第四章循环结构程序设计2资料说课讲解
Python程序设计 第4章 循环结构程序设计(第7次课)2
sum += score[i]
#循环体——对列表元素求和
aver = sum / 8.0 #循环之后，求平均值 print '\naver = ', aver
计算机编程导论
Copyright © SWFU-CISD, 2012. All rights reserved.
Copyright © SWFU-CISD, 2012. All rights reserved. 1-11
为 i 赋初值 1 False
判断 i <= 100？ True
判断 i 是否能被 7 整除但不能被 5 整 除 ?
False
True 输出 i
i 自增 1
结束 图 4-10 整除问题的框图
计算机编程导论
1 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 2 n 1 2 3 3 5 3 5 7 3 5 7 9 3 5 (2n 1)
Copyright © SWFU-CISD, 2012. All rights reserved.
1-10
Copyright © SWFU-CISD, 2012. All rights reserved.
计算机编程导论
【例4-8】求1 ~ 100之间能被7整除，但不能同 时被5整除的所有整数 。
开始
【分析】 （1）本题需要对1 ~ 100 范围内的所有数一一进 行判断。 （2）本题的循环次数确 定是100次。 （3）在每次循环过程中 需要用 if 语句进行条件 判断。因此本题是循环 嵌套选择的结构。
1-19
利用for语句实现双层循环嵌套
循环的嵌套是指在一个循环中又包含另外一个 完整的循环，即循环体中又包含循环语句。 while循环和for循环可以相互嵌套。 循环嵌套的执行过程是：一次外循环对应着完 整的一轮内循环。
VFP_实验4-2 循环结构程序设计
实验4-2 循环结构程序设计一、实验目的理解循环结构的概念，掌握三种循环语句的格式和不同的使用方法，在程序设计中灵活运用各种循环语句。
二、实验准备复习教材中有关循环结构的和语句概念，特别注意DO WHILE---ENDDO、SCAN ---ENDSCAN、FOR--- ENDFOR的有关内容，重点理解和掌握本章例题的设计技巧。
三、实验内容1．编写程序：求x + x2 + x3 + x4 + + x n的值。
n，x从键盘输入。
要求用DO WHILE---ENDDO和FOR--- ENDFOR两种方法实现。
2. 编写程序，求1+2+3+…+M 的累加和不大于103的临界值M 。
3．编写程序，能够反复判定从键盘输入的一个年份是否为闰年，直到用户选择退出为止。
4．编写程序：显示输出正整数M（从键盘输入）内的偶数及偶数和。
5．要求用循环语句编写程序，显示输出“职工”表中基本工资大于2000元的姓名、部门、性别、基本工资等数据。
6．利用表设计器在销售表中增加一个“档次”字段（C，6），然后利用表循环结构编写程序，根据每个职工的总销售金额给出5档业绩评价：优（≥6000），良（≥4000），中（≥2000），合格（≥1000），不合格（<1000），评价填写在档次字段中。
（设计提示：先按每个职工分类求和销售金额，再对分类求和后的表进行循环处理。
运行结果如图4-33所示。
）图4-33 职工总销售额业绩评价7．编写程序，从键盘输入M个正整数，显示输出其中的最大和最小数。
8．编写程序，显示输出M！<=5000时的最大正整数M。
四、实验4-2报告1．实验过程报告（1）写出第1题的程序代码。
*1．编写程序：求x + x2 + x3 + x4 + + xn的值。
n，x从键盘输入。
DO WHILE---ENDDO方式。
SET TALK OFFCLEARINPUT "N=" TO NINPUT "X=" TO XA=1S=0I=1DO WHILE I<=NA=A*XS=S+AI=I+1ENDDO?"S=" , SSET TALK ON*1．编写程序：求x + x2 + x3 + x4 + + xn的值。
循环结构程序设计说课稿(正式)
循环结构程序设计说课稿,通过此篇说课稿,可以让你掌握说课稿的基本结构,把握说课稿的重难点!各位评委老师好，我是来自梓潼县第一高级职业中学，至今已工作十五年，主要从事计算机和电子专业的专业课教学我说课的题目是“循环结构程序设计” (板书)，下面我从该课的设计理念，教材分析、教学对象、教学目标、教学重点难点、教学过程七个方面来说明本课，请各位专家多提珍贵意见。
一、教材分析《循环结构程序设计》是四川省教育科学研究所主编的高中信息技术教材下册第二章第七节的内容。
本节内容分2 课时。
学生刚刚学习了顺序结构程序及分支结构程序，对程序设计的理论与方法有一定的了解。
众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响到今后编程编写的学习以及编程习惯和态度的培养。
根据教学大纲、教材内容的要求和教学对象的实际，确定以下教学目标及重难点1 、教学目标知识和技能(1)掌握计数循环语名格式和功能(2)掌握条件循环语名格式和功能(3)了解多重循环的结构。
(4)会画循环结构的流程图。
(5)学会用循环语句解决日常生活中实际问题过程和方法(1) 经历实践、分析、归纳，掌握循环语句的格式和功能。
情感态度与价值观(1)运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。
2、重点、难点重点：掌握循环语句的格式和功能难点：提高学生运用循环语句解决实际问题的能力。
