对校园枪手现象的简单分析
典型案例强调枪支管理制度范文

典型案例强调枪支管理制度范文标题:美国枪支管理制度的典型案例分析引言:枪支管理制度是国家的重要法律制度之一,对于维护社会安全、促进公民安全意识具有巨大的重要性。
美国作为世界上拥有最宽松的枪支管理制度之一的国家,其在枪支管理方面存在一系列独特的情况和挑战。
本文将以近年来在美国发生的几个典型案例为例,深入探讨美国的枪支管理制度,并分析其对社会安全和公民权益的影响。
一、案例一:拉斯维加斯枪击案拉斯维加斯枪击案发生于2017年,枪手在酒店阳台上向音乐节人群开火,造成58人死亡,500多人受伤。
根据调查,枪手购买了多把半自动武器,通过攻击性枪械制式突击步枪(AR-15)进行枪击。
拉斯维加斯枪击案凸显了美国枪支管理制度中的一些问题。
首先,枪手通过非法途径购买了多把半自动武器,暴露了美国买枪程序的漏洞。
第二,攻击性枪械制式突击步枪的使用加剧了枪击事件的严重性,这一类武器在美国尚未受到严格管制。
二、案例二:弗吉尼亚州黑人教堂枪击案2015年弗吉尼亚州黑人教堂枪击案是美国历史上一起严重的仇恨犯罪事件。
枪手入侵了一个黑人教堂,疯狂地开枪射杀了9名教徒。
调查发现,枪手是个白人至上主义者,他在购买枪支时并未受到必要的背景调查。
该案例揭示了美国枪支管理制度中的另一个问题,即对购枪者进行背景调查的不严格。
即便有着犯罪背景或精神疾病的人士也能顺利购买到枪支,进而导致类似仇恨犯罪事件的发生。
这一问题与美国民众对枪支权利的强烈支持有关。
三、案例三:佛罗里达高中枪击案2018年发生在佛罗里达州帕克兰高中的枪击案是美国学校枪击案中最致命的一起事件,造成17名学生和教职员工死亡。
枪手以AR-15突击步枪武装袭击学校,实施了一场恶性的枪击事件。
这起案例引发了强烈的公众抗议和对枪支管理制度的质疑。
学校枪击案作为美国持枪者心理问题的一个缩影,呼吁加强枪支购买者的心理评估和背景审查。
此外,案件还引发了全美各地学生的抗议,呼吁政府改变当前枪支管理制度。
校内枪击事件的应对与处理要点

行凶者
通常是持有枪支的犯罪分 子,他们可能单独行动或 有组织地进行犯罪活动。
目击者和救援人员
包括其他学生、教师、校 职工以及警方、医护人员 等,他们可能亲眼目睹事 件经过并参与救援工作。
社会舆论与影响
社会关注度
校内枪击事件往往引起社会广泛关注,媒体和公众对事件的报道 和讨论可能持续较长时间。
对受害者家庭的影响
与学生家长保持密切联系,共同关注 学生的心理状态,提供必要的支持和 帮助。
PART 05
预防措施与长效机制
REPORTING
加强校园安全管理
严格出入管理
确保校园出入口安全, 对进出人员进行身份核 实和登记,防止不法分 子混入校园。
加强巡逻和监控
增加校园内的巡逻频次 ,特别是在敏感时段和 区域,同时完善监控系 统,确保无死角覆盖。
协助调查
配合警方进行询问、调查取证等工作,如实陈述自己了解的情况 。
对受伤人员进行救治和安抚
紧急救治
立即对受伤人员进行紧急救治,拨打急救电话或将伤者送往医院 。
安抚情绪
对于目击者和受伤人员,要进行情绪安抚,减轻他们的恐惧和焦虑 。
提供支持
为受伤人员和家属提供必要的支持,如提供心理援助、协助处理相 关事务等。
精神疾病或心理问题
一些枪手可能存在精神疾病或心理问 题,如抑郁症、焦虑症等,导致情绪 失控并实施暴力行为。
个人恩怨或报复行为
部分枪击事件起因于个人之间的恩怨 或报复行为,行凶者可能针对特定目 标进行攻击。
涉及人员及伤亡情况
010203 Nhomakorabea受害者
包括学生、教师、校职工 等,他们可能在事件中受 到不同程度的身体伤害和 心理创伤。
枪击事件案例及分析

