呼吸道和肺教学设计
呼吸和肺导学案
过程
研学新知学法指导
互动策略
一、
预习案
二、
导入案
三、展示案
四、新授案
五、
题组练习
课下让学生分小组搜集一些和呼吸有关的资料。（比如人体呼吸系统的结构图解，一些关于呼吸道和肺的疾病，日常生活中遇到的和呼吸道和肺有关的情况等等）
每到寒冷的冬天，患有气管炎和肺气肿病的人常常感到呼吸困难，这就是呼吸系统疾病。那么你，呼吸系统包括那些器官？正常情况下，这些器官又是怎样完成呼吸功能的呢？
老师提完问题后，各小组展示自己搜集到的大量的有关呼吸道和肺的资料。
甲：气管和支气管是C型软骨环。
乙：鼻粘膜有很重要的的作用。。。。。。
丙：痰是这样形成的。。。。。
一、多媒体出示人体呼吸模式图。
鼓励学生对照图按顺序说出组成呼吸系统各器官的名称.小组完成表格
呼吸道组成
位置
结构特点
功能
鼻腔
咽
喉
气管、支气管
肺
老师适当鼓励和加以补充。
二、出示呼吸和吞咽的模型和关系图解。
这部分知识有点难度，老师先把图解给大家稍加解释，以帮助学生掌握。然后展示模型，可以让学生两人合作给大家演示会厌软骨的变化情况，让学生更深刻体会。
三、肺
出示肺的图解，肺泡的图解。
肺是气体交换的场所。左右各一，有许多肺泡组成。飞跑外面有丰富的毛细血管网。壁薄。利于气体交换。（因为肺对于学生既熟悉又陌生，所以这部分内容重点讲解）
C组
讨论
1.当空气中灰尘较多时，可能会引起人大喷嚏，说明原因和意义。
2.在吃饭时容易使食物误入气管，影响呼吸。那么，食物是如何呛到气管中的？如果发生类似情况该如何做？
这样能充分调动学生的积极性和主动性激发学生的学习欲望。
《肺和呼吸》教学设计
肺和呼吸【教学目标】1．认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2．知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
3．知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
4．能用一定的方法测自己的肺活量。
5．知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
【教学重难点】1．重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
2．难点：准确测定自己的肺活量。
【教学准备】澄清的石灰水、食品保鲜袋，人体半身模型，气球、软尺、自制肺活量测量瓶、水槽，多媒体课件等。
【教学过程】一、谈话导入1．谈话：通过上节课的测量研究，你知道了些什么？2．讲述：今天这节课，我们一起来研究肺和呼吸。
（板书课题。
）二、了解学生对呼吸器官的认识1．提问：你认为，空气是怎样进入我们身体的各部分的？2．学生画图表示呼吸的过程。
3．汇报交流。
三、探究吸进的和呼出的气体有何不同1．谈话：（1）人为什么要不停地呼吸？（2）人吸进的气体与呼出的气体一样吗？2．学生讨论并交流意见。
3．提问：我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证明？4．学生设计实验，选用材料开展实验。
5．实验活动：先用打气筒朝一杯清石灰水中注入空气，观察实验现象；再用嘴对着塑料管向水里吹气，观察实验现象有什么变化。
6．交流实验现象，讨论并做好实验记录。
7．大组交流实验方法和过程，并小结：实验现象告诉我们，吸进和吸出的气体是不同的，吸进的是氧气多，呼出的是二氧化碳多。
8．讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是澄清石灰水。
澄清石灰水遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物使水变浑浊。
9．谈话：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的，你能结合生活中的例子来说一说吗？（在一个比较封闭、狭窄的空间内人仍然可以坚持呼吸，短时间内不会有窒息的危险；对休克病人的人工呼吸抢救等。
）四、认识人体的呼吸器官及其作用出示人体半身模型，介绍呼吸器官名称、作用。
《肺和呼吸导学案》
《肺和呼吸》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解肺和呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸的过程和调节机制，认识呼吸系统的重要性，并能够应用所学知识解决相关问题。
