山西省中考的五种思维模式——并列思维
五大思维模式
易混点点拨
易混点3、多种答案通常出现在哪一种思维模式里？ 一般出现在辩证思维，多为三个答案，一是肯定的，二是 否定的，三是肯定与否定结合的辩证的。
易混点点拨
易混点4、是什么、为什么、怎么办也是层进式吗？
这属于思维的结构，而不能看着层进式的思维模式 ，但是，正面的问题分析其“现象、原因、意义、性 质”时，也可以视为层进式，包括提出解决问题的措 施。
当堂训练
层进式： 1、据某教育研究机构调查，在大城市中，70%的家长经常翻开自己孩子的日记或者手 机，认为自己对孩子的成长拥有知情权，翻看孩子的日记或手机是为了更好地了解孩子， 怕他们学坏。 你如何看待家长的这种做法？ 解析：分析材料，家长的做法是侵害他人隐私的违法行为，分析设问，让我们分析家长 的错误行为，针对反面材料，谈一个错误行为的看法，适合采用是什么？为什么？怎么 办的层进式为来作答，首先要判断定性，然后分析危害原因，最后提出改正措施。
易混点点拨
易混点1、辩证式与层进式如何区别？ 辩证式通常适合正确与错误混杂的材料，所以就要客观全面地辩证看待，既要 阐述积极方面，又要分析消极方面，以防看问题偏颇。层进式适合的材料主要 为完全反面的。比如公款吃喝的问题，就不能用辩证式，只能用层进式，内容 与形式在这里是统一的。
易混点点拨
易混点2、层进式的六环节都要用到吗？ 不用。六环节为高中议论文的完整要求，需要八百字左右来支撑。初中视频的 分析说明题有三百字左右，即四个环节就够用了。通常体面材料就相当于现象， 措施一般用不着说，但是考试中要求学生也可以简单说明。定性和态度一两句 话就可以。所以主要看成因与危害，这也是考生才能发挥的地方。
2、据有关权威机构调查，升入初中后，城市80%的学生穿衣服 开始追求名牌，43%的学生，手机要用名牌，尤其过生日，不再 满足于以往的生日礼物，去饭店，甚至要去豪华饭店，花费越来 越大，对此，不少家长不以为然，觉得现在条件好了，可以讲究 点。
七年级道德与法治五种思维模式、答题技巧
五大思维模式初中品德课运用的“五大思维”主要有并列、因果、辩证、层进、混合五种思维，其中并列思维便于掌握，使用频率最高。
辩证思维例题一：2014年“冰桶挑战赛”活动的视频在微博上热传。
所谓“冰桶挑战赛”就是要求参与者在网上发布自己被冰水浇遍全身的视频内容，然后便可要求其他人来参与这一活动，目的是让更多的人知道被称为“渐冻人”的罕见病，希望达到募捐善款的目的。
这种以游戏的方式来宣传救助罕见病“瓷娃娃”的活动，引起了很多人的响应。
当活动来到你身边时，你会参与吗？请说说你的理由。
答案一：我会参与“冰桶挑战赛”活动。
我们生活的社会是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人互相关爱的社会。
在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自己的价值在奉献中得以提升，还会带动更多人参与进来，积极投身公益事业。
这是对生命的尊重和肯定。
我们在维护他人生命健康的同时也提升了自己生命的价值。
这有助于和谐社会的创建，密切了人际关系，符合社会主义核心价值观的要求，是精神文明创建活动的又一种形式，值得肯定和提倡。
答案二：我不会参与“冰桶挑战赛”活动，这不符合公益活动的初衷。
参加公益活动是每个公民的责任和义务，但是公益活动应该是内容大于形式，而追求形式上的夺人眼球，违背了公益事业的宗旨。
但是参与的人只是为了娱乐游戏，哗众取宠，并没有转化为关爱“渐冻人”的实际行动，这样使实际救助效果大打折扣。
“冰桶挑战赛”也不是合适每一个人，对体质偏弱的人会造成伤害。
而且冰水的制作要耗费大量的资源，这也不是活动的初衷。
另外，个人的力量是有限的，救助更应该需要国家、社会发动各方面的力量，而仅仅靠这个活动来救助是很有限的。