突出重点，突破难点的方法：通过投影，教师精讲，学生练习实践、合作探索、师生互动的方式。
三、学情分析对同学来说，还是刚刚接触程序设计，已学习了顺序程序设计和分支程序设计，学生对于程序设计的知识还是相对匮乏的。
因此，在学习设计的过程中，应弱化对于某一编程语言的学习，应更注重学生编程思想的培养。
在让学生实践的环节，让学生随着教学的不断深入，充分发挥自己的思维想象，让学生与教学的进度同步进行，最后能够较好的理解程序的基本结构这一思想，并能较为系统地了解算法分析的普通过程。
4循环结构教案
循环语句（实践7国际象棋棋盘上的麦粒）（1课时）教学目标：1、让学生学会循环结构的语法规则2、让学生通过对实际问题的解决来体验循环结构解决问题的方法3、进一步的感受与体验解决问题的全过程，并比较二种程序设计结构区别，运用到实际解决问题中教学重点难点循环语句的语法结构教材分析：本课内容为循环语句，是介绍程序设计的基本结构中的循环结构，主要讲解for语句和do语句的使用。
具体例题参照学生活动手册实践7国际象棋盘上的麦粒。
如果讲解循环语句的语法格式，会比较枯燥乏味（从前节课的if语句教学中可以发现），所以这节课先让学生对for和do语句有个简单的认识，下次课中再深入学习循环语句的语法格式和一些使用注意点。
本节课中采用《实践7 国际象棋棋盘上的麦粒》为例子来分析for语句和do语句。
循环语句是第四章的难点，也是重点之一。
学生分析：学生对语法格式不感兴趣，对循环语句的循环次数，以及每次循环中的变量的值比较模糊不清晰，这些可以放到下次课中具体的讲解。
对于结构的判断，比如选择、循环结构的判断，这些可以通过练习来加强，也可以放到下次课中。
学生对国际象棋比较感兴趣，可以引起学生的兴趣，这样对循环语句的简单使用可以形成一定的认识。
教学过程教学过程一、分支结构的复习1、分支结构的语法IF 条件THEN语句END IFIF 条件THEN语句一ELSE语句二END IFIF 条件THEN语句一ELSE IF 条件THEN语句二ELSE语句三END IF2、练习：课本P81页中的习题4。
设a，b，c和n都是整数类型的变量请完成下面的处理：若n除以3的余数为0，那么a的值增加1若n除以3的余数为1，那么b的值增加1若n除以3的余数为2，那么c的值增加1答案：Dim a,b,c,n As IntegerIf n mod 3=0 Thena=a+1ElseIf n mod 3=1 Thenb=b+1ElseIf n mod 3=2 Thenc=c+1End If二、情景引入1、在印度有一个古老的传说：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨·班·达依尔。
循环结构说课教案
《循环结构》说课教案教材分析：尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的课题是《循环结构》出自江苏科学技术出版社初中信息技术选修教材第三张第三节。
本章的教学内容是程序设计的基础，也是整个程序设计部分的重点。
而循环结构是程序设计的三种基本结构之一。
因此，学好本节课对学生掌握循环结构的知识，能读懂简单的循环结构程序，模仿编写循环结构程序尤为重要。
教学目标：1.知识目标：了解循环结构的基本概念，会用VB中的计数循环语句实现循环结构，了解VB中的定时器，并会利用定时器实现循环结构。
2.能力目标：通过自主探究学习，让学生感悟到利用循环结构编程可以极大地简化程序，能读懂简单的循环结构，模仿编写循环结构。
3.情感目标：在一个个任务的驱动下，逐步深化对知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：学会用计数循环语句、定时器实现循环结构教学难点：循环结构在VB中的实现教学方法:启发式教学、讲解与讨论、实验与探究教学过程1. 复习2.新课引入3.循环结构、循环结构的实现新授课4.计数循环讲解5.完成探究学习运行光盘中的“画一个圆”程序（多次运行，发现每次画出的圆的颜色会变化，以便激发学生的学习兴趣）任务1：思考、讨论：如果我们要画出100个半径不同的圆，如何来编程？这是最佳方法吗？运行光盘中的“画100个圆”程序（多次运行，每次的圆的颜色会变化，以便激发学生的兴趣）任务2：观察“画100个圆”程序段。
For i=1 To 200 Step 2Yuan(i)Next i这就是我们今天要研究的循环控制结构。
循环结构：“画100个圆”程序中的Yuan(i)重复执行了100次，这种能将程序段重复执行的程序结构称为循环结构。
循环体：在循环结构中，重复执行的程序段称为循环体，例如“画100个圆”程序中的Yuan(i)任务3: 讨论与分析，总结出VB中计数循环语句的格式循环语句格式：For<循环变量=初值> To <终值>【Step步长】【循环体】Next【循环变量】循环结构流程图：计数循环:运行光盘中的两个程序任务5:完成探究学习探索性问题：利用教学光盘中“动画分解图形素材”文件夹中的动画分解图形素材，编写另外内容的动画程序。
C语言for循环说课课件
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》（第5 版），教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是：在提出问题的同时 给出示例程序，而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来，使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求，正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征，教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1：初识C程序设计
