优质课黑板跑了教学设计
《黑板“跑”了》教案策划
《黑板“跑”了》教案策划一、教学目标1. 让学生了解和掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公共财物的意识。
3. 提高学生团结合作、解决问题的能力。
二、教学内容1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期清洁等。
3. 爱护公共财物：尊重他人劳动成果、不随意损坏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法。
2. 教学难点：爱护公共财物、团队合作解决问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解黑板的基本功能和使用方法。
2. 演示法：展示黑板的使用技巧。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作解决问题的能力。
4. 情景模拟法：让学生在实际操作中学会爱护黑板。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注黑板在日常生活中的重要作用。
2. 新课导入：讲解黑板的基本功能和使用方法。
3. 演示环节：展示黑板的使用技巧，让学生进行实际操作。
4. 小组讨论：让学生探讨如何爱护黑板，并提出建议。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会爱护黑板。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生能够理解并践行爱护公共财物的意识。
3. 学生能够展现出团队合作解决问题的能力。
七、教学资源1. 黑板：用于展示和书写。
2. 粉笔：用于书写和擦除。
3. 教学PPT：用于辅助讲解和展示。
4. 小组讨论材料：用于学生分组讨论。
八、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考黑板在日常生活中的作用。
2. 新课导入：讲解黑板的基本功能和使用方法。
3. 演示环节：展示黑板的使用技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何爱护黑板。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会爱护黑板。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容和教学方式。
2. 在实际操作环节，教师应密切关注学生的操作，及时给予指导和纠正。
3. 在小组讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解黑板的基本功能和使用方法。
2. 培养学生爱护公物、珍惜资源的意识。
3. 引导学生动手操作，提高学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容：1. 黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
2. 黑板的使用方法：正确书写、合理布局、定期维护等。
3. 黑板跑了的原因及解决办法：地不平、固定不稳、使用不当等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：黑板的基本功能和使用方法，黑板跑了的原因及解决办法。
2. 教学难点：黑板跑了的原因分析，学生动手操作能力的培养。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察黑板的使用过程，了解黑板的基本功能。
2. 实践法：让学生动手操作，体验黑板的使用方法。
3. 讨论法：分组讨论黑板跑了的原因及解决办法。
五、教学准备：1. 准备几块不同形状、尺寸的黑板，以便学生观察和操作。
2. 准备一些书写工具，如粉笔、黑板擦等。
3. 准备一些关于黑板使用的图片或视频，以便学生更好地理解。
教案示例：一、导入：教师出示一块黑板，引导学生观察并提问：“你们知道黑板有什么作用吗？”学生回答后，教师总结黑板的基本功能：书写、擦除、展示等。
二、新课内容：1. 教师讲解黑板的使用方法，如正确书写、合理布局、定期维护等。
2. 学生分组讨论黑板跑了的原因，如地不平、固定不稳、使用不当等。
3. 教师引导学生思考如何解决黑板跑了的问题，如调整地势、加固黑板、正确使用等。
三、实践操作：1. 学生分组操作，尝试使用黑板进行书写、擦除等。
2. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
四、总结与反思：1. 教师引导学生总结黑板的基本功能和使用方法。
2. 学生分享自己在操作过程中的心得体会。
3. 教师强调爱护公物、珍惜资源的重要性。
六、教学过程：1. 课程导入：教师通过一个简短的故事或情境，引发学生对黑板的兴趣，如黑板在教室中的重要性等。
2. 知识讲解：教师详细讲解黑板的基本功能和使用方法，包括如何正确书写、如何合理布局、如何进行定期维护等。
