法家经典电子教案
中国法制史电子教案

中国法制史电子教案一、教学目标1. 了解中国法制史的基本概念和特点2. 掌握中国古代法律制度的演变过程3. 理解中国法制史中的重要法律文献和法典4. 分析中国法制史对现代法律制度的影响和启示二、教学内容1. 中国法制史概述中国法制史的定义和研究范围中国古代法律制度的特点和影响2. 夏商西周法律制度夏商西周法律制度的基本特点夏商西周时期的法律文献和法典3. 春秋战国法律制度春秋战国法律制度的发展和变革春秋战国时期的法律思想和法典4. 秦汉法律制度秦汉法律制度的基本特点和影响秦汉时期的法典和法律文献5. 魏晋南北朝法律制度魏晋南北朝法律制度的发展和变革魏晋南北朝时期的法律思想和法典三、教学方法1. 讲授法通过教师的讲解,引导学生了解和掌握中国法制史的基本概念和知识点2. 案例分析法通过分析具体的法典和法律文献案例,帮助学生理解和应用相关法律规定3. 小组讨论法将学生分组,讨论和分享对中国法制史的理解和观点,促进学生的思考和交流四、教学评估1. 课堂参与度评估学生在课堂上的发言和提问积极性,以及对教学内容的兴趣和关注程度2. 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现和贡献,以及对教学内容的理解和应用能力3. 期末考试评估学生对中国法制史的整体掌握程度,包括基本概念、法律制度和法典等方面的知识点五、教学资源1. 教材和参考书《中国法制史》(第五版),马克昌著,法律出版社《中国古代法律制度史》,张晋藩著,中国政法大学出版社2. 网络资源中国法制史相关的研究论文和学术文章中国法制史相关的视频讲座和教学课件3. 法典和法律文献《尚书》、《周礼》、《礼记》等古代法律文献《秦律》、《汉律》等古代法典六、隋唐宋法律制度1. 隋唐宋法律制度的基本特点隋唐宋时期法律制度的发展和变革隋唐宋时期的法典和法律文献2. 《唐律疏议》《唐律疏议》的制定背景和意义《唐律疏议》的主要内容和特点3. 宋朝法律制度宋朝法律制度的基本特点和影响宋朝时期的法典和法律文献七、元明清法律制度1. 元明清法律制度的基本特点元明清时期法律制度的发展和变革元明清时期的法典和法律文献2. 《大明律》和《大清律》《大明律》和《大清律》的制定背景和意义《大明律》和《大清律》的主要内容和特点3. 明清时期的司法制度明清时期司法制度的基本特点和影响明清时期的司法机构和审判程序八、清末民初法律制度的变革1. 清末法律制度的变革清末法律制度受到的外来影响清末修律的主要内容和成果2. 民初法律制度的发展民初法律制度的建立和发展民初的法律体系和法典3. 清末民初法律制度变革的意义对中国法制史的影响和启示对现代法律制度的借鉴和借鉴九、民国时期法律制度1. 南京临时政府法律制度南京临时政府法律制度的基本特点和影响南京临时政府的法典和法律文献2. 北洋政府法律制度北洋政府法律制度的基本特点和影响北洋政府的法典和法律文献3. 国民政府法律制度国民政府法律制度的基本特点和影响国民政府的法典和法律文献十、中国法制史对现代法律制度的启示1. 中国法制史对现代法律制度的影响中国法制史对现代法律制度的传承和发展中国法制史对现代法律制度的借鉴和启示2. 法律制度的演变与社会发展的关系分析法律制度的演变与社会发展的相互作用探讨法律制度与社会进步的关系3. 