中学化学教学与环保教育
试 周刊 ２ ２ 第 ８ ｏ年 １ １ 期
中 学 化
学
教
学
与 环
保
教
育
骆炜东
（ 西 市 安 定 区东 方 红 中学 ， 肃 定 西 定 甘 摘 要 ： 保教 育具有复杂性 、 环 时代 性 、 民 性 、 迫 性 、 全 紧 后 效 性 等 特 点 ， 一 门综合 性 学科 。 来 越 突 出的 环境 污 染 问 是 越 题 时 时刻 刻 困扰 着 人 类 ， 重威 胁 着人 类 的健 康 和 安 全 。 们 严 我 必 须 关 注 环 境 ， 爱 、 护 祖 国的 美 好 山 河 。 热 保 关 键 词 ：中学 化 学 教 学 环 保教 育 结合 方 法 ７ ３０ ） ４ ０ ０
随 着 社 会 的 进 步 ，科 技 的发 展 。人 类 日益 物 质 需 求 的增 长 ， 境 污 染 问 题 越 来 越 突 出 ， 刻 困扰 着 人 类 ， 分 地 区 出 环 时 部 现 了人 与 自然 的 不 和 谐 问题 。 中学 阶段 是 一 个 人 成 长 和 发 展 的关键时期 ， 中学 生 是 社 会 主 义 事 业 的 建 设 者 和 接 班 人 ， 以 所 我 们 应 该 结 合 学 科 特 点 ，在 中学 化 学 教 学 中 适 时 加 强 对 学 生 环 保 意 识 的 培 养 ， 醒 同学 们 对 环 境 问 题 的 高 度 关 注 。 唤 人 与 自然 的 不 和 谐 。 我 们 敲 响 了警 钟 。 给 社 会 进 步 了 ， 业 化 进程 加 快 了 ， 业 “ 废 ” 数 量 和 品 工 工 三 的 种 也 在 不 断 增 多 ： 们 生 活 水 平 提 高 了 ， 生 活 垃 圾 的 处 理 不 人 但 当 ， 致生态失衡 、 境污染。 去报道过许多事例 ， 导 环 过 由于 如 洛 杉 矶 发 生 的 光 化 学 污 染 ． 敦 发 生 的 “ 敦 烟雾 ” 件 。 伦 伦 事 日本 发 生 的 “ 俣 病 ” 件 。 二 氧 化 碳 的大 量 排 放 ， 球 气 温 升 高 ， 水 事 全 造 成一年四季不分明 ， 川融化 、 平面上升 、 气环流紊乱 ， 冰 海 大 旱 涝 等 自然 灾 害 频 繁 发 生 。 近 年 来 我 国部 分 工 业 发 达 地 区 也 相 继 出 现 了 化 学 烟 雾 ； 国 的 主 要 河 流— — 长 江 、 河 等 都 受 到 我 黄 不 同 程 度 的 污 染 ： 分 地 区绿 地 沙 漠 化 进 程 加 快 ， 部 沙尘 天 气 不 断 增 多 ， 等 ， 些 环 境 问题 困扰 着我 们 。 等 这 二 、 何 面 对 我 们 的 生 存 空 间的 变 化 ？ 如 根 据 史 料 记 载 和 各 种 媒 体 报 道 ，每 年 死 于 自然 灾 害 的 人 数 目不 小 。 界 组 织 联 合 国 作 出 各 种 规 定 和 批示 ， 求 善 待 地 世 要 球 。 各个 国 家 也 出 台 了 相 应 的 法 律 法 规 ， 引 导 、 来 约束 人 们 德 行 ， 加 快 经 济 建 设 的 同时 ． 爱 护 自己 的家 园 。 在 要 我 国 也 积 极做 出 响 应 ， 制定 各种 政 策 ， 举 行 了 形 式 多 除 还 样 的 活 动 。 最 近 几 年 启 动 的 退耕 还林 项 目； 地 政 府 每 年 都 如 各 举 行 “ 河 ， 在行 动 ”还 我 们 一 片蓝 天 ” 活 动 。 设 一 些 与 爱 我 “ 等 特 环 境 有 关 的节 日 ， 提 醒 国 民高 度 重 视 环 境 问 题 。如 ３ １ 日 来 月 ２ “ 树 节 ” ４ 世 界无 烟 日” ６ ５日“ 界 环 境 日” 还 有 植 ， 月７１ ３“ ，月 世 ， “ 鸟 日” “ 地 资 源保 护 宣传 月 ”等 等 。 爱 、土 ， 教育主管部门通过制定各类《 大纲 》 教 学 大 纲 、 试 大 纲 （ 考 等 ） 我 们 的教 学 内 容 作 出 要 求 ， 加 强 教 育 ， 年 轻 一 代 抓 对 要 从 起 ， 现环保教育的后效性。 体 三、 保教育 。 环 我们 在 行 动 。 化 学 来 自生 活 ， 又 指 导 人 们 更 美 好 地 生 活 ， 与 生 活 、 而 它 环 境 等 问题 密 不 可 分 ， 相互 渗透 ， 互 制 约 ， 调 发 展 的 。 是 相 协 因
