人际关系与表达性艺术治疗第二单元投射性绘画
绘画治疗—自画像心理分析
自画像心理分析—人的内容分析（1）性别：一般先画同性再画异性，先画异性者提示有性别认同的问题（2）人物大小：巨大表明自我膨胀，自制力低；很小，表明没有安全感，退缩，沮丧。
（3）漫画人与抽象人：防御或拒绝态度，隐藏自己，不愿表露真实自我（4）性别判断的表现：如果画出与自己性别相反者表明性别自我认同还没发展好。
（5）主题（6）头——智慧之源。
是产生行动、控制行动自我存在之器官、是幻想及对人及关系的象征。
大头表示对自己的智慧评价高；小头或占的比例小是缺乏感或无力感、自卑、人际或性方面有问题。
（7）五官——漏掉五官是逃避人际关系；没有很好地适应环境；五官模糊是退缩，在人际关系上畏缩和自我防卫；过分强调五官是用攻击性、交往中的唯恐天下不乱，我独尊来弥补自己的匮乏感和软弱。
（8）眼、睫毛——眼为心灵之窗、是与外界接触的最重要的器官。
大眼强调用眼睛来观察世界；也有可能是妄想（9）眉毛——整齐有力的眉：洗练、潇洒；画出眉毛表示能比较好的照顾他人（10）鼻——与自我意识有关，有主见；大鼻子是性感强的表现（11）嘴——嘴是说话和吃的功能。
强调嘴可能有强烈的表达欲或想表达自己但表达不好。
没有嘴是不愿与别人沟通；可能表示情绪低落。
（12）齿——有攻击性，幼稚化表现（13）头发——过浓密表明烦恼多；过稀疏或没有头发，表明体力不好或对身体的不认同（14）耳—对耳的强调是对批评很敏感；没画耳朵是很少倾听别人的意见（15）下巴—下巴强调：支配欲强，追求社会地位，攻击倾向（16）颈部（脖子）——异常颈：不能理智的控制感情、冲动，分裂及冲突多（17）臂——臂较腕粗：能控制自己的行为和冲动（18）手——最后画手：避免与外界事物或人物的密切接触、隐蔽自我无力；没有手表明缺乏行动力；模糊的手表明在人际关系中缺乏自信；非常大的手表示攻击性；涂黑的手表示焦虑和罪恶感；手握成拳表示攻击性和叛逆性；断手表示焦虑和无力胜任感。
（19）指——花形指：未成熟性，手笨拙；爪子似的，尖尖的手指，表明幼稚性，攻击性倾向。
表达性艺术治疗在儿童辅导的应用
表达性艺术治疗在儿童辅导的应用艺术即治疗，是一种‘往内的’旅行与探险。
透过艺术创作，人走进自性本质。
从接触自我、收复自我、体验自我，进而超越自我。
艺术‘即’治疗，艺术即‘自’疗。
壹、前言Read（1958）曾说:「要传达思想和观念，语言是最好的手段，而要传达情感，绘画则是最好的方法。
」其实，绘画对孩子来讲,是一种最初的语言，也是最直接的讯息传递。
一般辅导或治疗上常用的方法，不是面对面的谘商就是访谈，但是人们都自然的会有防卫机转的心理，也无法将心中所有的问题完全呈现，如此很容易就错过真正的问题和辅导的良机。
绘画是最自然的方式，人从孩童开始就会涂鸦，而随著年龄的增长有著不同的绘画时期，但是不管是那一时期，都是最自然的内心情感的流露。
借著绘画的表现，我们可以发现其内心最真实的情感与问题，适时的给予协助，使能健全成长。
贰、艺术治疗的意义及特色一、艺术治疗的定义美国艺术治疗协会(American Art Therapy Association，简称AATA)下的定义：艺术治疗是透过艺术形式，运用在心理治疗的工具或媒介；允许人们透过口语、非口语的表达及艺术创作的经验，去探索个人的问题及潜能，以协助人们内心世界和外在世界间更趋一致。
艺术治疗包括视觉艺术治疗、游戏治疗、舞蹈-运动治疗、音乐治疗以及诗词治疗等等。
从这里我们可以发现艺术创作是内心意义的表达，它提供了一个非语言的自然表达及沟通的机会。
