艺术鉴赏的条件及鉴赏流程
书法鉴赏所具备的条件
书法鉴赏所具备的条件
书法鉴赏所需要具备的条件包括：
1. 艺术修养：欣赏者需要具备多方面的艺术修养，因为书法艺术与文学、历史、哲学、艺术等都有密切的关系。
欣赏者需要对这些领域有一定的了解和认识，以便更好地理解和欣赏书法作品。
2. 美学知识：书法鉴赏需要对美学有一定的了解，包括美学的概念、原则、规律等。
欣赏者需要了解什么是美的，什么是艺术的美，以及书法作品如何表现美。
3. 文化素养：书法是中国文化的瑰宝，与中国的历史、文化、哲学等有着密切的关系。
欣赏者需要具备一定的文化素养，以便更好地理解和欣赏书法作品所蕴含的文化内涵。
4. 观察能力：书法作品需要仔细的观察，特别是细微之处。
欣赏者需要有敏锐的观察能力，能够发现作品中细微的变化和特点。
5. 情感体验：书法作品往往蕴含着作者的情感和思想，欣赏者需要有相应的情感体验，以便更好地理解和感受作品所表达的情感和意境。
6. 实践经验：如果欣赏者自己有一定的书法实践经验，那么在鉴赏书法作品时，会更容易理解和领悟作品的特点和内涵。
7. 客观态度：在鉴赏书法作品时，欣赏者需要保持客观的态度，不受主观情绪的影响，以便更准确地理解和评价作品。
以上是书法鉴赏所需要具备的一些条件，当然这些条件并不是绝对的，因为每个人的审美观念和鉴赏能力都有所不同。
但是，欣赏者可以通过不断的学习和实践，提高自己的鉴赏水平和能力。
文学艺术鉴赏技巧
文学艺术鉴赏技巧鉴赏是指对文学、艺术等作品进行评定、欣赏和推崇。
那么，如何进行良好的文学艺术鉴赏呢？以下是一些指导原则：1.了解作者背景了解作者背景有助于更好地理解和评价作品。
作者的生平、文化背景、政治社会环境等都对作品产生了深刻的影响。
在评价作品时，可以考虑这些影响因素，将其融入到对作品的分析和理解中。
例如，英国作家乔治·奥威尔（George Orwell）的《1984》是一部手握反乌托邦主题的小说。
了解奥威尔的政治立场和博客文章对阐释小说主题会有所帮助。
2.关注形式与意义的结合文学与艺术是抒情与意境的完美结合。
但是，我们在鉴赏作品时要注意作者选择的形式和手法，以及这些形式和手法如何有助于表现作者所想表达的意义。
例如，中国古代诗人李白的《将进酒》是一首抒情诗，表达出他想喝酒逍遥快活的心情。
该诗采用了自由律的形式，没有一定的韵律和格律，但通过大量的比喻、象征和意象，激发了听众的共鸣，使读者更好地理解诗人的情感状态。
3.理解文化背景文学艺术作品是文化的产物，它们承载着来自不同文化背景的观点和经验。
在鉴赏作品时，我们需要理解和尊重来自不同文化背景的艺术作品。
例如，欧洲人看中国古代画时，会因其独特的水墨美感而叹服，但通常无法正确理解画家的文化背景和心态。
中国古代画家注重通过画面表现自然的“气韵”，强调表达的情感和状态，与欧洲绘画的写实风格不同。
4.掌握艺术语言的基础知识鉴赏艺术作品需要基本的语言知识。
例如，了解绘画的色彩、透视和构图理论，对鉴赏作品有很大的帮助。
了解音乐的音乐理论、乐理和乐曲结构，可以帮助听众更好地理解和感受乐曲。
例如，在欣赏莫扎特的交响曲《哈罗尔德交响曲》时，我们可以关注乐曲的交响结构和旋律主题的变化。
了解这些，可以使听众更好地理解作曲家创作乐曲时的理念和情感。
5.发扬个人鉴赏力鉴赏作品的过程是主观的，每个人的感受和理解都会有所不同。
因此，我们需要发扬个人鉴赏力，积累经验和知识。
艺术鉴赏原理
艺术鉴赏原理
艺术鉴赏原理是指通过对艺术作品的审视、分析和解读，以及感受和理解艺术家的创作意图，从而达到对艺术作品的欣赏和理解的过程。