法律制度的创新与改革探讨法律制度改革的必要性和可行性分析法律制度改革对现代社会的影响和意义重点和难点解析一、教学目标1. 理解中国法制史的基本概念和特点2. 掌握中国古代法律制度的演变过程3. 理解中国法制史中的重要法律文献和法典4. 分析中国法制史对现代法律制度的影响和启示二、教学内容1. 中国法制史概述理解中国法制史的定义和研究范围把握中国古代法律制度的特点和影响2. 夏商西周法律制度掌握夏商西周法律制度的基本特点了解夏商西周时期的法律文献和法典3. 春秋战国法律制度理解春秋战国法律制度的发展和变革掌握春秋战国时期的法律思想和法典4. 秦汉法律制度理解秦汉法律制度的基本特点和影响掌握秦汉时期的法典和法律文献5. 魏晋南北朝法律制度理解魏晋南北朝法律制度的发展和变革掌握魏晋南北朝时期的法律思想和法典6. 隋唐宋法律制度理解隋唐宋法律制度的基本特点掌握隋唐宋时期的法典和法律文献理解《唐律疏议》的制定背景和意义7. 元明清法律制度理解元明清法律制度的基本特点掌握元明清时期的法典和法律文献理解《大明律》和《大清律》的制定背景和意义8. 清末民初法律制度的变革理解清末法律制度受到的外来影响掌握清末修律的主要内容和成果理解民初法律制度的发展9. 民国时期法律制度理解南京临时政府法律制度的基本特点和影响掌握北洋政府法律制度的基本特点和影响理解国民政府法律制度的基本特点和影响10. 中国法制史对现代法律制度的启示理解中国法制史对现代法律制度的影响掌握法律制度的演变与社会发展的关系理解法律制度的创新与改革对现代社会的影响和意义三、教学方法1. 讲授法引导学生了解和掌握中国法制史的基本概念和知识点2. 案例分析法帮助学生理解和应用相关法律规定3. 小组讨论法促进学生的思考和交流四、教学评估1. 课堂参与度评估学生在课堂上的发言和提问积极性2. 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现和贡献3. 期末考试评估学生对中国法制史的整体掌握程度五、教学资源1. 教材和参考书《中国法制史》(第五版),马克昌著,法律出版社《中国古代法律制度史》,张晋藩著,中国政法大学出版社2. 网络资源中国法制史相关的研究论文和学术文章中国法制史相关的视频讲座和教学课件3. 法典和法律文献《尚书》、《周礼》、《礼记》等古代法律文献《秦律》、《汉律》等古代法典全文总结和概括:本教案旨在通过对中国法制史的教学,使学生能够理解中国法制史的基本概念和特点,掌握中国古代法律制度的演变过程,理解中国法制史中的重要法律文献和法典,并分析中国法制史对现代法律制度的影响和启示。
法家思想ppt课件

在韩非子看来,人与人之间除了利害关系就 不会有别的关系,既然都是为了自己,就会 设法去算计别人呢。
韩非从人的生理机能入手,从人的趋利避害 本性出发,主张人是自为自利的,并以此为 基础,建立起了重法制而轻视甚至否定礼义 道德的伦理及政治思想体系。
主张用赏罚两柄来对待人,用严刑重罚,法术 势并用来治国。
朝;
经典事例
城门赏金的事例,就显示秦国国君和 他的诚信,他在城门立了一木,任谁只 要移却了此木到另一城门,就赏千金, 终于有人尝试,他就真赏了千金,从此, 商鞅的法制观念深入人心,赢得了秦国 人的尊重。
5
代表人物
: 李斯 李斯是法家思想上最为重要的
一环,正是李斯的出现,使得法家思想真 正开始走上统治地位.