一般在艺术治疗的领域中有两个不同的取向：（一）艺术创作本身即是治疗，透过艺术创作的过程，可以缓和当事人情绪上的冲突或困扰，并有助于自我。
认识和自我成长。
（二）将艺术应用于心理治疗，则期所创作的作品和作品中所引发的一些联想，可以帮助个人维持内在世界与外在世界和谐一致的关系。
二者最大的不同是前者著重于创作的过程，信任病人内在自疗的自然发生，当创作结束时也就是治疗的完成。
后者主张利用作品去做更进一步的诠释、解读、分析，创作只是治疗的一部份。
(完整word)表达性艺术治疗技术
表达性艺术治疗技术艺术治疗是结合艺术和辅导、咨询与治疗的一种心理治疗或辅导方法，它以各种艺术的媒介来表达人们内心的思绪、感受及经验。
这些媒介可能是游戏、声音、身体、故事文本、书写、绘画、舞蹈、音乐等等，而所表达的内容可能是在意识亦可能是在潜意识的层面，其基本信念为相信每个团体成员均有与生俱来的能力,可以自我引导。
在一个支持的环境中，通过外在的创作形式来表达内在的情感，借以发现自身深层的情绪，提供给自己更多的力量.进一步而言,表达性艺术治疗是以绘画、隐喻、行动演剧、叙说等方式来处理来访者情绪上的压力，以一种非言语的沟通技巧来介入，应用在创伤者的心理重建历程上特别有效。
绘画能反映出人们内在的、潜意识层面的信息，是将潜意识的内容视觉化的过程.也就是说，绘画也是一种诉说，它可以协助无法表达或不愿意表达的当事人进行叙说。
同时，绘画也是情感表达的工具,可以通过绘画来表达自己混乱而不易描述的情绪。
这样做的主要目的是帮助成员调适事件对他的冲击。
咨询师也可以用重新框架的技巧,来帮助他们转化强大的压力。
艺术治疗在危机干预团体治疗中的优势1。
首先，可以使处于心理危机中的人员找到安全感和控制感。
“绘画是灾难过后的一种简单的、对无法抗拒的环境进行象征性控制并建立内部安全感的方法。
”对于心理危机干预来讲，首要的目的是要使处于危机状态的人稳定下来,找到安全感和控制感。
而通过绘画的方法,可以把危机事件象征性地描绘出来,从而加强了控制感和安全感。
2。
其次,可以降低心理防御。
对于经历四川地震的人来说，有的人不愿意谈论或者不愿意表达情感，很难面对有关死亡这个主题。
如果运用语言的方式介入是很困难的。
在给四川某学校的老师做团体心理辅导时,可以明显感觉到他们在排斥这个话题。
而人们对绘画的防御心理较低，不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中,有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来,并且开始重建过去。
绘画心理分析与治疗ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（三）提问——关于房子
• 1、这间房子是在城里，还是在郊外? • 2、这房间附近，有别的人家吗? • 3、你绘画时，想的是谁的家? • 4、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢? • 5、住在这房子里的主人是怎么样的人? • 6、家庭气氛是温暖，还是冰冷? • 7、看见这房子、使你想起什么?想起谁? • 8、你想住在这样的家里吗? • 9、(特殊的房子时)你怎么会想到画这样的房子? • 10、(不可理解的部分)这是什么?为什么这样画? • 11、这张画上还想涂些什么? • 12、你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好
不好?
