如何运用小学语文课文中的插图
浅探小学语文教材插图在教学中的作用
浅探小学语文教材插图在教学中的作用语文教材插图在小学教学中起着重要的作用，它不仅可以丰富教材内容，更能激发学生的学习兴趣，增强他们的想象力和创造力。
以下将从插图的作用、教学中的应用以及教学效果等方面进行探讨。
一、插图的作用1.丰富教材内容教材插图可以通过生动形象的图片展现教材内容，使得抽象的文字变得更加具体和形象，有助于学生理解。
在学生阅读文章时，通过插图可以让他们更好地理解文章的意思和内容，丰富了教材的形式。
2.激发学生学习兴趣精美的插图可以吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，老师可以通过插图引导学生的思考和联想，让学生更加主动地参与到学习活动中来，提高学生的学习积极性。
3.增强学生的想象力和创造力插图可以激发学生的想象力，帮助他们更好地理解故事情节和人物形象。
插图也可以启发学生的创造力，让他们通过观察图片展开联想，产生自己独特的理解和见解。
二、教学中的应用1.辅助教学在语文课堂上，老师可以通过插图辅助教学。
在讲解一篇文章或课文时，可以通过插图引导学生对文中情节和人物进行理解和想象，使得教学更加生动有趣，更容易被学生接受。
2.启发思维在阅读课上，老师可以选择一些充满想象力的插图进行讲解，引导学生展开联想，提升他们的思维能力。
通过插图可以让学生更好地理解文章的内容和情节，同时也能培养他们的察觉能力和表达能力。
3.激发情感一些温馨、感人的插图可以激发学生的情感，让学生通过插图感受到文章的温暖和美好，从而加深对文章的理解和情感体验。
通过插图，学生可以更深刻地领会文章的情感内涵，增加对文学作品的感悟。
三、教学效果2.提高学生的阅读能力通过插图，学生能更好地理解文章的内容和情节，从而提高他们的阅读理解能力。
插图可以帮助学生更好地把握文章的脉络，对文章的理解更加深入，有助于提高学生的阅读能力。
3.培养学生的审美情趣精美的插图不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以培养学生的艺术情趣。
通过观赏图片，学生可以提高对美的鉴赏能力，培养自己的审美情趣，提高素养。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究一、插图在语文教学中的重要作用在小学一年级的语文教学中，插图起到了至关重要的作用。
它可以帮助学生更直观地理解课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文教学变得更加生动有趣。
1. 提供直观感受小学一年级的学生大多数还处于物质认知阶段，难以理解抽象的概念和语言表述。
而对于绘画或图像，他们往往能够迅速接受和理解，因此，插图的使用可以帮助学生更好地理解课文内容。
以小学一年级的《花儿与少年》课文为例，老师可以在课文中适当插入花朵的图片，帮助学生更好地理解“花朵”这个抽象概念，并知道花的外观特点，如颜色和形状。
2. 增加趣味性小学一年级的学生在学习时很容易分散注意力，无法保持集中。
插图的出现可以使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，加强学生对课文内容的记忆和理解。
以小学一年级的《妈妈鼓励我》课文为例，老师可以在课文的适当位置插入宝贝奖章的图片，感受到奖章的光亮和成就感，从而增加学生的学习兴趣，提高小学生对课文的记忆和理解。
二、插图的运用课例研究1. 课程概述本节课是小学一年级的语文课，本节课主题是“初识儿歌”，旨在通过播放一首寓教于乐的儿歌视频，让学生感受儿歌的优美和语言韵律，并了解儿歌的种类和特点。
同时，老师还会借助插图来加强学生对儿歌内容的理解，让课堂变得更加生动有趣。
2. 教学流程（1）导入环节老师在课前准备了一副卡通儿歌相关图片，如《小跳蛙》、《小背篓》等等，让学生观察并尝试猜出这些图片代表的歌曲。
通过这个环节，让学生初步了解儿歌在日常生活中的常用性和普遍性。
（2）播放视频环节老师播放一首寓教于乐的儿歌视频——《我们是小天使》，并叫学生跟着节奏哼唱。