19
法家的主要思想
核心思想
法势术
20
三派鼎立
一派以慎到为首,主张在政治与治国方术 之中,“势”,即权力与威势最为重要。
一派以申不害为首,强调“术”,政治权 术。
一派以商鞅为首,强调“法”,法律与规 章制度。
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韩非子“以法为本”的法、术、 势相结合的政治思想
韩非继承了商鞅的“法”、申不害的“术”、 慎到的“势”,集法家之大成,构成了一个 “以法为本”的法、术、势相结合的完整的政 治思想体系。
韩非认为要实现法治必须有几个原则:
其一、公布成文法,使人人遵守,法要统一, 避免人钻空子,作弊利私。
其二、“法不阿贵”,赏罚要得当、公正, 以体现法治的公平性。
其三、 严刑峻法。他所谓法治,实为刑治。
主张厚赏重罚,重刑的目的,在于使民有所
畏惧。
23
2、论术 术就是君主驾驭臣民的权术,“术者,藏之
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中国法制史电子教案一、课程简介1.1 课程名称:中国法制史电子教案1.2 课程性质:专业必修课1.3 学时安排:共计32学时1.4 教学目标:通过本课程的学习,使学生了解中国法律制度的历史发展脉络,掌握各个时期法律制度的特点及其演变规律,提高学生对中国法制史的研究能力和综合素质。
二、教学内容2.1 古代法律制度2.1.1 夏商西周法律制度2.1.2 春秋战国法律制度2.1.3 秦汉法律制度2.2 魏晋南北朝法律制度2.3 隋唐法律制度2.4 宋元法律制度2.5 明清法律制度三、教学方法3.1 讲授法:通过教师对教材内容的系统讲解,使学生掌握中国法制史的基本知识和主要内容。
3.2 案例分析法:选取具有代表性的历史案例,引导学生分析、讨论,提高学生对中国法制史的理解和运用能力。
3.3 参观考察法:组织学生参观历史遗址、博物馆等,直观地感受古代法律制度的实物载体,增强学生的学习兴趣。
四、教学资源4.1 教材:选用权威、实用的教材《中国法制史》。
4.2 电子教案:根据课程内容,编写详细的电子教案,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
4.3 网络资源:利用网络资源,为学生提供丰富的学习资料,如学术论文、历史文献、图片等。
五、教学评价5.1 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况、参观考察报告等,占总评的40%。
5.2 期末考试:采用闭卷考试方式,考查学生对中国法制史知识的掌握程度,占总评的60%。
5.3 教学反馈:定期收集学生对教学内容的意见和建议,及时调整教学方法和策略,提高教学质量。
六、教学安排6.1 第一阶段:古代法律制度(2学时)6.1.1 夏商西周法律制度(0.5学时)6.1.2 春秋战国法律制度(0.5学时)6.1.3 秦汉法律制度(1学时)6.2 第二阶段:魏晋南北朝法律制度(2学时)6.3 第三阶段:隋唐法律制度(2学时)6.4 第四阶段:宋元法律制度(2学时)6.5 第五阶段:明清法律制度(2学时)七、课堂活动7.1 课堂讨论:针对每个阶段的法律制度,组织学生进行课堂讨论,分享学习心得,提高学生的思辨能力。
中通之古文读物法家教学资料

法家教学资料一,人性好利。
若水(商)皆挟自为心也。
故人行事施予,以利之为心。
(韩)霸王者,人主之大利也(韩)夫民之性,恶劳而乐佚(韩)晋中行文子出亡。
(韩)妇人拾蚕。
(韩)鲁人烧积泽。
(韩)激发自私“不为利禄之故战,此亡国之俗也。
”(商)“医善吮人之伤,含人之血,非骨肉之亲也”(韩)“匠人成棺,则欲人之夭死也”(韩)“夫人太子之党成而欲君之死也”(韩)二,说难。
天雨墙坏。
(韩)弥子瑕。
(韩)和氏。
(韩)树之难而去之易也。
(韩)二人言市有虎。
(韩)言之为物以多信。
(韩)三,谈道德。
反对道德。
六虱“十二者成群”。
(商)反对道德,“乱之赞也”。
(商)道德别当真“以尘为饭”(韩)讲公德:小忠大忠之贼也。
(韩)“司马子反渴而求饮。
”(韩)“中牟无令。
”举贤不避仇。
(韩)“私怨不入公门。
”(韩)讲功利性道德:“晋人伐邢。
”(韩)四,君德。
“述仁义于天下。
