浙 江 大 学 竺 可 桢 学 院 文 件
毛泽东与三位浙大名人
在旧中国的大学校长中，有两位是最引人注目的，一位是担任过将近三年北京大学校长的蔡元培，另一位是担任过十三年浙江大学校长的竺可桢。
由于竺可桢担任校长期间正处于战乱时期，其办校困难程度更大一些。
但他却把学校办得风生水起。
后来以《中国科学技术史》著称于世的英国汉学家李约瑟，曾于1944年两次到贵州遵义，访问了迫于战乱迁移到此处的浙江大学。
他褒誉浙大为“东方剑桥”。
竺可桢、苏步青和谈家桢是浙江大学的三位名人。
竺可桢于1918年获得哈佛大学博士学位后回国，从1936年到1949年担任浙江大学校长。
解放后出任中国科学院副院长，在这个岗位上一直工作到1974年逝世。
苏步青于1931年获日本东京帝国大学理学博士学位后回国，到浙大任数学教授并于1933年出任数学系主任。
1952年10月全国高校院系调整后到复旦大学数学系任教授、系主任，直至担任校长。
他被学界誉为“数学之王”。
著名遗传学家谈家桢，于1936年获美国加州理工学院哲学博士。
1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授。
1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。
他在复旦大学建立了中国第一个遗传学专业，创建了第一个遗传学研究所，组建了第一个生命科学学院。
这三位从浙大走出的名人，都为新中国的科教事业作出了重要贡献。
他们的工作，都受到了毛泽东的关注；而在他们各自的科教生涯中，都受到了毛泽东的深刻影响。
竺可桢赞誉毛泽东的英明领导竺可桢是享有盛誉的科学大师，他的学术水平和道德人格都可以说到了有口皆碑的地步，以致于有人称其为“伟人”，并说“竺可桢是本世纪在中国科学家中最值得敬仰的大师，这样的伟大人物100年中也不过七、八个人”。
1936年初，浙大校长出缺。
有人向蒋介石推荐竺可桢接任。
竺可桢在与蒋面谈后，几经考虑，同意接任。
在随后的十三年里，浙大成为了中国最著名的大学之一，同时也成为了有名的“民主堡垒”。
在这段时间，他被诱迫加入国民党，后又被列名为中央委员。
浙江省杭州竺可桢教育集团2023-2024学年九年级上学期期中阶段性检测语文试卷(教师版)
浙江省杭州竺可桢教育集团2023-2024学年九年级上学期期中阶段性检测语文试卷（2023九上·杭州期中）积累与运用一首诗仅有方寸大小，一阕词不过①寥寥．．__数行。
文人们或叙事或咏物或抒情，用感性的（甲）yùn__律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。
读诗歌，不仅能够激发人们的创造力和想象力，还可以得到审美享受：心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。
在反复的吟诵中，②潜．__藏在诗词（乙）内yùn__中的精神、价值观或生活方式渐次浮现，同此哀乐，古今共赏，传承千古。
而那些流传至今的精神信仰、价值追求，不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？1．给语段①②处填写拼音：①寥寥．．②潜．2．给语段（甲）（乙）处填写汉字：（甲）yùn__律（乙）内yùn__3．语段方框内应填入标点符号，正确的一项是（）A．顿号逗号B．逗号逗号C．逗号顿号D．顿号顿号【答案】1．liáo；qián2．韵|蕴3．B【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；逗号；标点符号的正确使用【解析】【点评】（1）本题考查多音字的识记与辨析能力。
要求学生在平时不仅要掌握多音字的读音，还要具备在不同的词语或语境中辨析不同读音的能力。