化学教学中的环保教育
化学教学中的环保教育环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育。
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要想把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。
在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：臭氧、二氧化硫、硫酸的工业制法、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、原电池、煤、石油、塑料等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
如高一化学课本，在二氧化硫这一节，介绍了环境保护初步知识，使学生知道了酸雨的危害，了解到了臭氧空洞、温室效应等问题。
在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”；近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争，伦敦光化学烟雾事件，水俣病等”；大范围的“外国、外省外地区”，小范围的“本省本区、本乡甚至本校”。
再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。
我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。
还可以用多媒体课件让学生直观的看一些环境污染的图片，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。
中学化学教学中渗透环保教育的探索与实践
ｓ ｏ ｌ ｂｅ ｏ ｔｕ ｔｄ ｉ ｃ ｅ ｉｔ ｔａ ｈｉ ｔ ｕｎｄ ￣ａ ｈ ｕｄ ｃ ｎｓｒ ｃｅ ｎ ｈ ｍ ｓｒ ｅ ｃ ｎｇ ｏ ｙ ｅ ｋｅ ｅ ｉｏ ｍ ｅ ｔ ｌｐ ｏ ｅ ｔ ｎ ｄ ａｉｎ．Ｂａ ｅ ｎ ｔ ｍｙ ｔａ ｈ ｎ ｎｖｒ ｎ ｎ ａ ｒ ｔ ｃｉ ｅ ｕｃ ｔｏ ｏ ｓ ｄ ｏ ｈｅ ｅ ｃ ｉ ｇ，
Ｋ ｅ ｗｏｒ ｈｅ ｓｒ ｅ ｃ ｉ ｇｅ ｉｏ ｙ ｄｓ ｃ ｍｉｔ ｔ ａ ｈ ｎ ；ｎｖｒ ｎｍｅ ｔ ｌｅ ｃ ｔｏ ｙ ｎ ａ ｄｕ ａ ｉｎ
吸系统发病率 升高 、 死亡率 上升 ， 大气 污染造成 的经济损失 达 ｌ ５亿美元 。在现代文 明的今 天 ， 汽车 已经成 为人 类不可 缺少 的交通运输 工具 ，汽车在给 人们 的生活和 工作带来了 极大 的便利 的同时 ， 也带来 了汽 车尾气污染 。 结合教材在理论 教学 中渗透环保 教育 ，引导学生通过
中学化学教学与环保教育
方面 教师可 以以环境污 染物 为实验样 品，进行观察分析和研
究。 例如测定大气飘尘浓度 ， 测定雨水的 Ｐ Ｈ值 ， Ｓ 用 Ｏ 形成酸雨 的过程 实验等 。另一方面 ， 化学教师在指导学生做化学实验时， 也可切 身实地 的进行环境教 育， 对实验结束后 的实验废物、 废液
的宣 传 教 育 显 然 是 不 够 的 ， 果 学 校 能 够 “ 时 、 量 、 度 ” 如 适 适 适 地 排 入 大 气 的 二 氧 化 碳 约 有 一 亿 五 千 万 吨 ，产 生 的废 渣 超 ３ Ｏ亿 废 ０ ０ ００亿 吨 ， 国农 业 因 遭 受 酸 雨 而 每 年损 失 达 我 在化学教学 中加强对 中学生 的环保教 育，培养他们对环境 知识 吨 ， 水 ６０ － ７ ０ 了解 ， 仅 能 促进 学生 学 好 化 学 ， 能增 强 学 生 的 环 保 意 识 。 不 还
