初中英语语法教学中交际教学法的应用分析
初中英语语法教学中交际教学法的应用分析作者：刘亚
来源：《课程教育研究·上》2015年第06期
【摘要】随着社会的发展，语法教学向来都是研究的热点问题，提高交际能力成为英语教学的最终目标，因此语法也赋予了新的涵义，语言即交流工具。
在英语语法的教学中，大家意识到传统英语语法教学机械学习语法的不足。
所以改革传统语法教学。
本文分析了如何让学生积极参与到语言交际中，激发学生的语法意识，从而达到培养准确流利的运用英语、拥有交际能力的教学目标。
【关键词】英语语法交际教学法初中英语教学应用分析
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0095-02
交际法是一种以培养语言交际能力为目的语言教学体系，改变以往以交际而学语言的学习观念，并坚持“学以致用”，交际教学法不拘束于一种理论，一种方法，是当代外语教学法的趋势。
一、交际教学的基本理论
初中语法教学，是根据初中生心理生理特点有计划的引导初中生学习英语组词造句，促使学生有学习语法的兴趣，初中生一般都在11-15岁左右，一般称为少年期或青春期，初中生在思维，记忆，注意力等方面有很大变化，因此在课堂教学中结合初中生心理生理特点，研究英语语法教学。
语法是组词造句的规则，是语言字词与句的规律性总结。
它是学好一门语言的基础。
外语教学的目的是培养学生的交际能力，教师是活动的组织者，学生是交际活动主体。
在教学活动中有大量语法交际活动，交际语言的特征主要有信息差，选择，反馈。
交际能力是内在能力，让学生具有强烈的动机和参与意识，这种内在潜力才能得以发展。
二、初中英语语法交际教学应用分析
（一）课堂交际教学的实现
1.首先要在师生双方教学中建立“信息差”，信息差是指人们在掌握信息方面存在的差距，人们在交际时，问答双方对某一方面有想要了解的必要时，才会发问，课堂上的一对一对话很难进行交际教学的。
信息差活动可以师生间进行，也可以同学间进行，例如以下两种活动。
活动一：学生间相互交流，讲述自己认为感兴趣的事情，运用学生自然形成信息差组织活动。
活动二：学生分头阅读教师准备好写着不同信息的短文然后进行交流。
传统教学往往采用直线型教学，很难激发学生的交际活动，交际法教学运用网络形交互式，该交互综合了信息差活动之中两种对象间的关系，使教师和学生之间构建起一种和谐的交流网，有利于促使学生的交际欲望。
2.立足课堂，英语是一种信息交流的工具，学会巧设语境，中国学生之所以学起来困难，是因为缺乏语言学习环境，语境创设需要课前热身和营造氛围并联系实际，学练结合，灵活运用。
3.创设语境，并传授语法知识。
在初中课堂语法教学中，主要是词汇讲解和语法项目。
充分设置语境，运用交际教学法活学活用，使新学内容记忆深刻。
运用英语教英语，这种方法能够创造真实的英语交际环境，教师所说的可以作为学生的语法标榜。
运用现代化教学手段运用原汁原味的英语，能提高学生的交际能力以及语言的精准度。
2.跨文化交际，在中学外语教学中，当中国学生接触到一些外语之后，会用英语向外国人问问题，很多句子语法无误，但外国人听着心觉不快。
在外语教学中社会语言文化的差异不可忽视，要注重语言用途，结合社会文化因素，注重语言使用场合。
这样，才能在准确的环境下有效应用课堂交际教学。
目前，初中外语教学课堂中，为了让学生同时发展语言能力和文化能力，教师可以结合课文，适当的传授学生一些异国文化，交际正常进行。
（二）开展课外活动，促进交际教学法。
1.创办英语互动小组，每组为3人，进行课外英语活动分数测评，统计综合成绩。
每个小组之间互动，进行分数比拼。
这样有助于小组内学生之间自觉提高英语交际水平。
2.开展英语角，每周开展2次，各抒己见，探讨同一话题，锻炼英语交际能力。
3.建立英语广播站，广播稿由学生记者自己编写，每天有15-20分钟的校园新闻，英语点歌台英语沙龙，交际用语例谈等。
4.节日语境锻炼，利用Teacher’s Day， Mid？鄄Autumn Day，Christmas， Day国外一些重要节目，开展活动组织学生活动，购买贺卡，月饼，圣诞树，礼物等。