在播放过程中，老师应注意控制学生的注意力和情绪，鼓励学生积极参与。
（3）插图加深理解老师在播放结束后，适时呈现《我们是小天使》的歌词及相关插图，让学生通过观察图片来理解歌词的含义和内容。
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用及运用课例研究
小学一年级语文教学插图的作用
1. 激发学生学习兴趣。
插图可以直观生动地展现课文内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
2. 帮助学生理解词语、句子的意思。
插图可以对难懂的词语、句子进行解释和说明，帮助学生理解课文内容。
3. 提高学生记忆力。
插图可以使学生对课文内容进行形象化记忆，从而帮助学生更好地记忆和掌握课文。
4. 开发学生的想象力。
插图中的情景和人物可以为学生提供一个具体的、可见的想象场景，帮助学生更好地发挥想象力。
小学一年级语文教学插图的运用
1. 课前预习。
在学生看课文之前，可以在黑板或PPT上展示与课文内容相关的插图，引导学生预习课文。
2. 课堂教学。
在教学过程中，教师可以用插图讲解和说明课文中难懂的词语、句子，帮助学生更好地理解课文。
3. 课后巩固。
教师可以布置练习，要求学生在作文或填空题中使用相关插图，巩固和训练学生的语言表达能力。
课例研究：
教学内容：一年级《小蝌蚪找妈妈》
教学目标：学生能够理解课文内容，记住文中的关键词语，并能准确地表述。
教学步骤：
1. 课前教师制作PPT，将课文中的重点词语和与之相关的插图展示给学生预习。
2. 课堂教学，教师通过插图和语言描述，引导学生理解课文内容，让学生模仿或跟读文中的句子，并在课堂上引导学生用自己的语言表述课文内容。
3. 课后布置练习，让学生运用课文中的插图和关键词语进行作文或填空。
通过以上的教学步骤，学生能够更好地理解课文内容，加深对关键词语的记忆，提高语言表达能力。
小学语文课文插图教学资源的利用策略研究
小学语文课文插图教学资源的利用策略研究本文旨在探讨在小学语文课堂中，如何利用课文插图教学资源，提高教学效果。
本文主要从以下几个方面展开：一、插图作用分析插图是语文课本中非常重要的辅助教学资源，它可以通过图片、图表等形式，生动形象地展示教材内容，突出重点，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习效果和积极性。
具体来说，插图在以下几个方面起到了重要作用：1.传递信息。
插图可以通过图像、颜色、形状等方式，让学生更加直观、深入地了解课程内容。
2.引导思考。
通过图片的呈现，可以激发学生的好奇心，引导学生进行思考和探索，提高学习兴趣和积极性。
3.添加情感。
插图可以通过生动形象的表现方式，为学生创造情境，使学生更深刻地体验人物情感和故事情节，更好地体会故事主题。
二、插图教学策略针对插图的作用，我们可以在教学中采取以下几种策略：1.选择多角度的视角。
选择多角度的视角来呈现图片，可以让学生更加全面地了解事物的不同侧面和细节，提高学习效果。
2.激活学生想象力。
引导学生自己去想象、猜测图片所代表的含义，让学生在课堂上自由发挥，探索故事背后的含义。
3.提出问题，引导学生思考。
引导学生从插图中看出问题，通过多角度思考和探索，可以展开学生的思维世界，进一步提高学习效果。
4.营造情境，创造氛围。
制造一个富有情感的氛围，可以让学生更加容易地融入故事情境中，更深刻地体会故事中的情感和意义。
以小学二年级的《小鹿的故事》为例，具体说明以下教学策略的实施。
1.多角度观察。
将小鹿有关的图片展示在屏幕上，让学生通过多角度观察，了解小鹿的外貌、性格、行为等方面。
2.自由猜测。
引导学生通过图片里的小鹿叫声、表情等自由猜测小鹿的情绪，进一步展开探讨小鹿的内心世界。
4.创造情境。
通过图中的内容展示小鹿的内心情感和经历，创造起情景，从而激发学生情感共鸣，更好地领会故事中的含义。
结语说白了，教学中如何利用插图教学资源，只要遵循上述策略，合理利用，就能发挥出最好的效果。
插图在小学语文教学中的运用