第三部分： 绘画测验的心理分析
一、整体分析 二、过程分析 三、内容分析
（房、树、人）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受价款或 接受服 务的费 用
3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反 复施测，追踪观察。
4、可能测出人们潜意识层面的东西，能够绕 过成人的心理防御。
5、适用范围广泛
9
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
画树测验
➢操作简单 ➢避免了掩饰 ➢在表达范围上显
得更加广泛和深 入
（二）画人测验
➢是最基本的图画技术 ➢指导语：“请你画一个人” ➢ ”请不要画火柴人或漫画”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
如何通过艺术治疗来促进情感表达
如何通过艺术治疗来促进情感表达艺术治疗是一种通过创造性表达来促进情感表达和心理健康的疗法。
无论是绘画、音乐、舞蹈还是写作，都可以成为情感表达的媒介。
艺术治疗在个人的情感成长、心理康复和人际交往中扮演着重要的角色。
本文将探讨如何通过艺术治疗来促进情感表达，并分析其对个体的益处。
第一部分：艺术治疗的基本概念艺术治疗是基于艺术创造力的一种治疗方法，旨在通过艺术表达来帮助个体解决情感上的问题。
艺术治疗通常由专业的艺术治疗师指导，借助艺术媒介，如绘画、音乐、舞蹈等，帮助个体发掘内心情感并通过创造性的方式加以表达。
第二部分：艺术治疗对情感表达的促进作用1. 创造性表达：通过艺术创作，个体可以对内心复杂的情感进行表达，超越了言语的限制。
绘画、音乐、舞蹈等形式的艺术可以提供一个非常直接的情感表达渠道，帮助个体抒发内心压抑的情感。
2. 情感释放和减压：艺术创作的过程本身就是一种情感的释放和减压。
通过艺术治疗，个体可以将自己的情感投射到艺术作品中，从而减轻情感上的负担，达到情绪宣泄的效果。
3. 情感识别与认知：艺术治疗可以帮助个体更好地认识和理解自己的情感。
通过艺术表达，个体可以更直观地观察和体验自己的情感，从而加深对情感的认知和理解。
4. 情感表达的替代方式：对于一些难以言说的情感，艺术治疗提供了一种替代的表达方式。
个体可以通过艺术创作来展示内心的情感，寻找一种与他人沟通的方式，避免情感的封闭和孤立。
第三部分：艺术治疗对个体的益处1. 改善情绪管理能力：艺术治疗可以帮助个体更好地认识、理解和管理自己的情绪。
通过艺术创作，个体可以放松身心，调整情绪，提高情绪的稳定性和灵活性。
2. 提升自我意识：艺术治疗可以帮助个体更深入地了解自己的需求、价值和优点。
艺术创作过程中，个体需要不断地审视和探索自己内心深处的情感，通过艺术作品来表达自我和传达信息。
3. 增强自信：艺术治疗可以帮助个体建立更积极的自我形象和自我认同。
通过创造性的艺术表达，个体可以发现自己的潜能和独特之处，增强自信心，提高自尊和自我价值感。
表达性艺术治疗：美术心理治疗的基本阶段
一、初期：自由探索
一、初期：自由探索
绘画心理治疗为例
一、初期：自由探索
绘画心理治疗为例
一、初期：自由探索
绘画心理治疗为例
二、中期：主题探索
二、中期：主题探索
引导学员们在团体中用多种方式分享自己作品的象征含义，表达出想说的话， 井谈谈感受。
三、后期：巩固收获
目的：以艺术化手段继续促进当事人进行自我表达，帮助其实现心 理成长目标，形成有利于达到目标、巩固收获的行为模式。
