幼儿前书写范文如何培养幼儿前书写能力
幼儿前书写及前阅读能力培养
幼儿前书写及前阅读能力培养幼儿期是儿童发展中重要的阶段，也是儿童学习阅读和书写的基础期。
在这个阶段，家长和老师需要给予幼儿充分的支持和指导，帮助他们培养前书写及前阅读能力。
通过科学的教育方法和丰富多样的教育资源，可以让幼儿在玩中学，在学中玩，培养他们的认知能力和语言表达能力，为将来的学习打下坚实的基础。
一、培养幼儿前书写能力1. 提供丰富的材料和工具为了培养幼儿的前书写能力，家长和老师可以为他们提供丰富的绘画、书写材料和工具，如彩色铅笔、纸张、毛笔、彩色绘画板等，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，在绘画和涂鸦中，逐渐培养手部肌肉的协调能力和手眼协调能力，为以后的书写做好准备。
2. 指导正确的握笔姿势在幼儿期，正确的握笔姿势对于书写能力的培养非常重要。
家长和老师可以耐心地教导幼儿正确的握笔姿势，可以通过抓取小玩具、搭积木等方法来锻炼幼儿的手部肌肉，帮助他们逐渐形成正确的握笔姿势。
3. 给予正确的指导和鼓励在幼儿期，孩子的书写能力还处于初级阶段，他们往往会出现涂鸦混乱、笔画不规范等问题。
家长和老师要给予正确的指导和鼓励，不要严厉批评或过分苛求，要关注他们在书写中的进步和努力，让他们在快乐的氛围中享受书写的乐趣。
1. 鼓励幼儿接触图书在幼儿期，家长和老师可以为幼儿提供丰富多样的图书，如有趣的绘本、故事书、启蒙读物等，鼓励他们接触图书，培养对阅读的兴趣和热爱。
可以在家中布置一个小图书角，摆放一些适合幼儿阅读的图书，让他们自主选择并自由阅读。
2. 细心倾听和培养口语表达在幼儿阶段，家长和老师要细心倾听幼儿的言语，关注他们的表达能力和语言能力，耐心地和他们交流沟通，给予鼓励和赞美。
可以通过故事讲解、游戏互动等方式，培养幼儿的口语表达能力和语言理解能力，为将来的阅读打下基础。
3. 创设愉快的阅读环境家长和老师可以创设一个愉快的阅读环境，如在家中设置一个舒适的阅读角落，放置适合幼儿的图书，让他们在这个温馨的环境中享受阅读的乐趣。
大班幼儿前书写能力培养实践
大班幼儿前书写能力培养实践近年来，人们越来越重视幼儿教育，尤其是大班幼儿前书写能力的培养。
因为这个时期是幼儿书写认知和技能发展的重要阶段，也是未来学习的基础。
在班级中，培养幼儿的前书写能力不仅能够使幼儿更好地适应小学生活，更可以帮助幼儿发展自我探索、观察、思考和创造的能力。
一、前书写能力的概念和重要性前书写能力是指幼儿通过肌体运动，掌握书写基本动作和书写规律的能力。
它包括手掌、手指的灵活性、手眼协调、手掌肌肉力量的控制和手掌运动的节奏、韵律和时机等方面。
幼儿在大班时期应逐步掌握完成书写任务所必需的技能和认知能力。
这些技能和能力包括精细的肌肉控制、手眼协调、形态、空间感知、方向感知和时序能力等。
这些技能和认知能力对于幼儿未来的学习和生活具有十分重要的意义。
幼儿前书写能力的培养不仅可以提高幼儿的书写技能，更重要的是可以帮助幼儿发展自己的思维和的想象创造能力。
这也是幼儿教育最重要的目标之一。
通过前书写能力的实践，幼儿可以逐渐懂得使用笔、纸等工具、了解字母、数字、符号等书写规律和字母的笔画序列。
同时，幼儿也能够通过自己的动作探索空间和时间的概念，不断增强和发展自己的空间、方向和时序的感知能力。
二、实践活动在前书写能力培养中的应用1.美术活动美术活动是幼儿前书写能力培养实践的必要活动之一。
在美术活动中，幼儿经常需要使用画笔、颜料、纸张等物品，通过手掌、手指等部位的动作来进行表达和探索。
这些活动能够帮助幼儿掌握各种画笔的运用方法，逐渐了解不同颜料的属性和使用方法，再通过不断地涂画、挥洒、擦拭动作，提高幼儿的手掌肌肉强度，加强幼儿的手眼协调、空间感知和方向感知等能力。