由此可见，以培养能力为主的交际教学法，对初中英语语法教学有着不可替代的作用，但是我们在大力提倡交际教学法同时，充分的认识到任何教学方法都有其长短，交际交学法也不例外。
三、总结
交际交学法打破传统语法教学的系统性，对于初中生初步接触语法不利于语法学习，交际法以实际出发，贴近生活，但很难控制课堂让所有学生集中注意力参加。
其次，对于此方法实施还有一定的困难与问题，要求教师在语言方面有较高的水平，在现代外语语法教学中，结合认知法，语法翻译法，试听法等辅助教学，以交际教学法为主，对我国外语教训将会是跨越性的发展。
参考文献：
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初中英语教学中英语交际教学法的应用分析
初中英语教学中英语交际教学法的应用分析初中英语教学中，英语交际教学法是一种应用广泛的教学方法。
在教学过程中，运用英语交际教学法有助于培养学生的语言交际能力和实际运用能力，提高他们的英语沟通能力。
本文将分析英语交际教学法在初中英语教学中的应用。
英语交际教学法可以帮助学生提高听说能力。
通过模拟真实的语境和情境，学生可以在生动的教学氛围中锻炼听力和口语表达能力。
在教学中可以设计情景对话，让学生在角色扮演中运用所学语言进行交流。
这种方式可以促使学生积极参与、自主学习，并且提高他们用英语进行实际交际的信心和能力。
英语交际教学法鼓励学生积极参与课堂互动。
这一方法通过创设有趣、互动的教学情境，激发学生参与讨论、合作学习和组织活动的热情。
老师可以设计小组活动，让学生合作完成任务。
在这种环境中，学生可以通过交流和互动来分享和表达自己的观点，从而打破了传统的单向教学模式，促进了学生的主动学习。
英语交际教学法还注重培养学生的跨文化意识和交际技巧。
在教学中，可以引入一些与英语国家文化相关的话题，如节日、传统习俗等。
通过学习这些话题，学生可以了解不同文化间的差异，培养尊重和欣赏不同文化的意识。
教师可以引导学生学习一些交际技巧，如礼貌用语、面试技巧等，以提高他们在跨文化交际中的适应能力。
英语交际教学法强调课堂教学与日常生活的联系。
在教学中，可以运用真实的材料和情境，如新闻报道、广告、旅游信息等，使学生将所学知识与实际生活联系起来。
通过让学生组织一次英语角活动，让他们实际运用英语与外国人交流，从而提高他们的实际应用能力和语言交际能力。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用是非常重要的。
它包括帮助学生提高听说能力、鼓励学生积极参与课堂互动、培养学生的跨文化意识和交际技巧，以及加强课堂教学与日常生活的联系。
运用这一教学法可以提高学生的英语交际能力和实际运用能力，使他们在日常生活中更自信地使用英语进行交流。
交际法在初中英语语法教学中的应用
交际法在初中英语语法教学中的应用一、引言交际法是一种强调语言实际运用的教学方法，它注重培养学生的交际能力，使学生能够在真实的语境中运用语言。
在初中英语语法教学中，交际法的应用可以有效提高学生的学习效果，培养他们的英语交际能力。
本文将探讨交际法在初中英语语法教学中的应用，以期为教学实践提供有益的参考。
二、交际法在初中英语语法教学中的应用1.创设真实语境交际法强调在真实的语境中学习语言。
教师可以通过模拟真实场景、角色扮演、实物展示等方式，为学生创设生动、真实的语境，让学生在语境中理解和运用语法知识。
例如，在讲解现在进行时态时，教师可以创设一个家庭聚会的场景，让学生扮演不同的角色，通过对话练习来掌握现在进行时态的用法。
2.注重互动与合作交际法倡导互动与合作的学习方式。
教师可以组织小组讨论、对话练习、团队游戏等活动，让学生在互动中互相学习、互相帮助，共同提高。
这样的学习方式不仅能够培养学生的团队合作精神，还能有效提高他们的口语表达和听力理解能力。
例如，在讲解被动语态时，教师可以让学生分组讨论，分享自己在生活中被动经历的事情，通过互动和合作来加深对被动语态的理解。