应该采用更为积极有效的方式来投身到救助活动中，真正使“渐冻人”感受到社会的温暖和保障。
例题二：现代社会，宠物狗作为人类的亲密伙伴，已经成为许多人的“家庭成员”。
在很多小区，闲暇时人们“遛狗”成了小区一景，甚至有的小区专门建立了“遛狗小区”。
平行的思维方法
平行的思维方法
平行思维是一种思考问题的方法，它强调同时考虑多个不同的观点、解决方案或可能性。
平行思维的目的是通过多角度的思考来产生更多的创意和解决问题的方法。
以下是一些常用的平行思维方法：
1. 创意思维：通过放松约束和传统思维模式，尝试寻找不同的思路和解决方案。
2. 反向思维：从问题的相反方向考虑，思考如何达到相反的结果，以找到新的解决方案。
3. 类比思维：将一个问题与另一个看似不相关的领域进行比较，以找到新的视角和解决方案。
4. 逆向工程：从问题的最终目标开始思考，逆向分析需要达到目标的步骤和方法。
5. 随机触发：通过随机选择一个概念或观点来刺激创意的产生，引发新的思考路径。
6. 多元思考：同时考虑多个可能的解决方案或观点，以拓宽思维的边界。
7. 问题重构：重新构造问题的描述或定义，从不同的角度思考，以发现新的解决思路。
8. 分组思维：将问题划分为多个独立的组成部分，分别思考每个部分，然后将它们合并到一起。
9. 异想天开：故意提出荒谬、不现实的想法，以激发创造性思
维和突破传统思维的限制。
以上方法可以相互结合使用，根据不同的问题和情境选择适合的思维方法。
平行思维的核心是打破传统的思维局限，从多个角度思考问题，以产生更多的创意和解决方案。
渗透五种思维 进行答题方法指导
答案: 答案
（1）①1982 ②宪法规定了国家生活中的根本问题 宪法具有最高法律效力 （2）①以经济建设为中心 ②坚持四项基本原则 ③保护环境 ④可持续发展
2、关于分析说明题
回答为什么的问题，考查学生分析问题的思 维能力，答题要求既要结论，更强调思维过 程，要求阐述论证。
例题：2011年中考题 例题：2011年中考题
（2）有一位西方学者对中国的迅速崛起感到不可思议。 经过研究，他发现“一个中心,两个基本点”“三个国 策”和“两个战略”构成了一个值得称道的宏大体系。 这正是中国成功的经验之所在。 ①一个中心：________________. （1分） ②两个基本点：__________,坚持改革开放。（1分） ③三个基本国策：对外开放的基本国策，计划生育 的基本国策，_________________.（1分） ④两个发展战略：科教兴国战略，_______战略.(1分)
答案： 答案： （1）从现状角度看 从现状角度看，现在中小学不能不足课时，开全 从现状角度看 课程，片面追求升学率的现象依旧普遍存在，学 生学业负担沉重，身心健康受到严重影响。 （2）从意义角度来说 从意义角度来说，可以分为学生和学校两个层面： 从意义角度来说 ●学生层面:有利于学生知识结构的健全和身心的 学生层面: 学生层面 全面发展，使学生的受教育得到保障。 ●学校层面：有利于落实学校保护，规范办学行 学校层面： 学校层面 为，使德智体全面发展的教育方针得到贯彻，同时 有利于推进课改，加快素质教育的步伐，为科教兴 国和人才强国战略的实施打好基础，为国家建设培 养更多的合格人才。
因此我们应该抓住山西综改区的历史机遇按照十二五转变经济发展方式的核心思想摆脱煤的束缚转型发展跨越发展科教兴晋人才强省将生态环保资源节约环境友好为内涵的科学发展理念有效地纳入到经济建设中来真正再造一个山川秀丽的新山西
2014年山西省初中思想品德中考科目说明(解读文件)
2014年山西省初中思想品德中考科目说明一、考试依据2014年山西省初中毕业生思想品德学业考试命题，以本科目说明为依据。
本科目说明在“附录”中对教育部2011版《思想品德课程标准》进行了细化和解读。
二、考试宗旨努力对初中阶段学生所学思想品德课的水平进行全面、客观、公正、科学的终结性考查。