同时，美术活动还能培养幼儿的想象、创新能力，丰富幼儿的视觉体验，增强幼儿对色彩、形态的感知及表达能力。
2.游戏活动游戏活动是幼儿前书写能力培养中不可缺少的实践活动。
通过各种游戏，幼儿可以进行各种运动训练，如跑、跳、爬、滚等练习，提高幼儿的肌肉控制能力，认知、感知和空间方向感以及时序感等能力。
基于幼小衔接幼儿前书写能力培养的策略研究
基于幼小衔接幼儿前书写能力培养的策略研究示例文章篇一：《我眼中的幼小衔接》嘿！你知道吗？从幼儿园到小学，这可不是简单的一步哟！这中间有个神奇的阶段叫幼小衔接。
特别是前书写能力的培养，那可太重要啦！就拿我幼儿园的小伙伴小明来说吧。
以前在幼儿园，他总是拿着彩笔到处乱画，老师们也不生气，还笑着说这是在发挥想象力。
可到了要上小学的时候，他就有点懵啦。
记得有一次，我们一起在幼儿园做手工，老师让我们写下自己的名字。
我很快就写好了，可小明拿着笔，皱着眉头，半天也没写出一个像样的字。
他着急地说：“这字怎么这么难写呀！”我就告诉他：“别着急，多练习就好啦！”这就像我们学走路一样，一开始摇摇晃晃，总是摔跤，但慢慢地就走得稳稳当当啦。
前书写能力的培养不也是这样吗？再说说我表妹吧，她比我小一岁。
她妈妈可重视幼小衔接啦，早早地就给她买了好多练字的本子。
表妹一开始还挺感兴趣，可没过几天就不耐烦了，哭着说：“妈妈，我不想写啦，太累啦！”这可把她妈妈愁坏了。
其实呀，培养前书写能力不能光靠死练。
幼儿园里，老师可以带着我们做一些有趣的游戏，比如说“汉字拼图”，把一个字拆成几块，让我们拼起来，这样不就记住啦？这就好比搭积木，一块一块拼起来，最后就成了漂亮的城堡。
还有哦，家庭的氛围也很重要呢！我邻居家的哥哥，他爸爸妈妈每天都会陪他看绘本，一起读故事。
时间长了，哥哥认识的字越来越多，写字也越来越顺溜。
这就像小种子在温暖的阳光下，慢慢发芽长大。
我们幼儿园的老师也有好办法。
她们会在教室里布置一个小小的“书写角”，里面有各种好看的笔和纸，还有我们自己做的小书。
每次去那里写字，我都觉得特别有意思，就像在自己的小天地里玩耍一样。
上小学的姐姐告诉我，小学老师可喜欢写字好看的同学啦。
所以呀，我们在幼儿园的时候就得好好练习，为上小学做好准备。
我觉得吧，幼小衔接中前书写能力的培养就像是给我们的小翅膀助力，让我们能更轻松地飞向小学的天空。
不能太着急，也不能太放松，要找到好玩的方法，开开心心地练习。
主题活动中幼儿前书写能力培养的有效方法
主题活动中幼儿前书写能力培养的有效方法幼儿时期是孩子们语言能力发展的重要阶段，而前书写能力作为语言能力的一部分，对孩子们的未来发展具有重要意义。
下面我将分享一些在主题活动中培养幼儿前书写能力的有效方法，供大家参考。
一、创设丰富的书写环境1.在活动室内布置书写角，提供各种书写工具，如蜡笔、水彩笔、粉笔等，以及各种纸张，如白纸、彩色纸、画纸等。
2.在主题活动中，引导孩子们观察周围的环境，发现生活中的文字，如标识、广告、公告等，培养他们对文字的兴趣。
3.鼓励孩子们在活动中自由书写，不受限制，让他们在轻松愉快的氛围中感受书写的乐趣。
二、设计有趣的主题活动1.选择孩子们感兴趣的主题，如动物、植物、节日等，让他们在探索主题的过程中自然地接触到书写。
2.在主题活动设计中，融入书写环节，如制作邀请函、设计海报、编写故事等。
3.针对不同年龄段的孩子们，设置不同难度的书写任务，让他们在挑战中不断提高。
三、运用多元化的教学策略1.游戏化教学：通过书写游戏，如“猜字谜”、“连线成字”等，让孩子们在游戏中自然地学习书写。
2.情境教学：创设生动的情境，如模拟商店、医院等，让孩子们在情境中运用书写。
3.互动教学：组织小组讨论、分享等活动，让孩子们在互动中互相学习、互相鼓励。
四、注重个体差异，因材施教1.观察每个孩子的书写兴趣和水平，制定个性化的教学计划。