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》教案三篇
苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》授课设计三篇篇一授课目标：⑴学习默读课文，并能有层次地表达这个故事。
⑵学会本课本 10 个生字，两条绿线内的8 个字只识不写，认识一个新偏旁。
理解由生字组成的词语，积攒关于专心学习的成语。
⑶学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要仔细、专心的道理。
授课要点：⑴学习课文，会表达“黑板”跑了这个故事。
⑵学会默读课文（动嘴，不动声）。
授课难点：⑴课习题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
⑵经过读课文，懂得做任何事情都要仔细、专心的道理。
授课准备：课件、有关安培的资料。
授课时间：二课时授课过程：第一课时一、导入新课⑴师：今天我们一起来学习一篇新的课文，标题是《“黑板”跑了》。
（板书课习题）看了课习题，聪慧的同学想问什么问习题呢？（生：为什么在“黑板”二字上加上引号。
黑板没有长腿，是不会动的，怎么会跑起来呢？）（师在课习题后打上“？”。
）⑵师：会发现问习题，了不起，能自己经过读课文来解决问习题，就更了不起。
让我们翻开到这一课，来搜寻答案吧！请你们仔细地读读课文，完成两个任务（1）借助拼音把生字的音读准，把句子读通，把课文读顺。
（2）边读边思虑刚才同学们提的问习题。
二、初读课文⑴借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
⑵检查生字词（1）出示生字词安培搞研究思虑开始衣襟计算准备粉笔搬动而且车辆只顾拿出连续车厢后壁物理学家来来常常不由自主全神贯注（2）指名读、开火车读、齐读（3）你想知道哪些的意思？（衣襟、后壁、物理学家⋯⋯）指名的意思（4）思虑衣角衣襟考算演算不由自主全神注精聚会神不由自主⑶把送文，再次文⑷指名分段文生。
⑸ ：在我来看看刚才的收效。
黑板上的号，你能解决哪一个，就哪一个。
（指名）⑹ ：大家得很好，引号除了引用人物的之外，能够用来表示特别意。
“黑板”跑了，不是我常的授课用的黑板跑了，而是（生：一的后壁）跑了，是被两百多年前法国的物理学家（生：安培）看作黑板了，所以，我就在黑板两个字上加了引号。
《“黑板”跑了》教案之一
《“黑板”跑了》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受小兔子们在运动会上的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的重点句型，并能运用到实际情景中。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张黑板图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（二）阅读课文1.学生自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问：“请同学们分享一下你们在课文中学到了什么？”（三）学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
（四）分析课文内容1.教师提问：“同学们，你们觉得小兔子们在运动会上的表现怎么样？”（五）学习课文中的修辞手法1.教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生分享学习心得，教师点评并指导。
3.教师选取部分修辞手法，让学生运用到实际情景中。
1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”（七）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：运用课文中的修辞手法，写一篇关于团结协作的作文。
五、教学反思本节课通过学习课文《“黑板”跑了》，让学生感受到了团结协作的力量，学习了生字词，并掌握了课文中的修辞手法。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文内容，感受小兔子们的团结协作精神。
对话设计：教师问：“同学们，你们在故事中看到了哪些小兔子们的团结协作的例子？”学生答：“小兔子们一起搬黑板，一起跑，没有争吵，互相帮助。
《黑板“跑”了》教案设计
《黑板“跑”了》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受课文语言的风趣幽默。
2.学会生字词，积累好词好句。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生口语表达能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，体会课文语言的幽默风趣。
难点：分析课文中的悬念设置，提高学生的推理能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示黑板，引导学生观察黑板的形状、颜色等特征。