3.提倡多样评价传统的评价方式往往以考试成绩为主，而交际法倡导多样化的评价方式。
教师可以采用口头表达、角色扮演、小组讨论等多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况，同时也能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解定冠词the的用法时，教师可以让学生进行口头表达练习，通过观察学生的表达情况来评价他们对定冠词the用法的掌握程度。
三、实施交际法应注意的问题1.教师角色的转变在交际法中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学生的引导者和辅助者。
教师需要引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力，同时也要注重培养学生的自主学习能力。
2.合理安排课堂时间在实施交际法时，教师需要合理安排课堂时间，既要保证学生有足够的时间进行互动和讨论，又要确保教学内容的完成。
交际教学法在初中英语教学中的应用
交际教学法在初中英语教学中的应用引言一、交际教学法的基本理念我们需要了解交际教学法的基本理念。
交际教学法强调语言学习的目的是为了有效的交际，即在真实的语境中应用所学到的语言知识。
交际教学法强调学生在学习过程中的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
交际教学法也注重教师应在课堂教学中提供各种真实的语言情境，让学生在实际的交际活动中掌握和运用语言知识。
交际教学法是一种以学生为中心、以交际为目的的教学方法。
1.培养学生的交际能力交际教学法注重培养学生的交际能力，因此在初中英语教学中，可以通过让学生进行角色扮演、小组讨论、实地调查等方式来促进学生的交际能力的提高。
可以设计一些真实的语言情境，让学生能够在实际生活中应用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
2.注重学生的语言输出交际教学法注重学生的语言输出，通过不断的练习和实践使学生的语言能力得到提高。
在初中英语教学中，可以设计一些语言输出的练习，例如口语对话练习、写作练习等，让学生有更多的机会去运用所学的语言知识，从而提高他们的语言输出能力。
3.创设真实的语言情境三、交际教学法在初中英语教学中的具体教学策略1.任务型教学任务型教学是交际教学法的一个重要组成部分，在初中英语教学中具有重要的应用价值。
通过设计一些真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的英语知识，提高他们的语言交际能力。
设计一些小组讨论的任务，让学生在组内讨论解决某个问题时使用英语进行交流，从而提高他们的交际能力。
2.角色扮演角色扮演是交际教学法中常用的一种教学策略，在初中英语教学中也可以进行应用。
通过设计一些真实的情境，让学生扮演特定的角色进行对话练习，提高他们的语言表达能力和交际能力。
设计一些购物、旅行等情境，让学生扮演顾客和店员、旅行者和导游等角色进行对话练习。
英语交际教学法在初中英语教学中的应用
英语交际教学法在初中英语教学中的应用一、英语交际教学法的基本理念英语交际教学法是一种以交际为中心的教学法，其基本理念是教师应该将学生置于一个真实的语言环境中，通过交际活动和真实语境的创设，帮助学生掌握英语语言知识和提高英语交际能力。
该教学法强调学生的参与性和互动性，注重培养学生的实际语言运用能力，以及学生在各种社会语境下的交际能力。
1. 交际性强：英语交际教学法注重培养学生的交际能力，教学活动更加注重真实的语言交际，学生参与度高，互动性强。
2. 全面性：英语交际教学法强调语言知识、语言技能和交际策略的全面培养，不仅注重学生的语法和词汇学习，更加注重语境下的实际运用。
3. 学生主体性：英语交际教学法强调学生的主体地位，鼓励学生在真实语境中展开交际活动，培养学生的自主学习能力和责任意识。
