最新植物的根与物质的吸收(第一课时)-教案
浙教版八年级下册科学《植物的根与物质吸收》说课稿
浙教版八年级下册科学《植物的根与物质吸收》说课稿一、教材分析本说课稿针对浙教版八年级下册科学教材中的《植物的根与物质吸收》单元进行分析。
1.1 教材内容概述本单元主要内容包括：•植物的根和根的结构特点•植物的根的吸水和需要光合作用的养分•植物的根系和植物体对土壤的稳定作用1.2 教学目标本单元的教学目标旨在帮助学生： - 理解植物的根系结构特点和主要功能 - 掌握植物根系的吸水和吸收养分的过程和原理 - 了解不同植物根对土壤的作用和土壤保护的重要性1.3 教学重点和难点本单元的教学重点和难点包括：•植物根系结构的特点和功能•植物根系的吸水过程和吸收养分的原理•不同植物根系的作用和土壤保护意识的培养二、教学过程2.1 导入与整合（5分钟）在开始教学之前，我将通过提问和回顾上一单元的内容来引起学生的兴趣和思考。
例如，我可以提问以下问题：•你们还记得上一单元我们学习了什么吗？•植物是怎样生长的？有什么特点？2.2 展示与讲解（10分钟）首先，我会通过展示图片、实物等来引导学生观察和了解不同类型的植物根系统，并与学生一起讨论植物根系的结构特点和功能。
然后，我将详细讲解植物根系的吸水和吸收养分的过程和原理。
我会给出具体的例子和实验，让学生亲自动手操作，加深对植物根系吸收物质的理解。
2.3 实践与探究（20分钟）在这一环节中，我将组织学生进行实验和观察，以帮助他们探究不同条件下植物根系吸收物质的能力和特点。
首先，我会将不同种类的植物放置在不同种类的土壤中，让学生观察并记录植物的生长情况。
然后，我会引导学生分析结果，讨论为什么不同植物对土壤的需求不同。
接着，我将让学生进行一个简单的室内小实验，观察植物在不同条件下的根系的生长情况。
比如，我们可以分别将一些植物放置在水中、含糖水中、盐水中等不同条件下，并记录它们的根系生长情况。
通过实验的结果，学生可以进一步了解不同环境对植物根系的影响。
2.4 总结与拓展（10分钟）在本节课结束之前，我将对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回答以下问题：•植物的根系结构特点和功能有哪些？•植物的根系是如何吸水和吸收养分的？•不同植物根对土壤的作用有哪些？同时，我还会提供一些拓展阅读材料，激发学生的学习兴趣，鼓励他们自主学习和探究更多与本单元相关的知识。
初中生物根的吸收作用教案
初中生物根的吸收作用教案教学目标：1. 理解根的结构和功能；2. 了解根的吸收作用；3. 能够描述根的吸收作用的过程；4. 能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：1. 根的结构和功能；2. 根的吸收作用的过程。
教学难点：1. 吸收作用与根毛的关系；2. 吸收作用与渗透压的关系。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验教具：水培植物、离心管、盐水、显微镜；3. 教材：《初中生物》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示图片，引入话题：植物根的吸收作用；2. 让学生观察图片，提问：根的结构和功能是什么？为什么植物需要进行吸收作用？二、讲授（15分钟）1. 讲解根的结构和功能，重点介绍根毛的作用；2. 引导学生理解植物根通过根毛进行水分和营养物质的吸收；3. 讲解根的吸收作用的过程，包括渗透压的作用机制。
三、实验（20分钟）1. 将水培植物放入离心管中，用盐水模拟土壤中的营养物质；2. 观察根的吸收作用的过程，并通过显微镜观察根毛的结构；3. 让学生记录实验结果，分析根的吸收作用的过程。
四、讨论（10分钟）1. 引导学生讨论：根的吸收作用与植物生长的关系；2. 让学生陈述自己的观点，讨论吸收作用在植物生长中的重要性。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调根的吸收作用的重要性；2. 鼓励学生积极应用所学知识，解决实际问题。