枪击事件案例及分析
简介
枪击事件是一种严重的暴力犯罪行为,对社会造成了巨大的威胁和伤害。
本文将通过分析两个不同国家的枪击事件案例,探讨其原因和影响。
案例一:美国枪击案
案件概况:2018年,在美国一所学校发生了一起大规模的枪击事件,导致多名学生和教师丧生。
原因分析:该案例引发了社会对美国枪支控制政策的讨论。
支持者认为,的松散法规和普遍的持枪文化是导致此类事件频发的原因之一。
另一方面,反对者主张保护公民持有枪支的权利,认为个人责任和心理健康问题更重要。
影响评估:这起案件引发了全国范围内的抗议和呼声,要求政府采取更严格的枪支管控政策。
然而,由于各方观点的分歧和复杂的立法程序,改变当前的枪支政策并非一件容易的事情。
案例二:新西兰枪击案
案件概况:2019年,新西兰发生了一起恐怖袭击事件,一名者在两座清真寺开枪袭击,造成多人死亡。
原因分析:这起案件展示了和仇恨犯罪的威胁。
虽然新西兰的
枪支控制政策相对较严格,但枪击事件仍然发生了。
这表明,在防
范恐怖主义和极端思想方面,仅仅依靠法律限制是不够的,还需要
加强社会教育和心理健康支持等方面的工作。
影响评估:此案件震惊了整个国家和全球社会,引起了对新西
兰枪支管控政策的再思考。
政府加强了对枪支持有人的背景调查和
枪支销售的监管,以及加强社会团结和反教育。
结论
枪击事件是一个全球性的问题,其原因和影响是复杂而多样的。
要减少此类事件的发生,需要综合运用法律措施、社会教育和心理
健康支持等手段,以确保公众安全和社会稳定。
犯罪心理行为分析

个人成长经历分析 赵承熙自小有些口齿不清, 而且很少与家人交流,到美 国不久便被诊断有孤独症症 状。但他的母亲好像不太重 视这件事。 赵在美国读中学时,经常会因为 口音而遭到白人(其中不乏富家 子弟)的嘲笑。他曾经参加过基 督教青年团体,虽然他非常聪明, 但还是常常遭到当中富人孩子的 欺凌和侮辱。
犯罪心理及事件总结
在赵承熙还在八岁时父母就移居美国,巨大的环境 差异使赵程熙无法适应,他变得寡言寡语,而父母 忙于工作,并没有及时发现处理小承熙的问题,再 加上早些年在美国家庭贫穷,个人性格内向的他更 是受到了同龄白人的欺负,但他也无法发泄,无法 给父母伙伴或老师及时沟通,在最需要心里认同的 时候,他独来独往,根据埃里克· 埃里克森 的认同 危机理论,“自我认同危机”一词指的是人在缺乏 自我认同感时所感到的混乱和失望。而自我认同危 机通常出现在青春期。青少年阶段可能是人一生中 最困难的时期,显然赵承熙并没有形成良好的自我 认知,案发时赵承熙23岁了,处于毕业前夕,一个 本应该完成学业走入社会,开始独立生活,承担自 己的成年人,却无法正视自己的孤独,在和自我的 激烈角逐中,将恐惧和仇恨投向外部,他将自己的 恐惧归结于富人子弟,欺负他的同龄人,于是导致 了这个悲剧。
大学心理逐渐扭 曲,嫉妒敏感与人结 怨。
个人性格分析
马加爵家境贫寒,父母务农并没有 太多事件关注他的成长,导致马加爵性 格木讷寡言,喜欢一个人独处。 成绩一向优异,但总是把奖状藏起 来,不爱与他人分享,非常内向。被认 为是一个没有朋友,只会老老实实读书 的孩子。马加爵躲开集体的圈子,逐渐 远离同学。 马加爵考上大学后试图改变自己孤 僻的性格,逐渐融入大学文化,但是往 往弄巧成拙,情况越来越糟糕,开始怀 疑一切,变得神经兮兮,脾气越发暴躁, 变得暴躁乖戾。
校园中“枪手”代考现象原因的社会学分析

校园中“枪手”代考现象原因的社会学分析作者:白美美来源:《山东青年》2017年第11期摘要:大学校园里的“枪手”代考行为大致可以分为招募、面谈、报名、考试几个阶段,现在这种严重的违纪行为已经蔓延到名目繁多的各种考试,破坏了考试制度的严肃性和公正性。