4. 教学方法多样化：英语交际教学法鼓励采用多样的教学方法，如角色扮演、小组讨论、任务型教学等，丰富教学活动形式，激发学生学习兴趣。
1. 创设真实语境：在教学中创设真实的语言环境，教师可以通过多媒体、图片、录音等方式，模拟真实生活中的语言情景，激发学生学习的兴趣。
2. 注重语音语调训练：英语交际教学法强调语音语调的训练，教师可以通过歌曲、游戏等方式，让学生在愉悦的氛围中学习语音语调，提高英语听力和口语表达能力。
3. 任务型教学：英语交际教学法倡导采用任务型教学方法，教师可以设计一些实际的任务活动，让学生在解决问题的过程中，不断地进行语言交际，提高语言运用能力。
4. 小组合作学习：英语交际教学法强调学生之间的交流和合作，教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互合作，共同完成一些学习任务，提高学生的交际技能和合作意识。
5. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情景中进行语言交际，培养学生的语言表达能力和自信心。
6. 多媒体辅助教学：在英语交际教学中，可以充分利用多媒体设备进行辅助教学，如PPT、视频等，让学生在视听的环境中进行实际交际练习。
交际教学法在初中英语教学中的应用
交际教学法在初中英语教学中的应用交际教学法是英语教学中常用的一种教学方法。
交际教学法强调学习者的语言使用能力，即学生在语言应用中的实际交际效果。
它不仅注重语言自我表达，更重要的是注重学生的沟通交流和语言应用实效。
本文将阐述交际教学法在初中英语教学中的应用方法和效果。
一、交际教学法的教学理念交际教学法的教学内容必须紧密围绕着交际活动展开。
比如，在听力教学中，通过模拟实际对话，让学生尽可能地接触到和掌握各种语言交际情境和语言表达方式；在口语教学中，通过各种口语训练活动，让学生培养用英语进行交际的习惯和技能；在阅读教学中，通过学习不同主题的阅读材料，让学生了解多种语言表达方式，扩大语言应用的视野；在写作教学中，通过实际应用，提高学生的写作技能，让学生学会如何用英语表达思想和观点。
1、情境教学法。
交际教学法的理念是强调交际功能的实际效果，在教学中，需要营造一种真实的语言环境。
因此，情境教学法是建立在场景教学和角色扮演的基础上的。
通过情境展示和角色扮演，让学生能够更容易地掌握语言知识及其应用。
2、任务型教学法。
交际教学法的特点是注重语言功能的实际运用，因此任务型教学法是一种很好的教学方法。
在任务型教学中，学生能够实现真实的语言交流，在解决问题的过程中掌握语言知识，提高语言运用能力。
3、合作学习法。
交际教学法强调学习者间的互动和合作，因此合作学习法是一种理想的教学方法。
在学生间构建互动性和合作性的语言环境，可以激发学生学习英语的热情和兴趣，提高学生的语言能力。
交际教学法在初中英语教学中的应用具有很大的效益。
应用交际教学法可以有效地提高初学者英语听说读写能力，培养学生的语言表达能力。
具体表现在以下几个方面：1、对学生的语言实际应用能力起到极大的促进作用，让学生能够更好的运用所学的知识。
2、促进学生语言学习的兴趣和习惯，增强学生的自信和信心，提高自主学习的能力。
3、更好地满足了现代教育发展的要求，让学生在实际交际中掌握更多的语言知识，实现知识的更为和谐的融合。
交际教学法在初中英语语法教学中的运用
小组 教 师 的 要 求适 当地 提 高 ．保 证 符 合 本 组 学 生 的 能力 ；对 于 能 够 基 本 正 确 使 用 语 法 的小 组 ，教 师 的 教 学 目标 是 使 其 能够 熟练 运 用语 法 ．需 要 加 强 本 组 学 生 语 法 训 练 ，进 而提 高 学 生 的 语 法 运 用 能 力 ；而 对 于 不 能 掌 握 或 是 运 用 语 法 的学 生 ，教 师 主 要 是 要 求 其 掌 握 语 法 。同 时 ，教 师定 期 检 测 学 生 的 语 法 学 习情 况 ，并 根 据 学 生 的 变 化 及 时 调 整 各 小 组 成 员 ，提 高 全 体 学 生 的 语 法 能 力 。