2.针对书写困难的孩子，耐心指导，降低难度，让他们在成功中建立信心。
五、家园共育，共同促进幼儿前书写能力的发展1.加强与家长的沟通，让家长了解幼儿前书写能力的重要性，共同关注孩子的书写发展。
2.鼓励家长参与主题活动，与孩子一起书写，增进亲子关系。
3.定期举办家长讲座，分享幼儿前书写能力的培养方法，提高家长的教育水平。
在主题活动中培养幼儿前书写能力，需要我们从环境创设、活动设计、教学策略等多方面入手，关注孩子们的个体差异，家园共育，共同努力。
让我们携手为孩子们创造一个充满乐趣和挑战的书写环境，助力他们健康成长。
大班幼儿前书写能力的培养
大班幼儿前书写能力的培养
随着学前教育的发展，学前阶段的书写能力也受到了重视。
这里说的书写能力不仅指书写的技能，更重要的是对书写的认知和理解，以及培养学前儿童书写的兴趣。
因此，培养学前儿童书写能力的重要性不言而喻。
首先，大班幼儿要合理安排书写活动，形成合理的书写逻辑。
可以从儿童的兴趣点出发，利用课余时间，通过书写活动，形成书写的习惯。
有许多玩具，如字母灯，让儿童去学习、习惯和熟悉书写，让儿童对书写更感兴趣。
其次，要正确引导孩子们书写。
家长可以给予正确的引导，让孩子正确握笔，正确书写字母，比如大小写、字母书写方向等，避免孩子书写习惯不正确。
此外，激发孩子们对书写的兴趣也是非常重要的，可以让孩子们在书写的过程中体会到快乐，增加孩子书写的乐趣。
比如给孩子们书写的主题，有自己喜欢的动漫、小说等，这样可以有效提高孩子们对书写的热情。
最后，要建立良好的学习养成。
家长应该给予孩子恰当的表扬，鼓励孩子正确书写，并让孩子主动坚持书写，坚持书写习惯的养成。
另外，还要注意孩子的身体状况，尤其是长时间书写的情况下，可以定期给孩子提供休息时间。
综上所述，培养学前儿童书写能力的重要性不言而喻。
大班幼儿的书写能力不仅需要正确的引导和技能，更重要的是激发孩子们对书
写的兴趣，培养良好书写习惯，以期达到孩子书写良好，有技能的目的。
幼儿前书写及前阅读能力培养
幼儿前书写及前阅读能力培养幼儿的前书写及前阅读能力是语言发展的重要组成部分，对幼儿的认知能力、语言表达能力和学习能力都有着深远的影响。
幼儿园和家长都需要重视幼儿前书写及前阅读的培养和训练。
本文将为您介绍一些关于幼儿前书写及前阅读能力培养的方法和技巧。
一、幼儿前书写能力培养1. 提供适当的练习材料为了培养幼儿的前书写能力，家长和老师可以提供一些适合幼儿练习的材料，如大颗粒的彩色积木、画笔、橡皮泥等。
这些材料不仅可以锻炼幼儿的手部肌肉，还可以让他们体验到不同的质地和形状，从而提高他们的手部灵活性和手眼协调能力。
2. 进行手指操练手指操练是培养幼儿前书写能力的重要方法。
通过一些简单的手指操练，如捏小物体、扯长绳、握笔画线等，可以有效地锻炼幼儿的手指灵活性和手部肌肉力量，为他们后期的书写打下基础。
为了培养幼儿的书写能力，家长和老师还需要为他们提供一个合适的练习环境。
在这个环境中，不仅要有足够的练习空间，还要有适合幼儿使用的书写工具和练习材料，以及一些书写练习的游戏和活动，来激发他们的学习兴趣。
1. 为幼儿提供丰富的阅读材料2. 进行阅读启蒙活动阅读启蒙活动是培养幼儿前阅读能力的重要方法。
家长和老师可以通过一些简单有趣的阅读启蒙活动，如情节延展、语言游戏、角色扮演等，来激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和理解能力。
3. 与幼儿进行交流互动与幼儿进行交流互动是培养幼儿前阅读能力的重要方式。
家长和老师可以在幼儿阅读完一本书后，与他们进行讨论、提问、分享感受等，从而促进他们对书籍的理解和感悟，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