2.学生分享自己与黑板的故事，激发学生对黑板的兴趣。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，体会课文语言的幽默风趣。
三、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，巩固学生的记忆。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文中的悬念设置，让学生学会推理。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文理解1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的幽默元素。
三、口语表达训练1.教师出示话题，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的发言，指导学生提高口语表达能力。
3.教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、课文仿写1.教师出示仿写题目，学生分组进行讨论。
2.各小组选取代表进行发言，其他学生倾听并给予评价。
3.教师点评学生的仿写，指导学生提高写作能力。
三、课堂小结四、课后作业1.学生完成课后作业，巩固所学内容。
2.教师检查作业，给予反馈。
四、教学反思本节课通过阅读《黑板“跑”了》一文，让学生感受课文语言的幽默风趣，学会分析课文中的悬念设置。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和口语表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解“黑板跑了”这一现象，培养学生的观察能力和操作能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力，让学生在实践中体验学习的乐趣。
3. 培养学生的创新思维，让学生在设计“黑板跑”的过程中，发挥自己的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 观察和分析“黑板跑了”的现象，理解其背后的原因。
2. 学习简单的物理知识，如摩擦力、重力等。
3. 学习如何设计一个简单的“黑板跑”装置。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察“黑板跑了”的现象，引导学生发现问题和解决问题。
2. 实验法：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，培养学生的实践能力。
3. 小组合作法：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 准备一些“黑板跑”的实例，如视频、图片等。
2. 准备一些简单的物理实验器材，如滑轮、绳子等。
3. 准备一些创新设计的“黑板跑”装置，用于展示和启发学生的思维。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些“黑板跑”的实例，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：介绍“黑板跑了”的现象，引导学生理解其背后的原因。
3. 实验操作：让学生动手操作，体验“黑板跑”的乐趣，引导学生学习相关的物理知识。
4. 小组合作：让学生分组合作，共同设计一个“黑板跑”装置，培养学生的团队协作能力。
5. 创新设计：让学生展示自己的设计，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新思维。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“黑板跑了”的现象和相关物理知识。
7. 作业布置：让学生课后观察和分析生活中的“黑板跑”现象，并尝试设计一个简单的“黑板跑”装置。
六、教学评估：1. 观察学生在观察和分析“黑板跑了”现象时的表现，评估学生的观察能力和分析能力。
2. 在实验操作环节，观察学生的动手能力，评估学生的实践能力。
3. 在小组合作环节，观察学生的团队协作能力，评估学生的沟通能力和协作能力。
《“黑板”跑了》教学构想
《“黑板”跑了》教学构想教学构想：《“黑板”跑了》一、教学目标1. 让学生了解和认识黑板在日常教学中的重要性。
2. 引导学生发散思维，培养解决问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学内容《“黑板”跑了》是一篇想象文学作品，内容围绕着黑板离奇消失的故事展开，以此引发学生的思考和想象。
三、教学步骤1. 导入 (5分钟)引入本课的话题，通过问学生黑板在教学中的作用和帮助他们认识到黑板的重要性。
2. 阅读理解 (15分钟)让学生阅读《“黑板”跑了》这篇文章，师生一起讨论文章的大意和学生对黑板消失的原因的猜测。
教师可以提醒学生观察文章的细节，分析是否有线索可以追寻。
