价值与价值观教学设计
统编人教版高中必修第四册6.1《价值与价值观》名师精品教案教学设计
第六课实现人生的价值第一框价值与价值观教学设计1.教学目标（1）理解价值、人的价值、价值观的内涵。
（2）理解价值观的导向作用。
（3）理解社会主义核心价值观。
2.核心素养【政治认同】认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
【科学精神】理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
1.教学重点：理解价值观的导向作用。
2.教学难点：理解社会主义核心价值观。
（一）引入新课生活中，我们时常面临价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
为什么会有不同的价值选择？人活着的意义何在？人活着应该追求什么目标？怎样实现这些目标？为了回答这些问题，我们要了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
本节课我们学习价值与价值观。
（二）讲授新课价值与价值观（板书）一．人的价值（板书）阅读与思考在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生回答：略。
教师总结：物的价值和人的价值不是一回事。
物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。
人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，也满足了自身的需要。
可见，人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。
教师：什么是哲学上的价值？学生：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
教师：什么是人的价值？学生：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
价值与价值观_教学设计
《价值与价值观》教学设计教学目标（一）知识目标1、识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解：人的价值是什么，如何评价人的价值；价值观是人生的向导，对人们认识世界和改造世界具有导向作用。
（二）能力目标培养学生具有正确认识和评价人的价值的能力，逐步提高学生认识和选择正确价值观的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过教学，使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的意识，在劳动和奉献中实现人生价值；使学生树立感恩父母、友善自然、热爱祖国的观念。
重点难点：重点：价值观的导向作用。
难点：人的价值与物的价值的区别；人的价值在于创造价值。
教学过程：【教师导入】百善孝为先，父母为我们操劳，我们应该孝敬父母。
播放：中央公益广告《别让等待成为遗憾》。
别让等待成为遗憾！母亲的一生有价值吗？我们应该怎样感恩妈妈？带着这个问题，我们共同学习十二课第一框题：价值与价值观。
【课件展示】学习目标一识记价值的含义理解人的价值是什么?如何评价人的价值。
运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
【学生自主探究】预习课本96页，探究三个问题：1、价值的含义2、人的价值是什么?它包括哪两方面的内容？3、如何评价人的价值？【教师活动】看了公益广告《别让等待成为遗憾》，为了避免“子欲养而亲不待”，我们要立即行动起来。
课件播放短文: 把碗留给母亲洗【学生活动】请同学们谈谈你的感受。
【学生活动】深思与探讨：1、母亲的人生有价值吗？2、母亲的人生价值是怎样体现出来的？3、你怎样评价母亲的价值？【教师总结】谈到价值，首先要知道何为价值？孝敬父母，需要满足父母衣食住行的需要，衣食住行等物品都对人有用，都能满足人的需要。
这就是物的价值。
哲学意义上价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
【师生共同探讨】物的价值是满足（主体）人的某种需要，事物本身没有需要。
教学设计4：12.1 价值与价值观
价值与价值观【教学目标】：一、知识目标1、价值、价值观的基本含义2、人的价值的评价、价值观的导向作用二、能力目标通过学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
三、情感、态度、价值观目标通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
【教学重点难点】：1、人的价值2、对一个人的价值的评价【教学手段】：多媒体、黑板【教学方法】：分切块、自主探究【教学课时安排】：1课时【导入新课】1、辽宁人丛飞是位歌手，从沈阳音乐学院毕业后闯荡深圳。
1994年以来，他先后资助了178名贫困失学儿童，300多万家财散尽，还欠了十几万外债。
2005年4月，丛飞患胃癌住院，他的事迹感动了深圳、广东乃至全国人民。
他先后荣获广东省十大杰出青年志愿者、中国百名优秀青年志愿者、2004年度广东省优秀音乐家、2005年深圳最具爱心人物和2005年共青团中央授予他的“中国青年志愿服务金奖”奖章等荣誉。
丛飞的事迹给我们以怎样的启示?（人的一生该如何度过才是有价值、有意义的）2、刘伟事例【讲授新课】切块一、人的价值【课堂探究】课本第96页物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?【探究提示】A物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人则不同。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者，也就是说，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。
B人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献（1）价值的基本含义哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
高中政治统编版必修4哲学与文化6.1价值与价值观教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解价值与价值观的基本概念，掌握价值的概念、特性及其表现形式，了解价值观的概念、形成过程及其作用。
2.学习哲学史上关于价值与价值观的主要理论观点，如古希腊哲学家亚里士多德的价值论、中国古代儒家的价值观等，分析比较不同哲学流派对价值与价值观的认识。
2.增强学生的社会责任感和使命感，使其在现实生活中能够自觉遵循社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3.引导学生尊重和理解不同民族、不同文化背景下的价值观差异，培养开放包容、尊重多元的价值观。
