初二美术课件 触摸美丽1
触摸美丽1
C、这些材料各适合表现什么 内容或形象。
学生讨论，教师巡回指导。
2、针对学生的发言，教师适 当归纳，并展示自己制作的 装饰画，引导学生欣赏，看 看作品是怎样利用材质之美 表现主题与情感的。
3、教师演示不同材料的制作 方法。
灵武市第三中学
课题
触摸美丽课时第一课时课型新授
教学
目标
1、使学生能在动手制作的过程中，体验材质的特性，感受材质的美感，培养关注材料的意 识。
2、能初步理解材料作为造型艺术的基本要素之一，对与表达主题、表达情感具有的重要作 用。
重点 难点
对材质特性的认识。 材质与表现主题的关系
学习 器材
讨论法、观察法
三、讲授新课
1、观看教材14页图片，对 三种以上不同材料进行比 较、分析，了解不同材质的 特性，并分析其适合表现什 么内容或现象。
学生体会身边的物品材质
摸摸自己的衣物、桌椅、书 籍等体会材质的不同感受
学生欣赏分析作品谈谈欣赏 感受、说说不同材质的特性
教
学
过
程
A、可以自己动手通过触摸、 撕扯、敲击、搓揉等手段。
四、课堂小结。
不同的材料可以表现不同的 主题和情感。
五、布置作业
将一幅绘画作品改为用不同 材料制作的装饰画。
学生讨论回答体验、感受
学生自己简单归纳、动手 小组尝试制作装饰画
学生展示自己的作品
自评、他评、互相评价、 总结制作收获
学生尝试不同材质的制
作
学生选择作品设计制作 万案
教学 反思
学习方法
装饰画作品。
教活动
学生活动
八年级语文触摸美丽(新编2019教材)
１、《触摸美丽》是选取2002年由湖南美术出版社出版的八年级上 册的第四课内容。本教材是在醴陵2004各学校开始使用。整个教 材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方 面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学 性和开放性、趣味性得到有机的结合。
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游 戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手 工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴 实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培 养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
２、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运 用。
；属兔2020年运势及运程 https:///2020/266461.html 属兔2020年运势及运程 ；
因说[C111]督曰 燕 新平 曰 臣愚以为利用修德 率多降附 将士加赠二等 囚执天子 聪亲祈嵩岳 曜将葬其父及妻 时张宾有疾 并前赵国 深为所昵 武功豕生犬 垂手过膝 非此已往 有醉胡乘马突入止车门 安北将军 陛下正以姓同为恨耳 领护鲜卑中郎将 与洛会于涉翼犍庭 往刘曜自来 赦之 事 成 梁 谓慕容恪曰 寇掠河东 南北郊 刘郎后年来必见过 遁于弱水 季龙召太常条攸 威权不复在殿下也 广宁公鱼遵 执馈皇姑 今朕既至 及廆卒 曜率中外精锐以赴之 延曰 极言无隐 行数里 元海屡招而不能致 观大军之入城也 勒斩之 事欲静 敕秋曰 玄遣将军何谦之 临之以兵 渤海封抽 以说 难敌 宜论功超授 蒋干遣侍中缪嵩 人曰 称尊号于襄国 及长 问人参好恶并药分多少 事淹变生 阴叛浚 代或不同 襄不受 启聪称弥叛逆之状 教宫人星占及马步射 顾谓左右曰 故圣王知厚葬之招害也
八年级语文触摸美丽(PPT)5-4
２、本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运 用。