幼儿的前书写及前阅读能力培养是非常重要的，对幼儿的全面发展有着重要的意义。
家长和老师需要采取有效的方法和技巧，为幼儿提供有益的练习环境和阅读材料，从而促进他们的书写能力和阅读能力的提高。
希望本文所述的方法和技巧能够对您有所帮助，让幼儿在前书写及前阅读能力上有所提高。
【2943字】。
幼儿前书写及前阅读能力培养
幼儿前书写及前阅读能力培养幼儿前书写及前阅读能力的培养是幼儿园教育的重要环节，也是孩子成长发展中不可或缺的一部分。
为了帮助孩子提高书写能力和阅读能力，幼儿园应采取一系列切实可行的措施，为孩子提供丰富的书写和阅读机会。
一、培养孩子的想象力在幼儿前书写及前阅读能力中，培养孩子的想象力是非常必要的。
孩子应该逐渐懂得用非常简单的对话描述他们所见到和所想象的东西。
这些对话可以关于家庭，学校，朋友以及生活中发生的一些小事情。
同时，教师也应该通过课堂讲座等方式，引导孩子们看图片，讲推理思维内容，从而启发其思维，激发想象力。
在讲话题的时候更应该多点开放性，培养孩子的想象力。
二、通过游戏提高孩子的书写和阅读能力游戏是孩子成长和学习的一种重要方式。
利用游戏教育孩子的书写和阅读技能效果会更好。
比如可以利用绘画、贴纸、剪纸等这些孩子喜爱的方式吸引他们对字母、数字、形状等语文知识的学习。
同时，在选取游戏的题目的时候也要兼顾孩子的心理和年龄，让他们在游戏中乐学乐玩，不断提高他们的书写和阅读技能。
三、开展有趣的阅读活动阅读是培养孩子语言和思维能力的重要手段，同时也是提升孩子书写和阅读能力的重要因素。
幼儿园可以开展一些有趣的阅读活动，比如童话故事讲解、翻译或赏析，可以让孩子们通过阅读获得更加深入的了解，激发他们的阅读兴趣。
同时，老师可以在活动前做好准备，准备一些小奖品，这样可以更好地激发孩子们的兴趣和学习动力。
四、给予孩子充足的书写机会孩子的书写能力的培养需要他们有足够的书写机会。
幼儿园可以从激发孩子兴趣入手，比如采取“写作角”、写字大赛、模仿写、字母拼写等方式，让孩子们在玩乐中学习，提高他们的书写能力。
同时，幼儿园还应当把握机会，鼓励孩子们多写一些短文，即使是简单的小句子和短语，也能让他们的写作技巧得到提高。
总之，幼儿前书写及前阅读能力的培养是幼儿教育工作中不可或缺的一部分。
教师们需要通过游戏、阅读、想象力等多种手段帮助孩子提高书写和阅读能力。
幼儿园前书写关键经验
幼儿园前书写关键经验作为幼儿园前的孩子，我经历了许多有趣又有挑战的时刻。
在这个阶段，我不仅学会了基本的字母和数字，还培养了写作的兴趣和能力。
在这篇文章中，我将分享一些我在幼儿园前书写过程中的关键经验。
在幼儿园前的书写中，正确握笔是至关重要的。
我记得老师们经常告诉我们要用正确的握笔姿势来写字。
正确的握笔姿势可以帮助我们更轻松地掌握笔的运动，使我们的字迹更加清晰和美观。
练习基本的笔画也是非常重要的。
在幼儿园前，我通过反复练习直线、横线和曲线等基本笔画，逐渐掌握了书写的基本技巧。
这些基本的笔画练习帮助我建立了良好的字形感觉，为后续的书写打下了坚实的基础。
幼儿园前的书写还需要注意字母和数字的正确书写顺序。
我记得老师们经常教我们按照一定的顺序书写字母和数字，例如从上到下，从左到右。
正确的书写顺序可以帮助我们更好地掌握字母和数字的形态，提高书写的准确性。
除了基本的书写技巧，幼儿园前的书写还需要注重练习和积累词汇量。
我记得老师们经常给我们一些简单的练习册，让我们练习写一些常见的字词。
这些练习帮助我熟悉了许多常用的字词，提高了我的词汇量和语言表达能力。
在幼儿园前的书写过程中，老师们还鼓励我们进行创意写作。
我记得有一次老师让我们写一个小故事，我写了一个关于小动物们的冒险故事。
通过这样的创作，我不仅锻炼了写作能力，还培养了想象力和创造力。
幼儿园前的书写还需要坚持和勤奋。