插图在小学语文教学中的运用作者：尹轻敏来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第01期小学语文课文中插图是教材的一个重要组成部分，语言文字的叙述是课文的中心部分，课文中的插图是为课文中心服务的。
在小学低年级语文课中，每一篇课文里基本都配有插图。
字少图多，插图新颖是小学低年级语文教材的显著特点。
插图是结合课文中叙述的事物描绘出的具体形象。
教师在课堂教学中，灵活地引导学生观察插图，有机地结合插图讲授课文知识，对于激发学生学习语文的兴趣，加深学生对课文的理解，能起到很好的促进作用。
一、利用插图引起学生的兴趣利用插图理解课文内容，插图都依赖于教材的文字内容，或服务于教材的文字内容，或从教材内容延伸开，能起到认证内容的作用，即对课文内容作呈现、展示、解释或延伸。
插图在教科书中起着吸引学生注意，激发学习兴趣，突出课文重点或疏通文意、化难为易的作用，并使学生直观形象地理解字、词、句、段的意思，能较好地抓住文章的主旨。
所以，教师要紧紧扣住图文关系，利用插图激发学生学习动机，帮助学生理解记忆课文内容。
利用插图，激发兴趣，导入课文。
利用插图激发学生阅读文本的兴趣，导入课文是教科书插图最明显的功能。
插图色彩鲜明、形象逼真的画面和显眼夺目的格式能够给学生以枯燥平板的文字所不及的视觉刺激。
学生会从喜欢看插图，继而喜欢看课文并引起图文之间的思维互动，由此喜欢教科书。
受心理特征和年龄特征的影响，小学生喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣，一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣，在阅读课文时很想从图中知道课文的内容，把图作为依托，帮助阅读课文。
课文插图很多是根据文中的某一情节所配的。
教学中，不妨把插图作为铺路石，引导学生观察、欣赏，创设一定的情境，然后，教师巧妙地利用设问激发起学生的学习动机，把学生的关注点由图引向课文。
例如学习《三亚落日》一文时，可以先让学生仔细观看插图，并指出美在哪里。
然后，利用过渡语把学生的关注点引向课文内容：图片是实景的再现，可利用相机拍摄、或用画笔画出来。
巧借插图,优化课堂教学——浅谈部编版小学语文高年级课文插图教学资源的有效运用
语文课堂YUWEN KETANG教师·TEACHER0252020年12月Dec.2020图文并茂是部编版小学语文教材的明显特点，课文中的插图能帮助学生加深对课文内容的理解。
新课标强调语文教师要高度重视课程资源的开发与利用，那么，插图作为一种重要的教学资源，就不应该被遗忘。
在教学实践中，教师应善于挖掘插图这一教学资源的重要价值，以提高小学语文教学的有效性。
本文以部编版五年级教材为例，谈谈如何有效地开发利用插图教学资源，从而优化教学课堂。
一、巧用插图，整体感知相比文字，色彩明丽的插图更能吸引学生的眼球，而到了高年级，学生不仅只对漂亮的画面和明丽的色彩产生兴趣，对画面所描绘的内容也有了观察和分析的兴趣。
因此，在新授一篇课文之前，教师可以充分利用插图来引导学生整体感知课文。
[1]例如，教授《景阳冈》时，课前教师可让学生先读读课后的“资料袋”，特别是关于人物的插图。
通过对插图的阅读，学生对《水浒传》和书中的人物也就有了初步的认识。
紧接着教师出示武松举起“梢棒”向猛虎劈去，“梢棒”却打在树上断成两截的插图。
教师可以让学生去了解武松在与猛虎搏斗时，碰到紧张、危急时刻，武松是如何应对的，初步感受武松打虎时那一系列的动作。
这样学生对武松这一个性鲜明的人物就有了更深的印象，从而激发学习兴趣。
又如，《四季之美》这篇课文的四幅扇面插图分别展现了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨的美丽景色。
教师在教学时，可巧借这四幅插图让学生整体感知课文的主要内容。
先引导学生大胆猜测课文是按一年四季的顺序展开论述的，那作者会分别写些什么呢？紧接着让学生对照插图验证自己的猜测，看看插图中四季的美都有什么，最后让学生谈谈自己眼中四季的美又分别是什么。
这样的插图导入，能初步地引导学生整体感知课文的主要内容，进而引导学生进一步感受作者的审美情趣。