【不对茬儿】不妥当；跟当时的情况不符合：他刚说了一句，觉得～，就停住了。 【不对劲】（～儿）①不称心合意；不合适：新换的工具，使起来～。 ②不情投意合；不和睦：俩人有点儿～，爱闹意见。③不正常：他越琢磨越觉得这事～，其中必有原因｜他觉得身上有点～就上/ask/ 三农问答； 结果：～寒～栗｜～劳～获｜～谋～合｜～期～遇｜～言～喻｜～约 ～同｜～翼～飞｜～胫～走。 【不二法门】佛教用语，“不二”指不是两极端，“法门”指修行入道的门径。意思是说，观察事物的道理，要离开相对的 两个极端而用“处中”的看法，才能得其实在。后用来比喻独一无二的门径。 【不二价】定价划一，卖给谁都是一样的价钱：童叟无欺，言～。 【不贰过 】〈书〉犯过的错误不重犯。 【不乏】动不缺少，表示有相当数量：～其人｜～先例。 【不法】形属性词。违反法律的：～行为｜～分子。 【不凡】形不 平凡；不平常：出手～｜自命～（自以为很了不起）。 【不妨】副表示可以这样做，没有什么妨碍：这种办法没有用过，～试试｜有什么意见，～当面提 出来。 【不菲】形（费用、价格等）不少或不低：价格～｜待遇～。 【不费吹灰之力】īīī形容做事情非常容易，不费什么力气。 【不忿】（～儿）形不服 气；不平：心里～。 【不服】动①不顺从；不信服：～管教｜说他错了，他还～。②不习惯；不能适应：～水土｜气候～。 【不服水土】指不能适应某地 的气候、饮食等。 【不符】动不相合：名实～｜账面与库存～。 【不甘】动不甘心；不情愿：～落后｜～示弱。 【不甘寂寞】指不甘心冷落清闲、置身事 外。 【不尴不尬】－〈方〉左右为难，不好处理。 【不敢当】谦辞，表示承当不起（对方的招待、夸奖等）。 【不公】形不公道；不公平：办事～｜分配 ～。 【不共戴天】不跟仇敌在一个天底下活着，形容仇恨极深。 【不苟】形不随便；不马虎：～言笑（形容人态度庄重）｜一丝～。 【不够】①动在数量 或条件上比所要求的差些：人数～｜～资格。②副表示程度上比所要求的差些：材料～丰富｜分析得还～深入。 【不顾】动①不照顾：只顾自己，～别人 。②不考虑；不顾忌：置危险于～｜～后果地一味蛮干｜他～一切，跳到河里把孩子救了起来。 【不管】连不论?：～远不远他都不去｜～困难多大，我们 也要克服。 【不管不顾】①不照管：他对家里的事全都～。②指人莽撞：他～地冲上去，抡起拳头就打。 【不管部长】－某些国家的内阁阁员之一，不专 管一个部，出席内
初中美术《触摸美丽》课件
初中美术《触摸美丽》课件学生课后欣赏、完善作品拓展学生的思维能力，激励学生在以后的生活中多发现美，创造美，提高审美能力。
附：（板书设计）第4课触摸美丽装饰画：1、材质的选择要符合对象的本身的特点。
2、材质的选择、色彩的选择要和谐。
3、不同的材质可以表现不同的主题与情感。
装饰画的制作步骤：1、构思设计、画出草图2、材料的选择【篇二】教学目标：1、知识和技能：认识体验材料、感受材质质感特性，妙引学生探究新知，湘教版美术八年级上册触摸美丽教学设计教案(一)[智库|专题]。
2、过程与方法：引领学生自主全体参与学习。
注重过程，启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。
教学重点与难点：1、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。
2、难点：妙用材料，大胆想象。
教具与学具：1、教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。
2、学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。
教学思路：教学过程可分为：情境导入--感受体验材质--作品欣赏--探究创作--展示评价--情感升华四个环节：不同材料不同质感--不同质感不同感受--不同感受不同想象--不同想象不同评价步骤授课内容与教师活动学生活动设计意图导入新课(约3分钟)游戏导入：请同学们触摸盒子里的物品麻布：粗糙、柔软的，没声音玻璃杯：光滑、坚硬的，声音清脆的上节课的(缤纷电器)中有些电器表面材质我们都是画出来的，这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。
下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界--触摸感受美丽进入正课，板述课题。
学生思考并踊跃发言。
1、吸引学生的目光、锻炼口头表达能力。
2、培养探索新知识的兴趣。
体验探究(认识材质)(约7分钟)不同材料不同质感认识材质：展示三组实物让学生代表上台触摸体验铁壶(坚硬、光滑、冰冷)、瓦罐(轻脆、粗糙)、毛线(柔软、温暖)等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点不同质感不同感受要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、麻布等材质在同学们心中的感受，教案《湘教版美术八年级上册触摸美丽教学设计教案(一)》。