4.培养学生热爱哲学、追求真理的精神，激发学生对哲学学科的兴趣，提高学生的哲学素养。
二、学情分析
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.列举三种不同哲学流派的价值与价值观观点，并进行简要比较。
2.针对现实生活中的一种价值现象，运用所学知识进行分析，并提出自己的观点。
3.编写一个小故事，体现价值观对个体行为的影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调价值与价值观在个人成长和社会进步中的重要性。同时，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。
2.选择一个现实生活中的价值冲突案例，运用所学知识进行分析，并提出自己的解决策略。要求逻辑清晰，论据充分，不少于1000字。
3.针对本节课的学习内容，设计一份价值观念调查问卷，至少包含10个问题，旨在了解同学们的价值观现状。完成后，可邀请同学或家人填写，并对调查结果进行分析。
4.阅读哲学家的原著或相关研究论文，深入了解一种哲学流派的价值与价值观观点。在下次课堂上，与同学们分享你的学习心得和感悟。
价值与价值观教学设计高中政治统编版必修四
2.学生在分析价值观念冲突时，可能存在的困惑和误区，需要教师进行引导和纠正。
3.学生在价值观方面的个性化需求，关注他们的兴趣点和疑惑点，以提高教学的针对性和实效性。
4.学生在团队合作中的表现，培养他们的沟通能力、协作精神和批判性思维。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和创新能力，为培养适应社会发展需要的高素质人才奠定基础。
二、学情分析
高中阶段的学生，在思想政治学科方面，已具备一定的理论基础和分析问题的能力。在此基础上，他们对价值与价值观的学习有着较高的兴趣和需求。然而，由于生活经验有限，学生在面对复杂的社会现象和价值冲突时，往往难以作出理性判断。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
4.作业批改要及时，给予学生反馈，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。
5.教师提供一组价值观念案例，要求学生运用所学知识进行分析，判断案例中的价值观念是否正确，并给出理由。要求：分析准确，论述有力，字数在600字左右。
作业布置注意事项：
1.作业内容要紧密联系课堂所学，注重培养学生的实际应用能力。
2.作业难度要适中，既要保证学生能够完成，又要激发学生的思考和探究。
3.教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势。
6.注重评价与反馈，通过课堂表现、课后作业、实践活动等多种方式，全面评价学生的学习效果，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
-教师要关注学生的个体差异，给予针对性的指导，鼓励学生不断进步。
7.持续关注学生的情感态度与价值观发展，通过课堂讲授、课后交流、家校合作等途径，引导学生树立正确的价值观，提升道德素养。
6.1价值与价值观教学设计高二政治(统编版必修4)
3.价值判断与价值选择：分析价值判断和价值选择的依据，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法，客观、理性地分析问题。
4.树立正确的价值观：强调正确价值观的重要性，探讨如何树立和践行社会主义核心价值观。
（三）学生小组讨论
-教师可以给出几个主题，如“网络时代的价值观念变迁”，“青年学生如何树立正确的价值观”，让学生分组准备讨论。
4.互动式教学：通过提问、讨论、角色扮演等方式，增加课堂的互动性，提高学生的参与度和思考深度。
-教师可以设计一些辩论环节，如“个人价值与社会价值哪个更重要”，让学生在辩论中加深对价值问题的理解。
5.情感态度与价值观的培养：通过课堂讨论、课后实践等方式，引导学生将所学知识内化为自己的情感态度和价值观。
-教师可以布置一些课后作业，如“采访身边的榜样，了解他们的价值观”，让学生在实践中感受价值观的力量。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业、小论文等，全面评估学生的学习效果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：针对价值与价值观的基本概念，设计一些判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.讨论题：给出一些案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出自己的观点。
3.应用题：结合生活实际，让学生举例说明价值与价值观在个人成长、社会发展等方面的作用。
（五）总结归纳
接着，我会提出问题：“什么是价值？这些英雄们的行为体现了哪些价值观？”让学生在思考问题的过程中，自然过渡到本节课的主题——价值与价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
《价值与价值观》教学设计
《价值与价值观》教学设计《价值与价值观》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《价值与价值观》教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教材分析】本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
【教学目标】1、知识与技能：（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。
联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
（3）运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。
（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：树立在对他人、集体和社会的责任与贡献中实现人生价值的正确价值观。
【教学重难点】1．教学重点：（1）联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（2）理解价值观的导向作用。
2．教学难点：对价值和人的价值的含义的理解。
【教学策略】实例分析与文本解读【教学过程】一、导入新课生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
人为什么要活着？应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。
二、讲授新课（一）价值的含义教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢？学生：一个小组依次回答。