本文拟从理性选择、社会交换、失范理论的角度出发,对该现象的原因进行深层探讨。
关键词:枪手;理性选择;社会交换;失范一、绪论在大学校园里,大学生将替人代考者形象地称为“枪手”。
每接近名目繁多的各种考试期间,高校里面,大街小巷,网络论坛,关于“枪手”的广告随处可见。
最传统的替考方式是“枪手”代替考生进人现场直接答卷,这也是最常见的一种。
考生要在报名前事先联系好“枪手”,然后“枪手”持印有自己照片的假身份证和考生的真实姓名、个人资料到现场报名,当考试时“枪手”就可以明目张胆地进人考场替考生考试。
随着“枪手”求增多,“枪手”行情年年看涨。
现在手机已成为他们最好的作弊工具,这种方式大大降低了“枪手”的危险性,这种方法很简单,就是通过“手机短信”传递答案,交了钱的考生带手机进人考场,在考试中自己抄写“手机短信”上的答案。
目前,“枪手”代考现象已经在各种考试中愈演愈烈。
二、“枪手”代考的交易过程成功的“枪手”代考行为并非一手交钱一手交成绩那么简单,其间也有许多复杂的环节。
一个有组织有预谋的“枪手”交易从考试前三四个月便开始酝酿,大致可以分为招募、面谈、报名、考试几个阶段。
首先,考试前夕,考生会在学校张贴广告招募“枪手”,通常情况下都是明码实价,而且毫不回避地写上联系方式。
在各高校的楼道、水房、公寓门口等“黄金地段”,“寻枪”广告随处可见,如“本人因考试需要,欲觅一位法律硕士英语家教。
英语专业三年级者优先,待遇从优,有意者请联系。
通过QQ、短消息发送的“寻枪”活动也此起彼伏。
网络更是“枪手”活动的自由市场,“万元起价急聘学位论文写手”、“专业英语枪手为你解忧”字样的招揽和推销广告比比皆是。
美国校园枪击案2

美国校园枪击案案件简介美国弗吉尼亚理工大学发生恶性校园枪击案,枪击造成33人死亡,并有多人受伤,枪手本人开枪自尽。
案件发生后,布什称枪击案令美国举国震惊。
枪手为23岁韩国学生。
2007年4月16日,美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的枪击事件。
上午7时15分,凶手先在一幢宿舍楼里开枪,打死2人,打伤多人。
大约2小时后,距宿舍楼约800米远的一幢教学楼内又响起枪声,凶手在打死30人、打伤10多人后自杀。
制造这起惨案的是23岁的韩国籍男子赵承熙,弗吉尼亚理工大学英语系四年级学生。
他在作案当天寄给美国全国广播公司(NBC)的一个包裹成为调查其行凶动机的重要线索和证据。
邮戳上的时间显示,这一包裹是赵承熙在宿舍楼内杀死2人后寄出的,里面包括录像带和照片,录像中充斥着仇视“富人”和扬言报复的话语,照片则是赵承熙持刀端枪的暴力形象。
信息收集通过阅读相关的文献资料以及浏览相关的网站信息获得案例的相关报道,案件经过以及整个案件的相关调查。
获得该案例的初步信息。
接下我们组主要通过思想预测法对获得的案例进行进一步的讨论和分析。
所谓的思想预测法是指在进行思想政治教育的过程中.预测者即教育工作者用已经掌握的有关知识信息和运用科学的技术手段.对预测对象即教育对象未来发展趋向和趋势进行估计、分析或推判,从而预先推知和判断预测对象未来或未知状况的结果时所采用的行为方式和程序。
主要包括:基本预测法,性能预测法,功能预测法三种方法。
此次本组主要采用的是功能预测法来对美国弗吉尼亚理工大学发生恶性校园枪击案进行信息的收集。
1.判断预测法(直觉经验预测法)在很多校园枪杀案中,大多数的枪手都在调查中被发现精神状态不稳定,“自闭”,“社交障碍”以及“抑郁”等。
而据报告说,赵承熙曾在中学英语课上暗示“他想使哥伦拜恩案重演”。
精神科医师确诊他患有“选择性缄默症”,症状表现为因焦虑而沉默寡言、压抑。