六、作业1. 思考：根的吸收作用对植物生长的影响是什么？2. 阅读相关文章，了解植物根的吸收作用的研究进展。
教学反思：本教案通过引入实验环节，激发学生的兴趣，促进学生对根的吸收作用的理解。
同时，通过讨论和总结，加深学生对植物根的吸收作用的认识，提高学生的学习积极性。
在后续教学中，可以引导学生开展更多有关植物根的吸收作用的实践活动，深化对该知识点的理解。
植物的根与物质吸收(第一课时)教学设计06
第三节植物的根与物质吸收（第一课时）教学目标： 1、学会区分直根系和须根系。
2、掌握根的功能。
3、理解根尖的基本结构及其功能。
教学重点：理解根尖的基本结构及其功能。
教学难点：理解根尖的基本结构及其功能。
一、教学引入听音乐《好大一棵树》观察一大树发达根系的图片，你想到了什么？二、教学过程设计（一）植物的根系1、仔细观察小麦和大豆植株的根（也可以观察菠菜和葱的根），把观察、比较的结果记录在书本P138的表格中；2、根系的概念和分类：根系：一株植物所有根的总和，叫做根系。
直根系：如大豆、青菜、菠菜、西瓜、番茄，（一般为双子叶植物）。
须根系：没有明显发达的主根和侧根之分，如小麦、水稻、葱（一般为单子叶植物）分类依据：有没有明显发达的主根和侧根之分。
3、把桌子上的植物的根分为两类，小组比赛，分的又快又正确。
4、思考：根有什么作用？（1），（2）。
4、思考：影响根分布的因素有哪些？（二）根的吸水和失水1、活动：看视频思考：根吸收水分的主要部位在哪里？（图4-17）结论：植物根吸收水分的主要部位是。
思考讨论：在移载作物时，为什么要带土移植？。
2、看植物根尖纵切面的显微镜结构图4-20，完成图下填空。
P141结论：根尖吸水的主要部位是。
想一想：根长度不断增加的主要原因是什么？。
三、课堂小结四、课堂练习1、在野外的下列几处地方，选择株型大小相同、相同纬度位置的同种植物，其中根系平均长度最长的可能是（）A、季雨林B、河边浅滩C、山脊低处坡地D、沙漠2、植物根系的分布与下列因素都有关，但对植物根系平均长度影响最显著的因素是（）A、土壤的结构B、肥力（无机盐等的含量）C、地下水位的高低D、通气状况3、有下列植物：大白菜、小麦、洋葱、水稻、大豆、苹果、西瓜中，具有须根系的植物是。
4、人们利用根系分布的特点在山坡和沙地造林、种草，其最主要的目的是（）A、绿化环境B、放牧牲畜C、增加经济效益D、保持水土5、根毛的存在有利于（）A、增加根的牢固性B、保护根尖C、增加根的吸收面积D、营养物质的输送五、布置作业作业本、课时精炼。
浙教版科学八年级下册 4.3 植物的根与物质吸收-第1课时 教案设计
问：a.什么叫做根系？一株植物所有的根的总合b.根系的分类：直根系：有明显主侧根之分的根系须根系：没有明显主侧根之分,主要由不定根组成的根系3.根系类型：植物的根在土壤中的分布，与土壤的（结构）、（肥力）、（通气状况）和（水分状况）等密切相关。
缺水地区比水源充分地区生长的植物根更为发达。
说明了生物的形态结构与环境相适应的。
4.大豆和小麦根系两类根系的主要区别：有没有明显发达的主根和侧根之分。
2、根的功能思考：植物的根有何功能？1.固定：植物的根十分发达，生长范围比枝叶大，对植物起到固定作用。
思考：怎样的根系最有利于固定植物体？直根系具有发达的主根，不断向土壤深处生长，有利于固定植物体。
而须根系分布于土壤浅层。
2.吸收：土壤中的水分和无机盐等营养物质，是通过根吸收而进入植物体体内的。
在农业生产上，常利用控制水、肥等来调整作物的营养，以达到丰产的目的。
思考：你能说出“根深叶茂”的道理吗？地上和地下部分的生长与发育存在着相互依赖,相互促进和相互制约的关系,根深才能叶茂,叶茂有利根深。
3、根的吸水和失水思考：根吸收水分的主要部位在哪里？1.根吸水失水的部位活动：A.培育小麦种子，直到它们长出较长的根。
B.选取4株生长旺盛、带有绿叶和根系的幼苗，随机分为A、B两组。