3. 分组讨论 (15分钟)将学生分为小组，让他们一起讨论黑板消失的原因，并提出自己的解释。
4. 小组呈现 (10分钟)每个小组从中选择一人代表，向全班展示他们的解释和推理过程。
其他同学可以提问、补充或挑战他们的观点。
5. 总结反思 (5分钟)引导学生总结今天的学习内容，让他们思考黑板在教学中的重要性，并回答以下问题：如果黑板真的消失了，我们应该怎么办？四、教学延伸1. 绘画创作：让学生自由发挥，绘制他们理想中的教室。
可以让学生在画布上描绘一个没有黑板的场景，以激发他们的想象力。
2. 写作任务：让学生编写一篇文章，描述黑板消失后的教室氛围和教学方式的变化，或者提出一些建议来解决黑板消失的问题。
3. 角色扮演：让一部分学生扮演老师，其他学生扮演学生，进行一场没有黑板的语文课。
通过互动，让学生体会到黑板在教学中起到的重要作用。
通过本节课的学习，学生将了解到黑板在教学中的重要性，培养他们思考问题和解决问题的能力，同时提高他们的语言表达能力和合作意识。
五、教学延伸1. 绘画创作：让学生自由发挥，绘制他们理想中的教室。
可以让学生在画布上描绘一个没有黑板的场景，以激发他们的想象力。
学生可以增加其他工具和设备，如电子白板、投影仪等，来代替黑板的功能。
《黑板跑了》教案【】
《黑板跑了》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生关注生活中的有趣现象，培养学生的观察力和思考能力。
激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
1.2 教学内容引导学生观察教室中的黑板，发现黑板在日常使用中的问题。
探讨黑板移动的可能性及其原因。
1.3 教学方法采用问题引导法，让学生提出关于黑板的问题。
通过小组讨论，让学生共同探讨黑板移动的原因。
第二章：黑板的结构与功能2.1 教学目的让学生了解黑板的结构，认识黑板的组成部分。
理解黑板的功能，掌握正确的使用方法。
2.2 教学内容介绍黑板的组成部分，如黑板面、黑板框、挂钩等。
讲解黑板的功能，如书写、擦除、展示等。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解黑板的结构与功能。
组织学生进行实际操作，掌握黑板的使用方法。
第三章：黑板的移动与固定3.1 教学目的让学生掌握黑板移动的正确方法，确保安全。
学会使用固定装置，使黑板保持稳定。
3.2 教学内容讲解黑板移动的正确步骤，如提起、推移、放置等。
介绍黑板固定装置的使用方法，如挂钩、螺丝等。
3.3 教学方法采用示范法，让学生观看黑板移动与固定的操作过程。
组织学生进行实际操作，熟练掌握黑板的移动与固定方法。
第四章：黑板跑了的原因与解决方法4.1 教学目的让学生了解黑板移动的原因，提高防范意识。
学会解决黑板移动问题，确保教学的正常进行。
4.2 教学内容分析黑板移动的原因，如风力、不当操作等。
探讨解决黑板移动问题的方法，如加固固定装置、调整摆放位置等。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生了解黑板移动的实例。
组织学生进行小组讨论，共同探讨解决黑板移动问题的方法。
第五章：课堂总结与反思5.1 教学目的让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
培养学生的反思能力，提高教育教学质量。
5.2 教学内容回顾黑板的结构、功能、移动与固定方法等内容。
让学生思考如何在日常教学中运用所学知识，避免黑板移动问题。
5.3 教学方法采用问答法，让学生回答本节课所学内容。
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优质课《“黑板”跑了》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。
2.学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。
3.抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。
【教学重难点】重点：通过朗读，体会安培搞科学研究非常专心，知道双引号的作用。
难点：正确把握“心算、计算、演算”。
【教学过程】
一、复习导入1简要讲述故事《全神贯注》2同学们，我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语一定难不倒你。
（分行出示）
物理学家科学研究
非常专心聚精会神心算计算演算⑴指名分行读词语
⑵师：读了这些词，让你想到谁?（板书：安培）
二、学习第一自然段，提炼课文主线
1.课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
（指名读）
出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
理解“著名”：以换词的方法（出名、闻名、有名）
2.你能用自己的话也
来介绍一下安培吗？出示句式：安培是。
（目的：把话表达完整、具体）提高难度：安培（怎么