在进行艺术鉴赏时，有以下几个原则需要遵循：
1.客观性原则：艺术鉴赏应该以客观的态度来进行，不带个人喜好和偏见。
鉴赏者需要超越自身的主观感受，用理性的眼光来分析作品的表现形式、艺术手法和表达内容。
2.感知原理：艺术鉴赏需要通过感官来感知作品的美学特征和表现形式。
例如，观看绘画作品时，需要关注绘画的线条、色彩、层次等视觉元素；听音乐作品时，需要聆听音乐的旋律、和声、节奏等听觉元素。
3.历史性原理：艺术作品是时代和历史背景的产物，艺术鉴赏需要考虑作品的创作背景和时代特征。
了解艺术家的生平和创作环境，可以更好地理解作品的意义和价值。
4.比较性原理：通过比较不同作品之间的异同，可以深入了解艺术作品的特点和风格。
比较可以是跨艺术门类的，也可以是在同一艺术门类内的作品比较。
通过比较分析，可以发现作品的共性和个性之处，进一步提升鉴赏水平。
5.主题性原理：艺术作品往往有着清晰的主题和表达的内容，艺术鉴赏需要理解作品传达的思想、情感或哲理。
通过分析作品中的符号、象征和隐喻，可以揭示出作品的深层含义。
6.开放性原理：艺术作品是开放的，观众可以有不同的解读和理解。
艺术鉴赏应该尊重个人的感受和思考，不仅局限于艺术家的意图，也要允许自己的观点和想法的发散。
美术鉴赏的基本知识 第二节
三、美术鉴赏的过程 1、审美注意：指人们的心理活动在审 美对象上的集中和停留。 2、审美感知：鉴赏者对美术形象的感 知过程——对美术作品在视觉感官上所接 受的不同的刺激，同时感知其形态特征及 含义。 3、体验玩味：在感受艺术作品形象之 后，理解领悟其中的思想内涵、情感色彩 和美妙意境，主客体“共鸣”。
4、审美判断：欣赏过程中，人们用自身 的生活阅历在想象中丰富艺术形象，扩展 艺术形象，发现作者不曾发现的东西。
四、美术鉴赏的作用 （一）开阔人的生活视野，充实人们的 知识领域 借助美术作品，使我们形象的接触 识现实、认识事物的规律，充实自己的知 识领域，去发现社会的真理。
第二节 美术鉴赏基本知识
一、美术鉴赏的内容 二、美术鉴赏的条件 三、美术鉴赏的过程 四、美术鉴赏的作用
一、美术鉴赏的内容 美术鉴赏包含两个方面：1、欣赏（采 取肯定和赞扬的态度）2、鉴别（对表现手 法、形式、思想、艺术倾向、创作背景等 进行理性的分析、研究、判断 ）
二、美术鉴赏的条件 （一）客体条件：被鉴赏的美术作品 （二）主体条件：鉴赏美术作品的人
（二）陶冶人的情操，使人受到教育和 生活的启迪 观赏者通过美术作品的欣赏而提高认识、 受到教育，表现为一种“潜移默化”的过 程，这样“潜移默化”的过程就是人们思 想情操陶冶的过程。 （三）美术鉴赏是提高艺术素养和审美 能力的重要途径 美术鉴赏能够提高人们对美的原则的认 识。从而提高自身的对美的表现力，而这 种能力的培养主要是通过艺术鉴赏的实践。
艺术鉴赏导论教案范文模板
课时：2课时年级：高中教材：《艺术鉴赏导论》教学目标：1. 知识与技能：了解艺术鉴赏的基本概念、方法和原则，掌握艺术鉴赏的基本流程。
2. 过程与方法：通过欣赏不同艺术作品，培养学生的审美能力，提高艺术鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱，培养审美情趣，提高艺术素养。
教学重点：1. 艺术鉴赏的基本概念和原则。
2. 艺术鉴赏的方法和流程。
教学难点：1. 如何将艺术鉴赏的方法和原则应用于实际鉴赏过程中。