一、预习部分1. 请复习人体的呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉、气管、支气管、肺、肺泡等器官的结构和功能。
2. 请思考并回答以下问题：- 人体为什么需要呼吸？- 呼吸系统的主要功能是什么？- 描述一下呼吸的过程。
二、教室进修1. 请听讲并认真记录本节课的重点知识点：- 肺的结构和功能- 呼吸的过程：吸气和呼气- 呼吸的调节机制：神经调节和体液调节- 呼吸系统与其他系统的干系2. 请参与教室讨论，积极提问和回答问题，加深对知识点的理解。
三、课后稳固1. 请完成以下练习题：1）简述肺的结构和功能。
2）描述一下呼吸的过程。
3）什么是呼吸的调节机制？分别介绍神经调节和体液调节。
4）你认为呼吸系统与其他系统有哪些联系和影响？2. 请结合生活实际，观察和思考以下问题：- 你平时的呼吸方式正确吗？有什么需要改进的地方？- 在什么情况下会感觉呼吸困难？如何应对这种情况？3. 请在课外查找相关资料，了解呼吸系统的一些常见疾病，如哮喘、肺炎等，并了解其症状和治疗方法。
四、自我评判请回答以下问题：- 你对本节课的内容有没有掌握？有哪些不懂的地方？- 你觉得自己在教室上的表现如何？有哪些需要改进的地方？- 你对呼吸系统的重要性有什么新的认识？通过本节课的进修，置信你对肺和呼吸系统有了更深入的了解，希望你能够继续保持好奇心，积极进修，不息提升自己的知识水平。
祝你进修进步！。
呼吸道和肺教学设计
“呼吸道和肺”的教学设计本节教学设计是在充分贯彻初中生物课程标准提倡的“面向全体学生、倡导探究性学习、提高学生生物科学素养”的教学理念的基础上，通过创设情境、问题探究，着重突出学生“自主学习、合作交流、分析讨论”的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位；利用多媒体、实物和模型等辅助教学，化抽象为直观，激发学生的学习兴趣和求知欲，树立生物体的结构和功能相适应的观点。
同时紧密结合学生的生活实际和社会热点，精选实例，找准课堂教学和环境教育的切入点，将生命科学和环境教育有机结合，唤起学生的环保意识，健康生活，充分体现了STS的教育改革思想。
教学分析1、教材分析《呼吸道和肺》是河北版生物七年级下册第二单元第三章第一节《呼吸》的第一课时内容。
主要包括人体呼吸系统的组成、呼吸道和肺结构与功能相适应的特点，帮助学生树立生物体结构和功能相适应的观点，为下一课时呼吸的全过程打下基础，是本章的重要内容。
另外通过关注社会热点话题和探究呼吸系统的卫生保健，对学生养成健康的生活习惯，提高环保意识都有非常重要的作用。
2、学情分析作为七年级的学生，好奇心强，求知欲盛，且经过了一个学期的学习，对自主学习、合作探究等方式有了一定的基础。
同时本节贴近生活，对于呼吸，学生已有一定的认知基础，比较容易调动学生的学习积极性。
但学生对呼吸系统的各器官结构和功能的了解不深，缺乏一定的逻辑思维能力，教师要从生活实际出发，通过图文资料、多媒体课件、模型展示等帮助学生直观建构知识网络，加深理解。
依据课标，通过对教材分析和学情分析，我将本节课的教学重难点确定为：教学重点：呼吸系统的组成教学难点：呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；理解呼吸道对空气的处理能力是有限的教学目标（一）知识与技能1．描述人体呼吸系统的组成。
2．理解人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，关注环境与人体健康的关系（二）过程与方法1．通过自主阅读图文资料，认识呼吸系统的组成，培养学生的观察能力和识图能力。
呼吸道和肺的功能教案
第一节呼吸一、呼吸道和肺的功能教学设计
以让学生通过阅读“人体呼吸系统模式图”的图文资料，使学生了解人体呼吸系统的组成，并通过对图中文字的仔细阅
五、教学方法：课件演示、实验、归纳总结等
八、教学过程：
1、保证气体畅通
2、使空气温暖、湿润、清洁
咽
鼻
板书设计：一、呼吸道和肺的功能
1、肺的组成：气管树和肺泡
有利于肺泡与血液的气体交换。
气体交换的场所
2、肺的特点：
（1）肺泡的壁很薄。
（2）肺泡的数量极多。
（3）肺泡外面包绕着毛细血管网。
二、肺
呼吸道
肺
支气管
喉
气管
一、呼吸系统的组成。
五年级上册肺和呼吸教学设计
五年级上册肺和呼吸教学设计1. 认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。
2. 知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内的二氧化碳。