我记得在幼儿园前，老师们经常鼓励我们每天都要写字练习，坚持不懈地提高自己的书写水平。
通过持续的努力和练习，我逐渐掌握了更多的书写技巧，并取得了可喜的进步。
总结起来，幼儿园前的书写经验包括正确握笔、练习基本笔画、注意书写顺序、练习词汇量、创意写作以及坚持勤奋等方面。
这些经验不仅帮助我掌握了基本的书写技巧，还培养了我的语言表达和创造能力。
通过这些关键经验，我在幼儿园前打下了良好的书写基础，为未来的学习奠定了坚实的基石。
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幼儿前书写范文如何培养幼儿前书写能力
1.明晰概念：前书写≠书写
前书写活动的开展主要形式是游戏，途径有感知、涂画、涂写、模拟书写文字及符号。
2.明确目的：激发幼儿对语言文字的兴趣，为入小学做书写准备。
而不是将小学的书写学习任务提前到幼儿期，浪费幼儿宝贵的童年时光。
3.活动内容：
（1）培养幼儿正确、规范的画画、书写的坐姿，养成终生受益的好习惯。
（2）结合幼儿已有的知识经验，启迪幼儿的思维和想象，对前书写活动有期望。
（3）预设情境，以趣味吸引幼儿有限的注意力，发挥最大效果。
（4）渐进原则：描画(小班)——描红（中班）——自由书写（大班）
前书写活动最终使幼儿获得书写的体验，满足他们书写的愿望和书写后的成就感，为顺利进入小学的学习奠定基础。
涂涂画画
如何才能让幼儿养成良好的书写习惯呢？
一、兴趣是书写的动力。
通过各种形式营造良好的氛围，特别是在语言活动中，既要对孩子的书写严格要求，又要创造生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子的书写兴趣，在孩子喜欢书写的过程中指导书写方法。
“兴趣是最好的老师”，幼儿在学习过程中，只有对其所学的内容产生兴趣，才会有学习的动力，从而主动积极的去学习。
我开展过这样一个活动：出示两篇有明显对比的作业，一篇是喜羊羊的，干净整齐，字迹清楚让人看了赏心悦目。
另一篇是灰太狼的，字迹潦草，胡乱改写，还有橡皮擦的污迹。
请幼儿参与评价，发表自己的看法，幼儿争先恐后的争着发言，很快明白了书写的要求，将“书写星”奖励给了喜羊羊。
在整个活动中，幼儿自主参与评价，学会欣
赏。
幼儿熟悉的动画形象“喜羊羊”不知不觉成为了他们学习的榜样，在这次活动后，多数幼儿的书写保持干净整洁。
二、正确的书写姿势是书写的基本功。
儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式。
儿歌朗朗上口，易读易懂，在对幼儿进行书写姿势培养的过程中，将对幼儿书写的具体要求创编成儿歌，提高幼儿的书写能力。
如在培养幼儿的写字姿势时，利用儿歌《写字歌》—身要坐直头要放正，两脚分开与肩同宽，小小图书桌上放，眼离书本一尺远，铅笔卡在虎口上，手离笔尖一寸长，胸离桌子一拳宽，左手压纸平整纸面，右手执笔握稳笔杆，看清字形仔细分辨，姿势正确养成习惯。
在教授握笔姿势时，用一句话概括：爸爸妈妈夹住树，兄弟三个树下坐。
有了良好的姿势，也就为书写习惯打下了坚实的基础。
三、规范的书写格式是书写的重点。
1.认识田字格是书写的准备。
认识田字格的形状：一个大正方形分成四个小正方形，名称分别为：左上格、左下格、右上格、右下格。
2.找准占格位置是书写的前提。
(1)设置问题，说出字的占格。
比如：在“门”字的教学中，我写完每一笔后问幼儿笔画名称是什么，占到哪一格，这样幼儿都参与到问题中，能力强的幼儿回答后，我又让能力弱的幼儿回答，如果是新授笔画，我会直接告诉幼儿，以免产生自卑心理。
(2)在观察中自主学习字的占格。
大班第一学期我采用提问法，到了大班第二学期我改用观察法，写完每个字后，让幼儿自己观察2—3分钟，说出每一笔的名称及占格，这样既培养幼儿的观察力，又体现幼儿学习的自主性，有时幼儿意见不同会引发讨论，这时我会视情况适当引导，最后幼儿自主找出结论。
