高一语文导学案·必修三(教师版)
高一语文必修三导学案
第一课林黛玉进贾府【目标导学】学习目标：1、了解作者及《红楼梦》。
2、整体感知，理清思路。
3、分析《林黛玉进贾府》的环境描写。
4．分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特点。
5．了解小说刻画人物所运用的外貌描写语言描写等主要方法。
自主学习1.这篇课文选自《》第（）回，题目为编者所加。
《红楼梦》的作者是（），名霑，字梦阮，号（），又号芹圃、芹溪。
2.课文以（）为中心事件，通过林黛玉的所见所闻介绍了一大批主要人物。
作者介绍人物有详有略，重点介绍的有（）、（）、( ）；仅作外貌描写，连名字也没有点出的是（）、（）和（）；只是介绍而并没有出场的是（）、（）。
3.给字正音敕．（）造阜．（）盛绾．（）着内帏．（）盥．（）沐两靥．（）忖．（）度宫绦．（）嗔．（）视4.搜集作家作品相关信息5.这篇课文是以什么为线索展开故事情节的？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？请归纳概括【目标检测】一．展示自主学习成果二．合作探究1.课文第1段交代，林黛玉“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这“不同”表现在哪些方面？2.本文的中心事件是什么？透过黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？3.有人说“说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影”，你同意这个说法吗？请简述理由。
4.分析文中的人物形象（林黛玉，贾宝玉，王熙凤）5文中《西江月》二词有什么深层含义？6课文中几次写到哭？分别是谁哭？每次“哭”所表达的人物感情是否一样呢？请具体谈谈自己的感悟。
7课文中写出场人物的表情相同的是“笑”，请找出课文中有多少处直接写笑，并分析这些不同身分辈分的人。
出场时为什么都笑呢？【目标提升1.对这篇小说的环境描写解说不当的一项是（）。
Ａ．这篇课文的环境描写，采用“登堂入室”法，一步步从外表深入内里，有层次地介绍宏伟的外观，豪宅的布局，华贵的陈设，展现人物活动的典型环境。
Ｂ．课文对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛而描绘的，连林黛玉都为之惊奇，更能突出贾府“与别家不同”的典型环境。
粤教版高一语文必修3_《蜀道难》优教导学案1(教师版)
《蜀道难》优教导学案（教师版）【使用说明及学法指导】1、15分钟预习，有感情地朗读《蜀道难》，熟练背诵并默写名句。
2、把握本文的基本内容，思想感情和运用的艺术手法，点评自己认为比较好的词句。
3、在15分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。
【学习目标】1、反复诵读，积极探究，掌握诗词借助形象表达自己内心情感的方法。
2、掌握本诗重点语句的深刻含义和所用的典故。
3、激情投入，感受词的情感美，培养自己对浪漫主义诗歌的兴趣。
【自主学习指导】认真阅读相关材料，初步掌握解读这类诗歌的突破口。
充分利用课下注释，读懂诗词，准确把握意象，理解作者的情感。
你还学过李白的哪些文章？还记得哪些李白的名言名句？【自主预习案】【自主学习*整体感知】一、作者和课文有关知识1、李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
李白的这首《蜀道难》，大约写于唐开元、天宝年间，是诗人在长安为西去之蜀的友人而作。
对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的等，几乎没有定论。
但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
2、《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题，多写蜀道艰难。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
二、自主梳理语言基础知识【字音、重点字词、文言虚词以及诵读节奏）（参照语文必修③《高中同步作业》P13）】三、朗读全诗（要求：读出感情，读出思想，读出气势。
[人教版]高中语文必修三《师说》导学案(1)及答案
![[人教版]高中语文必修三《师说》导学案(1)及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/67d86f1da9114431b90d6c85ec3a87c240288a8d.png)
[人教版]高中语文必修三《师说》导学案(1)及答案师说《教师理论》学习指导计划（一）高一语文编写人：赵成审稿人：高一语文组【学习目标】1.正确发音，正确读句子，停顿，熟练阅读课文。
2.把握古代论说文的特点，理清文章脉络，掌握文章的主要内容。
3.认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。
4.掌握实词“师、道、惑、知”和虚词“哲、虎、虞、智”的用法和意义。
[学习重点]1.了解教师的作用、从师的意义和择师的标准。
2.分析特殊文言句式和几个的实词、虚词的用法。
【学习难点】1.第一段中论点的介绍过程。
2.对中国古典特殊现象的理解和掌握。
[学习指导]背诵法讨论法[知识链接]1.作者简介：韩愈（768―824）出生于河南省合阳市（现蒙县），字为推至。
由于昌黎（今河北省昌黎县）汉族是一个显赫的家族，后人也叫他韩昌黎。
他25岁时是一名学者。
他直到29岁才开始正式工作。
他厌倦了官吏对大臣的称呼。
他在中间被降级好几次，整个中年都失败了。
韩愈是唐代古文运动的倡导者。
他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。
韩愈是唐代古文运动的领导者，也是一位杰出的散文作家。
他著有40卷昌黎的作品，包括许多被人们朗诵的优秀散文。
他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言简练，风格雄浑，气势恢宏。
因此，苏轼称他为“文学崛起的八代衰落”，后人尊称他为唐宋八大大师（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏迅、苏轼、苏哲、曾巩、王安石）之首。
2.写作背景：魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。
到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，作者针对两汉以来儒家经师严守师法、故步自封，和魏晋以来士大夫中的“非师无学”“耻学于师”，以及当时社会上不重视求师学习的恶劣风气，于唐德宗贞元十八年（802）任国子监四门博士时写了此文。
柳宗元在《答韦中立论师道书》中谈到此事说：“由魏晋以下，人益不事师。
《师说》导学案（人教版高一必修三）
《师说》导学案 (人教版高一必修三)必修3第11课《师说》导学案学习目标：1、积累实词“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”和虚词“之、其”的意义和用法。
2、准确把握“道”的内涵--儒家思想，并在此基础之上辩证地认识作者的观点。
3、掌握“说”的文体知识；学习正反对比的论证方法。
学时：3课时学法：小组自学与教师点拨，个别指导与集体讲授第一课时预习积累 :1、概知作者：韩愈，字退之，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。