识一旦形成，对 其一生的社会 行为乃至对整个中 国的经济发展
与 环 境 保 护 ， 疑 将 产 生 巨大 的影 响 ， 此 培 养 学 生 的 环 境 保 护 应放入指定地 点，这样 即可减少污 染也教育学生环境保护要身 无 因 意 识 ， 一 件 事 关 未来 ， 响深 远 的 大 事 情 ， 我 们 每 一 位 化 学 体 力行 ， 自身做 起 ， 有 这样 才 能形 成 良好 的环 保 习 惯 。 是 影 是 从 只 教 师 义 不 容 辞 的 责任 。
和经济发展列为 一项长期 的战略任务， 并成立 了环境保护 部。 鉴
的 危 害 ， 根 据 学 生 的实 际情 况 ， 解 如 何 避 免 Ｓ Ｃ 的产 生 并 讲 Ｏ、 Ｏ
仁爱版初中化学环保教案
仁爱版初中化学环保教案一、教学目标：1. 了解环保的重要性，培养学生的环保意识；2. 掌握常见的环保知识，如垃圾分类、节约能源等；3. 通过实际案例分析，启发学生积极参与环保活动。
二、教学内容：1. 环保意识与环保知识；2. 垃圾分类和资源循环利用；3. 节约能源与减少碳排放；4. 环保案例分析与讨论。
三、教学过程：1. 环保意识与环保知识的介绍（10分钟）教师通过图片、视频等形式，向学生介绍环保的重要性，与学生讨论环保对人类和地球的影响。
2. 垃圾分类和资源循环利用（20分钟）通过案例分析，让学生了解垃圾分类的重要性，引导学生如何正确分类垃圾并进行资源循环利用。
3. 节约能源与减少碳排放（20分钟）讨论如何节约能源、减少碳排放，引导学生关注能源的可持续利用，提出具体的行动方案。
4. 环保案例分析与讨论（20分钟）学生自主选择并分析一个环保案例，发表见解并与同学们进行讨论，加深对环保的理解。
四、教学总结：通过本节课的学习，学生们对环保有了更深入的了解，并培养了环保意识，同时也学会了具体的环保知识和行动方案，希望能够积极参与到环保活动中来，共同建设美丽的家园。
五、作业布置：1. 对本节课所学内容进行总结，并写出个人的环保感悟；2. 选择一个具体的环保行动，实践并记录下来。
六、扩展阅读：1. 《环保小报》，了解最新的环保资讯；2. 《生态环境杂志》，深入了解环保知识。
七、师生互动：在学生实践环保行动的过程中，老师要及时给予指导和鼓励，共同分享环保的快乐与成就。
以上就是本节课的教学计划，希望在教学实践中能够取得良好的效果。
感谢大家的参与！愿我们共同为环保事业努力！。
在化学教学中进行环保教育
社会的不断发展， 显示出人类利用自 改造自 创 然、 然、 造自 然而产生巨大力量， 同时也对自 然界的平衡、 对人类 赖以生存的地球环境带来严峻的 挑战。
二、 在化学教学中进行环保教育的有效途径
１ ． 充分挖掘教材中的环保因素， 确定教学要点， 将本 学科涉及环境保护教育的内容列入教学计划。在化学教 学中， 注重相应的知识点， 加强对环境保护的教育。例如： 学习“ 空气”让学生了 ， 解空气的组成是比较固定的， 适合 人类和动植物的生存。随着工业的飞速发展， 排放到空气 中的有毒、 有害气体和烟尘、 粉尘等改变了空气的组成， 造 成了大气污染， 使得气候变暖等。 在介绍煤时， 让学生了解
无旁贷。 环境污染大部分来自 化学物质， 在处理环境污染
的过程 中， 要用化学知识对污染源、 被污染物进行分析 、 处 理； 环境污染造成的危害 ， 要用化学知识加以控制和解决 。
因此， 在化学教学中 渗透环保教育已 成为化学教学不可缺
少 的环节。化学教师在化学教学 中除了教给学生化学知
果的前提下， 改进实验方法、 改进仪器组装或实验形式， 以 减少实验产物对环境的污染和破坏。可着重从药品用量 、 仪器组装、 废弃物利用和处理、 采用微型化学实验等方面 考虑 。如用实验方法鉴别浓硝酸和稀硝酸时 ， 将铜片改用
铜丝 ， 不需要反应时， 抽出铜丝 ， 反应即可停止； 又如铜和