”(商)无礼则败“楚灵王为申智会”(韩)“纣为象”(韩)“文公反国”(韩)讲信用“晋文公攻原”(韩)讲信用魏文侯“会天疾风”(韩)“晋平公与群臣饮”(韩)爱民。
齐桓公“微服以巡民家”。
(韩)爱民,“景公过晏子”。
(韩)身先士卒,“赵简子围卫之”(韩)闻过即改,“景公过晏子”(韩非)五,君智。
齐王选后“齐威王夫人死”(韩)烤肉“宰人顿首再拜”(韩)撽(窍音,追上)“众驺妒之”(韩)割鼻“郑袖因教之”(韩)撒尿者杀,“类溺者之状”(韩)妾使坏“春申君之正妻”(韩)“二人言市有虎。
”(韩)“见孔子于商太宰”(韩)六,君政。
1,法至上。
商鞅说:“明主不滥富贵”“刑过不辟大臣”(韩)“晋文公将欲明刑以亲百姓,于是合诸卿大夫于侍千宫,颠颉后至,吏请其罪,君曰:“用事焉。
”吏遂断颠颉之脊以殉。
晋国之土,稽焉皆惧,曰:“颠颉之有宠也,断以殉,况于我乎!”(商)“三军之士,止之如斩足,行之如流水。
三军之士,无敢犯禁者。
故一假道重轻于颠颉之脊,而晋国治。
昔者周公旦杀管叔、流霍叔,曰:“犯禁者也。
古文理解教案韩非子中的法家思想

古文理解教案韩非子中的法家思想古文理解教案:韩非子中的法家思想一、引言古代中国哲学思想博大精深,其中法家思想是十分重要的一支。
而韩非子作为法家思想的代表人物,他的著作对于后世影响深远。
本文将通过对韩非子的著作进行解析,探讨其中的法家思想,帮助读者更好地理解和评价这一古代思想体系。
二、背景1. 韩非子及其著作的背景介绍韩非子(约公元前280年-公元前233年),名韩非,字长孺,出生于战国时期的韩国。
他是战国末期著名的政治家和思想家,被誉为“法家鼻祖”。
韩非子的著作集中在《韩非子》一书中,该书共收录了55篇,主要涉及政治、法律、军事等方面的论述。
2. 法家思想及其特点法家思想是战国时期兴起的一种哲学思潮,以法家学派的代表人物韩非子为主要思想家。
法家思想强调法律的重要性,提倡用法律来约束和管理社会行为。
它以实用主义为核心,注重权谋和政治手段,主张以法治国,以削弱贵族势力,加强君主中央集权。
三、韩非子中的法家思想1. 理论基础:人性的恶与外在的约束韩非子认为人性本恶,主张通过法律来制约和规范人的行为。
他认为人性之恶与天性有关,要想改变人性的恶,就需要通过外力的约束,即法律的威慑。
这种观点认同了人的自私自利本性,并且将其作为治理社会的基础。
2. 统治理念:君主集权与权谋思想韩非子强调君主的权力和集权,认为君主应该掌握所有的权力,实施有效的统治。
他主张君主要利用法律来约束和管理臣民,以实现社会的稳定和秩序。
韩非子提出了很多权谋思想,如设立亲信,设下陷阱等手段,以确保君主的统治地位。
3. 刑法体系:严厉的刑罚与重视预防韩非子主张采取严厉的刑罚来惩罚犯罪行为,以有效防止罪恶的发生。
他认为只有通过严格的刑法体系,才能有效地威慑犯罪分子,维护社会的稳定和秩序。
同时,他也强调预防犯罪的重要性,提出了统一的刑法标准和预防犯罪的措施。
4. 教育观念:便民教育与奖惩并行韩非子提出了“便民教育”的观点,认为教育应根据人的特点和需要来进行,以便利社会的进步和发展。
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(

2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节,详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选,每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想,了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点:诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点:四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具:教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解(20分钟)(1)介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