2. 如何在鉴赏过程中把握艺术作品的内涵和审美价值。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、艺术作品图片或视频、教材。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备鉴赏作品。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示一幅著名艺术作品，引导学生思考：“什么是艺术？”2. 引导学生讨论艺术的特点和艺术鉴赏的意义。
二、新课讲授1. 艺术鉴赏的基本概念：- 介绍艺术鉴赏的定义和内涵。
- 分析艺术鉴赏的要素：艺术作品、鉴赏者、审美标准。
2. 艺术鉴赏的原则：- 客观性原则：尊重艺术作品的客观性，避免主观臆断。
- 真实性原则：追求艺术鉴赏的真实感受，避免虚假评价。
- 全面性原则：从多角度、多层次鉴赏艺术作品。
三、案例分析1. 选择一幅或多幅艺术作品，引导学生进行鉴赏。
2. 分析作品的形式、内容、风格、技巧等，引导学生理解艺术作品的内涵和审美价值。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调艺术鉴赏的基本原则和方法。
2. 鼓励学生在日常生活中积极鉴赏艺术作品，提高自己的审美能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆艺术鉴赏的基本概念和原则。
2. 引导学生思考：“如何将艺术鉴赏的方法和原则应用于实际鉴赏过程中？”二、新课讲授1. 艺术鉴赏的方法：- 观察法：仔细观察艺术作品的形式、内容、风格等。
- 分析法：分析艺术作品的内涵、审美价值等。
- 比较法：将不同艺术作品进行比较，发现其异同点。
2. 艺术鉴赏的流程：- 准备阶段：了解艺术作品的相关背景知识。
中学美术欣赏课“鉴赏四步”
中学美术欣赏课“鉴赏四步”作者：孙清江来源：《中国教育技术装备》2011年第05期美术从渊源上分类的话可以分为很多门类，在中学美术教学中不会都接触到，也就是说在教学中不可能让学生把普遍的画种都操作一遍。
受客观条件的制约，学生可能不会知道油画是怎么画出来的，这样一来，美术欣赏课就显得极为重要。
那么应该怎样上好美术欣赏课呢？绘画艺术鉴赏是由后天专门训练所获得的一种特殊能力。
艺术鉴赏教育是将受教育者带入绘画这一特殊视觉领域，使他们在大量接受绘画作品的基础上，特别是在美术教师的引导下训练对视觉艺术语言的领悟能力、丰富的情感体验能力，进而培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念和高尚的审美理想。
在艺术教育中，笔者认为应将绘画鉴赏作为其基本内容，而培养绘画鉴赏能力确是美育的主旨，也是学校教育可以实施的。
那么，如何培养学生这种特殊能力呢？“厚积而薄发”，最重要的是大量接触艺术作品。
教师是引导者，引导学生去“读画”，进而接受。
这种接受不是观赏接受，追求的是鉴赏性接受。
在以往的美术鉴赏中，有“三段论”的欣赏模式，即时代背景、主题内容、艺术特色的评析。
实际上重点放在前两项，后一项是总结。
欣赏董希文《开国大典》这样的革命历史画，往往把重点放在德育性接受上，就是把绘画当做一种德育媒介和手段来对学生进行思想政治方面的教育，而对艺术特点只略作评判。
对绘画这种视觉艺术来说，这样的模式是不合适的。
现将在教学中总结的培养绘画鉴赏能力的“鉴赏四步”略作论述。
第一步：简单描述欣赏开始，先抛开含义、价值判断、背景等因素，只让学生指明画面上存在哪些物象，用语言表达直观看到的和感受到的，使学生注意到应该注意的所有要素，这很重要。
因为人们在看画时，常看主要形象而忽略其他，或只看自己感兴趣的而忽略其他细节。