整； 时有效 ， 就是指教师将这些教学活动能有效地控制在 每一课所规定的统一的单位时间内进行。 有效课堂最主要 的是高效性 ， 使学生在固定的时间和学段内学到更多的知
教学、 任务导向、 引导学生投入学习过程 、 确保学习成功
率 。我国学者叶澜教授认为， 、 扎实 充实、 、 、 丰实 平实 真实
中学化学课程中的绿色化学教育理念
中学化学课程中的绿色化学教育理念引言绿色化学是一种新兴的学科领域，其目标是通过最小化或消除对环境和健康的影响，推动可持续发展。
化学教育在中学阶段具有重要的作用，绿色化学教育理念应该贯穿于中学化学课程中，以培养学生的环保意识、可持续发展观念和创新精神。
本文旨在探讨中学化学课程中绿色化学教育的重要性，并提供一些实施绿色化学教育的策略和方法。
一、绿色化学教育的重要性中学阶段是培养学生环保意识的关键时期。
通过中学化学课程中的绿色化学教育，可以使学生认识到他们作为个体对环境的影响，并激发他们对环保的责任感。
绿色化学教育还可以提高学生的科学素养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，绿色化学教育还有助于引领学生关注可持续发展，培养他们对资源节约和环境保护的意识。
二、绿色化学教育的基本原则1. 预防原则：绿色化学教育应强调预防环境污染和健康风险，鼓励学生通过选择更环保的方法和材料来避免或减少有害物质的产生。
2. 原子经济原则：绿色化学教育应强调提高化学变化的效率，最大程度地利用原材料，减少废弃物的产生。
3. 可持续原则：绿色化学教育应鼓励学生考虑资源的可持续利用，以及化学过程对全球气候和生态系统的影响。
4. 安全原则：绿色化学教育应注重学生的安全教育，引导学生正确使用实验设备和化学试剂，遵守实验操作规范，防止事故发生。
三、绿色化学教育的实施策略和方法1. 实验设计：设计绿色实验，使用更环保的溶剂和试剂，减少对环境的危害。
教师可以鼓励学生自主设计实验，引导他们思考如何通过改变实验条件来减少废物产生。
2. 实例分析：通过真实案例展示绿色化学的应用，让学生了解绿色化学在解决环境问题方面的重要性。
教师还可以引导学生分析和评估现有产品的环境友好性，并鼓励他们提出改进意见和解决方案。
3. 环境考虑的化学计算：在教学中加入环境考虑的化学计算，让学生计算各种化学反应的能量效率和原子经济性。
通过这些计算，学生可以更好地理解环境友好的化学过程和技术。
中学化学教学中环保意识教育
浅谈中学化学教学中环保意识的教育摘要：重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。
本文较系统地阐述了中学化学教师如何在化学教学中开展环境教育，提高青少年的环保意识，树立环境道德，培养学生改造、优化环境的能力。
关键词：环保意识化学教学课堂教学化学实验教学环境污染是当今一个全球性问题，环境保护也是世界各国所关注的热点，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家、一个民族及至一个人文明程度的重要标准之一。
作为新世纪的化学教师，如何培养中学生的环保意识，保护好我们赖以生存的环境，是我们化学教师义不容辞的职责。
那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。
一、寓环保教育于化学教学中1.挖掘课堂教材、增强环保意识怎样结合现行教材挖掘环境教育内容呢？做法是：如在初中学习空气一章时，应告诉学生这个维系人类生存一刻也不可缺少的物质，近年来已遭受了严重的污染。
据监测统计，全国目前每年向大气中排尘多达2300多万吨，许多城市交通干道两侧的氮氧化合物含量普遍超标，一些大气污染严重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。
在学习一氧化碳时，当知道一氧化碳是无色有剧毒的气体后，就要明确指出它是大气的污染物，由于其性质稳定，一旦生成就不易消失，从而强调环境一旦受到破坏、就很难将其恢复过来。
为此，我们要立足“防重于治”的原则，决不能做贻害子孙后代的事。