(2)详细解读四家学派的代表性文章,指导学生理解文言文。
3. 例题讲解(10分钟)选取一篇代表性文章,进行逐句解读,引导学生学会分析文言文句子结构,理解文章内涵。
4. 随堂练习(15分钟)根据所学内容,设计相关练习题,检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践(10分钟)分组进行诵读比赛,让学生在诵读中感受国学经典的魅力,提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派:儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章:《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目:(1)选择一篇你喜欢的四家学派的文章,进行朗读并录音。
2. 答案:(1)录音文件。
(2)翻译:我每天三次反省自己,为人处事是否忠诚?与朋友交往是否诚信?学习是否勤奋?八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,了解他们对四家学派思想的理解程度,及时调整教学方法。
2. 拓展延伸:(1)鼓励学生阅读更多国学经典作品,了解其他学派的思想。
(2)组织辩论赛,让学生针对四家学派的思想展开讨论,提高思辨能力。
中国法制史电子教案

中国法制史电子教案第一章:中国法制史概述1.1 课程介绍了解中国法制史的研究对象与方法掌握中国法制史的基本框架与发展脉络1.2 中国法制史的研究对象与方法研究对象:中国历史上法律制度的演变与发展研究方法:文献研究、比较研究、历史分析法等1.3 中国法制史的基本框架与发展脉络夏商西周法制春秋战国法制秦汉法制魏晋南北朝法制隋唐五代法制宋元明清法制近现代法制第二章:夏商西周法制2.1 夏商西周法制的特点神权法思想宗法制度族权与王权相结合2.2 主要法律制度礼制与刑制族法与国法封建契约制度2.3 案例分析夏桀、商纣王暴政周公制礼第三章:春秋战国法制3.1 春秋战国法制的变革礼崩乐坏与诸侯争霸各国变法与法制改革3.2 主要法律制度儒家、法家、墨家法律思想封建土地私有制与法制军功爵制度3.3 案例分析齐国法律改革秦国商鞅变法第四章:秦汉法制4.1 秦汉法制的特点中央集权制度法律体系的完善儒家法律思想的融合4.2 主要法律制度封建官制与刑法汉律六十篇法律教育与司法制度4.3 案例分析秦朝焚书坑儒事件汉武帝时期的法制改革第五章:魏晋南北朝法制5.1 魏晋南北朝法制的演变士族地主权力的扩张佛教、道教对法制的影响5.2 主要法律制度九品中正制与封建官僚制度均田制与租庸调制州县制与乡里制度5.3 案例分析曹操杀杨修事件南北朝时期的法律改革第六章:隋唐五代法制6.1 隋唐五代法制的特点封建法律体系的成熟法律制度的创新与完善礼法并用原则6.2 主要法律制度唐律疏议与律令体系科举制度与官员选拔府兵制与军事法制6.3 案例分析隋文帝与隋炀帝的法律改革唐太宗的贞观之治与法制第七章:宋元明清法制7.1 宋元明清法制的演变宋代法制的发展与变革元代法制的特色与影响明代法制的强化与改革清代法制的稳定与创新7.2 主要法律制度宋代的刑名法司与翻异别勘制度元代的蒙古法与通用法规明代的厂卫制度与廷杖制度清代的秋审制度与文字狱7.3 案例分析宋代神宗时期的王安石变法与法制元代法律对回族的特殊规定明代朱元璋时期的法律改革清代的文字狱案件第八章:近现代法制8.1 近现代法制的变革清末变法与法律改革民国时期的法律发展革命根据地法律制度的建立8.2 主要法律制度清末的修订法律馆与法律学堂民国时期的六法体系革命根据地的土地改革与劳动法8.3 案例分析清末沈家本的法律改革民国时期的宪法争议革命根据地的土地改革案例第九章:法制与社会生活9.1 法律与经济生活土地制度与商业法律金融法律与市场管理9.2 法律与家庭婚姻婚姻法与继承法家庭暴力与离婚诉讼9.3 法律与思想文化言论自由与出版法教育法律与文化传承第十章:法制与政治制度10.1 法律与政治体制君主专制与法律议会制度与立法机关10.2 法律与政治斗争反对派与法律诉讼政治改革与法律变革10.3 法律与政治稳定宪法与国家法制国家安全与法律制裁重点和难点解析重点一:中国法制史的研究对象与方法研究对象:中国历史上法律制度的演变与发展研究方法:文献研究、比较研究、历史分析法等难点一:如何运用文献研究、比较研究、历史分析法等研究方法对中国法制史的演变与发展进行深入研究。