以法国画家米勒的《拾穗》为例，开始学生只注意到画面里突出的人物及风景、房屋、地面较特殊的金黄色。
经提示，画面中3个农妇正弯着身子十分细心地拾取遗落的麦穗、金黄色的麦穗、环境等。
艺术鉴赏
艺术鉴赏的知识与中外重要的艺术成就一、艺术鉴赏的基本理论（一）概念艺术鉴赏指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过艺术形象（意境）去认识客观世界的一种思维活动。
（二）功能艺术鉴赏的功能有四，第一是满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力；第二培养人们的品德，提高人的道德水平；第三，能开发人们的智力，提高人们的认识能力，增强人们的智慧；第四，通过艺术鉴赏娱情怡神，促进人们的身心健康，丰富人们的娱乐生活。
（三）艺术鉴赏的过程艺术鉴赏的过程是一个艺术美的普遍规律同欣赏者的主观性有机融合的过程。
（四）艺术鉴赏的心理艺术鉴赏的心理现象及规律主要表现为：1、艺术鉴赏中的多样性与一致性艺术鉴赏中的多样性是客观存在的，它反映出人们精神生活需要的多样性。
艺术作品的多样性，正式为了满足艺术鉴赏的多样性需要。
艺术鉴赏的多样性，原因在于艺术鉴赏本质上是一种审美再创造活动。
鉴赏主体总要根据自己的年龄、文化、职业、需要、兴趣等进行选择。
然而，艺术鉴赏中又存在着某种一致性，尤其是同一民族的鉴赏者，常常表现出某种共同的或一致的审美倾向。
（集体无意识）2、艺术鉴赏中的保守性与变异性所谓鉴赏心理的保守性，就是鉴赏主体审美经验中的定向期待视野，指人们的鉴赏趣味习惯于按照某种传统的趋向进行，具体表现为审美鉴赏活动中的种种偏好与选择。
鉴赏心理的变异性，就是鉴赏主体审美经验的创新期待视野，随着时代前进和社会生活的变化，以及国际文化交流的发展和大众审美水平的提高，人们的欣赏习惯与审美趣味也会随之发生变化。
二、书法艺术鉴赏（一）定义：是指文字的书写方法，规律和法则。
中国书法其特定含义是指具有美的欣赏价值的艺术作品。
世界上各民族文字，都有自己的文字和书写技巧，但很多国家的文字都从“表意”走向了“表音”，只有中国的汉字从原始象形的“表意”，一直延续了下来。
长期的发展使中国书法成为世界上独一无二的艺术形式。
（二）中国文字的演变中国书法的文字演变是甲骨文、金文、籀文、战国文字、小篆、隶书、楷书、行书、草书。
艺术鉴赏的审美过程
22艺术鉴赏，即鉴赏各种不同门类的艺术，如美术、音乐、戏剧、文学、影视、曲艺、舞蹈等等，内容庞杂，形式多样，涉及历史、文化、习俗、宗教等社会生活的方方面面。
“鉴赏”与“欣赏”语义相近，但有所区别，它在程度上更甚于欣赏，是鉴赏主体（人）对艺术作品感觉、认知和评价的过程，对作品的认识实现从感性到理性的转变过程。
它同时是人类的审美再创造活动。
其审美心理是一个完整而又动态的过程，阶段性与层次性是这一过程的显著特点。
基于此种特点，审美过程通常被分为审美直觉、审美体验、审美升华等三个不同阶段，每个阶段各具特点，相互影响。
一、艺术鉴赏中的审美直觉欣赏一件艺术作品，无论观众是否具有专业知识，总免不了评头论足一番，以个人喜好对作品作出评价，这种评价很大程度上是“下意识”的。
“下意识”在心理学上有明确的界定，即有机体对外界刺激作出的本能反应，是人在无意识状态下的心理活动，其中起作用的就是审美直觉。
据此，便可解释什么是“审美直觉”。
“审美直觉”即人类在艺术鉴赏中对艺术作品快速把握与领悟，暂忘一切，专心致志，将身心沉浸在审美愉悦中。