表达性艺术治疗
美术心理治疗的基本阶段
美术心理治疗的基本阶段 从最初的相识，到相互的接纳，在作品中自由探索。
美术心理治疗的基本阶段
一、初期：自由探索 二、中期：主题探索 三、后期：巩固收获
一、初期：自由探索
这一阶段的主要目标是与当事人建立良好的辅导关系，从最 初的相识，到相互接纳与信任。各种视觉造型艺术手段都是 用来沟通的工具。
三、后期：巩固收获小结基本阶段初期：自由探索 中期：主题探索 后期：巩固收获
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表达性艺术疗法
认识表达性艺术治疗如果让你用一种方式展示自己的人生故事，你会怎么做？你是不是每次向别人倾诉的时候总觉得难以表达自己全部的感受，甚至有些不可名状难以描述的感触？那，你有没有想过用艺术去表达呢？表达，是人类的天性和生存的需求。
然而人类透过艺术的形式展现最直接的情感和意念则是在人类还没有形成文字和语言之前就已经开始形成的一种与生俱来的能力。
从心理学角度说，强烈的体验、经验，通常以影像、气味等整体氛围等非语言的感觉形式，储存在大脑的边缘系统里以致人类的大脑知道的自然比人心所能意识到得多，所以我们经常有类似的经验，可以清楚地表达某种情绪却无法明白地阐释导致情绪的原因。
表达性艺术治疗（expressive art therapy）恰恰就是以各种艺术的媒材来表达人们内心的思绪、感受及经验。
透过音乐冥想、艺术涂鸦与创作、身体雕塑、演剧、重新创作等过程来经验自己的生命故事，是一个从抽象概念转化到生活具象的过程，藉此展现艺术的穿透力，也将开展个人自发与创作的能力。
一、表达性艺术治疗的本质著名心理学家Corey (2009)指出：表达性艺术治疗是一种人们可以透过语言与非语言的方式，去探索个人的问题，因此表达性艺术治疗是一种心理治疗的介入方式，可使人厘清个人问题的面貌。
因此，表达性艺术治疗结合了心理治疗与表现艺术，可将人们潜藏的创造力再度激起，用来帮助当事人将无法说出的冲突以不同的方式表现出来，提供一种非语言的表达方式与沟通机会，藉由一种象征性描述（symbolic speech）的方式，可以减低当事人直接说出而造成的威胁感，进而可以更加深入探索个人内在与外在的经验；透过艺术作品做为中介，可以将当事人的内在状态予以外化或投射出来，当事人可由此机会再度重新整合自我内在状态。
表达性艺术治疗的种类有许多，治疗师透过象是游戏、沙盘工作、音乐、舞蹈、绘本、说故事、雕刻、绘画、写作、戏剧、心理剧等方式，可使人们的创造力及灵感再度复生。
表达性艺术疗法童玉娟绘画治疗-图文
上课的形式
• 一边体验，一边教学。（体验式教学） • 分组活动：2人一组进行讨论，分享及回馈
自己的心得与看法。 • 学员每堂课须自备画具 • 课堂学习工具：画笔、纸、剪刀、彩纸、
水彩盘、毛笔、墨水、胶水、双面胶。 （水彩、水彩笔、蜡笔）
课程画面描述
• 把学员分组，两人一组。 • 学员使用自带的铅笔、水彩橡
、空间的表现性质与色彩效果的概念。而这些对于精神异
常的个案相当重要，因为这些个案的空间构成具有相当的
特异性。
•
I．河川:河川象征著无意识的人生道路，能量的流动
。
•
2．山:由境界。焦点、方向看。
•
3．田地:关系整幅昼是否具有统合性。
•
4．道路:指风景构成图中道路的的形状、形态、种类
等等。
风景构成图
• 5．房屋:象征个人对环境知觉及感受。 • 6．树:代表自我成长的过程。 • 7．人物:人物可以呈现个人的感受性、成熟性、柔软性。 • 8．花:是活力、希望、生命的象征，隐含受试者生命感及