（2）本题考查根据拼音写汉字。
解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。
平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。
另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．本题考查汉字字音。
根据字词积累，“寥寥”读作“liáo liáo”，“潜藏”中的“潜”读作“qián”。
故答案为：liáo；qián2．本题考查汉字字形。
根据字词积累，“yùn律”写作“韵律”，“内yùn”写作“内蕴”。
竺可桢在广西的难忘岁月
文史春秋地方档案的行迹。
1938年6月底至7月底，往返泰和—南昌—长沙—汉口—桂林，8月底至12月底，多次往返泰和—桂林—宜山，12月，往返宜山—南宁—龙州—河内—昆明—重庆。
1939年1月，往返重庆—贵阳—河池—宜山；2月底至3月底，往返宜山—贵阳—遵义—重庆—昆明；5月至6月，往返宜山—桂林—贵阳—遵义—湄潭；7月至8月，多次往返宜山—柳州—桂林；8月至10月，往返宜山—桂林—重庆—北涪—乐山。
验馆筹备处，内分生物，冶金、物理、化学、矿物等五部，而地质研究所即在其内。
晤仲揆，遇张更、时昭涵等。
据仲揆云，骝先决辞职，傅孟真知为各所所长所不喜，遂荐三人于蔡先生，即吴政之（有训）、丁巽甫及任叔永。
余谓三人均佳，但吴、丁二人素与政府无往来，将来取款不免困难耳。
15点偕刚复至省政府晤黄旭初，适在开会，遇马君武及邱昌渭。
据马谓，灵川地方极好，余有时间当往一察勘。
出至文昌门内副爷巷中华职业学校晤杨卫玉，余等托其觅文史春秋1938年11月1日，浙江大学在桂北宜山标营大草棚餐厅举行开学典礼，竺可桢发表《王阳明先生与大学生的典范》之演讲。
在演讲中，他介绍了王阳明的生平，说他不仅是浙江的先贤，而且在吉安、宜山都曾停留讲学，可以说浙大正走着王阳明当年走过的路。
王阳明一生几次受到重大打击而处于危难环境中，但他能经受艰苦磨难而成就大业并成为大学问家，这也和浙大在日军侵扰下要在但押运学生坚持走三水。
为避敌机，学生弃船而走，任其漂泊，幸亏学校追寻职员及时赶到，才将货物运至肇庆脱险，几经周折，才将行李等运到宜山。
其他几批图书、仪器和行李，在竺可桢周密安排下，虽有周折，也最终运至宜山。
由于竺可桢指挥得法，师生员工亲密合作，绝大部分仪器设备、图书行李未有损失，物理系连玻璃器皿和米突尺都未损毁与丢失一件，这在迁校的几所高校文史春秋地方档案投弹118枚（其中1枚未炸），炸毁标营浙大宿舍8间、大礼堂1座、教室3座14间，办公室、体育室、阅览室等都被炸毁，唯一的一架钢琴也被毁。
竺可桢：气象大师与大师气象
弯 ” 。
他则 极度 包容尊 重。 １３ 年 ４ ２ ９６ 月 ５日， 他到浙 大上任之初就在 演讲 中提 出：教 “
授 是大学的灵魂 ， 一个 大学学风 的优 劣 ，
全视 教 授 人 选 为 转 移 。 ”
一
嘱 ： 以女 儿 竺薪名 义存的一 笔钱 作 为 把 党费交给组 织。原 来， ９ ６ 自１６ 年起 ， 竺可 桢便 以女 儿名义把每 月工资的三分之一
权， 不受政 党之 干涉” 。历 史学者傅 国涌
对 此 评 价 ， 可 桢 “ 自 己 的 人 格 、 想 竺 以 理
取得赴 美 留学 资格 。他认 为 中国万事 以
农 为本 ， 便进入 美 国伊利诺 大学农 学院 ， 随后叉到哈 佛 大学地 学 系攻读其幼时 即
１４ 年 ４月 ， 民 解 放 军 渡 过 长 江 。 ９９ 人
（ 编辑
李衍梅 ）
政府法制 ２ １ 年 ０２
一 可
嘲热讽 ：我 们的 竺校长是 学 气象的 ， “ 只
会 看 天 ， 会 看 人 。 竺 可 桢 却 微 笑 不 不 ”