二、描述插图，感受意境小学生对抽象文字的理解能力较差，因此在教学中，诗词小古文一直是教学的难点。
最新谈低段小学语文教学中插图的运用
谈低段小学语文教学中插图的运用新建小学黄洁小学语文课文中插图是教材的一个重要组成部分，语言文字的叙述是课文的中心部分，课文中的插图是为课文中心服务的。
在小学低年级语文课中，每一篇课文里基本上配有插图。
字少图多，插图新颖是小学低年级语文教材的显著特点。
插图是结合课文中叙述的事物描绘出的具体形象。
教师在课堂教学中，灵活地引导学生观察插图，有机地结合插图讲授课文知识，对于激发学生学习语文的兴趣，加深学生对课文的理解，能起到很好的促进作用。
熟悉义务教育六年制小学语文教材的老师都知道。
“插图”是这一教材的特色之一，义务教材中的插图不仅数量多，而且色彩鲜艳，形象具体，且富有童趣，它能激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，理解课文内容，培养学生的观察、想象、思维和表达能力。
一、借助插图，训练学生理解词语的能力：小学生形象思维能力强，有的词语单靠下定义或词解词，不但使讲述枯燥乏味，而且违背了小学生认识规律。
新课标明确指出：“要把识字、学词同认识事物紧密结合起来。
基于这种观点，在讲解某些词的过程中适当引导学生看图，把无形的讲述融于有形的图画中，就可以使学生形象、直观地理解词语了。
”如教学《静夜思》这首古诗时在引导学生理解“举头”这个词语时，我就充分利用了插图。
一年级的学生年龄小，由于受语言、思维的限制，对古诗很难理解。
如果只是枯燥地讲解，没有充分发挥学生的主体作用，学生就只是被动地接受，教学效果可想而知。
在教学时，我以表演极大地激发了学生的兴趣，听说要当小诗人表演，孩子们一个个跃跃欲试，这时，我就引导学生先观察插图，仔细看看李白的动作，学生们很快就有了发现：“李白手背着，抬头看着天空的月亮。
”然后我就让学生们根据自己的观察所得模仿表演，最后回到古诗中理解“举头”，没用我费任何口舌，孩子们就理解了举头就是抬头的意思。
这样的插图运用，既能达到理解词，发展语言能力的目的，又能激发学生学习古诗的兴趣。
二、借助插图，训练学生理解句子的能力理解句子是理解课文的基础，有些课文中的句子意思比较深奥，尽管教师翻来覆去地讲，但学生总是理解得比较含混，这时，如果教师适时借助文中的插图，让学生通过图示理解句子的内容，效果相当明显。
小学语文教学中课文插图的有效使用
小学语文教学中课文插图的有效使用【摘要】小学语文教学中课文插图是非常重要的，它可以增强学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解文章内容，激发学生的想象力和创造力，促进他们的语言表达能力提高，提升教学效果。
通过有效使用课文插图，可以使学生在阅读过程中更加专注和有趣，从而提高学习效率。
教师应该充分利用课文插图，使其成为课堂教学的有效辅助工具，这对学生的综合素质提升有积极影响。
在小学语文教学中，课文插图的有效使用是非常必要的，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能提高学习的趣味性和效果。
【关键词】小学语文教学，课文插图，学生阅读兴趣，理解文章内容，想象力，创造力，语言表达能力，教学效果，综合素质，教师利用插图1. 引言1.1 小学语文教学中课文插图的重要性小学语文教学中课文插图的重要性在于可以以图像的形式直观呈现文章内容，为学生提供一个直观、生动的阅读体验。
通过插图的辅助，学生能够更好地理解文章中的情节和细节，提高阅读理解能力。
课文插图还可以激发学生的兴趣，增加他们的阅读动力，帮助他们更好地投入到课文中去，从而更好地掌握课文内容。
小学生是一个对视觉信息敏感的群体，因此适当运用插图能够吸引他们的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习热情。
通过合理运用插图，可以使课文内容更加生动丰富，让学生在阅读中感受到快乐与成就感，促进他们对语文学习的积极性和主动性。
小学语文教学中课文插图的重要性不可忽视，它是丰富教学手段、提高教学效果的重要途径。
1.2 小学语文教学中课文插图的意义在小学语文教学中，课文插图的意义是非常重要的。