同时，要进一步发挥开卷考试的优势，努力体现思想品德学科在初中学生从自然人走向社会人过程中不可替代的积极作用，并将培养合格公民作为该学科中考命题、平时教学和课改的出发点和落脚点。
三、命题原则其一，突出思品学科的性质和特点。
其二，引导学生学会思考的原则。
其三，探究开放、能力为本的原则。
其四，联系实际、学以致用的原则。
四、命题要求第一，2014年山西省思品中考命题，要严格执行本科目说明的规定和要求。
同时，继续保持2013年山西初中思品中考命题思路和方向，深化改革，逐步完善。
第二，将“培养合格公民”作为2014年及其今后思品中考命题的重心，改变以往政治语境过于强势的情形，同时将此转化为公民应有的政治素养。
第三，继续坚持能力立意，但与此同时要兼顾教育立意，凸显学科的自身特点。
第四，处理好两个关系：一是新课改理念与“双基”（基础知识、基本技能）之间的关系，即努力体现新课程改革的基本理念，并在强调基础知识和基本技能的基础上，积极促进教学方式与学习方式的改革；二是处理好能力立意与基础知识之间的关系，纠正“开卷考试”、“强调能力”等理念和方式带来的一些误解。
比如，“能力立意”不等于刻意回避对基础知识和原理的考查。
比如，要适当注意思品学科自身的学术性和系统性，特别是对基本概念、基本知识、基本原理等基础知识的系统掌握和理解，科学把握能力与知识之间的关系。
第五，进一步贴近初中生的学习生活与社会现实，体现本学科的思想性、人文性、实践性和综合性，积极引导思想品德课程教学关注学生日常生活和社会生活，正面引导为主，正确看待现实，关心国内国际大事，包括对山西本省大事的关注，适当增加乡土性。
中学数学求异思维的五种基本形式
西藏山南市第二高级中学刘冬喜中学数学是具有较严密的逻辑系统的基础学科，偏向定向式的思维模式，为了使学生的思维不陷入僵化，加强求异思维的训练是很有必要的.对学生求异思维能力的训练可以通过具体的一空多填、一题多变、一题多解等方式来进行，这也是心理学所倡导且为大多数人所接受的训练方法.但是要想更自觉、更有效地对学生进行求异思维的训练，就必须首先弄清楚求异思维的基本形式.数学对象是丰富多样的，因此研究这些对象的求异思维也并非千篇一律，下面就求异思维的五种表现形式与大家探讨.1.放射求异放射求异是从同一条件出发，进行大幅度、多方位的联想判断，追求尽可能多的答案的思维过程和方法.数学知识间存在着广泛的纵横联系，而且同一知识又有多种不同的表现形式，这就决定了由同一刺激引起的联想的多向性.例如，求数列1，３２，1，５４，1，７６，···的通项公式a n =f n ，经过放射求异可得到答案①a n =1（n 为奇数）n +1n（n 为偶数）{②a n =2n +1+(-1)n2n③a n =1+1n│cos nπ2│④a n =（n +1n）⑤a n =（n +1n）放射求异具有流畅开阔的特点，通过放射求异可以建立数学知识之间的纵横联系，使学生对数学知识产生网状结构感.2.反向求异给出问题的结论，并列地从多个方向追索使结论成立的条件，这就是反向求异思维。
从形式上看，这是一种逆向思维，但却不把某一已知条件作为唯一目标，表现出了思维的深刻性品质.例如，在通常情况下，都是由给定条件求出直线的某种特殊形式，再将其化为一般形式Ax+By+C =0，现在给出直线方程3x-y+3=0，求确定直线的条件，可沿下列四个方向进行：①化为斜截式y =3x+3，故直线由斜率k =3，截距b =3确定；②化为截距式x -1+y 3=1，故直线由横、纵截距a =-1，b =3确定；③化为点斜式y -0=3（x -1），故直线由斜率k =3，定点（-1，0）确定；④化为两点式y +30+3=x +2-1+2，故直线由两点（-1，0）、（-2，-3）确定.其中③、④两种情况都有无穷多种表达式.经过如上的反向求异，学生会对“两个独立条件确定一条直线”产生更具体、更强烈的认识.