语 。后 来， 竺可桢不顾 “ 只有国民党 员才 能担 任训 导长 ” 的规 定 ， 定 费巩 “ 认 资格 极好 ， 于学问 、 道德 、 才能为 学生钦 仰而 能教 课 ” 顶住 政 治压力 ， 费巩担 任训 ， 请
病呻吟 ， 严谨整饬毫不苟且。 在任１年间， ３ 他为 浙大建设倾 注 了
全 部 心 血 。 抗 战 期 间 ， 大 为 避 免 陷入 浙 日寇 铁 蹄 之 下 而 向 山 区搬 迁 。 竺 可桢 为
作 为中国近现代科 学史上的一代 宗
竺可桢在浙江大学的教育思想实践述评
竺 可 桢 ， 藕 舫 ， ８ ０年 出生 于 浙 江 省 绍 兴 县 ， １３ 字 １９ 从 ９ ６年 起 ， 出 任浙江大学校长 。 提起竺可桢 ， 人们更加熟悉 的是他科普方面尤其是 气 象 学 方 面 的 成 就 ， 在 他 担 任 浙 江 大 学 １ 年 的校 长 期 间 ， 而 ３ 教育 指 导 思想和实践经验却在高等教育 发展迅速、 高校竞争激烈的今天更具有 现 实 指 导意 义 。 浙 江 大学 任 职 期 间 主要 的 实践 活 动 和 教 育 思 想 竺 可桢于 １３ ９ ６年 ４月 ２ ５日到浙江大学工作， 一直到 １４ ９ ９年 四 月底 杭 州 解 放 为止 ， 期 间 正 是 中华 民族 遭 受 外 敌凌 辱 ， 起 抵抗 ， 这 奋 获 取 最 终胜 利 的 困苦 年 代 。 这 样 的 背 景 下 ， 可桢 领 导浙 江 大学 艰 难 在 竺 迁 校 ， 沛 流 离长 达 九年 ， 易 校 址 ， 满 种种 困 难 ， 颠 屡 充 磨砺 了 浙江 大 学 的全体师生。０ 其主要 实践活 动有 ：
一
朱福棠教过新生物理 ， 蔡堡教过生物学， 谭其骧教过中国通史等。名 师授课 自然 很受欢迎 ， 同时他们 的学 问造诣和人格魅力也对学生产生
了深远的影响 。
竺可桢非常重视大学开展学术研究， 为教学与科研两者并重， 认 共 同提高 从 １３ ９ ９年起相继建立了十个研 究所， 培养了相当一批研 究 生 ，取 得 了相 当 的研 究 成 果 。当 时 在 数 学 会 杂 志 上 发 表 的 论 文 有 四、 篇， 五 寄往 德 国 、 国、 英 意大 利 等 国 的 杂 志发 表 的有 二 十 多篇 ； 物 生 系、 物理系等也有丰 富的发展成果 ， 大大提高 了浙大 的声誉 。 （ ） 四 营造 民 主管 理 氛 围 ， 导 教 授 治 校 倡 竺可桢认为 民主和科学是互为条件的 ， 来浙大后 ， 他亲 自制定了 （ ） 出 明 确 的人 才培 养 目标 一 提 诸 多民主制度 。他认 为： 大学应具有学术 自由精神 ， 大学最大的 目标 培 养 什 么 样 的 大 学 生 ， 高 等 教育 的 出 发 点 和 归 宿 。 可桢 到浙 是 在 追 求 真 理 、 炼 思想 、 别 真 伪 ， 毅 力 以攘 利 不 先 ， 义 恐 后 。 是 竺 锻 辨 有 赴 大 后 ， 出 ： 学 问努 力 ， 为 民族 奋 斗 ， 研 学 术 不 忘 致 用 ， 国效 在 浙 大 ， 政 最 高权 利 机 构 是 校务 会 议 ， 提 为 要 精 为 行 以校 长 ， 院 院长 、 务长 、 各 教 总 劳 。 把 办 大 学 和 培 养 人 才 的 目的 与 拯 救 中华 、 移 国运 结合 起 来 ， 转 强 务 长 、 导 长 为 当然 委 员， 训 专任 教授 中选 代 表 二 十余 人 及 ～ 年 级 主任 、
竺可桢个人先进事迹学习材料
竺可桢个人先进事迹学习材料竺可桢是一位知识渊博的科学家，又是一位很有建树的教育家。
在他的一生中，对气象、物候、地理、自然科学史等都作过研究，并且取得很大成就。
他坚持一辈子写日记，他写的日记，不仅有历史价值，而且有丰富的科学内容，是研究天气和物候的宝贵资料。