• 母亲:父亲两岁时即去世，之后和妈妈、姊姊一同 成长，不了解关于男孩和男人的事，觉得他们是 来自外星球的陌生人，唯一知道的是他恨男性。 个性易怒，批评小华见过的所有男性治疗师。
• 父亲:忙于工作，与妻子有被动接受的关系。
小华的故事
• 小华第一次治疗中的故事： • 「从前有一只熊，他试着从蜂窝中取出蜂蜜，
绘画治疗
团体绘画治疗
戏剧扮演
舞蹈治疗
童玉娟女士
• 她是台湾著名学者、心理学家 • 毕业于台湾地区中国文化大学心理辅导研究所 • 童玉娟老师从事幼儿教育二十年，专长于儿童心理咨询辅导、儿童发展、儿
童绘画疗愈、儿童游戏疗愈、儿童团体辅导与亲子教育。 • 长期在台湾带领表达性艺术治疗师资训练班、儿童与青少年艺术治疗实务应
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什麽是投射性繪畫？
在藝術創作的過程中，一般認為作品 是作者內心世界的投射，基於此，有 一些心理學者建議以繪畫來了解一個 人的心理運作，而逐漸演變成人格測 量上的一種方法，其基本假設為繪畫 是一種非語言的表達工具，受測者所 繪出之人形或事物會反映出其對人、 事或物的感覺或想法。
投射性繪畫的歷史發展
.四肢不對稱
兩隻手腿的形狀及大小明顯不 衝動、情緒失衡或肌肉神經功能協調
同
不佳
整體品質特徵說明
情緒指標
.傾斜
.圖形過小 .圖形過大
評鑑標準
可能象徵意義
人物身體的中心主軸傾斜 ， 缺乏穩定的立足地位、情緒不穩定
和紙的垂直線相差度（含）
以上)
人物高度小於畫面(直)的以 退縮、憂鬱、有極端的不安全感、
上
人際關係與表達性藝術治療 單元：投射性繪畫 何長珠教授
南華大學生死學系所
課程流程
）請先閱讀此 ，了解本單元的課程内容、目 的 ，並按照 中的指示執行。
）請選出最能代表你的「投射性繪畫」。
）閱讀此 ，了解本單元的理論部份。
認識本課程
目的： 籍由本課程了幫助學員了解投射性繪畫。 透過本課程的「投射性繪畫」活動單元了解
顧自己潛意識的正面與負面狀態。
你的「投射性繪畫」
• 請從以下的幅畫中，選出一幅最能代表你 自己當下感覺的「投射性繪畫」
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選好了嗎？請在檢核表上登錄你所 選一個圖型之號碼
接下來讓我們來看看… 什麽是投射性繪畫？ 投射性繪畫的發展過程 案例説明 投射性繪畫之治療與評估 投射性繪畫之特徵說明 對投射性繪畫的批判
無自信
人物高度填滿整張紙的長度 自大、外揚、內在控制不佳、心智
功能不成熟
.透視
圖形之畫法彷彿可以透視到 衝動、外揚、具攻擊性、對身體的
衣服下面的身體四肢
某部份感到焦慮及關注
投射性繪畫之特徵說明
評鑑標準
.頭部過小
.鬥雞眼
二、特殊內容特徵
可能象徵意義
評鑑標準
頭的垂直高度佔全圖形的（含） 對自己的智能不滿、有衝動控制的困擾
.「動力家庭繪畫」 （）
• （年）則使用到，一項受到廣泛運用的繪 畫作業，許多對兒童使用繪畫的心理健康 專業人員相信，兒童透過家庭繪畫的內容、 位置、人物大小、以及建構這幅繪畫的過 程，能夠傳達出有關家庭動力的資訊。對 兒童使用家庭繪畫是很普遍的方式，因為 在治療中，了解家庭互動是很重要的一項 課題。
.手掌過大
手掌和臉部一樣大或比臉大
有以手為工具的攻擊傾向(如偷竊霸凌)， 或手臂功能不佳的補償作用
評鑑標準
.雙手齊腕切斷
二、特殊內容特徵
可能象徵意義