环保意识还包括掌握保护环境、改进生态环境的技术，提高保护生态环境的自觉性。
这就必须了解地球表面与人类发生相互作用的自然因素——水、大气、土壤及其总体构成的环境（水环境、大气环境、土壤环境）、环境污染及其防治。
教学方法上，精选发生在中学生身边的，对他们具有现实环保教育意义的教材内容。
例如，在“保护水源”的教学中，列举1972年日本水俣湾含汞的废水排入河海，汞如何以食物链逐级从浮游生物→鱼→人的逐级富集，引起有机甲基汞化合物导致中枢神经损伤为主的中毒，导致中毒者达283人，死亡60人的悲剧。
加强环保教育是中学化学教育教学的义务
加强环保教育是中学化学教育教学的义务摘要：科学技术的每一次进步，都促进生产力的发展，使人民生活更加丰富多彩，但也不可避免地带来一些破坏自然环境的隐患。
只有当人们普遍树立起环保意识，才能形成强大的社会力量，共同保护人类自身的生活环境，造福子孙后代。
关键词：中学化学教学；环境化学；环保意识人口、能源、环境一直是人类面临的三大问题，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类的生存质量。
屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重。
治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然。
树立环境意识已为世界各国所重视，并成为衡量一个国家、一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
联合国教科文组织早已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划。
中学化学教学应与时俱进，加强环保教育，让学生养成自觉保护环境的良好习惯。
提高全民的环保意识、改善我国公民环境意识较差这一现状，这是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、对学生加强环保教育的重要性改革开放以来，乡镇企业异军突起，在带来巨大的经济效益的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业三废的排放，化肥、农药的不合理利用污染了人类赖以生存的环境，不断地危害着人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展，也带来了新的环境污染和劳动保护问题。
“八五”期间报道：我国大气污染程度已相当于世界发达国家。
燃煤和机动车辆尾气对大气造成了更为严重的污染，收获季节浓烟滚滚，温室效应加剧。
一些化工产品的开发和不合理利用，严重影响了人们的身心健康。
面对如此严峻的形势，对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的。
保护环境是一项基本国策，青少年是祖国的未来，环保教育必须从他们抓起.二、化学教学对学生开展环保教育的优势1.生活离不开化学化学是研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律的自然学科，最终目的是创造新物质，改造自然环境，改善人们的生活质量，它同其他许多学科都有密切联系，特别是物理、生物、医学医药卫生、环境地理，可以说生活中处处离不开化学。
将环保教育贯穿于化学教学始末
将环保教育贯穿于化学教学始末九年级作为化学学科的起始年级，涉及的面广，难度小，与日常生活联系紧密，作为化学老师，除让学生学好化学课本知识之外，还必须将节能，环保意识，贯穿于教学始末。
为了做好环保教育工作，首先应让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的道理，阐明环保工作的重要意义。
其次作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学要为生动活泼，紧密联系实际。