４．组 织 交 际化 实践 教 学 活 动 实 践 教 学 是 利 用 交 际 教 学 法 讲 解 语 法 知识 的延 伸 活 动 。例 如 ：在 班 级 中 建 立 英语 角 ，定 期 组 织英 语 交 流 活 动 ， 学 生 共 同 讨论 一 个 话 题 ．各 自表 达 自 己的 意 见 ，培 养 学 生 的 交 际 能 力 ．且 在 交 流 的 过 程 中学 生 对 英 语 语 法会 有 不 同 的 体验 和 看 法 ， 进 而 根 据 交 流 的 情 况 总结 自身 是 否存 在 语 法 错 误 ．及 时 找 出 出现 错 误 的原 因 并 改 正 ．实 现 通 过 交 际活 动提 高 语 法 的 掌 握 和 运 用 能 力 。此 外 ，教 师也 可 以组 织 学 生参 与社 会 实 践 ，提 高 英 语 交 际 的难 度 ，并 使 学 生 认 识 到 自身 的不 足 ， 有利 于教 师 顺 利 开 展 英 语语 法教 学。 ５．展 开 文 化 交 际 语 法教 学 初 中 学 生在 条 件 允 许 的 情 况 下 会 积 极 使 用 英 语 与外 国人 交 流 ．在 交 流 的过 程 中 学 生 使 用 的 语 法 没 有 错 误 ． 但 是 外 国 人 很 难 理 解 学 生 表 达 的 意 思 ，甚 至 产 生误 解 ，主要 是 由 于 东 西 方 文 化 上 的 差 异 。因此 ，初 中英 语 语 法 的 交 际化 教 学 ． 需要 开 展 文 化 方 面 的交 际 教 学 ，增 加 我 国 学 生对 西 方 文 化 的 了解 ，使 学 生 明确 语 言 和 语 法 的 实 际 用途 ．并 结 合 文化 背景 等 因 素 ．注 意语 法 的使 用 场 合 ，避 免造 成 误 解 。只 有 学 生对 西 方 文 化 有 所 了解 ，才 能 准 确 运 用 语 法 ，也 只有 在 这 样 的情 况 下 ，初 中 英 语 语 法教 学 的有 效 性 才 能 得 到 保 证 。 结 合 目前初 中英 语 教 材 内容 ．教 师 可 以充 分 运 用 教 材 中 的文 化 知 识 ，向学 生 渗透 西 方 文 化 ，实 现 文 化上 的交 际 教 学 。 ６．总 结 总 而 言 之 ，设 计 交 际 教 学 情境 、实 施 信 息 多 元 化 的 交 际 教 学 、开 展 个 性 化 的语 法 教 学 、组 织 交 际 化 实 践教 学 活 动 、展 开 文 化 交 际 语 法教 学等 措 施 ，是利 用 交 际教 学 法 提 高 初 中英语 语 法教 学 质 量 的 有 效 措 施 ， 教 师 充分 利 用 不 同 措施 的优 势 ，讲解 不 同 的语 法 知 识 ，满足 不 同 学 生 的 学 习能力 ．从 整体 上加 强 学生 对 语 法 的 熟 悉 程 度 ，并 使 学 生 准 确运 用 着 我 国 的 发 展 与 进 步 ．对 英 语 人 才 的 需 求 量 加 大 ． 要 求 提 高 ，需 要 从基 础教 学 开 始 重 视 培 养 学 生 的 英语 综合 能力 。语 法是 英 语 教 学 中不 可 或 缺 的 内容 ．初 中 阶段 又 是 学 生 学 习英 语 的关 键 时期 ，因 此 ，初 中英 语 语 法教 学 中采 用 交 际 教 学 法提 升 教 学 效 果 ．增 强 学 生 的 语 法 掌 握 能 力 ，强化 学 生 的 英语 素 质 ，以此 满足 社会 的发 展 需要 。
交际法在初中英语语法教学中的应用
交际法在初中英语语法教学中的应用全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：交际法在初中英语语法教学中的应用初中阶段是学生学习英语语法的关键时期，而交际法是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握英语语法知识。
在初中英语语法教学中，交际法的应用具有重要的意义，可以提高学生的学习兴趣，增强他们的语言表达能力，促进语言技能的全面发展。