1999年至2000年,医生让他服用抗抑郁药,疗效“颇好”。
试论美国校园枪击案频发的原因
理论 探索
试论美国校园枪击案频发的原因
李亚红 张 东坤
( 1 . 聊城 大学 外 国语 学院 ,山 东 聊城
会 家庭和心理 因素三方面进 行剖 析。
2 5 2 0 5 9 ;2 . 聊城大学 外语教 育学院,山东 聊城
2 5 2 0 5 9)
【 摘 要 】最近美国又发生一起校 园枪击案,不能不让人再次深思为何校园枪击案在美国频频发生。文章将从历史,社
・
驱论坛报 》报道 ,一个美 国青少年 在 1 8岁之前 ,从各种传 媒 上能看 到 4万起谋杀案 和 2 O万起其 他暴力事 件。在青少 年还 没有 能力 辨别是非 之前 , 他们看 到的是枪在手里就会成 为事态的焦点和控 制者 。所 以一旦遇 到难 以 自控 的情况 ,就 有可能通 过枪 支使 自己成为所谓 的强者发 泄情绪 。另外 因为 美国的家庭暴 力也 时常发生 ,所 以对青少年持枪犯罪也有很 大程度 的影响 。虽然 1 9 9 4 年 全 国少年 和家庭法庭 法官委 员 会制定 了关于反家庭 暴力 的 《 示范 法典 》 ,很 多家庭依 然充 斥着各种暴力行为 。在事后对持枪行凶的青少年罪犯的调查 就能发现这些孩子没有一个来 自幸福 的家庭 ,都曾经 目睹或 者经历过家庭暴力 。因此 ,美 国的一部分青少年长期在这样 的社会家庭环境 中耳濡 目染 ,自然在遇到挫折和打击时 ,会 采用暴力的形式 ,报复社会或者他人 。 最后一点 就是 心理原 因。纵观美 国枪击案 ,犯罪者普遍 有严重 的心理 问题 。校 园枪击案 的制造者也不例外 。很多枪 手在调查 中被发现在实施枪支暴力之前精神状态不稳定 ,并 伴有 “ 自闭 ” ,“ 社交 障碍 ”等 异常表 现 ,并 9 8 % 曾经 历过 重大挫伤 ,失败和委屈 。对于那些 曾受他人欺凌 ,捉弄或者 有过情感打击和伤害 的青少年 ,无法排解心 中的压抑 ,会 以 极端 的方式发泄 内心 的压抑和不平 。为什么这些青少年没能 有健康 的心理 呢?最 主要 的原 因来 自于家庭 。在经济高度发 达, 物欲横流 的美 国社会 , 离婚率 不断攀升 , 家庭关系不和谐 , 父母 与子女之 间的相处 时间短 ,交流沟通不够 。不健康 的家 庭 环境必 然孕育 心理 不健康 的孩子 。2 0 0 7年 酿成弗 吉尼亚 理工学 院惨案 的赵 承熙 和父母关 系疏远冷漠 ,在 中学 时期就 被 诊断 患有选择 性缄 默症和严 重 的忧 郁症 。2 0 1 2年 在康涅 狄格 州桑迪胡 克小学射杀 2 6名师生 的亚 当兰扎一 直和单 亲 母 亲生活,她对儿 子的学 习要求非 常严格 ,但对其孤僻 的性 格却置之不管 , 因此亚当是严 重的孤独症患者并有人格障碍 。 家庭是孩 子的第一课 堂 ,父母是孩子 的第一任 老师 ,第一课 没上好 的孩子 赶上青少 年的逆反 心理 时期 ,任何一件不顺心 的事都有可能使其走上不归路。 综上所述 ,美 国校 园枪 击案频发有 其历史社会必 然性 , 也折 射出美国家庭 教育和青 少年心理健康 的问题 。通过层层 分析我们 也能看出在美 国因为有 宪法保 护 ,禁枪之路荆棘密 布 ,困难重重 ; 枪支泛滥和暴力文化充斥 ,因为传 统和媒体 经济利益的原因也很难在短期 内得到改善 ; 而家庭 问题引发 的青少年的心理问题因为牵扯到父母的婚姻关系 ,家庭 的和 谐度也不是一朝一夕能解决的 ,所以美国从根本上杜绝校园 枪击案的发生几乎是不可能 的。 参考文献 [ 1 1光宇席 ] 视 美国校 园暴力田. 教 书育人 , 2 0 0 4 , 7 . [ 2 ]吉晓生. 公 民在 美国买枪就像 买大白菜一样 简单 . 环