将A组的2株小麦植株所有根的前端剪去 3 ~ 5毫米（即根尖），并在切口处涂上石蜡，B组不做处理。
C.将 2组小麦幼苗分别放在土壤浸出液中培养，观察其生长情况。
D.____组幼苗开始出现萎蔫现象。
①做这个实验的目的是探究根的吸水部位②“剪去根的前端”基于的假设是根的吸水部位可能在根的前端（根尖）③“涂上石蜡”的目的是防止根的根部吸水实验结论：植物根吸收水分的主要部位是根尖。
2.思考讨论：A.以上证明“根的吸水部位”的实验中，选取材料要注意哪些？必须以同种植物作为实验对象；选取生长旺盛的植物；生长越旺盛，实验反差就越大，“萎蔫”现象容易观察到。
B.在农业生产中，移植作物幼苗时为什么要带土移植？根吸收水分的主要部位在根尖。
植物的根与物质的吸收(第一课时)-课件
分析土壤养分的分布
土壤取样
在不同地点的土壤中取样， 收集具有代表性的土壤样 本。
土壤养分测定
通过化学分析或仪器分析 等方法测定土壤中的氮、 磷、钾等主要养分含量。
数据分析
根据测定结果分析土壤养 分分布情况，了解不同地 点土壤养分的丰度和差异。
THANKS
谢谢
实验材料准备
选择适当的植物材料，准备好实 验所需的仪器和试剂，如植物样 本、称量纸、计时器、干燥器等。
实验操作
将植物样本置于称量纸上，记录 初始重量，然后将样本置于适宜 的环境中，如适宜的温度和湿度， 等待一定时间后再次称重，记录
重量变化。
数据处理
根据实验数据计算水分吸收速率， 分析不同植物的水分吸收能力差
养分对植物生长的影响
促进植物生长
养分是植物正常生长不可缺少的 物质，缺乏任何一种必需养分都
会影响植物的生长和发育。
调节植物生理功能
养分对植物的生理功能有调节作用， 如氮素对叶绿素的形成有重要作用， 磷素对植物体内能量代谢有重要影 响。
提高植物抗逆性
合理施肥可以提高植物的抗逆性， 如增强抗旱、抗寒、抗病能力等。
根系结构
不同植物的根系结构不同，如直根植物和须根植物，以适应不同的土壤条件和水分状况。
土壤对根系生长的影响
土壤水分
土壤中的水分含量直接影响植物根系的生长，水分过少会导致根系发育不良，水分过多则可能导致根系缺氧。
土壤养分
土壤中的养分含量直接影响植物根系的物质吸收，养分不足会导致植物生长受限，养分过多也可能对植物造成毒 害。
水分参与植物的光合作用、呼吸作用 等生理活动，影响植物的生长和发育 进程。
03
CHAPTER
浙教版8年级科学下册第4章第3节《植物的根与物质吸收》教案
第3节植物的根与物质吸收1学情分析在实际生活中初中学生对植物有了一定的感性认识，对植物根的作用包括固定、吸收作用有了一定“前概念”认识，因此对根的形态结构的认识可以由学生通过实物观察自己表述得出，同时初中学生对根尖的结构特点以及根尖的功能没有很清晰直观地认识，因此这是本节课的重点及难点。
接着生活中学生对化肥有一些的了解，但不清楚无机盐对植物生命活动的具体作用，以及缺少某种营养元素会出现的怎样症状。
2教学过程2.1 4.3植物的根与物质吸收第一学时教学目标1、结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。
2．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。
3．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。
学时重点1．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。
2．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。
学时难点1．结合实验，探究根尖的结构特点及根尖的功能。
2．请同学们体会生物体的结构与功能相统一的观点。
教学活动活动1【讲授】4.3植物的根与物质吸收第一学时课前准备铺垫：今天和大家一起开始对植物进行学习，为了点缀我们学习的教室，我水培了两株形态大致相同的菠菜，望能给今天的学习带来一抹绿色。