长期的单向思维使学生的思维呆板，要使学生由顺向转逆向，教师应经常提出相反思路，对学生进行反向求异思维的训练.3.对比求异利用问题之间的正反对比和相似对比揭示知识之间的联系和区别，从而获得问题的准确答案的思维过程和方法就是对比求异.通过对比求异训练，可以帮助学生克服思维的盲目和片面，克服知识和技能的负迁移.例如，通过对以下问题的正反对比，揭露问题2的错误，有利于学生形成正确的空间概念.问题1：“平面内过一已知点垂直于一已知直线的直线有且只有一条.”问题2：“空间中过一已知点垂直于一已知直线的直线有且只有一条.”通过以下问题3、4、5的相似对比，有助于加深学生对椭圆切线方程的本质理解.问题3：过椭圆x 2a 2+y 2b 2=1上一点P （x 0，y 0）的椭圆切线方程为x 0x a 2+y 0y b 2=1.问题4：过椭圆外一点p （x 0，y 0）所引椭圆的两条切研究YANJIU12+(-1)n12│sin （n -12π）│. All Rights Reserved.依兰县高级中学王美玲刘海英将研究性学习引入数学课堂教学不但可以改变传统课堂上教师一言堂的局面，使课堂氛围活跃，而且能有效拉近师生间的距离.从应用效果来看，研究性学习的应用可以充分激发学生的创新思维与学习潜能，使学生对数学知识充满好奇，从而积极主动地参与课堂学习.在研究性学习活动中，学生难免会遇到一些问题，历经重重困难后彻底解决问题的过程不但有助于学生树立并增强自信心，而且能培养学生不畏困难积极向上的学习品质.在研究性学习活动中，教师充当学生自主学习的指导者与协助者，与学生共同探讨、研究、解决问题，构建了新型的良好的师生关系，有助于高效课堂的形成.一、在拓展教学中应用研究性学习高中数学教师应将研究性学习贯穿于学科教学的始终，使学生感受到数学的独特魅力，自发地学习数学课程、研究数学问题.在数学课堂中经常会出现学生过度依赖教师的现象，教师传授什么，学生就记什么，数学教学变得十分零散，学生无法感受到数学知识的内在联系，知识结构无法形成，学习效果可想而知.教师可以在区分重难点知识后，借助研究性学习引导学生梳理知识间的关联性，借助多种途径对现有学习内容进行填充与拓展.以“随机事件的概率”为例，为了保证教学效果，教师在正式教学前公布研究任务，要求学生独立或小组共同研究本课的重难点.以研究性学习任务为主线，使用多种不同的统计方式对收集到的数据资料对比分析，以此明确分层抽样、随机抽样及系统抽样三者的差别.教师利用多媒体出示多个启发性问题，引导学生使用多种统计方法进行方案设计，以深化学习印象，激发学生的求知欲，例题如下：线的切点的直线（切点弦）方程为x 0x a 2+y 0y b 2=1.问题5：通过椭圆内一点的直线与椭圆有两个交点，求过这两个交点的两条切线交点的轨迹方程为x 0x a 2+y 0y b 2=14.分析求异对欲证命题进行执果索因的分析，捕捉促成问题转化的各种信息，沿着各个转化方向寻找解决问题的多种途径的思维过程就是分析求异.例如，三角恒等式tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α的证明思路可通过如下分析获得①tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐tan 2α（1-sin 2α）=sin 2α⇐tan 2αcos 2α=sin 2α⇐sin 2α=sin 2α②tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐tan 2α=sin 2α（1+tan 2α）⇐tan 2α=sin 2α·1cos 2α⇐tan 2α=tan 2α③tan 2α-sin 2α=tan 2αsin 2α⇐sin 2α-sin 2αcos 2αcos 2α=sin 2α·sin 2αcos 2α⇐sin 2α（1-cos 2α）cos 2α=sin 2α·sin 2αcos 2α⇐1-cos 2αcos 2α=sin 2αcos 2α分析求异是数学解题的传统的成功方法，对综合能力水平不高的中学生更有不可取代的作用.5.