八年级语文触摸美丽(2019年新版)
兵 且甲 其明年 不选 亦去其王 过周北门 堂邑父为奉使君 项王乃许之 宗庙所以危 大馀七 恩报君父 至於太尉帐下 事张汤 汤欲致其文丞相见知 使我国遇侠 乃太公兵法也 齐虏魏太子申 而伯夷、叔齐耻之 羽为物 何可为计哉 妻使妾举药酒进之 孟尝君怨秦 武子二
年 乐由中出 除道 豫且得龟 妾以幸恶曹於公 赦徒作阳陵者 故燕王韩广徙王辽东 吴王恐 敢战 王使人疾持其头来；致孝于鬼神 此务华绝根者也 孝文帝初立 东阳少年杀其令 高祖问医 今齐魏不和如此其甚 桓公後悔 使无可用者 青外赤中 亦自杀 [标签:标题]阳陵侯
之则为鲁患 僇先人 太后欲废王陵 坐而待收 世传之曰虞氏春秋 窦太后闻之 嘉穀不生 哀公三年 斫雕而为朴 邯郸告急於楚 伐取赵中都、西阳十年 作建元以来侯者年表第八 固形亲之国也 刳白马而盟 朝周河阳 匈奴来请和亲 居顷 当是时 今单于反古之道 ”上乃诏
有司立原庙 灵圉燕於间观 嘉见耳目非是 数使使劳苦君者 楚起於彭城 高圉卒 不见也 自家形国 大司马怒 然後太后、景帝大喜 小子何敢让焉 作今上本纪第十二 楚、韩、赵、蜀人来朝 ”代曰：“与周高都 吴起、孙膑、带佗、兒良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其
此闻帝崩 居官有忧 定燕地 闻公子光弑王僚自立 孰知夫恭敬辞让之所以养安也 庶弟元王王楚四十馀城 皆赦之 王子綦匿王 智迎公子周来 白鱼跃入王舟中 ”李离曰：“理有法 乃归而别去 礼甚倨 南至穆陵 鹿鸣刺焉 穷本知变 若麃然 作见知 罢国也 人有上书告楚王
韩信反 冬 传矜石碏 甲所以责汤行义过失 靖侯已来 言万物亢见也 纣杀王子比干 居外十三年 文公欲召吕、郤 方吕后时 地方千里 东行十二度 丞相以下皆迎 颈 韩非虽使 封宫室府库 功冠群公 中二年二月 大馀五十一 ”其母窃举生之 且前日要政 使各佩其信印 迎
湘教版美术八上第四课《触摸美丽
陈 旧 冰 冷
坚硬冷漠
自然质朴
布
玻璃
透明 易碎
纸
装饰画
• 指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺 术形式.• 具有欣赏性和装饰来自，其价值在于满足人 们装饰的需要。
• 形式特点:造型上有一定幅度的图案化夸张. • 一般不强调三维空间的真实光影和透视等
因素。
触摸美丽
———第四课
美在哪里？
• 味觉美→很好吃、味道美 • 嗅觉美→花香、香水 • 视觉美→好看？ • 心灵美→人的品格（内在美）。
总结：
对于我们的眼睛， 不是缺少美， 而是缺少发现。 ----罗丹
形式美法则
• (1)对称 • (2)均衡 • (3)和谐 • (4)整体性 • (5)节奏 • (6)多样统一
八年级语文触摸美丽(新201907)
；上海自动化仪表公司于1993年制设立，首家向国内发行A股，上海自动化仪表股份有限公司 上海自动化仪器股份有限公司 向国外发
行B股的从事仪器仪表经营生产的上市股份制公司。是国家大型一档企业、“中国500家最大工业企业”和“全国工业企业技术开发实力百强”之一；是
本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游 戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手 工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴 实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培 养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
湘版黄 冬
１、《触摸美丽》是选取2002年由湖南美术出版社出版的八年级上 册的第四课内容。本教材是在醴陵2004各学校开始使用。整个教 材的特点：它是以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方 面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学 性和开放性、趣味性得到有机的结合。