竺可桢为什么能坚持一辈子写日记呢?这得从他童年的故事说起。
竺可桢1890年3月7日出生在浙江绍兴东门外的东关镇。
父亲竺嘉祥很高兴，亲自给孩子起了个名儿，叫兆熊，小名阿熊。
又一想，孩子还应该有个学名才好啊。
于是，他找到镇上的私塾先生，商议了好久，才决定阿熊的学名用"可桢"。
先生解释说，"桢"字有两层意思∶一是坚实的木头;二是古时候筑土墙立的木柱子称作桢干。
"可桢"就是将来可以成为国家栋梁的意思。
竺嘉祥对这个名字很满意，他寄希望于可桢。
可桢刚刚长到一岁半，父亲就用方纸块写字教他认。
一天，父亲要外出办事，临走前对可桢说∶"小熊，今天我有事，不能教你认字了，放你一天假好吗?"正在母亲怀里吃奶的竺可桢，立即松开奶头，硬缠着要父亲教他认了字再走。
这样，等到竺可桢满三周岁的时候，他已经能够认识许多单字，还能背诵好几首唐诗呢!竺可桢五岁进学堂，七岁开始写作文。
大哥可材比他大十四岁，是乡里的秀才先生，也是可桢的老师。
兄弟两个白天晚上在一起，一个教得认真，一个学得勤快，一天比一天长进。
有一天晚上，哥哥教弟弟写文章。
可桢写了一遍，自己觉得不好，又重新再写一遍，等到他认为满意了才停笔。
当他们上床睡觉时，大公鸡已经"喔，喔"地啼叫了。
嫂子埋怨可材，不该对弟弟要求这样严格，让他熬夜，累坏了身子怎么办。
哥哥解释说∶"是他写了一遍又一遍，一个句子造得不合适就不肯睡觉，哪里是我逼他熬夜呀!"竺可桢从小不仅爱学习，还爱用脑子思考问题。
他的家乡雨水特别多，屋沟里老是流水，落在石板上发出"滴滴嗒嗒"的响声。
浙江大学学习报告
名 师 风 范
苏德矿，男，浙江大学理学院数学系教授。浙江大学三育人标兵、浙 江大学首届教学名师、国家 （网络） 精品课程《微积分》课程负责人、 浙江省精品课程《微积分》课程负责人、浙江大学数学基础课程教学教 学研究中心副主任，浙江大学微积分课程负责人，浙江省高校高等数学 教学研究会常务理事兼秘书长，是清华大学萧树铁教授主持的前国家教 委“面向21世纪教学内容和课程体系改革”研究课题组成员之一；主持国 家十五规划子课题“经济管理类数学课程教材改革与建设”的项目；主持 多项浙江大学微积分课程建设项目。发表科研与教学研究论文20多篇； 主编教材7本、教辅书6本、共600万字，其中本人撰写300万字。7本教 材由高等教育出版社出版。
名 师 风 范
朱永平，男，汉族，1961年7月出生，浙江大学医学院教授、博士研 究生导师。1982年12月毕业于浙江医科大学医学系，1996年6月获医学 博士学位。1983年9-10月世界卫生组织“三致”快速方法讲习班现任浙江 大学城市学院副院长。中国民主同盟盟员。现任浙江省人民检察院人民 监督员、国际环境诱变剂学会联合会会员、浙江省预防医学会毒理专业 委员会名誉主任委员。 从事毒理学教学、研究工作30余年，对药物依赖的神经生物学机制研 究有较深的造诣
微课
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求 主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教 案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的 反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、 结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课” 资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化 的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教 学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进 教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的 重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。 （5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的 问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难 点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实 的、自己或与同伴可以解决的问题。
竺可桢校长是怎样把浙大办成 东方剑桥 的
竺可桢校长是怎样把浙大办成东方剑桥的下篇：当年浙大是不是真的已达到世界一流大学的水平了作者：■文/杨竹亭我们浙大通过李约瑟在英国的宣传被誉为“东方剑桥”以后，当年的浙大师生并不感到惊奇。
谈家桢师曾告诉我说：那年李约瑟在湄潭几次对他说，浙大的学术成就像英国的剑桥与牛津，他都一笑了之，也没有感到是对我们的表扬。
事实上我们的论文在国际学术界之地位，早已是举世公认的。
苏步青师也说：那时期的英伦三岛，整天在德国飞机的狂炸之中，他们哪里有我们浙大的教授们那样不怕艰苦，人人敬业钻研，并在破庙里作出辉煌的成绩来。
怎样的大学，才算得上是全球一流的大学对这个问题，我认为，全球一流的大学，应该是：有一流的远见卓识的校长、一流的德才具备的教授、一流的民主、自由宽松的教学空间、能年年推出一流的、领先的科研成果、能教育培养出众多合格的人才和一些杰出的人才。
而不是看你大学里有多少幢大厦，也不是国际某权威机构排列的名次前后，不是有多少所谓“大师”，更不是有多少毕业的全国富豪和高官。
竺可桢校长从小跟随他大哥学古文。
他大哥竺可材与马一浮先生同榜进学，所以竺可桢从小就有深厚的国学基础。
中学毕业后考入山海关铁道学院读土木系，庚款留美时读伊利诺大学农学院，毕业后进哈佛大学研究院专攻地理与气象，是我国地理与气象二门科学之父。
他又是我国天文与科学历史的著名学者。
他除了把浙大办成一流大学之外，所著的《中华五千年气候的变迁》、《二十八星宿之考源》和《中国物候学》等著述，全是时代的力作，全球著名。
他原本不愿担任浙大校长，是在浙大驱逐郭任远校长时，学生们强烈要求：“我们要学者，不要党棍子”的要求下，他才出任浙大校长的。
在允任浙大校长以前，他先要蒋介石政府答应三个条件：一是校长有用人权，党部不得干预；二是经费必须及时保证；三是只干半年，在浙大情况安定以后，就回气象研究所去，继续研究气象科学。
结果，蒋介石政府答应了他前面的二个条件，他就可以放手干了。
那第三个条件是陈布雷劝他暂时不要提出，到以后需要时再提不迟。
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浙江大学竺可桢学院文件
浙大竺发〔2015〕1号
关于公布2014-2015学年春夏学期转出竺可桢学院
相关大类（专业）学习学生名单的通知
各学院（系），求是学院：
根据《浙江大学竺可桢学院荣誉学籍确认实施细则》和求是科学班相关专业学院（系）遴选优秀学生等实施办法，经相关学院（系）考核、竺可桢学院审核，决定王旻昊等26人不再具有竺可桢学院荣誉学籍，其学籍和思政等由竺可桢学院相关大类（专业）转出，转入有关学院（系）或求是学院相关学园，现将名单予以公布（见附件）。
附件：2014-2015学年春夏学期转出竺可桢学院相关大类（专业）学习学生名单
浙江大学竺可桢学院
2015年3月18日
附件：2014-2015学年春夏学期转出竺可桢学院相关大类（专业）学习学生名单。