引入：最近央视又推出一档中国传统文化大赛---成语大会，大家有看过吗？下面我们也来试试大家的成语功底：请说出带“根”的成语，越多越好！（写“根深蒂固，树大根深，落叶归根，追根究底……”）虽然这些成语有它们的寓意，但仅从字面上来看，能说明植物的根具有什么作用？【一、根的作用】【固定、吸收】作为植物最重要的器官之一，生活中有同学仔细观察过根的形态吗？学生活动：请同学们拿出桌面上的菠菜和葱，仔细观察和比较，并完成任务一。
【二、根的形态】请学生汇报任务单的填写。
总结：我们把像一株菠菜或者一根小葱所有的根叫做植物的根系，【根系】而像菠菜根系那样，有明显的主次之分的叫直根系，【直根系】而像小葱那样没有主次之分的根系叫须根系。
【须根系】而直根系中明显发达的叫主根，主根旁边的叫侧根；【主根、侧根】而须根系是有很多不定根组成的。
浙教版科学八年级下册_《植物的根与物质吸收》教案1
第3节植物的根与物质吸收1教学目标1.区分直根系和须根系.2.理解根尖的基本结构特点及其相关功能.2学情分析教科书依据结构和功能相适应的理念，从宏观世界到微观世界，安排了根系的类型、根的形态、结构和功能及植物生长与无机盐的关系。
第一课时主要选取完成根系的类型、根尖的结构和功能的教学。
在根系的教学中，书中安排了大豆和小麦去观察直根系和须根系，教师引导学生找到区分的关键点后，为学生在活动中认识生活中的植物（老师已准备实物在课桌上）并区分它们的根系提供了“前概念”，符合学生的认知水平。
补充要求学生画出根的大致结构图，及时的加深理解巩固。
同时拓展对叶的观察，了解绝大多数网状叶脉为直根系，平行叶脉为须根系，树立自然界有趣的统一性。
另外强调植物根的两项基本功能－－固定和吸收，因为“吸收”将成为后面教学内容的“前概念”。
在根的吸水结构和功能教学中，从实验的分析了解根吸水的主要部位在根尖，然后以观察根尖的结构为重点，从显微镜观察根尖玻片，结合老师呈现的图片，要求学生画出自己观察到的根尖图片，把微观抽象变化为具体的宏观图。
先观察后画图读图，就是希望使教学活动能是学生自己的活动与体验。
在小结中，要注意将根尖各部分的细胞结构特征与其功能紧密联系起来，突出“保护”“分裂”“生长”“吸收”的分工合作，体现结构和功能相适应的理念。
3重点难点根尖的结构和功能（对水和无机盐的吸收）4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】植物的根和物质的吸收（第1课时）【新课引入】欣赏各种各样的根【进行新课】知识点1 植物的根系【活动一】观察小麦的根和大豆的根，找到他们的特点，以它们为依据区分桌上的五种植物的根，完成表格的填写。
归纳：根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系.有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系.没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系.补充：网状叶脉一般为直根系，平行叶脉一般为须根系。
根系的作用：1.植物是通过根来吸收土壤中的各种营养物质（水分和无机盐）的2.固定作用知识点2 根的吸水和失水理论探究：【实验】研究根的吸水部位1.培育小麦种子，直到它们长出较长的根.2.选取4株生长旺盛、带有绿叶和根系的幼苗，随机分为A、B两组.将A组的2株小麦植株所有根的前端剪去3~5毫米（即根尖），并在切口处涂上石蜡；B组不做处理.实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象.结论：说明根吸水的部位在根尖.【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗时为什么要带土移栽？——免于损伤幼嫩的根尖，使根尖在适应“新环境”以前，在一段时间内仍旧可以从被夹带的土壤中获取水分和营养物质.【问题】为什么根尖能从土壤中吸收水分呢？【实验】根的尖的结构实验步骤：1.用显微镜观察植物根尖纵切的永久装片。