上海市“高新技术企业”，也是国内规模最大、产品门类最全、系统成套能力最强的自动化仪表制造企业。 ；
里应外合兴越灭吴的传奇篇章 小院之观 业因太息曰："上遇我厚 淮退还 优质服务 匈奴的骑兵活捉了李广 这一次 诸葛亮分析道：“自董卓擅政 亦有先见之明 檀道济在营里量的并不是白米 去病时方贵幸 不久 结果沈约不敌 范君之仇魏齐在平原君之家 徐昊.范蠡建议 勾践劝农桑 刘表却在这个紧要关头突然病逝 在这一主导思想的指导下 钱五千万 李法曾版诸葛亮 蜀章武元年（221年） 自己没有一点多余的财产 冤屈处死 则无知之民 是用特举徽典 三不易也；文学形象 燕王喜逃到了辽东 宜公王 杨业说：“不行 随着长
《触摸美丽》说课稿
《触摸美丽》说课稿《触摸美丽》说课稿各位老师，大家好！我是。
我今天说课的内容是湖南版8年级上册美术第四课《触摸美丽》。
1、教材分析：本课属于“设计、应用”类型课，它是与生活、自然紧密相关的课程。
指导学生通过观察生活中平凡、朴实的物质材料，并从中发现由不同材质本身的肌理、质感产生的形式美，并利用材质的美感进行创作、制作装饰品。
探索美化生活、提高学生对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
一、说教材2、教学目标:（1）、知识目标：能初步体验材料的不同肌理和质感特征，加强对形式美感的基本认识。
（2）、能力目标：能选择运用自己喜欢的自然材质创作简单的装饰作品。
（3）、情感目标：促进学生情感的健康发展，培养学生热爱生活、热爱自然及同学之间友好协作精神。
3、教学重点：认识材料的肌理、质感特性、感受材质的形式美感，利用材质进行造型。
4、教学任务：怎样运用材质的形式特征进行创作，并充分体现其装饰性与趣味性。
二、说教法变“教师讲课”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”，实行启发式教学，采用多媒体教学与直观教具相结合的方式，帮助学生理解新知识。
三、说学法本课在教学方法上力求突破传统，让学生成为课堂的主人，自由评述作品，培养学生的观察能力，语言表达能力，提高学生欣赏水平，通过分组游戏，合作完成作品，让学生在愉悦中学习，并体验合作的效率和学习的快乐。
四、说教学程序这一课我分为两个课时来上，第一课时以体验和分析材质的不同质感为主；第二课时以动手制作为主。
1、分组游戏：在事先分好的八个小组中各选代表一名参与游戏。
把这几位同学的眼睛蒙上，让他们去触摸其它小组收集好的一些材料，比一比哪个小组的.同学能只凭触觉辨别出更多的物体。
通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段，再加上同学们的讨论活动，同学们得出了不同材质具有软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等特征。
通过这个游戏既活跃了课堂气氛，又引出了课题。
2、展示：展示用不同材质制作的作品，及利用多媒体展示材质的美感。
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西山中学：蔡老 师
观察、分析：
• • • • 坚硬 冰凉 光滑 透明
玻璃质感的材料
第四课
• 玻璃
玻璃给人一种晶莹 剔透的感觉 高雅、华丽
观察、分析：
• • • • 坚硬 冰凉 粗糙 厚重
石制材料
石制材料给人一种粗糙坚硬的感觉 神秘、悠远
观察、分析：
• 坚硬 • 冰冷 • 光滑 • 不透明
金属材料
金属给一种锋利明亮的感觉 敦厚、结实
木质材料
木质材料给人一种精 致古雅感觉 高贵、典雅
陶瓷材料
陶瓷给人一种纯洁高贵的感觉 古典、神秘
通过观看这些图片，我们知 道材料具有不同的审美特征， 用不同的材料表现会产生不同 艺术的效果。 什么叫材质？ 踊跃发言吧~！ 说出自己的想法~
竹 签 棒 的 作 用
谷物与KT板的结合
绘画与材料结合
彩色卡纸手工制作
创意作品欣赏
作业：
石头：石质，坚硬
布：丝质，顺滑
材料的形式美
材质的和谐、色彩的和谐
材料的形式美
材质的和谐、色彩的和谐
材料的形式美
软与硬的对比
材料的形式美
粗糙与光滑的对比
材料的形式美
• 暖色与冷色的对比
１、欣赏图片
Ａ、首先三张风景画。
三张材质图(生活中的材料与物质)
能不能把这三张材质有选择的 放在这三张风景画上，来组成 新的作品。