教师：为什么要带这些东西呢？换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。
《价值与价值观》教学设计
《价值与价值观》教学设计一、教学背景在现代社会中，人们对于价值的认知和追求逐渐成为重要话题。
价值观是人们对于事物本质的评价和判断，对于个体的行为决策和社会的发展具有重要影响。
培养学生正确的价值观，是培养学生全面发展的重要内容。
二、教学目标1.了解价值和价值观的概念与内涵；2.掌握不同价值观的特点和源泉；3.培养学生正确的价值观，包括思想道德、人文素养、社会责任等方面的价值观；4.发展学生的批判性思维和判断力。
三、教学内容和步骤第一步：价值与价值观的概念1.讲解价值的概念和内涵，引导学生思考不同事物的价值；2.解释价值观的概念和作用，引导学生理解价值观对个体和社会的影响。
第二步：不同价值观的特点和源泉1.分析不同价值观的特点，包括个体主义、集体主义、功利主义等；2.了解不同价值观的源泉，包括文化、宗教、教育等。
第三步：培养正确的价值观1.引导学生思考并讨论什么是正确的价值观；2.分析和解读国家和社会对于价值观的要求；3.培养学生的思想道德、人文素养和社会责任等方面的价值观。
第四步：发展批判性思维和判断力1.给学生展示不同的价值观案例，引导学生进行分析和判断；2.提供学生思考和讨论的空间，培养学生批判性思维和判断力；3.鼓励学生运用价值观去评价和解决现实生活中的问题。
四、教学方法和手段1.教师讲授和学生讨论相结合的方式；2.利用小组讨论和角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣；3.利用案例分析和问题解答等方式，培养学生的分析和判断能力；4.提供相关文献和资料，拓宽学生的思路和知识面。
五、教学评估1.课堂参与度评估：通过观察学生的课堂发言和讨论，评估学生的参与度和思维品质；2.作业评估：设计相关作业，考察学生对于价值和价值观的理解和应用能力；3.考试评估：在期末考试中设置相关试题，评估学生对于本课程内容的掌握情况。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于价值和价值观的理解有了进一步的提升。
课堂中积极的讨论和思考，体现了学生对于这一议题的关注和思考。
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价值与价值观
【教学设计指导思想】
根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及高效课堂教学模式的有关要求，结合本课的内容和学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，采用合适的教学方法。
【教材分析】
我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生具有导向作用。
本课知识结构：
【学情分析】
1．学生学习基础分析：
学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2．学生能力分析：
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。
3．学生心理分析：
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
【教法和学法】
1.教法：
(1)结合具体领域的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观等概念。
(2)通过学习先进人物的先进事迹，感悟价值观对人生的导向作用。
(3)师生共同设置教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。
2.学法: 自主自学、合作探究
【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准4.11规定的“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用”的要求。
【教学目标】
知识与技能：
1.识记价值和价值观的含义；
2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；
3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
过程与方法：
1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；
2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。
情感态度价值观：
通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。
承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。
【教学重难点】
重点：价值观的导向作用
难点：人的价值
【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板
【教学过程】
教学步骤教学活动设计意图
导入视频：山东烟台的一位老人刘盛兰，被评为2013年度感动中国十大人物，在他的事迹的感召下，进入本课的学习。
吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣。
刘盛兰颁奖词：
残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。
一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。
教学目标展示学习目标，简析本框重难点
1.识记：价值的含义，价值观的含义
2.理解：人的价值的内容，价值观的导向作用
3.运用：说明人的价值在于创造价值
4.重点：价值观的导向作用。
5.难点：评价人的价值。
让学生明确本
课的学习任务
1.学生要积极参加学校组织的各项有益活动。
2.以道德模范为榜样，向先进典型学习。
3.多读书、读好书。
4.自觉树立科学的世界观、人生观和价值观。
5.提高辨别能力，拒绝不良文化的影响。
6.从我做起、从现在做起、从身边的小事做起。
结束语：同学们，在漫漫的人生道路上，我们总要面临着许多选择，不能只为一己私利而活着，要学会为他人，为社会着想，树立正确的价值观，做一个有价值的人。
念的理解。
引导学生思考，提高学生分析、归纳能力。
课后作业
齐河好人
“齐河村民救起落水乘客,在别人的危难关头,你一伸手,便是春天；
做好事并不难,更不孤单。
”2013年3月29日,齐河县华店乡郭庄村
村民郭勇等12人勇救落水乘客的事迹,被央视新闻联播报道。
在齐河县,见义勇为、奉献爱心现象层出不穷——万名群众为患病
大学生孟雷捐款,翔宇公司员工崔光华、李宾黄河激流勇救落水儿童,
利用身边典
型事例，激发
学生树立集体
主义价值观。
【板书设计】价值的含义
人的价值人的价值内容
价值与价值观评价人的价值的标准
价值观的含义
价值观的导向作用价值观的导向作用【教学反思】。