《认一认3》教学设计二.doc
认一认3教学设计_教案教学设计
认一认3教学设计本文是关于认一认3教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
资源名称及内容：我教［认一认3］认一认3教学目标：1、让学生喜欢汉字，有学习汉字欲望。
2、认识8个新字，读准子音，记住字形。
教学重点、难点：1、读准“星”、“风”的字音。
2、读准子音，记住字形。
教具准备：头饰、字图卡片、小红花、10套生字卡片、十份答题纸、图片等教学过程：一、复习新知，导入新课。
1、小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？读一读！（认一认1、2）2、今天老师和大家再认识8个新朋友。
[从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。
]二、创设情境，交友识字。
1、第一位新朋友是谁呢？表演：小朋友，你们好，我是星娃娃。
谁能念好我的名字“星”（显示“星”字），我就和他交朋友！出示图子字卡片“星”。
学生发言。
模仿星星眨眼的动作。
[让星星娃娃会说话，和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。
从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。
]引申：我们刚才认识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？2、这位朋友是“云”。
出示图子字卡片“云”。
练读并仔细看，闭眼先这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？（各种各样的云。
）3、一位威力极大的朋友（显示闪电并带有声音。
）学生回答：“闪电”。
出示图子字卡片：“电”。
练习并拓展认字：哪些东西要用电。
（电脑显现常用的家用电器。
）4、这位朋友是我们最熟悉的“风”。
（显示四个季节不同的风。
）你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的风是秋天的风。
刺骨的风是冬天的西北风。
[利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。
yan苏教版语文教案 第一册 认一认3 第二课时
第一册认一认3 第二课时
教学内容：认读八个汉字
教学目标：
1、认识后8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学过程：
一、学生自主识字
1、教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。
是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6、学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
《认识3》教学设计(二版)
3.连一连
及时将所学知识运用，感受生活中的数学。
（四）
课
堂
小
结
今天我们认识了3、学习了点数3、3的样子和3的手势。那3的样子像什么？3的手势怎么做？非常棒，请同学们在生活中也找一找与3相关的事物，将我们学到的知识运用到生活中。
让学生自己成为课堂主人。
（五）
作
业
《认识3》教学设计
第1课时
授课班级
培101班
一、教材分析
本课选自人教版的生活数学一年级上册第三单元《家庭生活》中的《认识3》的第一课时，之前的课程中已经学习认识1、2的数字、数量，本课将教学生逐步形成数量与数字相对应的概念，注重数学点数、归纳能力的训练，并将所学知识在生活中学以致用。
二、学情分析
本班共有学生10名，其中自闭症3名，多重残疾1名，听力残疾1名，智力障碍5名，其中有2名自闭症学生无语言。根据认知程度可将全班学生分为三层：
（1）图中有几个太阳？几朵云？几只猴子？
（2）玩小游戏，请同学们把这些物品放入相应的袋子里面。（学生上台操作）。
3.取出数量为“3”的物品
出示强化物（薯片、棒棒糖、巧克力等），请学生听指令拿一拿。
4.听音乐，数字3像什么？
我们学过1像铅笔，2像鸭子，那么3像什么呢？（耳朵）。耳朵用来干什么的？（听声音）。牢牢记住3，口诀：3像耳朵听声音。——学生齐读、个别读
A层：（黄慧怡、李鹏飞、胡上宇）认知能力较强，语言表达能力较好，有一定的理解能力，能积极主动参与教学活动。
B层：（余家勋、钱睿、姚惟俊）有一定的认知能力，注意力不集中。其中余家勋无语言，钱睿时常可跟上教师的思路。
C层：（方雨晨、叶沐阳、盛思涵、张庆淼）认知能力弱，注意力易分散，其中张庆淼无语言、方雨晨语言表达能力弱，他们需要大量辅助。
2019年苏教版一年级上册《认一认3》优秀教学实录
∙2019年苏教版一年级上册《认一认3》优秀教学实录∙∙【评者按】我听到不少执教一年级国标本的老师反映：《认一认》这种类型的识字教材我们没教过，教材中安排《认一认》的意图是什么，应当怎么教，心里没有个底。
现将铜山县茅村实验小学李方老师执教的《认一认3》推荐给大家，以供参考。
师：小朋友想和老师一起做游戏吗?生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。
(师拍手)生：我就跟你拍拍手。
(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。
(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
师：小朋友喜欢认字吗?生：(非常高兴)喜欢。
【评】以游戏的方式导入新课，符合一年级儿童的心理特点。
游戏的设计渗透了习惯的培养，说明老师考虑得十分周到。
师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，有什么?(多媒体投出“日月星光雷电风雨”，指名分别认读，学生认字的兴趣很浓)师：咱们一起认一认，要看得清楚，读得准确。
(师指认，生齐读)师：小朋友们棒极了!《认一认3》还有八个字也很有趣，你们想学吗?生：想。
师：那好，咱们现在就来学认这八个字。
(课件出示“衣、食、住、行、父、母、儿、女”和相应的拼音、图画)师：这八个字中有你已经认识的吗?生：(看投影)有。
生：我认识“儿女”两个字。
师：告诉大家你是怎么认识的。
生：我妈妈教的。
师：你真棒!请你再读一遍给大家听。
(生读)生：我认识“母”，是从书上看到的。
师：你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。