交际法能够激发学生学习英语语法的兴趣。
传统的语法教学往往以死记硬背和机械练习为主，使学生觉得无聊枯燥，缺乏学习的动力。
而使用交际法教学，可以通过真实情境和实际交流来引导学生学习语法知识，使学习变得更加生动有趣。
学生可以通过对话、角色扮演等形式来练习语法知识，从而提高学习的积极性和主动性。
交际法有利于培养学生的语言表达能力。
语法知识是语言运用的基础，但单纯地掌握语法规则并不能真正提高学生的语言表达能力。
通过交际法教学，学生可以在真实的交流情境中运用所学语法知识，提高他们的语言表达能力和交际技能。
学生可以通过模仿、投射和实践来提高自己的语言表达能力，从而更好地掌握语法知识。
交际法有助于促进学生的语言技能全面发展。
语言技能包括听、说、读、写四个方面，而传统的语法教学往往偏重书面语言，忽略了口语和听力的训练。
而交际法教学注重真实交流和互动，可以促使学生在听、说、读、写各个方面都得到锻炼，使他们的语言技能得到全面的提升。
通过对话交流和实践练习，学生可以在实际情境中应用语法知识，从而更好地发展语言技能。
第二篇示例：交际法在初中英语语法教学中的应用交际法在英语语法教学中强调的是语言在交际中的作用和特点，注重语法知识在实际交际中的应用。
通过交际法的引入，学生可以更好地掌握英语语法知识，提高英语交际能力，更快地适应实际沟通的环境。
交际法在初中英语语法教学中还可以帮助学生培养综合运用语法知识的能力。
在实际交际中，学生需要根据不同的情境和需求灵活运用语法知识，而不是机械地背诵规则。
通过交际法的引入，学生可以通过实际交际练习和情境任务来综合运用语法知识，提高对语法知识的综合运用能力和实际应用水平。
交际教学法在初中英语语法教学中的应用分析
交际教学法在初中英语语法教学中的应用分析摘要：语法教学是英语教学的重要组成部分，能够为学生英语学习的开展奠定良好的基础。
教师要想保障英语教学成效，就要认识交际教学法在英语语法教学中应用的价值，有效促进学生语法能力与交际能力的发展，培育学生的英语学科核心素养。
基于此，分析将交集教学法应用到英语语法教学中的有效路径，以期为相关语法教学活动的开展提供一定参考，为学生后续英语学习奠定良好的基础。
关键词：交际教学法；初中英语；语法教学语法是综合语言运用能力构建的基础，但是由于受到应试教育理念的长期影响，英语语法教学依旧存在认识错误、脱离语境、模式僵化等问题，学生难以置身于法情境对语法的特点与规律进行把握，也难以在交际中进行语法知识的构建，语法教学局限于单纯讲解与教授，英语语法课堂过于沉闷枯燥，难以推动“以学生为主体”“以学生为中心”的高效语法课堂的构建。
一、创设良好的交际情境，传授语法知识生动的交际情境能够为语法教学的高效开展奠定良好的氛围基础，有效提升英语语法学习的沉浸感与参与感，帮助学生构建英语语法与生活实际联系，让学生在主动交际中得到语法知识理解的深化，保障英语语法教学成效。
因此，教师就要立足课程知识、结合生活实际进行交际情境的创设，有效激活学生英语语法学习的内在动能[1]。
以“Don’t eat in class”一课的语法教学为例，“Don’t eat in class”一课旨在帮助学生掌握“Don’t+动词原形”的用法，因此教师就可以积极挖掘学生现实生活中与“禁止”相关英语交际情境，如“禁止在教师吃东西”“禁止在公众场所大声喧哗”“禁止横穿马路”“禁止乱丢垃圾”等一系列情境，并利用多媒体生化呈现、情景表演、生活化故事讲述等形式构建交际情境，有效缓解学生在语法学习中的消极情绪与畏难心理，使学生具体生动的交际情境中得到语法知识点的深入理解，培育学生的英语学科核心素养。
二、构建有效的互动模式，突出学生主体学生是英语语法课堂的主体，教师要想保障英语语法教学成效，就要积极改善目前英语语法教学存在的课堂互动表面化、形式化的问题，积极构建有效的互动模式，营造良好的互动氛围，切实推动生本课堂的构建。
初中英语语法教学中交际教学法的运用探讨
初中英语语法教学中交际教学法的运用探讨张娟随着社会的发展和教育的进步，初中英语语法教学的方式越来越多。