从美国校园枪击案透视犯罪青少年的人格障碍
人格障碍 犯罪
2 0 1 2 年l 2 月1 4 1 3, 美 国康涅迪克州桑迪 ・ 胡克小学发生 了一起 令世界震惊的校园枪击惨案 , 同
时这 也是 美 国历史上 死伤 最惨 重 的校 园枪 击 案之一 。该 案共 造成 包括 枪手 本人 在 内的 2 8人丧 生 , 除 了 被害 的 6名成 年人外 , 死 者 中还 包括 2 O名 儿童 。其 中 , 1 8名 儿 童 当场 死 亡 , 2名 儿童 送 医 中不治 身 亡 。 另外 , 当地 警方 还在枪 手 的家 中发 现 了其 母 亲也 于较 早前 被枪 击 杀 害 。社 会各 界 在 深 刻反 思 案 发背 后
自 从进入 2 1 世纪以来 , 美 国几乎每年都会发生数量不等的血腥校园枪击事件。暂且不说各类社会 人员闯入校园行凶的案件 , 仅 由在校学生制造的枪击案就足以使无数的美 国家庭长期笼罩着心灵悲伤 。 作 案者从 小学 生 、 中学 生到大 学生 甚至 是研 究生 , 各 种学历 层 次 的学 生 凶手均 已覆 盖 。
对 的社 会难 题 。 因此 , 从美 国校 园枪 击案 透视犯 罪 青少 年 的人格 障碍 , 既有 助于 丰富我 国青 少年 犯罪 现 象 的理论研 究 , 也可 以使 中 国的家庭 和学 校教 育者从 中获得 一定 的反 面启示 。
一
、
校园惨案 : 受害美国家庭 难以抹去的 内心伤痕
在美国, 长期 以来 都倡 导 “ 以枪 制枪 ” 的枪 支 文 化 。为 了保 障 民众 的人 身 和财 产 的安 全 , 美 国在 宪
的权利 , 但每年却有数以万计的美 国人丧命于枪 口之下。在美国本土 , 原 因各异 的枪击案层出不穷 , 校 园枪击案只是其众多枪案的“ 冰山一角” 。
社会心理学案例分析
绪论案例案例一:社会心理学研究什么,用什么方法研究1879年,一个名叫诺尔曼·特里普诺的美国心理学家第一次就常识性社会心理学的假设进行了实验。
让10-12岁的孩子单独或成对地卷钓鱼线(但不告诉他们真实的意图)。
结果发现,许多孩子在两个人一起卷时的确卷的更快。
创立了社会心理学的粗略模式:模拟现实世界情形的实验,要将研究者的真正目的掩盖起来并对变量进行存在与不存在时造成的对比研究,这一方法是社会心理学研究的主导模式,且社会助长一直成为社会心理学的研究主题。
案例二:克劳兹的故事克劳兹是纽约某一贫民区长大的孩子,刚刚过了他20岁的生日。
他的父母在他十岁时离婚了,父亲因为吸毒和抢劫被判入狱,母亲也抛弃了他。
克劳兹从小就和一群小流氓混在一起,偷窃,抢劫、吸毒,什么事都干过。
去年的12月25 日圣诞夜,他趁着一个小商店店主全家过圣诞节的机会,从小商店后面的窗户里爬进去,偷了一大包东西出来。
在他刚刚觉得大功告成时候,正在附近巡夜的警察皮特突然出现在他的面前,皮特喝令克劳兹站在原地,但克劳兹并没有理会皮特,而是撒腿就跑。
皮特鸣枪示警,这时克劳兹也拔出自己携带的手枪,向皮特射击,并打伤了皮特,克劳兹因此得以逃脱。
一年后克劳兹在抢动银行时候被警察抓捕归案,他因为一系列的罪行被判终身监禁。
对于这件事不同的理论会怎样解释克劳兹的攻击性呢。
在生物理论看来,攻击是一种本能,尤其是与人类的染色体特异性或激素水平的变化或大脑受伤等等。
而学习理论则会从学习的角度来看这一行为,此外,理性决策论、诱因理论、认知理论对克劳兹的行为都会赋予不同的解释。
案例三:你会选择哪扇门——你的判断概率有多高?假设你正在参加一个游戏,你可以选择三扇不同的门:在其中一扇门的背后是一辆轿车,而另两个门后面是山羊。