評鑑標準
手臂下無手掌和手指（手藏背後 對手的行為感到焦慮、無能或罪惡感 或置口袋不算）
.雙腿併攏 .畫性器官 .鬼怪、機械人
兩腿緊貼無空隙
緊張、嚴格控制性衝動、可能在意他人
.雲、雨
人物頭上有雲、雨、鳥、閃電等 感受威脅壓迫、內向攻擊、壓力 圖案或象徵物
藝術是一種展現意識及潛意識內涵的 個人化的表現方式，繪畫則是一種有 效的治療介入，因此長期以來，在臨 床上運用藝術表現的方式——投射性 的繪畫測驗，已經能夠讓治療師對於 發展、認知與心理層面有更深的了解。
. 畫人測驗（, ）
• 年間，心理學與精神病學的文獻出現許多以測 量人格為目的的投射性繪畫。
• （）的「畫一個人」（）投射測驗，強調人物 繪畫結構上的特性（大小、線條、陰影和構 圖），但是並沒有實證性的研究。
以下
兩個眼睛同時轉向中間或外側 敵意、憤怒、不願順從
.露出牙齒
嘴巴明顯出現一顆或多顆牙齒 對外攻擊、積極成就
.手臂過短 .手臂過長 .手臂緊貼身體
手臂長度未達腰線的位置 臂長及膝或超過膝部的位置 手臂和身體貼合，沒有空隙
退縮、不擅與人接觸交往、壓抑衝動 積極外向接觸或有強烈的慾望追求 嚴格控制衝動、被動順從、防衛或退縮
投射性繪畫之評估
• 繪畫協助評估的趨勢：由於使用文字或語 言的測驗來評量當事人時，往往受限於檢 驗工具之理性化，以致無法提供真實完整 的資料來了解問題癥結；心理與臨床的工 作者逐漸開始認為繪畫可作為個人內在獨 特經驗的表達，適當使用繪畫，則可為診 斷和治療工作提供更多的線索。
投射性繪烈身體焦慮、缺乏衝動控制或有攻擊
性
人物圖像不像人類，或為可笑怪 自我概念不佳、感到被排擠或嘲笑、敵
異之人物，必須排除因缺乏繪畫 意、防衛
能力而產生的奇怪人物
.畫三個或更多的人 物
再同一張紙上畫了三個或以上的 學習能力較弱、可能有腦傷、心智功能 人物，彼此間沒有關係，也未共 不成熟 同從事一項有意義的事物
評鑑標準
可能象徵意義
一項或多項身體部位未和其他 衝動不穩定、不成熟也可能是肌肉神
部位連接在一起，或是僅用一 經系統發展不佳或傷害所致
條線連接或勉強接在一起
臉全部或部分塗黑，包括雀斑、焦慮、不滿意某一部位的功能、負向
麻疹
自我概念
身體或四肢全部或部分塗黑 焦慮、對攻擊衝動的行為、想像有罪
惡感
手部或脖子全部或部分塗黑 對行為、衝動的焦慮自責或極力控制
何老師案例説請依下面之分類 確認你所選圖形之類型(…)
.防衛
.憂鬱退縮
.焦慮急躁
.天真幻想
.完整具有能量
• 你知道當下所選出的圖形 • 是屬於哪一類型的嗎？ • 請把你的類型（) 寫在檢核表上。
投射性繪畫之特徵說明 一、整體品質特徵
情緒指標 .整合不良
.臉部塗黑 .身體四肢塗黑 .手掌脖子塗黑
• （）指出一般使用投射測驗時，應考慮 「運筆」要素，歸納為五項：「擦拭」、 「空間安排」、「力道」、「大小」、 「筆觸、線條、塗抹」。而「繪畫表現要 素」則包括八項：「細節」、「變形與省 略」、「紙邊」、「基底線的處理」、 「中線的強調」、「對稱」、「透明」、 「多種類投射繪畫要素」（陸雅青，）。
• （）則為兒童畫歸納出一種發展性的評分系統， 一般被認為是一種評量智力的工具。他應用的 人際關係理論，強調自我（）心理學及意識過 程( ）的哲學。
.屋樹人測驗（, ）
• （）和（）的「屋－樹－人」（；）測驗 宣稱能促成意識及潛意識的連結，其中人 物的呈現可以探討其人格特質、人際關係、 同儕感以及其態度，房屋被認為能提供家 庭以及成員的相關訊息，樹則被認為能夠 代表心理發展以及對環境的感受。