八年级下册科学《植物的根与物质吸收》教案、教学设计
-能够解释主动运输和被动运输在根系吸收矿物质中的区别。
3.能够运用所学知识解释根在土壤中分布的生态学意义及其对植物生长的影响。
-分析不同植物根系形态与土壤环境的关系。
-探讨根系分布对植物抗风、抗干旱能力的影响。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法来促进学生的学习：
此外，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍有待提高。在讲解根系吸收机制等较为抽象的概念时，教师应运用形象生动的比喻、图表等辅助教学手段，帮助学生理解和消化知识，使抽象的概念具体化、形象化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解植物根系的结构与功能，特别是根尖结构和根毛的作用。
-学生需要通过观察和实验，深入理解根尖各部分的名称、特点及其在吸收水分和矿物质中的作用。
4.家庭实验作业：请学生在家中利用简易材料，如透明塑料瓶、土壤、植物等，设计一个模拟根系吸水的实验。要求学生详细记录实验过程、观察到的现象及实验结论，以加深对根系吸收水分和矿物质过程的理解。
5.小组研究作业：布置一道小组合作的研究性学习任务，要求学生针对以下话题展开研究：“植物根系在生态环境中的作用及保护措施”。各小组需要收集资料、分析讨论、撰写研究报告，并在课堂上进行分享，以培养学生的合作探究能力和环保意识。
-设计反思性问题，如“我在实验中遇到了哪些困难？我是如何解决的？”
-通过同伴评价，促进学生之间的交流和学习，形成良好的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过一个生活化的情境引发学生对植物根系的思考。我会向学生展示一组图片，包括不同植物的根系和它们在土壤中的分布情况，并提出问题：“为什么植物的根要在土壤中生长？它们是如何从土壤中吸收水分和养分的？”通过这个问题，激发学生的好奇心，让他们意识到根在植物生长中的重要性。接着，我会简要回顾一下之前学过的植物生长的基础知识，为新课的学习做好铺垫。
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第3节植物的根与物质的吸收（第一课时）
一、活动准备：
实物材料：：青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆
萌发的大豆和豇豆种子
放大镜、显微镜、玉米根尖纵切永久装片
二、教学目标：
1、知识与技能：
通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。
掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。
2、过程与方法：
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构,培养学生的观察能力和较熟练使用显微镜的能力。
3、情感态度和价值观：
通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。
三、教学重难点：
教学重点：根据根的形状特征分类。
教学难点：植物根的结构和功能。
四、设计理念
1．实验设计环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
2．为帮助学生理解根的结构特点，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的科学”，从而顺利突破教学难点，我在课前做了大量的准备工作。
一、从大棚蔬菜入手，准备根系完整的植株，为学生呈现两类根系的主要区别。