直观性和直接性是审美直觉的两个主要特点。
我们鉴赏艺术作品时身临其境，将身心投入其中，获取直观的美感愉悦及艺术享受，即是审美直觉的直观性。
亲身体验是鉴赏艺术作品的唯一途径，就像我们看过印象派画家的作品画册，仍会不顾一切地通宵排队去看原作展览一样，作品本身所带来的震撼是其他任何东西无法比拟的，印刷品、视频、他人的转述均无法替代亲眼所见的真实美感，所谓“眼见为实，耳听为虚”。
当然，直接性也有直观性的一些特点，但更为感性，不需要逻辑判断或理性思维，瞬间理解或领悟，人们常说的“豁然开朗，茅塞顿开”均有此意。
其实，人们为艺术作品的艺术魅力感染和打动并非一定要理解其主旨或深刻内涵，人们通过对色彩、音乐、舞蹈等外在的直接表现形式得到美感，审美直觉在其中发挥了积极作用。
审美直觉除了上述两个特点外，还有一个称为“通感”的高级阶段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
艺术鉴赏的条件及鉴赏流程
作者：刘日晖单位：哈尔滨师范大学美术学院
艺术鉴赏包括对艺术品的鉴别和欣赏，艺术鉴赏是人们在接受艺术品的过程中，多艺术进行再创造，用人们复杂的心理如感觉、情感、想象和理解等。
在这复杂的作用下进行艺术的再创造，同时使我们获得审美享受和精神活动。
因此，艺术鉴赏并非被动的接受，也不是“画的真好”、“唱的真好”等简单的欣赏，而且是一种积极的主动的并且有创造性的精神活动。
在主体在鉴赏活动中获得了审美享受，同时也获得了自我发现，自我肯定，自我升华的心理满足，所以不得不承认艺术鉴赏是一种人类高级的精神活动，是一种审美再创造的复杂精神活动。
一、艺术鉴赏的基本条件
（一）主观条件
1.鉴赏者必须具备一定的艺术素养鉴赏者的艺术素养包括对艺术作品感受能力和理解能力，想要提高这方面的能力最好的方法无过于在特定的艺术领域里不断训练，不断观察和鉴赏的一种特定类型的美，很明显，这种艺术素养是后天大量艺术实践活动中我们有意识去训练出来和培养出来的，并且这种艺术素养在集体的艺术活动中不断地丰富和提高。
2.鉴赏者需具备一定的文化修养鉴赏者需具备一定文化修养，也就是主体鉴赏者须有知识水平，只有了解艺术品当中所蕴含的丰富的时代精神和文化内涵，才能够对作品创作的意图有所了解与体会，也
就不会导致对作品的创作意图不明白乃至形成误解和偏见。
任何艺术品都是在一定的时代氛围中产生的，完全不了解作者的时代和精神世界就会导致对作品的认识不明确。
3.鉴赏者需具备一定的生活经验人生阅历的短浅会给我们对作品的鉴赏增加很多障碍。
对此鲁迅曾说；“但看别人的作品也很有难处，就是经验不同，既不能心心相印。
所以常有极要紧及精彩处，而读者不能感到，后来自己也经历了类似的时，这才了然起来。
”
（二）客观条件
1.艺术品有审美价值作为主体的我们在欣赏艺术作品的这个对象来说，艺术品必须要有艺术上的魅力和审美上的内涵，审美价值越高的艺术品就越能唤起欣赏者的美感和兴趣。
只有美妙的音乐才能唤起人们在情绪上的感动，诗词在赏析的过程中能“品尝出味道来”才是好的诗篇，普普通通的“声音”或“噪音”，根本无法给鉴赏者带来审美上的愉悦。
2.实际环境的条件的要求在生活的实际环境条件也可能会形成对欣赏活动的制约不如无法亲眼看见画家如何绘画或如何写作的，看不见他们的原作是怎么完成的等等。
（三）主体与客体之间的审美关系
就是说一件艺术品只有在欣赏的过程中才能作为真正的审美对象，而在这同时主体的我们在欣赏艺术作品中必须抱有一种不同于日常心态和趣味的审美心态和趣味，只有这样主体和客体这种关系才能真正地建立起审美关系。
二、艺术鉴赏的过程