通过插图，可以帮助学生更直观地理解文章内容，提高阅读的效果和深度。
插图可以激发学生的想象力和创造力，让他们对文章中描述的场景和人物有更清晰的印象。
而且，插图可以增强学生的阅读兴趣，使学生更加主动地去阅读和理解课文，从而提升学习的积极性和主动性。
课文插图也可以促进学生的语言表达能力的提高，通过观察插图，学生可以更好地描述画面，从而丰富自己的词汇和语言表达能力。
语文课程标准解读及实践：利用课文插图提高语文课堂教学效率
语文课程标准解读及实践：利用课文插图提高语文课堂教学效率近年来，基础教育的教材设计愈益完善，在部编版小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅精美的插图。
这些插图画面形象直观、充满趣味、富有启迪性，是小学语文教材的重要组成部分。
正确利用这些插图，可以帮助学生解读文本，提高学生的语文学习兴趣，因此，笔者在小学语文课堂教学中积极探索，大胆尝试“基于文本，巧用插图，提高课堂教学的有效性”的教改，并且取得了初步的教学成效。
一、小学语文教材中插图的利用原则（一）辅助性原则插图的地位决定插图的利用原则。
在教学实践中，插图与文本的关系是从属关系、附着关系，没有文本插图就无法单独存在。
插图是作为语文教材文本的补充资源而存在，在课堂中对解读文本起到重要的辅助教学的作用。
因此，教师在组织教学过程中应根据教学的具体需要决定如何使用插图，使用中不能过度、过量。
一定要注意主辅分明，不要造成喧宾夺主、避免学生注意点的偏移，从而影响课堂教学效果。
（二）灵活性原则小学语文教材中插图数量很多，年级越低插图越多。
以部编版小学语文教材为例，其中包含的图画资料琳琅满目、异常丰富。
在不同类型的教材课文中其图片所发挥的作用也有很大的区别。
有些插图主要起美化装饰的效果，不是每一幅插图都需要教师引导学生理解。
如教师对每一幅插图不分是否需要，都一一讲解，不仅会占用许多宝贵的课堂时间，还会适得其反，对课堂教学质量产生负面影响。
因此，使用教材插图，一定要遵循灵活取舍、适度使用的原则。
在教授知识的过程中，教师要根据学生的知识层次、兴趣取向进行详细的引导、点评、解读。
（三）合理性原则在教材中大部分插图是文本内容的解释说明，也有部分插图是对教材文字内容进行补充说明，还有一部分插图是彰显文本重难点的。
合理选择语文教材中的插图，可以充分调动学生学习语文的积极性与主动性。
合理选图是有效运用的基本前提。
首先，教师选图必须密切联系文本，应该了解课文插图所要解读的内容，不能出现图文分离的现象。
小学语文教学中课文插图的有效使用
小学语文教学中课文插图的有效使用课文插图是小学语文教学中的一种重要教学资源。
它能够有效地引起学生的兴趣，增强学生的理解力和记忆力，提高学生的学习效果。
教师在教学中要有效地利用好插图，使其发挥出最大的教育价值。
本文就小学语文教学中课文插图的有效使用进行探讨。
一、课文插图的种类课文插图根据表现形式，一般可以分为图片、图表和漫画三类。
图片是静态的，主要用来描述人、物、景等具体事物，用来编写描写性和叙事性的课文；图表是用来表示事物、数据之间的关系或者过程的，主要用来编写说明性和议论性的课文；以上三种插图分别适用于不同类型的课文，选择合适的插图形式能够更好地配合课文的阅读呈现。
1、增强学生的兴趣插图对于引起学生注意的作用十分明显，尤其是那些绘制得精美的图片和漫画，能够让学生很容易地进入到情境中，并激发学生的好奇心和兴趣。
2、加深学生的印象插图具有直观、形象的特点，是学生容易接受和理解的表现形式。
适当的插图能够帮助学生更好地理解并牢记课文中的重点和难点内容，达到深入记忆的效果。
3、辅助教师讲解课文插图可以辅助教师对课文内容的讲解。
特别是在讲解一些抽象的概念或过程时，插图能够很好地帮助学生形象地理解和记忆。
三、使用插图的注意事项1、准确契合课文选择插图时要注意，图片、图表和漫画要符合课文的主旨和内容，不能脱离语境，也不能与课文内容有矛盾。
否则会误导学生，使学生产生误解。
2、去伪存真、精美逼真在选择插图时，要注重插图的精美逼真程度。
图片或漫画应当表现真实，图表应当造型美观且逻辑清晰，这样能够加深学生的印象，并激发学生的学习热情。