环境污染问题已成为困扰和影响人类发展的重要问题，而这些污染问题中，空气污染，水污染，土壤污染尤其严重，这些污染问题在初中化学中都涉及到了。
一、空气污染空气污染课本涉及多次，人教版第二单元空气中，涉及到空气的污染物有两类：气体和粉尘（及可吸入颗粒物）。
气体主要有一氧化碳、二氧化碳等，使学生初步意识到空气的污染物。
对于这一部分，课本讲得很少，但是老师应细讲，多讲，旁征博引地讲，同学们熟悉的全球气候变暖，酸雨，臭氧空洞都与空气污染有关。
目的，加强学生的印象，初步树立环保意识，第二次涉及空气污染是在第六单元，二氧化碳的性质中的温室效应，对此应分为以下几个部分讲解的：（1）导致温室的效应的气体（如二氧化碳，臭氧，氟利昂，甲烷等）；（2）温室效应的危害：借助科教影像，数据，科普故事，身边的变化等讲解了温室效应的危害，以及对我们生活和生存环境的影响，对此，我们举的例子要有代表性，要贴近生活，与同学们的生活息息相关，触动学生的心灵；（3）温室效应的防治，讲解防治温室效应的措施，了解国际上的京都议定书，哥本哈根大会等，使学生知道通过人们努力，可以防治或减缓温室效应，并且让学生知道作为一名中学生，我们有哪些切实可行的做法，可以起到防治温室效应的作用。
第三部分，主要在第七单元，化石燃料的燃烧对环境的影响，这部分主要讲解了煤燃烧后排放的二氧化硫，二氧化氮会导致酸雨，排出的烟尘污染空气；汽车尾气中的一氧化碳，氮的氧化物，烟尘等对空气的污染。
中学化学教学中的环保教育
族
进 （） １大气污善。 我国有 ６０多座城市， 常生 活都在不断地 向空气中排放着大 量的有害物质 ， ０
经过 自然条 件下的物理 、 化学作用 ， 其 善 空气质量符合国家一级标准的还不足 入 大气的污染物 ， ｌ ， 业废 气 、 车 尾气 等 等都 是 污染 浓度逐渐小 ， 而不再 污染空气 ， 当大气污染物数量超 ％ 工 汽 从 但
后果 。 面对 日益恶 化 的环 境 ， 须要 加强 教师应适 时地 向学生进行环境 教育 ， 必 强调环境与人类生 每位学生 的环保 意识 ， 从而提高人类 的生 活的密切联系 ， 使学生 明 白为 了不让环境 问题威胁人类 存质量 。 就环 境污 染而言 ， 化学 物质 是主 自身的生存 ， 就一定要保护 环境 。 要 的污染 源。 那么 如何将环保教 育渗透到
中学化学教学中的 环保教育 环境是人类赖 以生存的基础 ，０世纪 质 ， ２ 从而保护人类 自身。
以来 ， 人类对 自然 资源 的过度 开发与消耗 导致 了 资源短 缺 、 环境 污染 、 态破 坏等 生
二 实施环保 教＿的内窖和方法 臂
（） １ 围绕教材 内容培 养学 生的环傈意识。 在教 学中 ，
在 “ 、 、 ” 一 章 ， 重 点 介 绍 酸 雨 。 雨 是 指 酸 碱 盐 这 可 酸
座城 市严重缺水 ， 随着人 口增加 ， 资源将越 来越稀缺 。 Ｐ 值小于 ５ ６的雨 、 水 Ｈ ． 雪及其 它形式的大气 降水 。 酸雨通 此外 ， 一些江河的污染也威胁着我们 的生活 和经济发展 ， 常是 由于燃烧含硫的煤和石油 ， 或用含硫 的矿石冶炼铜 、 所 以要教育学生节约用 水 ， 保护好水这一宝贵的资源。 锌、 铅等金属 时所产生 的含大量二氧化硫 的气体 ， 以及 内 （ ） 气与臭 气。 ４氧 氧气 约 占空气体 积 的 ２ ％ ， 氧 燃 机（ 车、 车的发动机 ） ｌ 臭 汽 火 在工作 时排 出的氮氧化物在 有 ９ ％集 中在离 地面 １ ｋ 至 ５ ｋ 的大气平 流层 ， ０ ５ｉ ｎ ０ｍ 也 大气 中逐渐发生化学变化形成硫酸 、 亚硫酸 、 硝酸等酸性 就是人们 通常所说 的臭 氧层 ， 它能吸收来 自太 阳的大部 物质造成的 ， 这些酸雨不但污染环境还直接腐蚀建筑物 ， 分的紫外线 以保护生物 免受伤害 。 但在 １ ８ ， ９ ５年 南极考 腐 蚀 金 属 材 料 等 。 察队发现南极上空臭氧层有一空洞 ， 科学家认为 ， 如果 大 气 中臭 氧减少 ｌ ， 球上紫外线将 增加 ２ ， ％ 地 ％ 地球上人