二十五岁中进士，曾任监察御史、吏部侍郎等职。
唐代“古文运动”的倡导者，明人列他为“唐宋八大家”之一。
“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动，它针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的，韩愈和柳宗元是这场运动的主将。
他们主张文章要像先秦西汉散文那样言之有物，要阐发孔孟之道，反对六朝以来单纯追求形式美，内容贫乏的骈骊文章；主张语言要新颖。
3、弄清背景：唐代仍在沿袭魏晋以来的门阀制度，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。
他们无论学业如何，都有官可做。
因此，他们轻贱老师、社会上从师之风日下。
柳宗元《答事中立论师道书》中说：“由魏晋氏以下，人益不事师。
今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈有不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。
世群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。
愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数奂”。
文章论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。
韩愈所说的“师”，有其独特含义。
既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙老师，而是指社会上学有所成，能够“传道受业解惑”的人。
3、识记文体：“说”，是古代论说文的一种，是申说事理的文章，有的偏重叙事，如《捕蛇者说》；有的说明中抒情，如《爱莲说》；有的偏重说理，如《师说》。
“说”比“论”随便些。
“说”，古义为陈述和解说，“师说”，即“说师”，意思是“解说关于从师的道理”。
李清照《醉花阴》导学案(人教版高一必修三)
【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。
仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。
相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
课题《醉花阴》学习目标1.知识目标（1）了解作者与代表作品。
（2）理解诗词佳句内涵，能够背诵。
2.能力目标（1）赏析佳句，鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。
（2）通过学习，了解李清照诗词语言的艺术风格。
3.情感态度与价值观（1）探寻李清照本词中表达的闺中“寂寞”背后的情感世界。
（2）培养对中国优秀古典诗词的兴趣。
重难点1.以声传情，把握李清照婉约词风格之美2.理解这首词的含义，品味比喻、烘托等艺术手法的综合运用。
【预习案】一、基础知识1．李清照（1084－1155），宋代________派女词人。
号________。
她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为________体。
2．李清照的词以________为界，分为前后期，前期内容多写________，词风 ________。
后期内容多写，词风。
3. 给加点的字注音雨疏风骤 ( )（）愁永昼( ) 瑞脑（）4．解释下列加点词语（1）.永昼（2）.瑞脑销金兽（3）.暗香（4）.销魂二、阅读引导问题1.李清照是如何写她的愁的呢？哪些字能体现出来？问题2.词人为何而愁？问题3. 请仔细阅读全词，概括上片和下片的主要内容。
三、阅读批注和质疑我的疑问：【探究案】探究一：请赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”内容及手法。
探究二：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？探究三：指出“人比黄花瘦”的“瘦”字的含义。
高一语文学科必修三15课《蜀道难》导学案教师版总结
高一语文学科必修三15课《蜀道难》导学案教师版总结第一篇：高一语文学科必修三15课《蜀道难》导学案教师版总结高一语文学科必修三导学案（学生版）班级：姓名：小组：（使用日期月）蜀道难【学习目标】1、熟读课文，理清思路，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【学习重点】学习目标1、2 【学习时数】两课时一、资料助读1、走近作者李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
二、学习过程•检查预习效果1、给下列加点字注音：噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参历井（ménshēn）巉岩（chán）抚膺（yīng）飞湍（tuān）喧豗（huī）砯崖(pīng）转石（zhuàn）崔嵬（wéi）豺狼（chái）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）2、词语解释（1）危（高）乎高哉！．（2）蜀道之难，难于（比）上青天。
人教版高中语文必修三《屈原列传》第三课时导学案(教师版)
《屈原列传》（第三课时）【学法指导】《屈原列传》虽属史传文章，但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。
我们学习这篇列传，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点，看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。
【学习目标】1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
理解课文运用的修辞手法。
3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【学习重点】屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。
【学习难点】记叙、议论、抒情密切结合的特点。
自主学习课前自读课文4-10段，完成下面练习：1、给下列加点字注音：江滨．（）渔父．（）三闾．大夫（）啜．（）弹冠．（）怀瑾．握瑜．（）自令见放为．（）2．解释加点字子．非三闾大夫欤．（）（）自令见放为．（）新沐．者必弹冠（）葬乎．江鱼腹中耳（）安能以皓皓之．白（）遂自投汩罗以．死（）宋玉、唐勒、景差之徒．者（）然皆祖．屈原之从容辞令（）竟．为秦所灭（）3.指出下列句子的文言句式被发行吟泽畔（）是以见放（）不凝滞于物（）而自令见放为（）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（）皆好辞而以赋见称（）数十年，竟为秦所灭（）合作探究1.文章第11节，记叙屈原与渔夫的对话，写出了几种人生观，有什么作用？明确：二人的对话，代表了两种不同的人生哲学，品格操守及政治倾向。
渔父：对人生、世事均不要太过认真，太过执着，最好得过且过，随遇而安，随波逐流，与世推移。
屈原:绝不苟且，绝不与世俗同流合污。
“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
”通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。