（3）在游戏中巩固字的占格。
为了加深幼儿的记忆，我采用“小老师”这个游戏，让优生带动差生，加强字的规范占格，这样能调动幼儿的积极性，都想成为小老师，在游戏中体验自豪感。
四、书空是书写的依据。
讲授完一个字后，我和幼儿一起闭上眼睛，我在书空时故意出错，幼儿马上就会纠正，我从幼儿灿烂的笑容中感到幼儿的可爱与天真，有时我睁开眼睛看到个别幼儿耍赖，手指头在空中胡乱动，我趁他不注意一把抓住他的手，握着一起书空，幼儿会做出滑稽的表情，下次肯定认真书空了。
前阅读前书写阶段主要完成的任务是培养幼儿读写兴趣。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
儿童在很小的时候就对其周围的文字、图表产生浓厚的兴趣，家长和幼儿园应正确地认识早期书写的内涵，不可将前书写看作是前识字教育，应尽可能地为幼儿创设丰富的书写环境，让幼儿提高书写技能和书写意识，享受书写的乐趣。
若幼儿在此时错失书写的机会，将不利于他们读写能力的发展。
我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。
它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。
活动目标：
1、尝试进行5以内按数取物。
2、体验学做货车司机的快乐。
活动准备：
1、已有5以内手口一致点数经验。
2、将黑板布置成超市货架（每层分别贴有1—6的点子或数字）、水果店和玩具店、服装店的图片标识；数量为1—6的货物图卡若干份。
开汽车音乐。
读写萌发是幼儿在正式学习读写之前所具有的关于读写的知识、技巧和态度.根据读写萌发的理念,幼儿读写行为的发生是一个需要成人引导和支架的主动的过程,“读”和“写”的行为的发展是一个相互关联的统一整体.书面语言是语言的外显形式,对书面语言的掌握需要元语言的知识,这是一种较高的语言水平.前书写在书面语言的运用中发挥了动作记忆的作用,对幼儿读写的发展具有深远的影响,因此如何鹰架幼儿的前书写活动意义重大.
一、语言是人类最重要的交际工具。
现代社会，经济发展，人们交往日益频繁，语言交际能力的重要性显著增加。
未来的社会不仅要求人人都会说普通话，而且要具备相当水平的说话能力。
这种能力必须从小培养，是婴幼儿尽快地用表情，动作与周围人交往，进入用口语与周围人交往，学会用语言表达自己的思想感情，喜欢与人交际，并具有一定的交际能力。
二、学前期是人类语言发展的关键期
婴幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
语言的发展时机错过了则难以弥补。
三、学前期语言教育可以促进婴幼儿认识能力的发展
语言在人的认识过程中起着重要作用。
因为婴幼儿在掌握语言之前，要认识一个物体的特征，必须对该物体的各部分及特征逐一进行详细的感知。
成人在带领幼儿观察周围世界、传授知识技能、解释行为规则时，都将伴随语言。
语言的参与，将使幼儿的认识过程发生质的变化。
四、学前期语言教育可以为学习书面语打好基础。
听、说是读写的基础，是入学后实现顺利过渡到正式学习的重要条件。
我国中小学语文教学研究成果证明，写作能力低的学生，大多是独白言语的能力低，不怎么会说话，写起文章自然杂乱无章。
而独白言语能力强，比较会说的学生，说起话来有条有理，生动自然，写出文章一般都不错。
这是因为书面语以口语为基础。
幼儿入学前，如果能学会普通话的准确语音，掌握大量的词汇，有一定的口语表达能力，入学后学习认字，读书，写作时，就比较容易。
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