教学重、难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及作用。
教学时间：第1课时教学预备：人体模型、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、火柴、烧杯、管子、气球、等。
教学过程：一、导入1、憋气活动。
要求：看着挂钟进行憋气，给自己计时。
2、沟通感受。
3、呼吸很重要。
二、认识呼吸器官。
1、提问：呼吸时，气体到了哪些器官？2、组织沟通。
3、如何才能了解真实状况呢？〔解剖、资料〕4、老师出示模型或挂图，引导同学按序认识。
5、出示材料：管子、分支、气球、塞子等。
你们能依据人的呼吸器官进行模拟组装吗？思索：呼吸时气体如何流淌的？6、分发材料，分组活动，老师巡察。
7、展示，沟通。
8、小结：呼吸时空气通过鼻腔、咽喉、气管、支气管进入到肺里，然后再从肺流到支气管、气管、咽喉、鼻腔流出来。
三、了解呼吸的作用1、提问：我们为什么要呼吸呢？吸入的气体与呼出气体一样吗？2、沟通：吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、提问：怎样证明吸入了氧气，呼出了二氧化碳呢？4、老师演示试验一：用澄清的石灰水进行对比试验。
提问：为什么注入了空气的石灰水还是澄清的，而注入了呼出气体的石灰水却变成了乳白色呢？5、老师演示试验二：用火柴燃烧进行对比试验。
提问：为什么燃烧的`火柴在装满空气的瓶中长久燃烧，而在装满人体呼出的气体的瓶中却快速熄灭呢？6、小结：人体呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，而完成两种气体交换的器官正是肺。
7、肺是什么样子呢？看到过真正的肺吗？8、出示猪肺，通过投影让同学观测。
老师演示用气筒通过气管给猪肺打气会有什么现象发生。
9、然后分发小块的给各小组进行观测。
10、请同学进行描述观测所得。
11、小结：肺是进行气体交换的器官。
三、了解其他呼吸器官的作用。
1、其他呼吸器官有什么用呢？2、尝试用口呼吸，体验口腔中的干涩。
3、了解鼻腔呼吸的好处。
肺与呼吸说课稿
肺与呼吸说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解肺和呼吸系统的结构和功能，并能够正确描述肺和呼吸过程。
具体目标如下：1. 知识目标：学生能够掌握肺和呼吸系统的组成部份以及其功能；2. 技能目标：学生能够正确描述呼吸过程，并能够运用所学知识解释一些与呼吸相关的现象；3. 情感目标：培养学生对自身健康的重视和保护意识，增强对呼吸系统的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：肺和呼吸系统的结构和功能；2. 教学难点：呼吸过程的描述，以及与呼吸相关的现象的解释。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、解剖模型、图表等；2. 教学素材：肺和呼吸系统的相关图片、视频资料等；3. 教学环境：教室内保持肃静，确保学生能够集中注意力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张肺和呼吸系统的图片，引起学生对该主题的兴趣，并提出问题：“你们知道人的呼吸是怎么进行的吗？”2. 知识讲解（15分钟）通过幻灯片和解剖模型等教具，详细介绍肺和呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺泡等。
同时，向学生解释氧气和二氧化碳在呼吸过程中的作用。
3. 呼吸过程的描述（20分钟）通过示范和讲解，引导学生正确描述呼吸过程。
可以结合幻灯片或者视频资料，让学生观察和摹仿正确的呼吸动作，同时向学生解释胸腔的扩张和收缩对呼吸的影响。
4. 相关现象的解释（15分钟）提出一些与呼吸相关的现象，如为什么会浮现喘息、打喷嚏等，引导学生根据所学知识进行解释，并鼓励学生提出自己的疑问和观点。
5. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些与呼吸系统相关的实际应用，如呼吸机、肺活量测试等，激发学生对呼吸系统的进一步探索和研究的兴趣。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，重点强调肺和呼吸系统的结构和功能，以及呼吸过程的描述。