样）。
安培搞科学研究非常专心。
（目的：在上一环节基础上提炼）相机板书：非常专心
3.你想知道安培搞科学研究怎么专心吗？那让我们一起去两百多年前法国一条热闹的大街上，请小朋友读读课文的第二自然段，划出描写大街热闹的句子读读。
三、学习第二自然段1出示课文第二自然段。
自由读，交流
⑴你找的是哪一句，读给大家听听。
红线画出：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
你从什么地方看出大街很热闹？（抓住词语：来来往往）
⑵视频：十九世纪欧洲热闹的街景。
最后定格在一幅画
面上。
瞧，书上用了一个“来来往往”，你看了片段，还能用
上什么词语来形容?（学生说）
出示：车水马龙人山人海川流不息
d i ng fèi xiè cuán
人声鼎沸水泄不通人头攒动
（齐读）
⑶指导朗读：你能用朗读把大街的热闹表现出来吗?（指
名读、齐读）
2.就在这样热闹的
大街上，安培是怎样呢?（指名读相关
句子）
⑴蓝线画出：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
⑵比较句子：
①可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
②可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
这两句话一样吗?不一样在哪?（学生交流）在学生交流的基础上，师相机引导：师：街心花园内鲜花盛开，许多行人驻足欣赏，
安培看见了，吗?可是他视而不见（板书：视而不见）大街上嘈杂的声音安培听见了吗?，可是他听而不闻（板
书：听而不闻）
⑵引读：原来，他正在思考一道数学题。
3.小结：安培多专心哪，怪不得课文第一自然段说一一
安培搞科学研究非常专心。
对身边的一切视而不见，听而不闻。
安培专心得已经忘记了自己是在大街上散步呢! 让我们一起来读读第 2 自然段，体会安培的那份专心。
四、学习第三自然段
1.过渡：你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心?请读读课文的第三自然段。
（给予学生思考空间）
2.交流：
⑴学生交流过程中相机点出三个意思相近的词语：心算、计
算、演算在交流的过程中，紧扣——安培搞科学研究非常专
心。
⑵思考：心算、演算的位置能不能调换？
点击后“心算、演算”的位置变动。
学生讨论。
⑶ 指导读好“太好了! ”如果你就是安培，正当你迫切需要黑板时，就有那么一块大黑板出现在你眼前，你心里怎么想的？
把你高兴、激动、兴奋地心情表达出来。
（读“太好了”）
.安培思考问题的过程真有趣，我们一起来读读。
4.复述：如果你是安培，请你给大家讲一讲当时自己思考问题
的这一幕。
如果你能借助黑板上的 3 个词语，再加上自己的动作，一定能讲得非常有条理，非常生动。
（2 —3名学生）
5.点评学生的讲述，回归主线安培搞科学研究非常专心。
五、学习第四自然段
1.你从哪里看出
安培搞科学研究非常专心？学生自由读（
2.交流
⑴点出“算着算着”，体会思考的时间长，安培已经忘我了。
⑵画出安培说的话，指名读，评价，范读，体会安培的专心，“黑板”跑了都没有醒悟过来，居然还对着跑掉的“黑板”说话。
⑶理解“不由自主”：师生对话：“黑板”慢慢地向前移——安培就慢慢地跟; “黑板”移动快一点——安培就跟得快一点; “黑板” 越跑越快了——安培跟着越跑越快。
这就叫“不由自主“。
（学生读词）
3.安培演算得多么聚精会神呀!（板书：聚精会神）
4.利用插图，想象说话：
马路边散步的漂亮小姐对身边的女伴悄悄说: 戴礼帽的绅士看见了，心里想：马车上的乘客发现了，自言自语地说：
5.原来，安培搞科学研究就是这样的聚精会神。
出示
——安培搞科学研究非常专心。
6.拓展词语：全神贯注（板书）
六、学习第五自然段
1.引读：后来一一那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。
采访安培：安培，你这是怎么了?
引导学生在说话时用上句式：不是……而是……
点出“才”
3.安培思考问题可不是一般的专心呀，那是——板书：在专心
前面加上“非常”
4.现在你指导为什么安培能够成为法国著名的科学家？用上“因为……所以……“的句式说一说。
出示电表图，介绍安培的贡献。
（安培在电动力学方面作出了巨大的贡献，为了纪念他，在现在的电表上，电流的强度单位就用安培的名字来命名。
）5安培多么了不起，让我们来夸一夸安培，再读第一自然段。
6小结：错把马车车厢后壁当成黑板的一件事情让我们清晰地知道了安培搞科学研究的专心。
七、齐读全文
八、生字教学：培、考、始
1•学生自主学习，换偏旁掌握培（陪）
“考”：利用甲骨文的“考”字，让学生想象画面：一位年老的妇女拄着拐杖。
“始”组词：有始有终，知道“始”的反义词是“终”
2.指导田字格书写，并反馈书写情况（提醒注意写字姿势）
九、课外阅读推荐科学家的故事很多，你可以在课后阅读：数
星星的孩子——张衡孵小鸡的孩子——爱迪生思考着的怪孩子——爱因斯坦煮怀表——牛顿
“怪人”——法布尔
【板书设计】
14、“黑板”跑了
安培
非常专心聚精会神全神贯注视而不见
听而不闻。