（一）直觉感受
1.含义
鉴赏主体的感官是对艺术对象感想形式的直接把握，鉴赏活动中我们人的认识活动往往是由最简单也是最原始“感知”开始的，就像与陌生人的初次见面，会使人留下第一印象。
欣赏艺术作品时所面对的艺术作品也会是通过形式的感知产生美或者不美的第一感觉，就如我们儿时读过的诗歌一样，那时我们并不能讲出内涵或什么事情来，领会不出它的涵义来，但是直觉得它美，读起来让我的精神上得到了一种新鲜的愉快感，这样的例子很多。
朱光潜先生有这样的体会，他说：“我读音调铿锵节奏流畅的文章时，全身肌肉仿佛在作有节奏的运动，紧张或舒缓都产生及愉快的感觉，如果音调节奏上有毛病，我的全身肌肉都感觉局促不安，好像听厨子刮锅似的。
”这是有感官的直接经验所给我们带来的最初步的感受活动。
2.特征
（1）这种最初的审美活动审美过程的直接感受最显著的特征就是直接性，这是审美主体对艺术品的把握和感受，常常是刹那间直接完成的。
在艺术欣赏的这个初级阶段，主体是靠视、听知觉来接受所完成的，就像美主要靠视觉来接受一样，而就文辞和各种音乐来说，是靠听觉来接受。
（2）弊端。
知其乐而不知其所以乐。
在艺术鉴赏中，直接感受是基础，但是所获得的这种艺术感受是来自艺术品的感性形式对于我们
感官最直接作用，因此感受往往最为敏锐，发现的最为独到。
虽然发现的很敏锐，但是初感却不一定准确，虽然很新鲜，但是不一定最深刻。
（二）深入对作品的体验
所谓深入体验过程就是在直观感受基础上，通过我们欣赏时用积极主动的心理活动，包括联想、想象、情感等，把作为外在的客体的艺术品转化为内在的我们自身的审美对象，在对其反复的体味、欣赏中获得精神层面的审美体验和情感共鸣。
1.具有表现性特征不同的艺术品质中所蕴含的是创作主题内在经验和感受，但这些内在的精神性的内容并不是直接明确地说出来，是通过形象形式的手段隐约呈现在接受者的面前。
深入体验首先要对初步的印象进行反复的回味，对作品反复的揣摩。
如在欣赏音乐时，我们的听觉上会呈现出流动形态，但在听觉上会产生印象和感受，在音乐消失之后，会长时间的回旋在听者的脑海之中，就是所谓的“余音绕梁，三日不绝”。
2.使联想和想象积极发挥深入体验使得我们的联想和想象得以积极地发挥，欣赏者在初步感受的基础上唤醒记忆中已有的与作品内在相关的意识和情绪，通过联想和想象活动，将意识作品中所表现的内容在我们脑海中还原为活生生的意识境界，活在想象中加入了新的内容，从而感受到大于作者创作之境中更为丰富的优美境界。
深入体验过程是欣赏着全面的深入到作品中，运用联想和想象进入艺术在创造，并达到强烈的情感体验。
（三）领悟升华———“只可意会，不可言传”
在艺术鉴赏活动中，领悟升华可以说是艺术欣赏的最高境界，是鉴赏主体在直接感受与审美体验基础上达到的一种自由的精神境界。
主体在领悟升华的体会里欣赏完成了对艺术品深层含义的领悟与把握，获得了在精神上的愉悦和满足，从而实现了心灵上的净化和升华。
所谓领悟升华，主要是因为创作主体将自己的深沉思想和浓厚的情感都表现在作品中，构成了字里行间的精妙。
这种深刻的领悟与理解，可以用艺术的方式呈现，不用话语表达，而使用深深的体会，正如陶渊明所说：“此中有真意，欲辨已忘言。
”领悟升华是艺术鉴赏的最高境界，只有达到了艺术的最高境界，才能使心灵和宇宙净化，又使心灵和宇宙深化，是人在超脱的胸襟里回到了宇宙的深境。
从人生的思索、情感的徘徊，到自然的永恒、宇宙的无垠，艺术品展现给我们的“意味”是多么的丰富和深邃。
就欣赏主体来说，它不仅通过艺术品最终领悟到一个美的世界境界，而且他的精神体验也超越了现实进入了虚拟博大的艺术世界。