这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。
劝学教师版
高一语文必修三《劝学》导学案设计：潘虹时间：2014年4月20日课时安排：3课时预习案（第一课时）学习目标: 1、了解荀子其人及其思想。
2、充分预习课文，理解文言常用词语和句式三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
上智不教而成；下愚虽教无益；中庸之人，不教不知也。
一、荀子及其思想介绍：荀子（约公元前313—前238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。
汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。
战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
二、熟读课文、正音、结合书下注释翻译课文。
三、写出下列语句中的通假字1、輮以为轮／輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其弯曲。
2、虽有槁暴：“有”同“又”。
3、虽有槁暴：同“曝”，晒干。
4、则知明而行无过矣：“知”同“智”，智慧。
5、君子生非异也：“生”同“性”，资质，禀赋。
四、利用《语文基础知识手册》，熟记掌握以下文言虚词之、而、以（复习上课）焉（461页）于（463页）者（464页）五、通读课文，写出以下虚词的用法与意义。
1、者假舟揖者，非能水也。
特殊指示代词，组成名词性结构，表示“……的人或事物”。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
表示略作停顿，并提示下面要说的原因。
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高一语文导学案·必修三（教师版）
相互勉励
《红楼梦》十二金钗判词：
1、林黛玉和薛宝钗
画：两株枯木，木上悬着一围玉带；又有一堆雪，雪下一股金簪。
判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。
玉带林中挂，金簪雪里埋。
2、贾元春
画：一张弓，弓上挂一香橼。
判词：二十年来辨是非；榴花开处照宫闱。
三春争及初春景，虎兔相逢大梦归。
3、贾探春
画：两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之状。
判词：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
6、贾迎春
画：一个恶狼，追扑一美女，欲啖之意。
判词：子系中山狼，得志便猖狂；（“子系”合起来是孙的繁体字）金闺花柳质，一载赴黄粱。
7、贾惜春
画：一座古庙，里面有一美人。
在内独坐看经。
判词：勘破三春景不长，缁衣顿改昔年粧。
可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛傍。
8、王熙凤
画：一片冰山，山上有一只雌凤。
判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才；一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
诗歌鉴赏
诗中的春
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。
春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。
自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。
漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”这是北宋诗人秦观的《春日》。
这首诗写雨后春景。
瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。
这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。
全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。
忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。
”这是宋代诗人陈与义的《春日》。
这首诗写春天早晨之景。
耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。
诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。
春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，
给读者留下了很大的想象空间。
“远目随天去，斜阳着树明。
犬知何处吠？人在半山行。
”这是南宋诗人杨万里的《春日》。
这首诗写春天傍晚之景。
斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。
这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。
窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。
”这是唐代诗人李贺的《南园》。
南园的春天，生机勃勃，富有意趣。
春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。
这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。
这是一首描写春游的绝句。
春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。
驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。
虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。
后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。
这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这是清代诗人高鼎的《村居》。
一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。
三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。
这首诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。
鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。
”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。
这是一首寓情于景的惜春诗。
全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。
诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，
故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表。