将交际法应用到初中英语语法教学中，提高语法教学的功能性和交际性，有利于教学活动突破传统教学模式的限制。
更能促进学生形成健全的语法意识，利用语法完善个人英语交际能力。
文章就初中英语语法教学中交际教学法的运用措施进行探究。
1 利用交际教学法，引入语法知识在利用交际法组织初中英语语法教学时，教师要将交际意识融入到语法教学的每一个环节。
在引入语法知识时，教师要借助交际化的情境或自然的交际活动，让学生在交际过程中无意识的使用语法。
再将这种语法现象从学生的交际内容中提取出来，让学生高度关注语法知识，对语法知识产生疑问与思考，最终通过对比、分析，全面了解与掌握语法知识。
在传统的初中英语教学过程中，大多数教师忽视了交际活动，在语法教学中的组织。
在讲解语法知识时，单纯地将语法现象、语法结构罗列在学生面前，引导学生关注这一语法知识的具体结构和使用规则，导致语法教学较为枯燥，影响了学生的英语语法学习兴趣。
用交际教学法创新初中英语语法教学，需要教师在课堂导入阶段就灌输交际意识，营造交际环境。
像在讲解表示“能与不能”、“必要与不必要”语法内容时，教师要引导学生掌握像“Don’t eat in class! Can you wear hats in school? Do you have to wear a uniform at school? What do you have to do? No talking”等重点句式。
这些句式中包含着丰富的语法知识，而其中的祈始句、can、have to表达格外重要。
在课堂导入环节，教师可以就学生已经掌握的英语知识和本节课的教学内容组织互动。
像“What can you do in class? Can you eat in class? Can you drink in class? Can you study in class?”等。
交际教学法在初中英语教改中的要点及应用路径分析
交际教学法在初中英语教改中的要点及应用路径分析一、交际教学法的基本理念交际教学法是一种以交际为中心的教学方法，其基本理念是让学生在实际交际中掌握语言技能。
传统的语言教学注重语法和词汇的传授，而交际教学法注重学生的语言运用能力，强调语言的实际运用而不是死记硬背。
交际教学法的基本理念是通过交际活动来提高学生的语言能力，培养学生的交际能力和语言运用能力。
二、交际教学法在初中英语教学中的要点1. 以学生为中心交际教学法强调以学生为中心，注重学生的主体作用。
在教学过程中，教师应该以学生的兴趣和需求为出发点，设计活动和任务。
教师可以引导学生进行角色扮演、小组讨论、实地调研等活动，让学生在实际交际中学习和提高英语能力。
2. 注重任务型教学交际教学法强调任务型教学，即通过各种任务和活动来促进学生的语言运用能力。
教师可以设计各种实际的任务和情境，让学生在交际中学习语言。
设计让学生在团队合作中完成某个任务，或者设计一个真实的情境让学生在其中进行交际。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 多元化的教学活动交际教学法注重多元化的教学活动，包括口语训练、角色扮演、小组讨论、实地调研等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，同时也能够提高学生的语言能力和交际能力。
4. 注重交际技能的培养交际教学法注重培养学生的交际技能，包括听、说、读、写等方面。
通过各种交际活动，学生可以在实际中掌握语言技能，提高听力和口语表达能力，增强阅读和写作能力。
2. 引导学生进行实践性学习交际教学法强调学生在实际交际中学习语言，因此在教学中可以引导学生进行实践性学习。
可以组织学生进行英语角交流活动，或者组织学生到社区中进行英语交流等，让学生在实际生活中运用英语，提高语言运用能力。
3. 注重学生的自主学习交际教学法注重学生的主体作用，教师可以引导学生进行自主学习。
可以组织学生进行小组合作学习、自主研究学习等，让学生自主探究、合作交流，提高学生的学习能力和交际能力。