中国法制史电子教案

中国法制史电子教案第一章:中国法制史概述1.1 课程介绍介绍中国法制史的定义和研究对象阐述学习中国法制史的重要性和意义1.2 中国法制史的基本概念解释“法制”和“法律”的概念探讨法制的起源和发展1.3 中国法制史的研究方法介绍文献研究、比较研究、历史研究等方法指导学生如何进行有效的研究和分析第二章:夏商西周法律制度2.1 夏商法律制度概述介绍夏商时期的法律制度和特点分析夏商法律制度的社会背景和历史演变2.2 西周法律制度概述阐述西周时期的法律制度和特点探讨西周法律制度对后世的影响和意义2.3 夏商西周法律制度的具体内容分析夏商西周时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围第三章:秦汉法律制度3.1 秦汉法律制度概述介绍秦汉时期的法律制度和特点分析秦汉法律制度的社会背景和历史演变3.2 秦汉法律制度的具体内容探讨秦汉时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围3.3 秦汉法律制度的影响和意义分析秦汉法律制度对中国法制史的影响和意义探讨秦汉法律制度对后世法律制度的影响和启示第四章:魏晋南北朝法律制度4.1 魏晋南北朝法律制度概述介绍魏晋南北朝时期的法律制度和特点分析魏晋南北朝法律制度的社会背景和历史演变4.2 魏晋南北朝法律制度的具体内容探讨魏晋南北朝时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围4.3 魏晋南北朝法律制度的影响和意义分析魏晋南北朝法律制度对中国法制史的影响和意义探讨魏晋南北朝法律制度对后世法律制度的影响和启示第五章:隋唐法律制度5.1 隋唐法律制度概述介绍隋唐时期的法律制度和特点分析隋唐法律制度的社会背景和历史演变5.2 隋唐法律制度的具体内容探讨隋唐时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围5.3 隋唐法律制度的影响和意义分析隋唐法律制度对中国法制史的影响和意义探讨隋唐法律制度对后世法律制度的影响和启示第六章:宋元法律制度6.1 宋元法律制度概述介绍宋元时期的法律制度和特点分析宋元法律制度的社会背景和历史演变6.2 宋朝法律制度的具体内容探讨宋朝时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围6.3 元朝法律制度的具体内容分析元朝时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围6.4 宋元法律制度的影响和意义分析宋元法律制度对中国法制史的影响和意义探讨宋元法律制度对后世法律制度的影响和启示第七章:明清法律制度7.1 明清法律制度概述介绍明清时期的法律制度和特点分析明清法律制度的社会背景和历史演变7.2 明朝法律制度的具体内容探讨明朝时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围7.3 清朝法律制度的具体内容分析清朝时期的法律条文和案例解读古代法律文献,理解其含义和适用范围7.4 明清法律制度的影响和意义分析明清法律制度对中国法制史的影响和意义探讨明清法律制度对后世法律制度的影响和启示第八章:清末民初法律制度的变革8.1 清末法律制度的变革介绍清末时期法律制度的变革过程和原因分析清末法律制度改革的特点和影响8.2 民国法律制度的建立与发展阐述民国时期法律制度的建立与发展过程探讨民国法律制度对后世的影响和意义8.3 清末民初法律制度变革的影响和意义分析清末民初法律制度变革对中国法制史的影响和意义探讨清末民初法律制度变革对后世法律制度的影响和启示第九章:中华人民共和国法律制度9.1 中华人民共和国法律制度概述介绍中华人民共和国法律制度和特点分析中华人民共和国法律制度的社会背景和历史演变9.2 中华人民共和国法律制度的具体内容探讨中华人民共和国时期的法律条文和案例解读现代法律文献,理解其含义和适用范围9.3 