规矩方圆——汉字的简化和规范教案。

教育实习教案
指导老师：xx 实习生：xxx
2013年3月15日星期五第二节课本人本次实习第1个教案实习学校：xx市第x中学实习班级：高二（1）班实习科目：语文
教学课题：规矩方圆——汉字的简化和规范
教材名称：选修*语言文字运用出版社：人民教育出版社第一册自用参考书：《语文选修*语言文字运用教师参考用书》
课时安排：1课时教学用具：无多媒体
教学目标：1、了解我国汉字简化和规范方面取得的成果。

2、通过学习汉字简化的方法和规范使用汉字的规定，使学生能够正确的使用汉
字。

教学重点：汉字简化的方法；规范使用汉字的要求。

教学难点：汉字简化的方法；“繁”“异”带来的麻烦
教学方法：提问法，实践法，讲析法
教学过程及内容：
一、自我介绍：同学们、老师大家好，首先我来自我介绍一下，我x，名xx，（给大家
板书一下）我是来自xx大学大三的一名实习老师，所以大家以后可以叫我x老师。

今天能够站在这里给大家讲课，我感到非常荣幸，也有点小激动。

同时这是我人生的第一课，所以我希望大家能够积极的配合我。

拿出你最好的状态来，集中注意力，跟上我的节奏，咱们一起把这堂课上出最好的效果，上成一堂值得在以后的日子里我们去会回忆的一堂课，好不好？（同学们：好！）
二、导入：下面我们开始上课，在开始新课之前，我想先问大家一个问题：大家都知道
孔乙己吗？（知道）他是谁创作的哪部作品里的人物？（鲁迅的短篇小说《孔乙己》）非常好！只是咱们初中学过的一篇文章，看来大家对初中的知识掌握的还是不错的。

不知道大家还记不记得，在这篇文章中有这样一段文字，主要内容是说孔乙己迂腐不堪，为了显示自己学识的渊博，他教酒店的小伙计写“回”字的四种写法。

下面给大家读一下（给学生读那段文字），如果大家有认真的听，那么从其细节描写中我们可以看出孔乙己是很以自己知道“回”字的四种写法为骄傲的，其实说白了就是想得瑟一下，但孔乙己可以说是热脸贴了冷屁股，小伙计对他是很不屑一顾的，这让孔乙己很受伤，并且感到非常的遗憾和惋惜。

那么同学们还记得学习这篇文章时，老师告诉你们“回”字是不是真的有四种写法？都是怎么写的？（学生：不知道）那我就有机会得瑟一下了，“回”字是真的有四种写法的。

（给同学们板书“回”字的四种写法）
三、课堂活动：你认识这些字么？（本环节采用实践法进行，通过这个活动让同学提高
兴趣）
给出下面几个句子，注意其中加点的字的写法究竟对不对呢？如果不对找出并改正过来。

（1）本商店出售茶幾。

（2）皇後大酒店欢迎您。

（3）这些字有什么区彆。

（4）向大家錶示欢迎。

（5）本店洗發理發。

（6）他最喜欢家乡的汤團。

（7）本店回收氿瓶。

（8）此处不仃车。

（9）村子前有个小山坵。

（10）屋子里很安靜。

正确答案：几，后，别，表，发，团，酒，停，丘，静
四、这些错误很值得我们思考：这些字错在哪里？为什么错了？
1、“繁”带来的麻烦：
（1）没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。

1—4句中加点的字的错误就是这样造成的。

有些简化字其实并不是由繁体字形简化而来的，而是很早就有了自己的音和义，后来又借来代替另一个繁体字。

比如：“几”是“茶几”的本字，后来兼作“幾个”的“幾”的简化字，所以“幾”和“茶几”没有任何关系。

（2）没搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。

5—6的错误就是这样造成的。

有些简化字确实是后来才创造出来的，可是却同时是几个不同繁体字的简化字。

比如：“发”就简化了“髪”和“發”两个字。

2、“异”造成的别扭。

（1）使用了不规范的简体字。

比如7—8句的错误就是这样造成的。

（2）使用了异体字或者旧字形。

比如9—10句的错误就是这样造成的。

小结：汉字是汉语的书写符号，为了保证社会交际和信息传递的顺序进行，每个汉字必须有规范的字形，也就是一个字只应有一种正确的书写。

五、异体字、繁简字和简化字的含义。

（本环节采用提问的方式，让同学们自己在课本中寻找答案并进行归纳，然后老师进行一定的引导和纠正）
1、异体字是指声音和意义都相同而有几种不同些发的字。

2、大多数异体字换个角度看也就是“繁简字”关系。

3、简化字：
（1）广义：包括对异体字加以比较取舍的“简化字”和对本身没有异体字的字进行简化的字。

（2）狭义：后来对本身没有异体字的字进行简化形成的新字。

六、汉字由“繁”到“简”演变的趋势：（本环节采用提问的方式，让同学们自己在课本中寻找答案并用自己的话进行归纳，然后老师进行一定的引导和纠正）
为了方便书写，汉字一直呈现不断简化的趋势。

甲骨文、金文——小篆（笔画逐渐线条化）——“隶变”（由圆转的线条变为平直的笔画）——楷书（从扁平形体改为方正形体）——《汉字简化方案》的公布（使简化字取得了正式文字的地位）。

七、汉字该怎么简化？（本环节采用提问法和讲述法结合的原则，先让学生起来发表自己的意见，并举出一些相应的例子来，然后老师给同学们讲述标准的简化方法）（1）省：简化笔画，例如“聲—声”；
简化偏旁，例如“金——钅”
（2）并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字。

例如“鬥（争~）| 斗（升~）”保留了“斗”。

（3）又省又并：即不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示。

例如“發（~生）”\髪（须~）合并了“發”和“髪”，并造了一个“发”字来表示。

八、没有规矩不成方圆：（本环节对应地四个环节来理解）
1、不写繁体字。

2、不同异体字。

3、不写不规范的简化字。

九、当同学们走在上学的路上，或节假日上街的时候，你也许会注意到这样一个现象，许多商店的招牌用的是繁体字，许多广告、招牌之类的错别字、生造字也随处可见。

例如：家具店门口是“家俱店”
网吧门口是“一网情深”
服装店门口是“衣衣不舍”“百衣百顺”
饭店门口是“食全食美”“无饿不做”
（此环节主要是请同学联系自己的生活实际举出一些例子来，然后老师可以进行适当的补充）
十、杜绝乱用字，齐读顺口溜：（此环节让同学齐声朗读）
词语妙用固然好
误人子弟不得了
字形句义别改跑
家喻户晓记得牢
十一、结束语：（强调本节课重点内容，总结课堂知识重点。

）
今天课上内容讲完了，还是开始那句话，我非常高兴能站在这里给大家讲课，大家的表现都很积极，我很满意，不知道大家对我满意吗？（回答：满意）我希望在以后的日子里，咱们可以配合得更好，更默契！大家有没有决心啊？（回答：有决心！）
十二、作业：看一下小试身手第二题，并发现他们简化的妙处在什么地方？。