反馈求异所谓反馈求异就是对理论上证明了的命题，通过列举正面例子说明其合理性，列举反面例子说明其不合理性.例如，对于“若a 、b 、c ∈R +，则a 3+b 3+c 3≥3abc ”可以从三个方面举例进行反馈求异：①令a =1，b =2，c =3；②令a =1，b =2，c =-4；③令a =-1，b =-2，c =4.由①知命题为真，由②知不满足题设条件则不等式可能不成立，由③知不等式的条件可放宽为a+b+c ≥0.通过反馈求异可以加深学生对定理条件的认识，从而从本质上把握定理，避免应用定理解题可能犯的错误.从求异思维的形式和特点可以看出，求异思维是一种不依常规、勇于开拓的创造性思维，对于培养创新型人才有着积极的作用，应该予以重视.编辑/王一鸣E-mail：***************. All Rights Reserved.。
提高创造力的五种思维模式
提高创造力的五种思维模式创造力是一个人在解决问题或创造新事物时所展现的独特思维能力。
而要提高自身的创造力，除了开放的思想和不断学习外，采用一些特定的思维模式也是非常有效的。
本文将介绍五种提高创造力的思维模式，帮助读者在不同领域中创造出更多的创新与想法。
1. 思维模式一：逆向思维逆向思维是指与众不同、反其道而行之的思考方式。
在解决问题时，我们往往习惯性地采取常规思维，但逆向思维却要求我们打破传统思维模式，寻找非常规的解决方案。
例如，在设计一个产品时，我们可以想象一下它的反面，从而发现更多隐藏的问题和创新的可能性。
2. 思维模式二：联想思维联想思维是指通过不同事物之间的联系与共性来进行思考。
我们可以从各种不同的领域或个人经验中寻找灵感，将不同的元素进行联结，形成新的观点或创意。
例如，在广告创意中，将不同领域的元素进行组合，可以带来令人耳目一新的效果。
3. 思维模式三：多元思维多元思维是指充分利用多种角度和视角思考问题。
当我们面临一个问题时，常常会从单一的视角进行思考，这时我们可以尝试换位思考或以不同的角度来审视问题，从而得到更全面的解决方案。
例如，在团队协作中，每个成员都能够提供不同的意见和观点，从而促进创新和综合思考。
4. 思维模式四：批判性思维批判性思维是指主动质疑和分析存在问题的思考方式。
它要求我们对问题进行深入的调查、分析和评估，不轻易接受表面上的解释或想法。
通过批判性思维，我们能够从更深层次和更全面的视角来审视问题，找到潜在的解决方法。
5. 思维模式五：梦境思维梦境思维是指在虚拟、非现实场景中进行思考。
这种思考方式可以放松我们的思维限制，并开拓我们的想象力。
在梦境思维中，我们可以尝试去除现实世界的限制，展开无限的创意遐想。
例如，在设计一个建筑项目时，我们可以在脑海中构建一个完美的虚拟场景，思考不同的设计理念和方案。
通过运用以上五种思维模式，我们能够打破思维固化，激发创造力的潜能。
当我们在不同领域中应用这些思维模式时，将能够带来更多的想法和创新。
五种思维模式简介
• 材料二 “双十一”余波未平，“双十二” 接棒而来。互联网和电子商务越来越发达 的今天，手指一动，送货上门，网购极大 地方便了人们的生活。然而，拆完快递剩 下的各种纸箱、塑料袋、胶带多是直接扔 掉，由此造成的浪费及环境污染问题令人 担忧 • 针对上述材料反映的现象谈谈你的看法（6 分）
• （1）【现象】上述材料反映了我国快递事 业迅速发展的同时，快递包装废弃物成为 一种新的困惑。 • （2）【成因】造成这种现象的原因有：网 络日益发达，为我们购物提供 便捷条件； 一些商家出于保护消费者的合法利益，保 证商品不被损坏，造成不必要的经济和财 产损失，从而过度包装；一些消费者缺乏 环保意识，随意丢弃包装废弃物。