项目2：C程序设计基础——数据类型转换
项目3：选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4：循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过（567： ： ：程10字数 指考0符组 针%串— —核）— ——成 图—=绩 书字（统 查符技3计询分0能类%）
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
【精品资料】循环结构说课
《循环结构》说课教案一、教材分析与处理（一）教材的地位与作用算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算数学的重要基础，在科学技术、社会发展中发挥越来越大的作用，算法思想已成为现代人应具备的一种数学素养。
通过本节课的学习，既是对算法概念的进一步巩固和深化，又为后面进一步学习基本算法语句打下坚实的基础，循环结构是程序框图的一种基本逻辑结构。
通过模仿、操作、探索，学习设计循环结构程序框图，表达解决问题的过程，理解循环结构的意义，体会循环结构的作用，因此本节课在教材中起到了承上起下的作用。
（二）学生状况分析学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题，因此，学生具备类比简单d i=的赋值得出sum sum n=+的结论的基础。
另外，高一学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入，通过对引例的分析，使学生逐步经历循环结构设计的全过程，学会有条理的思考问题，表达循环结构，并尝试整理成程序框图。
根据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律，学生应达到以下三个教学目标。
（三）教学目标1、知识与技能：理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。
并运用循环结构设计程序框图解决简单的问题2、过程与方法：通过模仿、操作、探究，学习设计循环结构程序框图，体会算法思想，发展有条理的思考与表达能力，提高逻辑思维能力，增强识图用图的能力。
3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生感受和体会到算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力及应用数学的意识。
构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。
（四）教学重点、难点依据教学目标，根据学生的认知规律，确定本节课的教学重点为理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图。
难点为循环结构中的循环条件和循环体的确定。
（五）教材处理教材中直接给出循环结构的程序框图，再对循环结构进行讲解，这样做使学生对循环结构的根本意义很难理解。
第四章 循环结构程序设计
while(i<=100)
{ i++;
程序运行结果： sum=5050
sum=sum+i;
}
6
4.3 do-while语句
do-while语句的结构 do 语句 while(表达式);
例如： do
x-=1; while(x>0);
功能：
1）执行“语句”。 2）计算“表达式”的值。如果值为非0，转1）；否则转3）。
}
8
4.3 do-while语句
1）循环体如果包含一个以上的语句，要用复合语句表示。 2）在循环体中应有使循环趋于结束的语句。 3）while语句的特点是先执行循环体，然后判断表达式的值。 4）一般情况下，用while语句和用do-while语句处理同一 个问题时，若二者的循环体部分一样，其结果也一样。但如
18
4.7 goto语句以及用goto语句构成循环结构
goto语句的一般格式：
goto 语句标号;
例如： goto loop;
功能：程序执行到goto语句时，将程序流程转到语句标号指定的 语句去执行。
有标号的语句的格式：
语句标号: 语句
例如： loop: sum=sum+i;
19
4.7 goto语句以及用goto语句构成循环结构
【例4-9】用goto语句实现求1～100累加和。
#include <stdio.h>
main() { int n=1, sum=0; loop: sum += n; n++;
if(n<=100) goto loop;
printf("sum=%d\n",sum); }
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
s记录当前和，初值为0
n记录循环次数，初值为1
2020/7/2
为下一项 准备数据
【例2】 s2358... 求 前 10项 之 和 1235
void sum_before10() { double s=0,fz=2,fm=1,t;
int flag=1,n; for(n=1;n<=10;n++) { s=s+flag*fz/fm;
if(5*cocks+3*hens+chicks/3.0==100)
} }