同时，鼓励学生在日常生活中关注自身的呼吸健康。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片、视频、解剖模型等，匡助学生全面了解肺和呼吸系统的结构和功能。
初中生物肺部呼吸教案
初中生物肺部呼吸教案
目标：了解肺部结构和呼吸过程
一、知识点讲解：
1. 肺部是人体呼吸系统的重要器官，位于胸腔内。
2. 肺部主要由支气管、气管、肺泡等组成。
3. 呼吸过程分为吸气和呼气两个阶段。
4. 吸气时，肺泡内部气压降低，空气被吸入呼吸道，氧气进入血液。
5. 呼气时，肺泡内部气压增加，二氧化碳被排出呼吸道，从而呼气。
二、教学内容：
1. 通过图片和动画简单介绍肺部结构，包括气管、支气管、肺泡等。
2. 讲解吸气和呼气的过程，让学生了解肺部在呼吸中的作用。
3. 展示肺部模型，让学生亲自操作触摸，加深对肺部结构和功能的了解。
三、教学活动：
1. 观看视频，了解肺部结构和呼吸过程。
2. 分组讨论，展示自己对肺部呼吸的理解。
3. 制作肺部模型，模拟呼吸过程，加深对肺部结构和功能的理解。
四、总结点评：
通过本节课的学习，希望学生们能够了解肺部结构和呼吸过程，认识到肺部在呼吸中的重要作用，从而养成良好的呼吸习惯，保持健康的生活方式。
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巩固练习：当堂练。
板
书
设
计
一、呼吸道和肺
鼻
咽
呼吸道喉
气管
呼吸系统支气管
肺气体交换的场所
教
学
反
思
情感性目标：
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点
教学难点
概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点
教学方法
讲授法
课前
准备
教师
呼吸系统的模型或呼吸系统组成课件。
学生
查阅有关呼吸系统疾病的资料。
教学过程
教学活动设计（教师活动、学生活动及设计理念）
设计调整
（1）肺泡壁很薄
（2）肺泡数量很多
（3）肺泡外面包绕着毛细血管
呼吸道对吸入气体处理能力是有限的。因此，养成良好的呼吸卫生习惯对自身健康很重要。结合本班实际提出讨论的问题。
结合“冬季不爱开窗，教室空气经常非常污浊”、“值日生做值日时把教室弄得乌烟瘴气”、“教室内外痰迹累累”、“社会上青少年吸烟”等现象进行议论。
让学生讨论，学生从图文资料中分析出答案。
教育学生养成良好卫生习惯。
学生亲自做“呼吸与吞咽关系”的实验，通过学生亲身体会，理解图3~3中会厌软骨、悬雍垂的作用。让学生体会古谚“食不言”的道理。
让学生观察肺泡的结构示意图，总结肺泡的结构特点有什么意义？
学生分析相应的文字，逐步得出结论。
描述肺泡适于气体交换的结构特点：
3．呼吸道为什么能使吸入的空气变得温暖、清洁、湿润？
引导学生认真观察和阅读图3~1和3~2，自己寻找答案。
可以先对照课本图来说，然后脱离课本对照自身来说。学生阅读喉、气管和支气管的文字，用手摸喉的软骨和鼻骨，总结出呼吸道都有骨或软骨作支架。
引导学生理解“为什么感冒会打喷嚏、流鼻涕、咳嗽、痰多？”（这个问题实质上是对呼吸道结构和功能深化。如果分析不全面，教师可以补充。强调这些都是保护性反应）。
七年级生物学科教学设计
主备人：授课人：年月日
教学内容
一、呼吸道和肺（定稿）
课时
第1课时
教学目标
知识性目标：
（1）描述人体呼吸系统的组成。
（2）概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（3）认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
技能性目标：
尝试分析资料、筛选资料，培养学生分析问题、归纳问题的能力。
（长时间憋气会感到头晕，用自己的体会认识呼吸的重要性）
启发学生试着说出呼吸系统的组成学生试着说出他所了解的呼吸系统的组成。
同学互相补充，逐步完善。
根据学生的回答情况，适时给与表扬鼓励。
教师提出问题，引导学生思考：
1．阅读图3~1，按顺序说出组成呼吸系统各器官的名称。
2．呼吸道有什么结构能保证气流畅通？
导入新课：
春季是感冒的多发季节，请同学说出感冒时的主要症状。为什么会这样？
（或请全体学生像游泳时练憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看全班憋气时间最长的同学可以多长时间不喘气。体会憋气后的感受，引导学生认识呼吸对人体有多么重要。）描述感冒时的呼吸系统的主要症状。
（学生一般难于准确答出，也不要求学生能够答出）。让学生带着这个问题，情绪饱满地进入新课程的学习。