中华人民共和国法律制度的影响和意义分析中华人民共和国法律制度对中国法制史的影响和意义探讨中华人民共和国法律制度对后世法律制度的影响和启示第十章:中国法制史总结与展望10.1 中国法制史的主要成就与不足总结中国法制史的主要成就和不足之处分析中国法制史的发展趋势和演变过程10.2 中国法制史的启示与借鉴探讨中国法制史对当代法律制度的启示和借鉴意义分析如何运用中国法制史的经验和教训来完善现代法律制度10.3 中国法制史的展望预测未来中国法制史的发展趋势和研究方向提出对中国法制史研究和教学的建议和期望重点和难点解析重点环节一:中国法制史的基本概念需要重点关注“法制”和“法律”的概念界定,以及它们在中国法制史中的发展和演变。
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法家经典:《管子》《邓析子》《韩非子》《商君书》《慎子》《申子》
1、《管子》管仲(约前723或前716~前645),名夷吾,谥曰“敬仲”,汉族,颍上(今属安徽)人,史称管子。
春秋时期齐国著名政治家、军事家,周穆王之后代。
管仲少时丧父,老母在堂,生活贫苦,不得不过早地挑起家庭重担,为维持生计,与鲍叔牙合伙经商;后从军,到齐国,几经曲折,经鲍叔牙力荐,为齐国上卿(即丞相),有“春秋第一相”之誉,辅佐齐桓公成为春秋时期第一霸主,所以又说“管夷吾举于士”。
管仲博通坟典,淹贯古今;有经天纬地之才,济世匡时之略。
他注重经济,反对空谈主义,主张改革以富国强兵,他说:“国多财则远者来,地辟举则民留处,仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”,唯物论中“物质决定意识”的观念和《管子》的思想颇为接近。
齐桓公尊管仲为“仲父”,授权让他主持一系列政治和经济改革:在全国划分政区,组织军事编制,设官吏管理;建立选拔人才制度,士经三审选,可为“上卿之赞”(助理);按土地分等征税,禁止贵族掠夺私产;发展盐铁业,铸造货币,调剂物价。
管仲改革的实质,改革土地和人口制度。
管仲改革成效显著,齐国由此国力大振。
对外,管仲提出“尊王攘夷”,联合北方邻国,抵抗山戎族南侵。
这一外交战略也获得成功。
孔子曾称赞管仲:“微管仲,吾其被发左衽矣。
”(《论语·宪问篇》)意思是:管仲辅助齐桓公做诸侯霸主,一匡天下。
要是没有管仲,我们都会披散头发,左开衣襟,成为蛮人统治下的老百姓了。
这话是有一定道理的。
《管子》共24卷,85篇,今存76篇,内容极丰,包含道、名、法等家的思想以及天文、舆地、经济和农业等方面的知识,其中《轻重》等篇,是古代典籍中不多见的经济文作,对生产、分配、交易、消费、财政、等均有论述,是研究我国先秦农业和经济的珍贵资料。
2、《邓析子》邓析(前545-前501)】河南新郑人,郑国大夫,春秋末期思想家,“名辨之学”倡始人。
与子产同时,名家学派的先驱人物。
他是代表新兴地主阶级利益的革新派,他第一个提出反对“礼治”思想。
他的主要思想倾向是“不法先王,不是礼义”。
邓析的法律思想主要有:①反对“刑书”,私造“竹刑”。
他不但反对旧的奴隶主贵族,也反对以子产为代表的继承周礼的新贵族。
他不满子产所铸刑书,私自编了一部适应新兴地主阶级要求的成文法,把它写在竹简上,叫做“竹刑”。
②私家传授法律。
传说,他聚众讲学,招收门徒,传授法律知识与诉讼方法,还以类似讼师身份帮助民众打官司(被戏称为春秋末期的律师)。
作品传世两篇《无厚篇》《转辞篇》。
3、《韩非子》韩非子(前281?——前233),战国末期韩国(今河南)人。
思想家、哲学家、政论家,法家的代表人物。
他是韩王室宗族,韩王歇的儿子。
《史记》记载,韩非精于“刑名法术之学”,与秦相李斯都是荀子的学生。
韩非因为口吃而不擅言语,但文章出众,连李斯也自叹不如。
他的著作很多,主要收集在《韩非子》一书中。
韩非是战国末期带有唯物主义色彩的哲学家,法家思想的集大成者,但古人认为是阴谋学家,韩非的著作一大部分关于阴谋。
韩非目睹战国后期的韩国积贫积弱,多次上书韩王,希望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的情况,但其主张始终得不到采纳。
韩非认为这是“廉直不容于邪枉之臣。
”便退而着书,写出了《孤愤》、《五蠹》、《内外储》、《说林》、《说难》等著作,洋洋十万余言。