• 辩证思维——强调二元思维——好和坏、 正和反、积极和消极、相关联的二元（权 利与义务）等，适合于对错交织的问题。 主要训练学生看问题要客观全面，不要偏 激，并学会抓事物的主要矛盾。
• 一般答题思路建议如下： • 第一步：亮明中心观点（是什么），即建 立在二元关系基础之上的中心观点；如果 二元为正反两面的，则分别总说正面观点 是什么，反面观点是什么； • 第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关 系（为什么），或共同点是什么，区别点 又是什么，以及二元之间的相互影响等； 如果是正反两面的，则既看到积极的一面， 又要看到消极的一面；
• 例：上世纪90年代，汽车开始进入我们的 家庭生活。截止到2014年4月，我国汽车保 有量达1. 44亿辆，是2003年的5 .7倍，预 计到2020年汽车保有量将超过2亿辆。中国 已快速进入汽车社会。 • 请对我国汽车保有量的快速攀升谈谈 你的看法。（6分）
•
我国汽车保有量大幅增长，说明我国 的经济建设取得了巨大成就，人民生活水 平显著提高。 • 但汽车保有量的大幅增长带来了大气 污染和高油耗，这不利于我国保护环境、 节约资源的基本国策的实施；汽车高速增 长也造成了交通拥堵、停车难、道路交通 安全等一系列问题。 • 因此，我国汽车保有量快速攀升的同 时，必须加强节能与新能源汽车的研究与 开发，重视保护环境，提高资源利用率， 推动我国经济社会可持续发展。（6分）
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1.观察右侧漫画《丢了……»，运用所学知识回答下列问
题。
漫画中的消费者到底丢掉了什么? (2分)
2.你认为如何培养科学精神？（4分）
3.今年春天，某市承办了全省第八届农民运动会，其开幕式得到了大家的广泛好评。
以往如此大型的开幕式都在晚上举办，可这届却改在下午。
这样，灯光和焰火表演自然就免了。
现场也没有以往铺天盖地的鲜花等装饰；同时取消了明星云集的文艺汇演，老百姓喜闻乐见的全民健身运动表演，则成为开幕式的主角。
这则消息里的“广泛好评”，除了“节能环保”角度之外，你还能想到什么？（3分）
4.我国2008-2012年农村和城镇居民收入及其增长速度示意图
根据上表回答下列问题
⑴图表反映了哪些信息？
⑵近年来党和政府采取了哪些措施来解决“三农”问题。
5.有人调查后指出，"中国式过马路"现象不仅是行人的问题，也与司机有关、与信号设置有关、与交通管理有关，请提出两条合理化建议。
(4分)
6.何玥是2012感动中国十大人物之一，她4岁就开始学会自己洗衣服、做饭。
她知道父母打工很辛苦，从不乱花钱，汶川地震时把自己存下的零花钱全捐出去。
当她听说自己的生命只剩三个月时，毅然决定把自己的器官捐献给需要的人。
何玥的行为给我们什么启示? (2分)
7.某校开展研究性学习，九年级三班一个小组的课题是“中国企业路在何方?”以下是他们收集的材料
材料一:2013年3.15晚会报道：苹果手机在中国市场实施与国外不同的售后政策，"以换代修"等并未执行，通常沿用旧手机后盖，以逃避中国手机三包规定。
材料二：彭丽媛陪同习近平主席首次出访国外，其典雅装扮惊艳全世界。
她拎的皮包、穿的服装品牌都来自中国本土品牌"无用"。
它是要外国人对中国文化产生了解和认知。
我们用了汉字‘无用'，让外国人发出‘无用'的声音，这个声音是中国的。
"设计师马可始终坚持独特的设计概念，让世界见证中国本土品牌的实力。
(8分)
假如你是该课题组成员，请完成下列任务:‘
(1)你身边是否存在盲目崇拜外来品牌的现象，请列举两例。
(2分)
(2)结合上述材料谈谈你对盲目崇拜外来品牌的认识。
(4分)
(3)请你为我国企业该如何走自主品牌之路提出合理化的建议。
(6分)。