 Unit1《Sit down》教案
教学目标
一、知识与技能
能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作。学会单词 window,door,Stand,Sit,down,up.
二、过程与方法
1． 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2． 增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
三、情感态度和价值观
让学生感受英语课堂的活跃性，能在日常生活中大胆用英语交流的能力。激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，体会英语学习中的乐趣。
教学重点
1．熟练运用单词: window, door, Stand,Sit,down,up.
2．灵活运用句型: Stand up!Sit down!Open the …
教学难点
1．熟练掌握本单元的单词window, door, Stand,Sit,down,up和句型Stand up!Sit down!能在实际生活中灵活运用。
2．知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人说早上好,下午好。
教学方法
情景教学法，探究教学法，任务教学法。
课前准备
课件、头饰、小奖品。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1．课前播放《Hello,hello》英文歌
2．greeting
T:Hello,boys and girls. How are you ?
S1:I’m fine.
S2：I’m fine,thank you!
S3：I’m fine,thank you!And you?
T：I’m fine,too.Thank you.