这些作品后来集为《韩非子》一书。
秦王嬴政读了韩非的文章,极为赞赏。
公元前234年,韩非作为韩国的使臣来到秦国,上书秦王,劝其先伐赵而缓伐韩。
李斯妒忌韩非的才能,与姚贾一道进谗加以陷害,韩非被迫服毒自杀。
韩非着重总结了商鞅、申不害和慎到的思想,把商鞅的法、申不害的术和慎到的
势融为一本。
他推崇商鞅和申不害,同时指出,申商学说的最大缺点是没有把法与术结合起来,其次,申、商学说的第二大缺点在于“未尽”,“申子未尽于术,商君未尽于法”。
(《韩非子定法》)韩非按照自己的观点,论述了术法的内容以及二者的关系,他认为,国家图治,就要求君主要善用权术,同时臣下必须遵法。
同申不害相比,韩非的“术”主要在“术以知奸”方面有了发展。
他认为,国君对臣下,不能太信任,还要“审合刑名”。
在法的方面,韩非特别强调了“以刑止刑”思想,强调“严刑”“重罚”。
4、《商君书》《商君书》也称《商子》,现存24篇,战国时商鞅及其后学的著作汇编,是法家学派的代表作之一。
《商君书》的文体多样。
议论体有《农战》、《开塞》、《划策》等十数篇,或先综合后分析,或先分析后综合,兼用归纳演绎,首尾呼应。
有时也运用比喻、排比、对比、借代等修辞手法。
《徕民》篇运用了“齐人有东郭敞者”的寓言,以增强说理的效果和形像性。
说明体有《垦令》、《靳令》、《境内》等篇,是对秦政令的诠释。
辩难体有《更法》,通过人物对话相互驳辩来阐述中心论点,司马迁录入《史记.商君列传》(文字有改动),用以表明商鞅的主张。
《商君书》文字虽然不多,但内容庞杂,其中涉及经济、政治、军事、法治等等诸多重大问题,可谓洋洋大观。
5、《慎子》作者慎到(约公元前390年~公元前315年),赵国人,原来学习道家思想,是从道家中分出来的法家代表人物。
齐宣王、齐泯王时游学稷下,在稷下学宫讲学多年,有不少学生,在当时享有盛名。
在稷下时,与田骈、接子、环渊等有较多的交往。
他们一起被齐王命为大夫,受到尊敬,齐王还特意为他们建起了高楼大厦,修筑了四通八达的道路。
齐宣王时,他曾长期在稷下讲学,对于法家思想在齐国的传播做出了贡献。
《慎子》一书,司马迁《史记·孟子荀卿列传》中介绍说有“十二论”。
徐广注释道:“今《慎子》,刘向所定,有四十一篇。
”班固《汉书·艺文志》著录为四十二篇,宋代的《崇文总目》记为三十七篇。
现存《慎子》只有七篇,即《威德》、《因循》、《民杂》、《德立》、《君人》、《知忠》、《君臣》。
由此可见,《慎子》的佚失情况相当严重,大多。
已经失传。
在先秦的法家代表人物中,慎到、申不害和商鞅分别重视“势”、“术”、“法”,但都是在提倡法治的基础上提出的不同观点。
“势”主要指权势,慎到认为,君主如果要实行法治,就必须重视权势,这样才能令行禁止。
慎到主张“民一于君,事断于法”;他提倡重“势”和“无为而治”。
6、《申子》《申子》是战国时期(公元前475年~公元前221年)法家代表人物申不害的所著。
申不害(约公元前395年~公元前337年),郑国京(今中国中部河南省荥阳县东南)人,韩国灭掉郑国后,韩昭侯重用他为丞相,在韩国主持改革,十五年间便使韩国强盛起来。
申不害继承了道家的学说,主要从道家里边吸收了“君人南面之术”,即驾御大臣的权术,以此来加强法家当时所主张的君主中央集权制度。
他主张君主“无为”,即不从事任何具体的工作,只是不动声色地用“术”去驾驭臣子。
根据《韩非子·定法篇》中的解释,“术”的意思是说,君主要按照大臣们的才干授予官职,还要经常对他们进行督促和考核,根据政绩来决定赏罚。
申不害强调,明君是身体,大臣是双手,君主要掌握权柄,大臣去做具体的工作。
即君主要把立法、任免、赏罚等大权掌握在手,做事要抓要害,抓大事。
因此,君主要防止大臣蒙蔽君主的视听,防止大臣主权独断,侵害君主的权力,那样很可能导致大臣谋杀君主而自立为王。
申不害主张的“术”,最典型的就是“藏于无事,示天下无为”,这是具体的驾御大臣的权术。
要求君主“去听”、“去视”、“去智”,就是装听不见,装看不见,装不知道事情真相,避免暴露自己,这使大臣摸不清君主的底细,没办法投其所好,也就没法掩盖他们自己的缺陷。
而君主则可以看得明白,辨别出忠臣和奸佞小人。
韩非认为,“术”是必要的,但只讲术而忽视法,会导致法令前后矛盾,给人可利用的机会。
所以,韩非批评申不害是只懂得“术”而无法,所以改革成效不大。