你选择了一号门,然后主持人说我们来看一下另两个门后面到底是什么,主持人打开了三号门,后面是山羊。
然后他问你:“你是否会选择二号门?”这个时候你会改变主意,转而选择二号门吗?在你继续阅读之前,请你先做出你的选择。
持枪案件原因分析报告
持枪案件原因分析报告尽管持枪案件的原因因具体的情况而异,但我们可以基本归纳出以下几个常见的原因:一、犯罪动机:持枪案件中最常见的原因之一是犯罪动机。
许多持枪案件发生在犯罪分子之间或涉及犯罪行为。
有些人可能会持枪用于抢劫、抢劫或其他违法活动。
二、社会压力:社会压力也是导致持枪案件的重要原因。
经济困难、失业、家庭争执、不良影响和其他一系列社会压力都可能推动某些人采取暴力手段来解决问题。
这些压力可能导致人们感到无助、绝望和愤怒,从而选择使用枪支来表达情感或解决问题。
三、心理问题:持枪案件通常与心理问题有关。
精神疾病、情绪不稳定、冲动控制障碍等问题使得某些人更容易采取暴力行为。
这些人可能会在受到挑衅或遇到不利情况时失去理智,从而产生暴力行为。
四、社会失序:社会失序也是导致持枪案件的原因之一。
团体冲突、帮派矛盾、社会动荡等都有可能导致人们使用枪支来维护个人或团体利益。
这样的情况往往在一些社会不稳定或贫困的地区更为普遍。
五、追求权利与自由:某些人持枪是因为其对个人权利和自由的坚守。
这些人可能认为拥有枪支是一种保护自身和自由的手段。
他们可能反对政府对枪支的限制,并强调自己的权利和自由。
六、偏执心态和报复心理:一些人因偏执心态和报复心理而选择持枪。
他们可能对某个人或团体怀有恶意,希望通过使用枪支来报复或制止对方。
这种偏执心态和报复心理可能导致悲剧性的后果。
总的来说,持枪案件的原因是多方面的。
犯罪动机、社会压力、心理问题、社会失序、追求权利与自由以及偏执心态和报复心理等因素相互作用,导致了这一社会问题的出现。
为了减少持枪案件的发生,我们需要综合考虑这些因素,从法律、社会和心理等多个方面进行有效的干预和管理。
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对校园枪手现象的简单分析
校园枪手对于我们这些大学生来说一定不陌生了,甚至我们请过或者当过枪手。
枪手就是出于情感需要,权利需要或金钱需要的具有计算机或外语专业水平的学生替一些无法完成学业或无法拿到证书的学生参加考试的现象。
学生找枪手,固然是为了拿到好的成绩,最终拿到毕业证,文凭到手是目的,有了好的文凭,就有了好的工作的机会。
但这一切的背后,我们还应该担心的是现在的教育体制和教育成效以及可怕的校园腐败问题。
更应该深刻的思考枪手产生背后的个人以及社会因素。
我们来分析一下校园枪手产生的原因,第一,就是出于情感,比如两个同学是一个班级或一个寝室的,一些同学由于学习不好,就要求自己身边的学习好的同学替考,同学间碍于颜面一般不会拒绝。
第二,就是出于金钱的需要,有的同学在外语或计算机方面很擅长,但是家境不是很好,需要钱来维持生活,替考待遇优厚,事前作弊的通道已经被打通,风险很小,而且不需要付出过多的劳动,所以替考的大多数是家境贫困的学生。
第三,出于权利的需要,简单的说就是一种交换,用自己的知识换权利或博取有权利的人的欢愉。
社会冲突论产生于20世纪60年代,其代表人物有科塞和达伦多夫等人。
冲突论认为,社会是一个有机的整体。
在社会中冲突是普遍存在和不可避免的。
构成社会各部分是相互冲突的,秩序只是各部分之间不断进行冲突的结果。
社会的冲突不仅是利益的反映,而且是敌对本能的反映。
人类具有先天的敌对冲动的本能。
校园枪手产生的原因是什么?用冲突论的观点来解释。
首先,是教育的结果和教育的要求之间的冲突。
严肃地说,做枪手或者找枪手替考,都是考试作弊。