二、“根毛观察”活动中“豌豆根毛”和“大豆根毛”提前五天培养，将种子浸在温水中，等露出“芽点”后移植到装有脱脂棉的小烧杯中，每隔几小时用喷雾器撒清水，三四天后即可以通过烧杯壁观察
种子长出的根及其上密布的根毛。
五、教学过程
教学
环节
学生小组活动教师引导二次备课
新课
导入
讨论得出：应该移植幼苗
学生个别发言：需要保护根，因为具有吸收和固
定的作用。
春天是一个播种
的季节，让我们
去田野看看农民
伯伯都在忙些什
么？PPT展示大
棚里面各种植物
幼苗，提问：随
着密集的幼苗不
断成长，农民伯
伯下一步应该干
什么呢？
进一步提问：移
植的时候应该注
意保护哪个器
官？为什么？
导入部分，
联系生活
实际，学生
较感兴趣，
但由于生
源来自城
区，对植物
幼苗的辨
别度不是
很高。
需要
教师边展
示边讲解
该植株的
显著特征。
过渡植物的根是如何
来适应它的功能
的，让我们来看
看它的形态特点
任务一：
认识根系小组活动：
观察青菜、葱、韭菜、南瓜、茄子、毛豆，找出
它们根系形态
．．和数量
．．上的区别，对根系进行分类
．．
并写出分类的依据
．．。
分类的结果记录在导学案的
表格中。
小组展示：请组长展示分类的结果和依据，其他
组可以对此进行改正和补充
教师随时关注组
内的讨论，对分
类困难或错误的
小组进行适时引
导。
强调直根系和须
根系的主要区别
是有无明显发达
的主根。
由于选取
的植株是
导入部分
所出现的
植物幼苗，
根系较为
幼嫩，学生
在确定根
系种类时
出现了一
定的分歧，
需要更将
根系舒展
开再进行
仔细的观
察。
过渡植物的根具有吸
收作用，那么这
个作用体现在整
条根上吗？
任务二：探究植物吸水的主要部位在根的哪里？小组活动：
观察：
移植后植物的生长状况和两株植物的根系，猜测
植物萎焉的原因，你的猜想是什么？
实验设计：
1、该实验所采取的实验方法是什么？
2、你选取的植物材料是什么？为什么要选这种
植物？
3、你对植物材料进行的处理有哪些？
4、在植物培养过程中应注意什么？
小组展示：请组长展示实验设计的过程，其他组
可以对此进行改正和补充
强调：整个实验
设计应该体现所
采取的实验方
法。
通过关注
组内讨论，
学生在如
何取材方
面浪费了
较多时间，
需要教师
及时进行
引导，根系
的种类并
不直接影
响吸收功
能。
过渡根据“结构和功
能相适应“的观
点，
根有哪些结构适
应它的吸收功能
呢？
任务三：探究根尖吸水的主要原因一、实物观察
小组展示：
观察对象：萌发的豇豆和大豆种子、青菜和茄子
的根尖
1、你先用肉眼找到幼根上绒毛，这就
是。
根尖着生根毛的区域称，根的吸水区
主要是。
教师引导学生观
察萌发的种子的
根，从颜色和外
形上加以辨别。
豇豆种子
的根在投
影仪的放
大作用下，
效果较为
明显，学生
反应较好。
接下来用放大镜观察到放大的根毛。
是什么样的呢？（与同学交流一下）
2、再对着光线用放大镜观察这一段幼根，从外形、颜色上看能辨认出几部分。
二、微观呈现
观察对象：玉米根尖纵切的永久装片
1、
2、组长：对照课本图4-20根尖纵切结构模式图，
在低倍和高倍显微镜下，找出从根尖的最前
端向上的四个部分：根冠、分生区、伸长区
和根毛区，供组员观察。
3、
4、组员：阅读课本140-141有关根尖的结构的
内容，完成以下表格，并结合显微镜下的微
观视图，进行辨认。
讨论：根着生大量
．．的根毛的作用是什么？介绍桌上的装片
材料，提示学生
显微镜的使用方
法，并作好观察
记录。
显微镜的
使用技能，
由于较长
时间没有
应用，学生
遗忘较多。
需要教师
的指导和
学生间的
互助，才能
较高效率
的完成。
六、课后反思
这次由于是借班上课，举手之人寥寥无几，究其原因，我认为是多方面的。
可能是由于听课的老师很多，学生有些紧张；或是学生对任课老师比较陌生，还没来得及适应；但关键症结还教师本身，教师不光自己上课要有激情，投入感情，而且还要让学生感到亲切，如果
发现自己的教学设计与学生的实际不符，应该马上调整教学策略，而不是硬按照自己的教学设计继续下去。
让学生在被肯定的环境中去发挥最大的潜能。