3、讲解灵活运用在使用插图的时候，教师应灵活运用，在讲解时适时插入插图，起到举例说明和形象化课文的效果，从而达到更好的教学效果。
4、合理搭配语言在插入插图时，应将插图与语言有机地结合起来，充分发挥其互相辅助的作用。
通过巧妙地搭配语言和插图，能够让学生更好地理解并吸收课文中的知识。
综上所述，课文插图是小学语文教育中必不可少的教学资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何运用小学语文课文中的插图
小学语文课文中的插图，是现成的课程资源，却容易被老师们忽视，本文就怎样运用插图这一课程资源，阐述自己的看法及做法。
小学语文教材中的课文，总是配有一定数量的插图。
这些插图，不但使课文图文并茂，还能为理解课文提供便捷服务，是现成的课程资源。
这些课程资源，却容易被老师们忽视，造成资源浪费。
那么，怎样运用这一课程资源来为教学服务呢？
1运用插图来导入课文
运用插图来导入课文，能很快地集中学生的注意力，为上好新课作一个良好的铺垫。
教学《触摸春天》时，我先让学生观看插图，他们的视觉器官受到刺激后，注意力很快就集中了。
我随急提问：“图上画的是什么季节？你是怎么知道的？”学生举手作了回答，气氛很是活跃。
接着我话峰一转，“你们是用眼睛去触及春天的，而画面上的盲女孩是用什么来触及春天的？”学生哽咽着回答，“她用手触及!”“她用心触摸！”听了学生的回答，我深情地说：“你们说得很好，这节课就让我们一起走进盲女孩的内心世界，和她一起去触摸春天吧。
”然后我就板书课题，引导学生学习新课了。
2运用插图来理解课文
插图不仅是文字的补充，还是指导阅读的钥匙，当学生在理解课文方面出现难度时，运用插图来指导学生阅读，将化难为易，起到事半攻倍的效果。
《雪地里的小画家》一文，讲的是一群小动物在雪地上踩出了各种各样的脚印，像一幅漂亮的图画。
上这篇课文时，学生对“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”理解不了。
我就借助插图，先让学生比较小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾有什么不同，然后再想想它们在雪地上留下的脚印会是什么样子？这样一来，学生就很快理解这个句子了。
3运用插图来联想、想象
古人往往以诗言志，因此他们的诗词往往情景交融、物我一体。
因此，用好古诗词中的插图，无疑就给学生插上了联想和想象的翅膀。
以唐朝吕岩的《牧童》为例，先指导学生仔细地观看插图，然后思考：插图中有哪些景物？从这些景物中你想到了一幅什么样的场景？牧童在这样的场景中吹响了竹笛，你想象一下，他的笛声传达出了他心中向往的什么图景？学生根据插图的画面，展开了联想和想象的翅膀，积极地发表了自己的看法，并对主题
进行了归纳，取得了良好的教学效果。
4运用插图来陶冶学生的心灵
课文中的插图是为文字服务的，它同样具有深远的教育意义，因此运用插图可以陶冶学生的心灵。
《富饶的西沙群岛》中的插图，让学生真切地目睹了西沙群岛富饶的状况，他们会不由自主地产生爱国情怀；《手术台就是阵地》中的插图，让学生目睹了白求恩大夫在战场上争分夺秒地为八路军伤员治病的场面，他们会深受国际主义精神的感染；《一个村庄的故事》中的插图，让学生目睹了一个美丽的村庄消失的过程，环保意识的种子由此而在他们的心灵深处发芽……
5运用插图来说话、写话
让学生模仿插图说话、写话，不仅能提高他们的口语表达能力，而且对提高他们的作文水平也很有帮助。
如《小壁虎借尾巴》描写了小壁虎借尾巴的经过，学生很喜欢文中的几幅插图。
我让学生挑选其中自己最喜欢的一幅作口语训练，开始他们胆子很小，经过我再三的鼓励才把他们的话匣子打开。
为了节约时间，同桌结成对子一个讲一个听。
最后，我要求学生用笔把自己刚才说的话写下来，自己拟一个题目加上，形成作文。
我经常运用课文中的插图做这样的训练，学生的口语和作文水平在原来的基础上都有了不同程度的提高。
总之，小学语文教材中的插图不是装饰，更不是摆设，只要我们在教学中运用好这一课程资源，让这一资源从多方面更好地为教学服务，学生的语文能力就会得到相应的提高。