在道德上可以说是品质低劣的,而在我们的学校教育中,每次考试老师都在强调严肃考场纪律,禁止抄袭,一经发现严肃处理。
但偷看试卷,偷带纸条,甚至请枪手的事情却屡见不鲜。
这应该是我们教育的悲哀。
其次,是社会要求和学生爱好之间的冲突。
从请枪手的学生的角度来分析一下,他们为什么要请枪手,是因为贪玩,所以学习不好么?不一定。
很多学生在考大学的时候就没有选到一个自己喜欢的专业,因为没有兴趣,所以成绩不好。
或者有些同学就是在外语或者计算机方面特别差,虽然努力的学了,可是考试的时候就是过不了,就是拿不到证书。
我们都知道现在的社会是一个拿文凭和证书说话的社会,没有证书人家就不会承认你有能力,对于一个没有背景,没有经验甚至没有一个好爹的大学生来说,就只能想办法多考点证书,为自己以后找工作做一个铺垫。
最后,从枪手自身来说,应该是受教育水平和道德水平之间的冲突,我们都是社会的精英是接受高等教育的人,对于我们来说什么事情该做,什么事情不该做应该是非常清楚的。
就是在我们这些精英聚集的学校里,校园枪手竟然如此盛行,而且大家都把他默认为了潜规则。
一群没有进入社会的孩子都开始弄虚作假,那么社会还怎么发展?
功能论的基本观点是:首先,认为社会是由许多不同的部分构成的一个相对稳定,相对持久的结构;社会结构中的每一部分都对社会整体生存发挥各自的功能。
其次,认为社会因价值的共识而整合。
整合
是指社会结构中的各个部分,彼此之间具有结合成一个统一体的特征。
在统一的整体中,某一部分的变化可能影响到整个结构,但它不会破坏整个社会结构的协调与平衡,其关键是社会中存在共同的价值观和社会规范。
帕森斯是功能主义的代表人物之一,他提出了AGIL分析模型,其I代表经济,G代表政府,L代表教育。
教育的功能就是为政府培养合格的公民,为经济培养其需要的人才,以及相应的意识形态。
政府的功能就是向教育输出政策,法律法规,意识形态。
经济则是向教育输出物质,文化,动机。
比如我们学校里的各种教育设施。
整体与部分是相互联系的,部分影响着整体。
教育作为社会这个整体的一部分,对整体的发展也起到一定的作用。
校园枪手的出现以及其在高校的普及,必然已经影响到教育在整个社会系统中的功能,首先教育的过程中出现了问题,一些素质或道德水平低的同学去当了枪手。
我们考试是为了检验学生的学习情况,可是,校园枪手的出现使我们得到的结果是被注过水的,越来越多有钱又有势的人拿到了高学历,他们拿着注过水文凭来管理我们这些真正有知识的人,而我们这些出身平凡的人发生向上流动的可能就变小了,社会的大部分财富和权利慢慢的被他们掌握。
教育系统以及社会都会向着一个恶性的方向发展。
经过这些思考。
不可否认校园枪手的出现也受到社会标准的影响。
中国的教育是应试教育,所以考试是选拔人才的唯一途径,而且是被社会所看重的,所以一些没有相应能力的人才会想方设法考资格证。
这样到了社会才会被认可。
可以说这也就是一个敲门砖而已。
同时枪手的出现还反映出我们的教育系统内部存在一些问题,教师的教学方式,教师自身素质,以及监考老师的一些问题。
如何消灭“枪手”、“中介”,进而消除考试作弊现象呢?
一、严防。
加强考纪考规的执行,技术上来说引进电子监考技术是一个有积极意义的措施。
二、严惩。
对这些帮助他人获取不正当利益的“枪手”及雇主本人,都应该严惩,而不能只限于开除学籍、取消报考资格之类的行政处罚。
另外,应取缔中介机构、严惩中介人。
对“办假证”的集团要严厉打击。
三、纠正人才价值判断方面的误区。
社会上普遍对人才的价值判断都是:重文凭证书、轻实力。
这导致了人们对考证目的不明确、心态不正确。
四、道德体系的重建。
“枪手”和中介问题已经在瓦解着旧的道德体系,道德体系的重建、人们观念的更新与调整显得尤为重要。