你教大家读一读。
(生跟读)生：我认识“食”，是从食品袋上认识的。
师：你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。
你教大家读一读。
(生跟读)【评】《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字学生已在入学前通过各种途径认识。
李老师从熟字入手，有助于激发儿童课外识字的积极性，也符合儿童识字的实际情况。
《认一认3》教学设计
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识平面图形及其特征，图形的分类和对称性的感知。
-重点一：学生能够准确地识别和描述正方形、长方形、三角形、圆等基本平面图形的特征，如边的数量、角度的特点等。
-重点二：学生能够通过观察和比较，将不同图形进行分类，并能够说明分类的依据。
-重点三：学生能够理解对称的概念，通过实际操作，找出图形的对称轴，并能够判断一个图形是否具有对称性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为图形的对称性在我们的生活中有哪些作用？”
五、教学反思
今天的教学活动让我有了很多深入的思考。在《认一认３》这一章节的教学中，我发现孩子们对平面图形的兴趣非常浓厚，他们在课堂上积极互动，提出各种问题，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到在图形分类和对称性的理解上，部分孩子还存在一些困难。
首先，对于图形的分类，大部分孩子能够轻松地识别出基本的正方形、长方形、三角形和圆形，但在区分一些特殊图形，如等腰三角形和等边三角形时，他们就显得有些吃力。我想在今后的教学中，可以更多地借助实物模型和图片，让孩子们在观察和比较中，更深入地理解这些图形的特征。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平面图形的基本概念、分类和对称性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《认一认》教学设计
认一认教学设计1. 引言《认一认》是一种教育教学方法，旨在帮助学生在认知和情感层面上提升。
通过游戏和互动的方式，让学生在轻松愉快中进行认识自己和认识他人的活动，培养学生的人际交往、自信心和团队合作能力。
本教学设计将介绍一堂适用于中学生认识他人的活动课。
2. 教学目标•认识自己和他人•培养学生的人际交往能力•增强学生的自信心和团队合作能力3. 教学内容本节课的核心内容是学生互相认识，并学会发现和欣赏他人的优点和特点。
具体的教学内容包括： - 自我介绍：学生可以准备一段简短的自我介绍，包括自己的姓名、爱好和特点等。
- 同伴介绍：学生要和另一个同学进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。
- 团队合作：学生分成小组，进行合作活动，增强团队意识和合作能力。
4. 教学过程步骤一：课堂导入（10分钟）•老师给学生介绍《认一认》的目的和意义，引起学生的兴趣和关注。
•老师提出问题，启发学生思考：“为什么我们要认识他人？如何通过认识他人来提升自己？”•学生进行小组讨论，分享自己的想法和观点。
步骤二：自我介绍（20分钟）•学生准备一段简短的自我介绍，包括姓名、爱好和特点等。
•学生依次进行自我介绍，其他学生可以提问和评论。
步骤三：同伴介绍（20分钟）•学生和一个同伴进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。
•学生可以用演讲或者问答的方式进行介绍。
步骤四：团队合作（30分钟）•将学生分成小组，每个小组包括3-4名学生。
•每个小组选择一位代表进行自我介绍和介绍其他组员的特点和擅长的事情。
•学生在小组内进行讨论，确定自己的特点和擅长的事情，并展示给其他小组。
步骤五：课堂总结（10分钟）•老师总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生发表观点和思考。
•学生进行反思和讨论，分享自己的感受和认识。
5. 教学评估本节课的评估主要以学生的参与度和表现为主，包括自我介绍和同伴介绍的准确性和完整性，以及团队合作活动的合作程度和展示效果。
同时，教师也可以通过观察学生的互动表现和课堂讨论来评估学生对他人的认识和理解程度。
《认一认3》教学反思
《认一认3》教学反思《认一认3》教学反思1教师：涂俊在语文教学活动中，识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点。
在识字教学中，我们必需仔细把握教材，表达新课标精神，实施识字的有效教学。
我今日执教的是苏教版一年级语文上册中《认一认3》的教学内容，本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示自然现象，有的表示人类的日常生活与家庭成员。
我将本课分为两个课时进行教学，第一课的教学目标是要让学生正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨〞8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
在教学中，从“认字〞这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；并结合一年级孩子的认知特点，我大胆的转变了教材的编排顺序，创设了好玩的教学情境，在一个优美的童话故事中识字，抓住学生喜爱听故事的特点，用讲故事的'方式把本课所要认识的八个字都串连起来，图字结合，从学生所熟识的语言环境中练说生字，拓展词语，进展肯定的口语表达能力，并在认字的同时复习学过的整体认读音节，实行多种形式的练读，从而到达稳固识字的教学效果。
结合刚入学一个月的一年级儿童的喜爱听故事，简单对色彩艳丽的事物产生兴趣的特点，我大胆的转变了教材的编排顺序，将这八种自然现象用童话故事将其拟人化，给予了每种事物生动的形象，并出示与之对应的图画和生字，让学生识记。
通过故事中的情节和角色依次出现“云、雨、风、电〞和“日、光、月、星〞，采纳读红色的已学拼音自己认读生字，教师领读，学生当小老师带读和开火车认读等多种形式读准字音，通过图字结合和对比已学汉字来记忆字形，并进行适时的拓展，结合学生生活中的语言环境给生字找词语朋友。
在稳固认读的环节，回来教材编排顺序，顺读汉字，并采纳了“捉迷藏〞的游戏方式，让学生轻松乐学的同时，稳固认读本课汉字。