printf(“%d\t%d\t%d\n”,cocks,hens,chicks);
2020/7/2
公鸡数 0 4 8 12
运行结果
母鸡数 25 18 11 4
小鸡数 75 78 81 84
2020/7/2
使用符号常数增强程序的可读性
2020/7/2
在上述对cocks ， hens ， chicks有限的 取值范围内的每一种组合进行试探，找到 满足前面两个方程的组合，就是本题的解 了。
2020/7/2
参考程序
void main() { int cocks, hens, chicks; for(cocks=0; cocks<20; cocks++) /* 穷举cocks */ for(hens=0; hens<33; hens++) { chicks = 100 – cocks - hens;
分析：寻找规律性
正、负交替
循环体：
前项“分子”是后项的“分母s”=s +flag*fz/fm;
前项的“分子”+“分母”是后f项lag的=“fla分g*子(-”1);
变标记正负，初值为1； fm = fz;
fz记录当前项的分子，初值为2fz = fz+t;
fm记录当前项的分母，初值为1
}
2020/7/2
3.递推法
所谓递推法就是从初值出发，归纳出新值与旧 值间的关系，直到求出所需值为止。新值的求出依 赖于旧值，不知道旧值，无法推导出新值。数学上 递推公式正是这一类问题。 “智人之法” ：
通过分析归纳，找出从变量旧值出发求新值的 规律。
2020/7/2
猴子吃桃子
问题： 一天一只小猴子摘下一堆桃子，当即 吃去一半，还觉得不过瘾，又多吃了一个。 第二天接着吃了前一天剩下的一半，馋不 忍罢又多吃了一个。以后每天如此。 到第 十天小猴子去吃时，只剩下一个桃子了。 问小猴子共摘了多少桃子。
•第四章循环结构程序设计2资 料
void line_char( )
{
char ch; int n1=0,n2=0,n3=0; //计数器置零
for(ch=getchar( );ch != '\n' ;ch=getchar( ))
{
if(ch>='0' && ch<='9') {n1++;}
Ab12,<>?cD3↙
flag=flag*(-1); t=fm; fm=fz; fz=fz+t; } printf("s=%lf\n",s); } 2020/7/2
循环体： s =s +flag*fz/fm; flag = flag*(-1); t = fm; fm = fz; fz = fz+t;
2. “枚举法”
按问题本身的性质，一一列举出该问题所 有可能的解，并在逐一列举的过程中，检验每 个可能解是否是问题的真正解，若是，我们采 纳这个解，否则抛弃它。对于所列举的值，既 不能遗漏也不能重复。
多重循环常用算法
循环结构程序设计常用算法
1.【例迭1代】法用：for循环计算12+22+32+42+…+1002 解题要称点：为迭不代断。用用新迭值代代法替完旧成值的的加操法作操过作程，， 1)定义变称量为作累累加加。器用，迭累加代器法初完始成化的为乘0 法操作， 2)按下式称循为环累计乘算。：
累加器当前值=累加器原来的值+新的要加的数据 3)根据累加数的变化规律，修改循环控制变量，确定循 环次数。
“笨人之法”： 把所有可能的情况一一测试， 筛选出符合条件的各种结果进行输出。
2020/7/2
百钱买百鸡
公元五世纪末，我国古代数学家张丘建在 《算经》中提出了如下问题：
鸡翁一值钱五，鸡母一值钱三，鸡雏三值 钱一。凡百钱买百鸡，问鸡翁、母、雏各几 何？
2020/7/2
问题分析
设公鸡为cocks只， 母鸡为hens只， 小鸡为chicks只。 这是个不定方程——三元一次方程组问题 （三个变量，两个方程） cocks ＋ hens ＋ chicks =100 5 cocks ＋3 hens ＋ chicks /3＝100
2020/7/2
下面考虑如何寻找另外的约束条件。 按常识，cocks、hens、chicks都应为
正整数，且它们的取值范围分别应为：
cocks ：0～20 (假如100元全买cocks，最多20只) hens ：0～33(假如100元全买hens，最多33只) chicks ：0～100(假如全买chicks，最多100只)
2020/7/2
参考程序
#include <stdio.h>
void Ex1( )
{
int k; int result=0;
迭代初始值
for(k=1;k<=100;k++)
迭代终止条件
迭代式
result += k*k;
printf("result=%d\n",result);
}
2020/7/2
s2358... 求 前 10 项 之 和 1235
else
{
if(ch>='a' && ch<='z' || ch>='A' && ch<='Z')
{n2++;}
else {n3++;}
n1=3,n2=4,n3=4,总数为11
}
}
printf("n1=%d,n2=%d,n3=%d,总数为%d\n",
n1,n2,n3,n1+n2+n3);
}
第四章 循环结构程序设计(续)
#define Much 100 #define Many 100
void Buy_100() { int cocks, hens, chicks; for(cocks=0; cocks<Much/5; cocks++) for(hens=0; hens<Much/3; hens++) { chicks = Many – cocks - hens; if(5*cocks+3*hens+chicks/3.0 == Much) printf(“%d\t%d\t%d\n”,cocks,hens,chicks); }