总结这是八种常见的自然现象，并让学生在生活中留心观看，勤动口，勤动脑才能认识更多的汉字。
《认字3》小学一年级语文教案设计
本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。
本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。
一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。
2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。
3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。
二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。
2.使用这些汉字进行简单的书写练习。
3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。
三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。
2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。
3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。
4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。
并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。
5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。
老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。
6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。
7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。
四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。
2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。
3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
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《认一认3》教学设计二-
3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。
老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，
二、新课
1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？
小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。
挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。
师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？
（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。
老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）星风是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。
反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。
读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字
（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？
（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思
（1）天空是个奇妙的家。
里面住着许多可爱的娃娃。
看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？
（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？
（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，
星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。
你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？
（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。
开动小脑筋想一想，你在什么时候见过他们？比比看谁说得好？
[云：你们看过云吗？它像什么？
电：它是一位威力很大的朋友，正确使用它就能为人类造福，你知道生活中有哪些东西离不开它？
风：你能猜出四季的风的特点吗？
暖洋洋的，令人感到温暖的是春天的风
热辣辣的，令人感到炎热的是夏天的风
凉丝丝的，令人感到秋天的风
冷冰冰的，令人感到刺骨的是冬天的风
雨；你见过什么样的雨？
天空中有了这些调皮的孩子，所以，人们在出门的时候都特别留心天气预报，你知道这些符号（天气的图标）表示什么意思吗？]
三、复习巩固
小朋友已经认识了8个汉字，下面我们要比一比，谁把这些字记得最牢。
1、找朋友。
一生读字，问：我是云，谁是我的好朋友。
其他孩子拿卡，找出这个字，并说：我也是云，我是你的好朋友。
2、猜字。
同桌互相猜。
3、听音拿字。
师读，生拿。
水中捞月如日中天日理万机月缺花残众星拱月披星戴月星光灿烂光明正大五光十色人云亦云风驰电掣雨过天晴风雨无阻日月如梭
夜来风雨声，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
迟日江山丽，春风花草香。
只在此山中，云深不知处。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。